如何让乏味的识字教学变得有滋有味

小学一年级的识字量较大，使得一年级的识字教学显得枯燥而繁重。因此，如何能让乏味的识字教学变得有滋有味，一直成为教师探索的问题。经过自身的教学实践，我总结了以下一些行之有效的方法。

一、重“课前预习”

课前预习是学习成功的第一步。它既能增强学习的主动性，潜移默化地培养学生的能力，又能提高课堂效率。为了培养学生养成良好的课前预习生字的习惯，首先，我教会他们熟记一首儿歌：拼拼音节读准音，看看结构认清形，连成词语理解义，自己学习记得清。其次，用语言激发他们，比如说：“同学们，明天我们又将认识一些新的生字宝宝，看看谁的眼睛最亮，能最先把它们请出来。”孩子们个个把手举得高高的，争着说：“我能！我能！”第三，做到及时检查预习情况，给做得好的学生贴上小红花或五角星。通过一段时间的训练，学生养成了课前预习的习惯，每次上新课时，大家早已在文中圈出了生字，并给田字格中的生字注上了拼音，能力强的同学还组好了词。课前预习好了，课堂上学习起来也就轻松多了。

二、重“课堂上寓教于乐”

兴趣是最好的老师。因此，在课堂上，教师要精心设计一些形式多样的识字环节，让课堂充满趣味性和新鲜感，使他们在学习中能充分体验到识字的快乐。例如，可以通过图片、多媒体动画或即兴表演等，让学生在直观形象中识字，在教学《小白兔和小灰兔》一课中的生字时，我便充分利用了这一资源。如教学“浇”字，我先把一张“小白兔给白菜浇水”的图片贴在黑板上，问：“小白兔正在干什么呢？”“在给白菜浇水。”“噢，浇水的‘浇’字怎么写呀？”随即在图片下面写上“浇”字，学生很快就认识了这个字并明白了“浇”跟“水”有关系，所以是“氵”旁。而“翻”字则是打开多媒体课件，看小白兔翻地的动画，进而引导学生认识“翻”字。

三、重“识字于生活中”

语文本身就来源于生活。在识字教学中，我教育学生做生活中的有心人，鼓励他们从“同学的名字”“家庭用品的名称”“墙上的标语”“家中的对联”中搜集生字宝宝，班上每个礼拜举行一次“识字擂台赛”，让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。这样，既激发了学生的识字欲望，又能让他们从小就感受到生活中处处有语文。

总之，识字教学固然繁重，但是只要我们掌握好方法，让孩子们课前主动地学，课内生动地学，生活中投入地学，就一定能化难为易，化枯燥为有趣。

（作者单位 江西省吉水县文峰小学）