“校园生活”类主题阅读训练

全班的愚人节

文/余显斌

单元检测时，考场上静悄悄的。

老班背着手，慢慢地转着。突然，张辰举起手，老班走过去，轻声问：“怎么啦？”张辰手一指，老班看过去，前面的于兴不知在做什么。

老班走过去，咳嗽一声。于兴抬起头，呆了呆，脸红了。

老班拍拍他的肩，轻声道：“好好考，别紧张。”说完，轻轻走了。

两天后，考试成绩公布出来：于兴第一;原来的第一名刘舟，现在变成了第二。全班同学都“啊”的一声，扭过头望向于兴。

老班合拢成绩单道：“瞧瞧，于兴这条鱼游得多快啊。原来在中游，一甩尾，就跃过龙门，跑到了上游。嗯，是只善游的鱼。”老班把“于”故意说成“鱼”。全班同学都笑了，“哗哗”地鼓起掌来。

刘舟坐不住了，站起来气鼓鼓道：“什么善游啊？他照抄。”

老班马上给予了否定，谁知，刘舟一硬脖子，说：“不信？张辰那天亲眼看见，他今早告诉我的。”

老班仍笑笑，对大家道：“今天是什么日子，知道吗？”同学们你望望我，我望望你，都摇摇头。

老班不笑了，很庄重地告诉大家：“今天是愚人节。”

大家“哦”的一声，醒悟了过来。不过，醒悟过来后，仍是大惑不解：愚人节，和于兴考试照抄有什么关系啊？

老班指指脑袋道：“大家开动一下脑子好不？”然后，一句话，揭穿了谜底，张辰是和刘舟开玩笑呢。

大家又是“啊”的一声。

刘舟有点不信，转过头望着张辰，大概是想让他来澄清。张辰在大家的眼光中站了起来，笑道：“老班说得对。刘舟，我和你开玩笑，你咋当真了？”

刘舟目瞪口呆道：“张辰，这也敢开玩笑？”

“怎么不敢，愚人节嘛！”张辰无所谓道。

单元检测惊住了大家。尤其是于兴，整天上网，谁能想到那都是烟幕弹啊，人家在下暗功呢。那一刻，大家的心里都翻腾开了。尤其刘舟，更是不服气，心说，不就是一次测试吗，有什么了不得？下一次，自己一定要把第一夺回来。

于兴呢，以后仿佛换了一个人，不再上网了，学习很用功。刘舟看于兴这样，更不敢松懈，心想：看样子，这家伙抓住第一不想松手，哼，没门，瞧我的！第一名和第二名拼上了，其他同学也不闲着。

半年后，到了期末考试。这次，不是全校统考，是全市。成绩下来，一公布，高一（10）班欢声雷动：本班集体成绩竟然位居全市第一;而且，于兴、张辰和刘舟，都处于前十名。

刘舟看到成绩，又高兴又惭愧。瞅住一个空闲，他走过去找到于兴，红着脸道：“上次，我不该听了张辰的谎话，以为你照抄了，对不起。”

于兴听了，脸比刘舟的更红，蚊子似的哼哼，告诉他，张辰没说谎，自己当时确实照抄了。

原来，考场上，于兴照抄的事发生后，老班也看见了，但是，他并没有批评于兴。他想借机帮助于兴。老班担心张辰到时揭露这件事。于是，就叫来张辰，说了自己的想法。张辰听了，一拍头，说：“完了！我已经告诉了刘舟，还有其他几个同学。”

老班无奈之下，眼睛一亮，想出一计，他想到了那天是愚人节。于是，他就和张辰商量好，合演了个双簧，两人共同扯了个谎。

“哇，老班，你说做人要诚实，你也扯谎啊？”大家听了，再次睁大眼睛。

老班哈哈大笑，面不改色心不跳地扔下一句话：“谁让那天是愚人节，是不？”

大家一听，“哗”的一声全笑了。

（选自《商洛教育》2015年第4期，有删节）

【技法一赏】

设置悬念，一波三折。小说的题目就设置了悬念，愚人节发生了怎样的故事？为什么会涉及全班呢？文章开头于兴到底抄了没有？于兴考了第一，刘舟检举，老班会怎样处理这件事？张辰又会怎么说？张辰为什么也要撒谎？小说一个悬念接着一个悬念，最后释疑，前后照应，引人入胜，吸引读者。

【跟踪演练】

1.内容概括。本文主要记叙了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。

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解题思路：整体阅读全文，先从文中找出主要人物“老班”，然后筛选出事件的起因、经过和结果，最后将相关内容合并，用“谁干什么，结果怎样”的形式表达出来即可。

2.词语品味。理解下列句子中加点词语所反映的人物的心理。

①于兴抬起头，呆了呆，脸红了。

②他走过去找到于兴，红着脸道：“上次，我不该……以为你照抄了，对不起。”

③于兴听了，脸比刘舟的更红，蚊子似的哼哼。

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解题思路：本题要求品味词语所反映的人物的心理。揣摩人物心理要结合上下文内容，根据具体的语境来回答。

