先学后教工作经验总结范文
时间：2023-03-22 06:49:04
先学后教工作经验总结范文第1篇
关键词：中学教学档案 内容 管理
前言
中学教学档案包括在学校教学管理与实践活动中所形成的有保存。
价值的文字、图表及声像材料等资料。它体现了学校管理、教学、教研成果，对提高学校管理、教学及教研水平有着重要的作用。
一、教学档案的作用
中学教学档案是各级中学教学活动信息的集合，是教学活动的真实记录。
1.教学档案是学校进行教学管理的必需。学校开展一切教学活动， 安排教学计划、开展教研活动、进行教学研究等，都必须以教学档案为依据。参考和学习以往的好方式、好经验，制订切实可行的工作方案。只有这样， 才能做到有的放矢，切合实际。
2.教学档案是教师辛勤劳动、努力耕耘、积极探索、悉心管理的成果， 是教师教学经验的集合， 也是教师心血的结晶。
2.1每一位教师都有各自的教学方法， 特别是老教师， 在长期的教学过程中形成了许多独特的教学经验， 其教案、教学计划的制定、教学质量的分析是许多较高质量的教学方法和教学经验的积累。新教师虽有理论知识， 但没有什么教学经验。
教学档案就是新教师尽快熟悉业务、进入角色、减少摸索、少走弯路的有力工具。
2.2学校之间教研组的交流， 可利用各自教学研究、改革的经验、信息、优秀教案等， 经过筛选、浓缩、汇编， 选编出适合本学校实际的业务学习资料， 提供给教师， 以提高教师的教学水平。
2.3教学档案是提高教学质量的重要手段。利用教学档案所保存的每学期的试卷和试卷分析等材料， 进行数据和典型错例的分析， 从中找出症结所在。通过分析， 引起重视， 以典型错例启发教师改进教法， 加深学生的记忆力， 提高课堂教学效率。
3.教学档案是学生认真学习、积极配合， 与老师共同创造的“教”与“学”的真实记录。学生学结， 优秀生、尖子生的经验介绍， 各种竞赛活动材料等， 都从不同的方面和角度体现了教学活动的成果。为开展校史教育， 提高学校的知名度，扩大学校的影响力等积累了丰富的资料。
教学档案真实地记载了每个学校的发展与兴衰、学生的成功与失败、教师的汗水与成绩及教师队伍的结构与素质等。所以， 教学档案在中学档案管理的内容中有着举足轻重的地位。
二、中学教学档案特点
教学档案作为一种专业档案，除具有一般档案的属性外，还有其自身的特点。
1.材料来源的分散性。按照信息论的观点，政府教育主管部门，学校各科室、各级部、各教研组、图书馆、实验室以及师生个人都界定的信息来源，来自上述多个部门或个人的信息记载了富有成就的教学人员，教学管理人员和学生的劳动成果。具有各年级、各学科特色的教学计划、教学工作经验总结。高质量的教案，反映各学科教学教研的优秀论文等都是教学档案的重要组成部分。
2.材料形成的内部性和原理性。学校教学档案材料大多是在学校教学实践活动中和教学管理中自然形成的历史记录，并为学校内部直接管理和使用，一般不经过文书处理部门的收发登记。
3.材料内容析专业性和多学科性。由于全校各级部、各年级各科在课程设置、教学内容、教学方法存有较大差异，因而这些教学档案材料表现出了较强的专业性和多学科性。
4.系统的开放性。通过收集、整理和开放利用，教学档案在部门和单位间不断交换，信息反馈也频频出现，从而使教学档案组成了一个具有开放性特点的独特系统。
5.形式多样性。教学档案内容丰富，载体形式多样化。除了纸质的文件材料，如教学计划、大纲、教材、各类登记表册外，还有照片、录音、录像带、幻灯片、计算机软件、光盘等声像记录材料。目前在一般文书档案中还不多见。
三、中学教学档案的归档范围
1.教务工作类
主要包括：上级下达的教学计划、进度、教学大纲及课程设置以及各类指令，指导性文件；教务处的日常教学工作日志，学年度的计划、总结、教师的任课表、教学研究、路线、教学质量评价及反思、实验教学的情况，本校承担的各类考务工作安排材料；教研处的教学课题
申报、结题材料、学校自编学案、已出版的教材目录和教材原件，教学检查和评估文件材料、网络、多媒体课件建设材料、教学典型情况分析、试题汇编等。
2.教师业务类
主要包括：教师听课备课记录、参加的师资培训和各类教学基本功比赛、受聘担任优质课评委及经验交流的主讲人报告汇总；为人师表获奖典型事例报告汇总、班主任工作记录、教师撰写教育、教学论文、工作经验总结在各类报刊杂志刊登及获奖情况；教师在工作期间所获得称号、荣誉材料；以及学生对教师的教学状态的测评结果。
3.学生档案
主要包括：每学年的新生录取花名册、学籍注册；每年度学生转学、休学、复学、流生情况汇总表；学生成绩、操行评定；学生公开、发明创作、学科竞赛、体艺展演获奖名次统计表；学生三好生、优干登记表；学生学习与实践成果原件；每届毕业生会考、高考成绩；毕业去向统计表；毕业证和学籍卡存根等。
