方法引领,有效识字,奏响识字教学的新乐章

摘 要：目前在低年级的识字教学中，多以“机械注入法”的教学为主，鉴于识字教学的重要性，进行了“方法引领，有效识字”的问题探讨研究。教师充分发挥主导作用，巧抓时机，科学引领，循序渐进地教给学生自主识字的方法，学生便会融入汉字王国，就能奏响高效识字的新乐章。

关键词：识字教学；教学方法；高效识字

课堂是教学的主阵地，实抓课堂教学促使学生识字学习的有效是我们一直追求的目标。为了让学生在课堂上扎实有效地快乐识字，主要采取了以下方法和途径。

一、创设情境，激发识字兴趣

语文知识来源于生活，要为生活服务，因此识字教学要做到从生活中来，到生活中去。在课堂上，创设生活情境，如，过生日送贺卡、讲礼貌打招呼、打电话请客人等，让学生识记生字，并激发学生积极学习。

二、自主探索，掌握识字方法

识字教学中，形音义统一，以形为主；认读写结合，以认为主。为让学生正确地认识所学的生字，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生对生字的字音、字形进行自主探究学习，探求规律，掌握方法。主要的识字方法有：儿歌记忆法、自编谜语法、形近比较法、字形理解法、图片促记法、加减替换法、奇特想象法、形象记忆法等。

三、趣味活动，增添识字乐趣

单纯的识字是一个很枯燥的过程，因此在识字教学中，要营造一种轻松愉悦、民主和谐的氛围，如，“送字回家”“玩玩字卡”“摘苹果”“开火车”“叫字排队”“你说我演”“汉字大家族”“找朋友”“走迷宫”“我当小老师”等游戏活动，使学生在玩中学，学中玩，不知不觉地将生字记在脑中，真是其乐无穷。

四、反复呈现，强化生字识记

俗话说：“一回生，两回熟。”首先在随文识字中对生字有了初步的印象；其次在集中识字中运用各种方法让学生一遍一遍地接触生字，使学生与生字从相识到熟悉；接着以文本为基点创造儿歌、韵文、短文，让学生在不同的语言环境中，在思维与记忆的多次撞击中强化生字识记，达到有效识字的效果。

五、示范指导，规范生字书写

学生年龄小，喜欢模仿，在他们的眼中，教师的生字书写就是他们模仿的对象。因此，教师要做好示范作用，让学生能做到规范书写。小学生写字用的是田字格，教师先要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心，然后引导学生观察笔画的形态特点，包括粗细长短、起笔收笔的位置。

识字教学，奥妙无穷。只有我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，才能带给学生学习语文的乐趣。

参考文献：

元幸梅.浅谈低年级识字教学.新课程：教师版，2007（07）.

（作者单位 山东省五莲县许孟小学）