3.文本理解。全班集体成绩为什么能够考到全市第一名？

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解题思路：本题要求理解文本内容，答题时要细读全文内容，仔细筛选文章中的重要信息，结合老师的做法对全班的影响来回答。

4.标题赏析。文章以“全班的愚人节”为题有什么表达效果？

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解题思路：本题要求赏析标题。答题时首先要回答标题的含义，挖掘标题的深层含义。其次分析标题的作用，即表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨、引起读者兴趣等，最后分析其效果。

梦想没有高低贵贱

文/李良旭

①保罗是英国伯明翰一所小学二年级的学生。保罗最喜欢上的是幸福课，这是一门关于情绪管理的课程。

②保罗原是一名自闭症儿童。爱丽娜老师惊讶地发现，自从保罗上了幸福课，渐渐地他变得愿意和同学们在一起交流了，脸上常常露出清澈的笑容。他最喜欢扮演唐老鸭，他和扮演米老鼠的莎丽，表演得令人捧腹大笑。

③学期结束了，老师要求每一个同学说出一个梦想。小调皮卡尔说他长大了要当英国首相，他的两个好朋友杰克和玛丽已经投了他一票。他还严肃地说，他要当了首相就在学校里开一门发明课，让同学们从小搞好小发明、小创造，这对提高智力很有益处。

④卡尔的梦想，引起全班同学的叫好声，杰克和玛丽还走到卡尔的面前，与他击掌、拥抱，表示祝贺。

⑤轮到保罗说了，他站起身，想了好一会儿，才腼腆地说道：“我想当一名装死尸的群众演员。”

⑥保罗的话刚说完，大家都惊讶得目瞪口呆，不禁面面相觑，满脸困惑。

⑦爱丽娜老师听了，脸上有一丝短暂的疑惑，似乎感到有些失态，但立刻露出赞赏的神色说道：“你的这个梦想很新颖，请问你是怎么想到要当一名装死尸的群众演员？”

⑧保罗羞涩地说道：“去年暑假，妈妈带我到曼彻斯特演视城游玩，看到一电影制片厂正在拍摄电影，演片中需要几具死尸，导演就问围观的游客有没有愿意演死尸的。可导演喊了几遍，也没有人应答。

⑨“这时，我对妈妈说：‘妈，我想演死尸。’妈妈听了，高兴地说道：‘孩子，你真了不起！去吧！’

⑩“就这样，我走到导演跟前，对导演说：‘我愿意演死尸。’导演听了，看了看我，高兴地答应了。看到我愿意演死尸，几个游客也勇敢地站出来，表示愿意演死尸。就这样，我们几个人身上涂满了油彩，躺在地上，一动不动。

？？？“拍摄完成后，导演给了我20英镑辛苦费，还夸我演得很像，像个真正的死尸。

？？？“这次偶尔的经历，给了我很大的鼓舞和信心，我想，我的梦想就是将来演一具死尸。”

？？？说完，保罗躺在地上，将他演死尸的情景，表演给大家看。

？？？爱丽娜老师和同学们看着躺在地上一动不动的保罗，脸上都露出惊喜的神色，大家都说他演得真像。小调皮卡尔走到保罗跟前，用脚踢踢他，用手摸摸他，但保罗仍一动不动，卡尔说：“保罗演得真像一具死尸。”旋即，卡尔也学着保罗的样子躺在地上当死尸。可才几秒钟，卡尔就笑出声来。他爬起来，笑着说道：“我学死尸学不像，我还是做我的首相梦吧。”卡尔的一番话，引得同学们哄堂大笑。

？？？爱丽娜老师看着眼前妙趣横生的一幕，动情地说道：“同学们，在这个世界上，我们每一个人都有自己的梦想，想当首相，是一种梦想;想当死尸，同样是一种美好的梦想。梦想，是我们每一个人心灵里最纯粹的美好和向往，它如晨曦霜露，闪烁着晶莹的光泽，让我们心怀感动。每一个梦想，都没有高低贵贱的区别。别惊扰别人的梦想，对于我们每一个人来说，就是心底最崇高的善良。”

（选自《经典阅读》2014年第5期，有改动）

【技法一赏】

对比烘托，突显主旨。每个人都有自己的梦想，小说中塑造了两个典型的孩子形象，一个活泼开朗，有着当首相的梦想，一个生性腼腆，有着当死尸的梦想。两个形象对比鲜明。作者借助爱丽娜老师之口告诉人们梦想没有高低贵贱之分。对比烘托中使主题鲜明，主旨深刻。

【跟踪演练】

1.内容理解。文章第②段为什么要写保罗扮演的唐老鸭表演令人捧腹大笑？

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2.形象分析。阅读全文，从中可以看出爱丽娜老师是个怎样的人？

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3.心理揣摩。“轮到保罗说了，他站起身，想了好一会儿，才腼腆地说道……”，请揣摩当时保罗的心理活动。

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4.主题探究。这篇文章表达了怎样的主题？

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