四、教学档案的收集与整理
1.文件的收集必须全面完整
教学档案不是由某一个部门单独产生和形成的，它是通过归档、移交等途径，从各个部门和老师手中收集来的，如果没有收集工作，各种文件材料就分散在各个部门或个人手中，长此以往会损坏、散失。档案工作就会失去对象，只有加强收集工作，才能积累门类齐全、内容丰富的教学档案。根据档案规章确立本校文件材料的归档范围。明确文件的来源和接收渠道，促使各处室和每位老师协助档案归档工作，档案工作人员要实行平时收集与定期收集相结合，坚持“平时归卷制度”将办理完毕的应归档的文档和随时形成的文字材料立刻归入事先准备的归档类目中。更应该在开学初、学期末或一些临时性大型活动、跨部门举办的会议、展览等活动结束后，主动到各部门及教师中去催收应归档的文件材料，防止材料流失，为此档案部门应制作表格交于各部门登记，防止遗漏。
2.档案管理必须系统化
教学档案的整理工作是将日常收集过来零散的教学文件，以件为单位整理，系统化地进行基本的分类、组合、排列和编目，以便序化。
首先，学校是以学年、学期为周期，可设定学年度保管期限分类法，这样便于保证各个时间段界限分明，紧密连接。其次，可根据价值划分保管期限：（1）能反映学校重要工作成就，能作为历史参考材料具有永远保存价值的文件材料应列为永久，如学生的学籍卡、毕业证存根、高考成绩等；（2）表现日常教学工作的，在一段时间内对教学有帮助、指导，是经验之谈的应归为长期，如教师、学生荣誉、课题等；（3）较短时间内作为材料列为短期，如一些会议通知、学校文体比赛通报等。最后以材料内容划分为教育教学综合工作、德育工作、
教学工作、体卫艺教工作、实验与实验室建设、招生工作、学籍管理工作、毕业生工作、教科研工作。尽量要注意保持文件间的联系、把同一问题、同一项工作、同一案件、同一活动材料立成一卷。将文件排列好后再加盖归档章、编制目录，装盒上架。最后打印出目录。
五、结论
加强教学档案管理有利于提高教学质量，促进学校发展。在未来要提高档案管理人员的业务素质，建立健全的管理制度、明确管理责任主体，将电子网络技术有效引入档案管理工作中，创新教学档案管理模式，提高档案利用率，使档案管理工作在新时期更上一层楼。
参考文献
先学后教工作经验总结范文第2篇
【关键词】 实习护士； 带教质量； 素质
笔者所在医院为教学医院，随着医疗水平的不断提高和规模的不断扩大，越来越多的护理实习人员来本院进行临床阶段的实习。如何培养这些新生力量，怎样把其早日打造成一支高素质、技术精湛的护士队伍，是摆在护理带教工作者面前的一个重要问题。下面把笔者几年来的带教经验总结如下，与大家共同探讨［1］。
1 带教老师方面
1.1 带教老师应具备的素质 带教工作质量的高低，与带教老师的思想、职业素质有着非常密切的关系。带教老师应具备良好的职业道德、工作经验丰富、理论扎实、知识面广、精通本专业业务、技术操作娴熟等基本素质，起到榜样作用，将对实习护士形成潜移默化的影响，促使其热爱护理专业，愿意主动为患者服务。
1.2 带教老师的选择 带教老师的选择除应具备以上素质外，采取“一对一”的带教方法。不可无目标地频繁更换带教老师，固定的老师能逐步了解学生的特点，因人施教，循序渐进，保持带教的连续性。护士长定期对实习护士进行考核，根据学生掌握技能情况，可适当地调整带教老师，以吸取不同带教老师的长处，迅速提高工作技能。
1.3 培养高素质的带教队伍 高素质的带教老师是临床带教工作质量的保证。因此，有计划地对带教老师进行培训是必需的。定期对带教老师进行理论、技能培训与考核，督促带教老师不断加强自身学习，紧跟本学科的最新发展趋势，不断加强自身的专业水平，确保教学能力与护理学科发展相适应。护士长定期向实习护士采集教学中存在的问题，反馈给带教老师，及时调整带教方案。
同时，护理部定期组织对带教老师的课件进行讲评，对质量高的课件进行奖励，并在全院实习学生会议上进行讲课。以此激励带教老师不断提升讲课水平，更好的做好带教工作。
2 教学内容方面
2.1 入科教育 实习护士结束岗前培训入科后，由护士长介绍科室环境，物品摆放位置，科室人员组成，科室特色等，将实习护士介绍给全科人员及带教老师。向实习护士介绍科室有关规章制度，讲解工作中应严格遵守的各项规章制度，如查对制度、无菌操作制度等。
2.2 职业情感教育 实习护士接受了系统的专业教育，希望在临床上学以致用，实现自身价值。但现实护理工作琐碎、最辛苦、默默无闻且忙碌不堪。社会地位及待遇低下，工作往往得不到患者及家属的认可，成就感低。理想与现实的差距常常使实习护士对职业价值感到困惑。因此在实习护士工作过程中遇到有委屈、不解，带教老师要及时给予心理沟通疏导，帮助实习护士分析理想与现实之间存在差距的诸多因素。带教老师良好的职业素质，扎实的业务能力，严谨的工作作风，都可成为实习护士职业理想的现实楷模［1］，从而激发实习护士的职业情感,促使她们产生积极的工作态度和良好的职业行为。
