强化书法教学管理,提高整体办学效益

书法教学肩负着古代传统艺术之重任，它是语文教学不可分割的一部分，也是体现人文素质的主要标志之一。其实用性、重要性不言而喻。随着新课程教学改革的实施，我们可以把书法教学提高到更加重要的位置。我想，学校书法教育可以从以下几方面入手：

一、齐抓共管促认识

认识是行动的向导。只有认识到位，才能行动到位，教师是书法教学的组织者、领头雁。为此，学校充分利用一切机会组织教师学习，提高大家的认识，（1）教育是"今天播种，明天开花结果"的未来事业，要从长远的目光，来培养今天的学生，将来的人才；（2）书法教育是全面贯彻教育方针整体中不可分割的重要内容，是素质教育的一个重要内容。（3）书写是学生的一项语文基本功，写一手漂亮的字，犹如穿一件漂亮的外衣，是体现一个人素质高低的一个方面；（4）教书育人是全体教师的共同任务，同样写字教学常规的贯彻是各学科共同的职责，每位老师责无旁贷；（5）教师是学生身边的榜样，教师的三笔字基本功扎实程度直接影响写字教学质量。

学生是书法教学的"内因"，外因要通过内因而起作用。抓好学生认识是写字教学出成效的关键所在。我们从实际出发，根据学生的年龄特点，针对小学生兴趣不稳定的特点，有的放矢抓好三关：1目的明确关；2态度端正关；3持之以恒关，克服了学生身上体现出来的任务观点，三分钟热度等不良倾向。

家庭也是素质教育的重要场所，小学生每天的课余时间也有8小时左右。可见家长应该是学校、教师的同盟军，同样必须转变观念。有些家长认为：孩子只要学习成绩优秀就行，至于字写得好差无关紧要。如果遇上这样的家长我们学校的写字教学就要大打折扣了，所以，我们通过家长会、家长学校活动、家访等多种形式，与家长交流，取得配合。

二、强化管理勤为径

"业精于勤，而荒于嬉"此话一点不假。"天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水"也证实了这个道理。基于以上认识，我们在写字教学上力求做细做深做实文章。

（一）抓好教师素质，确保写字工作到位

学生身上有教师的影子，学生的字酷似老师为数不少。抓好教师的功底，锤炼教师的基本功摆上了学校议事日程。新调进、分配来的老师首先亮相的是三笔字；学校行政联合工会组织教师进行了一次三笔字比赛，了解教师在这方面的进展情况。教师的责任心也是教师素质的体现，责任心强的教师重视写字工作是显而易见的。在提高教师整体素质的同时，精心选配写字课教师，力举基本功扎实与责任心强两结合。

（二）合理安排时间，推动普及提高工作

1、立足课堂，狠抓落实。写字教学是全面贯彻教育方针这个整体中不可分割的重要组成部分。为此，我们在排课务时，做到各年级每周一节的写字课，这在时间上给予了保证。在内容上，我们也有所强调，一、二年级铅笔字，三-六年级钢笔和毛笔字。同时，合理科学的配好写字的专职、兼职教师。

2、中午管理，普及提高。每周一节的语文课为写字课是写字教学名正言顺的时间，但它往往显得势单力薄，成效不高。针对这一现状，我们可以利用午间半小时时间，制订写字训练方案，让学生每天在教师的指导下静心练一练，一天一页，一周互评一次，一月组织一次班内小竞赛，全学期下来学生的练字纸，装订成册竟是厚厚的一叠，这一页一页均记载着学生所做的努力，也证实了学生进步的足迹。

3、兴趣小组，促个性发展。我们运用"借鸡下蛋"的策略，去外地聘请名家前来指导，为学生提供方便。语文课是写字的正餐，着重于写字的常识、习惯培养过关；每日午间一练是巩固，促进大面积提高；周末愉快兴趣活动让学生写字特长尽情发挥；周四书画社立足拔尖，让"一枝红杏出墙来"。

（三）运用检查激励，强化写字教学效能

管理工作是否落实，其中的检查是这个周期中的重要一环。除语文学科，把写字教学备课、写字作业批改列入必查内容外，所有学科，均把教师备课本的书写规范，学生作业的整洁、美观、端正作为其中一项指标，占教师常规总得分的5%。学期结束时，对全体学生进行了写字分项考核，变试卷卷面分的形式为集考核与竞赛为一体的大型检测活动。一个人人参与检验，人人参与角逐的写字活动隆重开展，活动中学生们交上一份一学期来勤学苦练的满意答案，经评委们认真评选，个人前十名、年级组优胜班，每个学生的考核成绩从中一一诞生。

三、创新机制保长效

（一）建立学生写字等级申报考评制度和达标制度。为了进一步充分检验学生的写字水平，确保小学阶段写字达标，进一步培养学生热爱祖国文学，养成好的写字习惯，具有熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力等现代中国公民应有的基本素养。通过这一学生汉字书写质量的长效机制，让学生参与小学阶段习字练习和达标整个过程，也达到促使学生良好性格的形成和心理修炼的目的。

（二）开设写字校本课程

1、让学生喜欢学习汉字，感受汉字的艺术美。一年级新语文课程标准识字教学部分第一点就是让学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望。结合这点，学校安排在写字课上让学生了解一些书法小知识。因为一年级同学年龄小，理解能力有限。先以故事引入，来说明汉字的创造来源于人们的生活，也就是文字渊源于象形，由图画发展而成的，故称象形文字。比如：语文识字教学一课中的"日、月、水、火"，就是象形字。

2、发挥写字教材特点，弥补语文教学的不足，发挥整合功效。语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。这种用笔方法的体会也让学生在语文识字课上有了展示的机会，学生不仅会认，更注意了怎么写美。让每一篇生字作业，变成了硬笔书法小作品。

对于书法教学，我们要一如既往，坚持不懈，"梅花香自苦寒来"，让我们一起携手"风雨兼程"，共同为我们的校园编织美丽的"书法之花"！