也谈“没有教不好的学生,只有不会教的老师”

摘要：当年陈鹤琴说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”时一定有一个特定的环境，也一定是有条件的，并不会引起别人的误解。陈鹤琴是一位理想主义教育家，他说这句话向往的是一种境界，提倡的是一种精神，一种“永不放弃，永远追求”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。本文旨在讨论在推行新课程标准的当下，如何理解这句话的含义。

关键词：教不好的学生　不会教的老师

陈鹤琴是中国现代著名教育家，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。他提出了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。虽经多方搜索，也没找到陈老先生这句话提出的背景。虽不知他老人家是在什么特定条件和环境下说出此语。我想：陈鹤琴教授当初说这话时，一定不会引起误解，因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。本人认为：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为教育工作者严格要求自己的教育信念，并无不当，且值得肯定与敬佩，但用做对教师的教育评价标准、指责学校教师工作的“名言”，就未必妥当。

一、“没有教不好的学生”

我们先审视这么几个问题：什么样的学生是教得好的学生?有理想、有道德、有文化、有纪律的人，掌握科学的学习方法、有自信心、有良好的思维品质、具备良好的意志品质的学生是不是都算教得好的学生?没有考上大学，走上工人、农民岗位的学生算是没有教好的学生?学生在教育中的角色是什么?现行的课程标准还要老师高高在上地说教?也许问题有点尖锐，但我感觉值得深思。

之所以要说“没有教不好的学生”大概源于传统教育观念的影响，学生的地位得不到教师的重视，填鸭式、说教式教育观念的存在。我认为好学生未必是教出来的。

学生在教育中的主体地位不容忽视，作为身处第一线的教育工作执行者，应把学生看作是教育的主体，引导他们个性的发展，这是新世纪教育工作的呼唤。我们应该借助新课程改革的春风，改变观念，创新思维，培养学生的民主意识，充分发挥学生的主体作用和主人翁意识，以期达到课程标准的要求，全面实施素质教育，提高孩子们的综合素养。

4月份去上海闸北区实验小学听课，这个学校开设了校本课――自理自省课。通过“自理自省”的德育课程，对学生进行道德品质教育，培养孩子们良好的道德素养、人文素养和创新能力，在可持续发展的潜力中帮助学生成为会学习、会合作、会做人、会生存，有灵性、有人性、有个性的一代新人；同时，革新教师的德育教育理念，通过“教贵善诱”来释放和开发学生的思维能力。在积极的思维活动中，在学生实践体验中，帮助学生消化吸收，并转为内化的自觉行为。自理自省课的特点是：课堂讨论问题来源于学生，解决于课堂中，解决于学生的自我反省中。要让学生自己觉悟，大胆说出自己的感受，自理自省课的切入点小，针对性强。因为它来源于学生，所以学生想说；因为它鼓励学生开动脑筋，观察生活，帮助伙伴出谋划策，所以学生愿说；因为它让学生有自己的空间，去大胆地表达出自己的想法和观点，所以学生能说；因为它让我们的孩子不附和大众，学会勇敢寻找真正的自我，所以学生敢说。

在这样的课程中，学生拥有重要的角色，是课堂的表现者，而教师则起着“导”的作用，让学生发现问题、分析问题，最后解决问题，从而达到“自理自省”的目的，根本不存在“教”的问题，更何谈“没有教不好的学生”?

二、“只有不会教的老师”

“师者，所以传道、授业、解惑也”。人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经教师薪火相传，传递给了一代又一代的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。

尽管我国有着一大批高素质、优质的教师队伍资源。长期以来，广大教师在平凡的工作岗位上辛勤耕耘，为了实践素质教育，提高教育质量，培育德才兼备的优秀人才，涌现了一大批爱岗敬业，为人师表，师德高尚的优秀教师。但是，我们也应该看到师德“滑坡”现象存在于少数教师中。虽属少数，但确有一定的负面影响，影响学生的健康成长，影响教育质量，影响教师队伍的整体形象。在教育实践中违背师德，影响教育质量的教育行为也时有发生，这部分教师应该算是“不会教的老师”吧。

什么样的老师是“会教”的老师?诚然，魏书生、窦桂梅、任小艾等这样的老师无可置疑，我们这些千千万万的普通老师就不“会教”了吗?本人认为：只要老师能为师之本――“言传身教、教书育人”，遵教学之法一“尊重个性、因材施教”，循育人之道――“志存高远、修学储能”，完成既教书又育人的双重任务，就应该算是“会教”的老师。因此，我们的老师大都应该是“会教”的。

如果仅把学生考上大学作为评价教师的依据，即便中国教育的祖师爷孔子也恐怕算不上“会教”的老师了，因为他“三千弟子”只有“七十二贤人”而已。古今中外的教育家没有哪一个敢说他的学生个个都能成才。上帝也不是万能的，他就没有教好亚当和夏娃。

三、我们应为之努力

虽然我们不能做到“没有教不好的学生”，虽然不能用“只有不会教的老师”苛求每一位老师，但是作为一名教师，我们应该公平地对待每一位学生，不放弃任何一个后进生，不歧视每一位学困生。我们要用爱拥抱每个孩子，用心滋润每颗心灵，这是我们的母爱行动，我们不奢望也不可能使每位学生都能成为栋梁之材，但是我们希望我们的学生能成为一个优秀的人。所以我说“没有教不好的学生”。这是我们共同努力的方向。

只要认真学习和掌握教学理论和方法，准确掌握学生的心理和生理特征，注重疏导、施教得方，加之对学生多一些爱心、多一点关心、多一些理解，就一定能够让学生学懂、学会，真正把学生教好，我坚信：我们都是“会教”的老师!