2.3 工作责任心的培养 随着患者对服务要求的提高和法律意识的不断增强，要求护士在工作中有极强的责任心。认真负责的工作态度可以提高护理质量，减少护患纠纷。向实习护士讲解以往因不负责任出现的典型案例，以提高警惕性。帮助她们认清形势，使其能清醒地认识到自己肩负的责任，明白自己的身份，摆正位置。一切不良情绪不要带到工作中，以积极饱满的精神投入到工作中去。
2.4 基本知识、基本理论、基本技能培训 扎实的基础训练是做好临床工作的前提，由于实习护士入科前已经过了岗前培训阶段，入科后，先对其进行一次考核，以评估其掌握基础知识程度，然后根据各人情况设计培训内容，重点提高其薄弱环节。一入科，即给其分配一些基础工作，带教老师做到放手不放眼，日常工作可随时对其进行提问及考核，按规范严格要求，发现有不足之处，要及时指出纠正。
2.5 专科知识、技能培训 在强化基础培训的基础上进行专科技术培训，是带教实习护士的主要内容。开始阶段由带教老师进行实际操作，实习护士进行观摩，操作过程中向其讲解操作要点及注意事项。在实习护士了解了基本操作流程后，再让其进行实际操作，带教老师在旁指导，严格把关，指出不足，多给其操作机会，直至能熟练掌握。
除了对实习护士进行操作培训外，每周定期安排实习护士随医生查房两次，以尽快了解本科疾病特点、常用药物、常见并发症等；向实习护士推荐相关专业书籍，培养学习兴趣，扩大知识面。
2.6 急救知识培训 熟练而娴熟的急救护理技能是保证抢救成功的重要因素。组织实习护士认真学习医院及本科室制定的各种抢救流程、应急预案。带教老师示范操作，直至实习护士能熟练掌握各种抢救器材的使用方法，知道抢救物品、药品的摆放位置等。使实习护士在面临急救时做到心中有数，提高抢救成功率，提高实习护士自信心及患者满意度。
2.7 沟通协调能力的培养 护患沟通是目前实习护士较薄弱的环节，实习护士刚刚踏入社会，就面临复杂的人际关系，包括护患、护医、护护之间，护士与上级之间、护士与家属之间等。很多实习护士因不能很好地与人交流而陷入困惑，影响工作。据报道，由于沟通障碍造成的护患纠纷占20%［2］。因此，良好的仪表、规范的语言、过硬的技术、严谨的工作作风是建立良好护患关系的基础。教育实习护士明白其服务的对象是有思维的人，要尊重患者的权利和需要。以平和的心态应对各种问题，及时换位思考，理智对待。向实习护士传授沟通技巧，通过护士文明服务用语学习，能做到服务语言清晰、规范、准确、得体，以减少患者误解，增强信任感。
带教中，联系“护患关系”和护士的“语言沟通技巧”等内容，给实习护士几个护患冲突或医患冲突的实例个案，让其分析产生冲突的原因，评价案例中护士语言行为的得当与失当之处，再提出个人的观点，假设自己遇到类似情况应怎样处理。通过角色扮演，模拟训练等形式，使其在身临其境之中训练沟通技巧，使其明确沟通时护士应具有较强的语言表达能力［2］。
2.8 团队精神的培养 护理是一项协作性很强的工作，只有各方面的协调合作，才能保证护理工作的连续性，稳定性，提高护理质量，减少护理安全事故。协作不仅体现在护理上，也体现在医护之间及与其它各部门之间，不要把彼此分的太过清楚，让实习护士认识到自己也是科室的主人，要有整体观念。陪养实习护士的团队精神。
2.9 风险防范意识的培养 护理安全是护理工作的重心。随着人们法律意识的增强，运用法律保护自己的正当权益已是共识。所以护理人员必须增强法律意识，规范护理行为，提高风险防范能力，确保护理安全。带领实习护士学习相关法律法规，特别是《侵权责任法》、《护士条例》等与护理人员密切相关的法律知识，依法施护。对实习护士进行“慎独”教育，增加责任心，提高自律能力和守法的自觉性。严格执行各项护理核心制度及操作规程。帮助实习护士不断识别工作中现存的和潜在的护理安全问题，培养实习护士增强防范风险的意识与能力，以促进安全护理行为的养成。
2.10 加强继续教育 由于现代医学发展迅速，新的护理理念及护理理论、技术不断更新、发展，只有不断加强学习，才能了解掌握最先进、最前沿的知识、技术，跟得上形势发展。培养实习护士创新精神，敢于质疑，勇于技术革新，促进自身素质提高，促进本学科发展。
3 小结
通过上述方法的带教，缩短了实习护士培养周期，提高了实习护士执业能力、风险意识能力。带教老师在带教过程中要尊重学生，不断给以鼓励。实习护士是护理队伍的新生力量，日后也会成为一名带教老师，施教于他人，良好的带教作风不断传承下去，形成良好循环，才能不断提高护理队伍整体素质。
参 考 文 献
［1］ 高凤英，马亚平.提高实习护士带教质量的实践体会.国际护理学杂志，2008,27（7）：761-762.
