发挥名校引领作用 推动教育均衡发展

【摘 要】 发挥自身优势，带动一大批学校成为优质学校，实现城乡教育统筹发展，这是名校的责任所在。15年来，重庆市第八中学充分发挥名校的辐射带动作用，积极开展了系列帮扶活动，取得了明显的成效，走出了一条独具特色的帮扶之路。

【关 键 词】 名校；帮扶；均衡；发展

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，促进教育公平和教育均衡发展，实现名校教育资源的优化配置，在市委市政府的领导下，按照市教委的相关要求，重庆市第八中学积极开展了对沙坪坝区天星桥中学、忠县白石镇中学、巫溪西宁初中等学校的系列帮扶活动，最大限度地发挥了名校的辐射带动作用，取得了明显的成效，走出了一条具有八色的帮扶之路。

一、以科学的理念引领帮扶工作

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”只有带动一大批学校成为优质学校，才能将基础教育做大做强，这是名校的责任所在。同时，“合作双赢，共同进步”既是帮扶的愿景，也是帮扶的理念。重庆八中坚持把帮扶工作作为实现城乡教育统筹发展的突破口，并以此为契机，整合教育资源，建立城乡教育均衡发展的良性互动机制，为实现教育的均衡和谐发展发挥强有力的推动作用。

重庆八中很早就开始探索结对帮扶之路，帮扶的主要对象有沙坪坝区天星桥中学、重庆大学城一中、奉节夔门高中、忠县白石镇中学、开县西街中学、巫溪县白马中学和西宁初中等。从1998年到现在，历时时间长；从主城到区县，辐射范围广；从“捆绑发展”到“领雁工程”，推动城乡统筹发展，发挥名校辐射作用，促进教育均衡发展，八中人一直在努力、探索、实践。

二、以真诚的心态开展帮扶工作

真诚的心态是保证帮扶工作高水准和持久性的关键。15年来，重庆八中一直以默默的奉献坚守着帮扶的诺言，担当着名校的责任。在工作中，学校坚持“以扶促立”的原则、“用心面对”的态度，本着“求真务实”的作风、“情同手足”的情谊，精心组织，周密实施帮扶工作。在工作中，学校提出做到“四心”的要求，“四心”就是诚心接受任务、热心给予帮助、全心做好服务、精心组织实施。

15年牵手天星桥中学，历经三任领导，帮扶从未间断；派出副校长到大学城一中担任执行校长，具体指导执行帮扶工作；派出研究员、特级教师到忠县白石镇中学支教，三年为奉节夔门中学培训教师46名……重庆八中始终如一地探索着结对帮扶之路。

三、以完善的机制保障帮扶工作

为保证工作的顺利开展，学校成立了专门的帮扶领导小组并下设办公室，学校校长担任组长负责规划指导，副校长担任副组长具体负责对外帮扶工作，相关的部门、年级负责人作为领导小组成员。

为确保工作的高质量，学校提出帮扶工作“四有”的要求。“四有”就是工作开展有领导、工作安排有任务、工作实施有方案、工作过程有督导。自接到工作任务以来，对口帮扶两校召开办公会议，多次沟通，反复磋商，最终结合学校实际，拟定科学缜密的合作帮扶计划，出台操作性强的具体措施，构建切实可行的联动机制。

四、以扎实的投入成就帮扶工作

为了帮扶工作的扎实推进，对口帮扶学校所在的区县政府、教委加大了物质方面的投入，重庆八中本着实事求是的原则，在力所能及的情况下，给予被帮扶学校物质帮助，尤其重视发挥自身优势，加大对帮扶学校文化层面的引领，加大对帮扶学校提升教育教学质量和办学软实力的投入。为确保工作有效开展，学校提出“四互”（物质互助、资源互享、教师互学、学生互动）工作方针，具体从四方面加强帮扶，实现“行动成就帮扶”的诺言。

一是物质互助。在对巫溪县西宁初级中学调研的过程中，看到操场破败不堪、黄土飞扬的现状，重庆八中立即拨付30万元，帮助西宁初中进行操场硬化建设；看到学生运动器材缺乏，学校立即捐赠乒乓球台20套；看到现代教育技术设备匮乏，学校立即购买投影仪2套、电脑6台，解决西宁初中的燃眉之急。除此以外，学校还先后出资购买图书数千册送给开县西街中学，捐款给忠县白石镇中整修食堂，以解决食堂破烂狭小就餐难的问题。

二是资源互享。重庆八中免费开放教育资源，供被帮扶学校使用，如免费开放教师教育教学资源库，定期提供半期、期末试卷等；邀请被帮扶学校师生参加大型教育教学活动，如专家讲座、主题班会大赛、“我的教育故事演讲及答辩比赛”等；安排被帮扶学校代表参加学校组织的“清华大学重庆八中干部暑期培训班”“北京大学重庆八中教师暑期培训班”的培训，加强交流，深入沟通，共同学习，共同进步。

三是教师互学。帮扶双方通过行政干部长期交流、部门年级教研组长期合作、教师教育教学科研长期互动等方式，加强交流，深度合作。

重庆八中以年级组、教研组为单位，组织开展双边教师交流活动。学校先后派出“重庆市首届名师奖”陶兴模、研究员特级教师李森林等多名教师到奉节夔门高中、忠县白石镇中等学校进行为期一学期的教学指导；学校先后组织校级干部、专家教师到对口学校举办讲座10余场，交流指导高中新课程改革、教师专业成长等方面的经验与实践；先后组织10余批次30余人在全国、全市获奖的教师到帮扶学校上精品示范课，探讨高效课堂教学的方法和艺术。同时学校先后接待被帮扶学校10余批次100余人到校，参与部门行政办公，参与学生教育活动，参与教学各个环节，全面交流，成效显然。

四是学生互动。在学生处、团委的组织下，依托校学生会，重庆八中发动学生积极开展与被对口学校的“学生交流”。学校组织策划了“情暖冬日”爱心活动，在寒冷的冬天为贫困学生送去衣物，送去温暖；学校发起“书籍伴我们成长”活动，筹集书籍给同龄学生，鼓励阅读，拓宽视野；学校组织100余名学生开展“手拉手，共进步，同成长”活动，让他们体味山区学生的艰辛，尤其让他们去感知这些学生身上积极向上、不惧困难、勤奋学习、自立自强的优秀品质。

令人欣慰的是，如今，对口帮扶的学校在校园文化建设、师资队伍建设、课堂教学能力等诸多方面有了长足的进步。昔日还是薄弱学校的天星桥中学，如今已成为重庆市重点中学；大学城一中也于2013年底顺利完成了沙坪坝区政府“用三年时间把大一中创办成市级重点中学”的工作目标。

今后，重庆八中将一如既往，以更大的热情投入到城乡对口帮扶工作中。为了进一步发挥市教委直属重点中学的辐射带动作用，学校将在此项工作中努力实现三个“转变”：一是学校从对口帮扶工作的参与者向示范者转变；二是对口支援学校从基础教育的被扶持者向教育优质学校转变；三是帮扶政策从被动开展向主动创新转变。总之，帮扶工作是一项长期的工作，重庆八中将在市教委的领导下，努力实现帮扶工作的全方位、多层次、长期性、高水准，切实推动重庆市教育的均衡发展。

【参考文献】

[1] 张良元. 教育均衡发展中名校的引领作用[J]. 理论建设，2007（1）.

[2] 胡荣柏. 名校带动 名师引领 推进城区义务教育均衡发展[J]. 广西教育，2011（28）.

[3] 滕琨. “科研名校”带动区域义务教育优质均衡发展[J]. 现代教育科学（普教研究），2011（6）.