［2］ 喻文.浅谈护患纠纷的原因及防范措施.中国老年医学保健杂志，2006,3：62-63.
先学后教工作经验总结范文第3篇
如同世界上任何事物的发展都并非一帆风顺一样,新中国六十多年的宗教工作也是跌宕起伏、一波三折。从总体上讲,六十多年新中国宗教工作的发展是由积极探索、蒙受挫折、拨乱反正和稳步推进等四个相互衔接的发展阶段构成的历史进程。积极探索阶段。这一阶段的时间区间,是从1949年至1957年。1949年是中华人民共和国成立的年份,而1957年则是我国第一个五年计划胜利完成和我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成的一年。在这一阶段,我国宗教工作的中心任务在于积极引导宗教组织和宗教团体实现由与半殖民地半封建旧中国相适应的“旧的社会团体”向与新民主主义社会和社会主义社会相适应的“新的社会团体”的转变。中国共产党虽然在过去的革命斗争过程中也积累了一些宗教工作方面的经验,但社会主义历史时期的宗教工作毕竟是一个全新的课题。苏联虽然在宗教工作方面积累了一些经验,但也有一些必须认真汲取的惨重教训(如20世纪30年代曾在全苏范围开展过“消灭宗教”运动)。
在这种情况下,中国共产党和中国政府并未一味照抄照搬苏联的教条,而是紧密结合中国的实际,积极探索具有中国特色的社会主义宗教工作路线。一方面,根据半殖民地半封建旧中国宗教具有殖民性和封建宗法性的特征,积极引导我国各宗教开展“去殖民化”和“去封建宗法性”的革新运动,逐步走上独立自主自办教会和民主办教的道路,健康有序地实现了由“旧的社会团体”向“新的社会团体”的转变,并于1953年至1957年期间相继建立了全国性的爱国组织和相应的领导机构。另一方面,又努力贯彻自由的政策,初步认识并开始强调社会主义时期宗教的群众性、民族性、国际性、复杂性以及宗教存在的长期性,适时地提出了“除个别地区外,宗教矛盾已经从既是人民内部的矛盾又是敌对阶级的矛盾,转化为基本上是人民内部的矛盾,基本上不是敌对阶级的矛盾”的论断[2]325,不断批评和抵制“简单急躁”、“用任何行政命令干涉宗教的错误作法”,使我国的宗教和宗教工作得以健康有序发展。蒙受挫折阶段。这一阶段的时间区间,是从1957年至1978年。1957年是我国宗教界开始开展反斗争的一年,而1978年则是中国共产党十一届三中全会召开、开启我国改革开放历史新时期的一年。将这一阶段称作“蒙受挫折”阶段是从总体上讲的。如果考虑到蒙受挫折的量的差异,我们则不妨将这一阶段再区分为四个小的时间段:第一个时间段,从1957年到1962年,这是一个“左”的思潮断断续续发展的阶段。第二个时间段,从1962年到1966年,是“左”的思潮基本上占主导地位的阶段。第三个时间段,从1966年到1976年,这是极左思潮占主导地位并且猖狂施虐的阶段,也是我国宗教工作遭受挫折最严重的阶段。第四个时间段,是从1976年到1978年。在这一阶段里,随着“”的,被“”歪曲、破坏的党的“老”的宗教政策开始恢复[3]134,少数受到迫害的宗教工作领导干部、管理干部和宗教界人士开始得到昭雪,少数停止活动的寺观教堂开始恢复活动。但由于“左”的思潮余毒的影响,整个宗教工作局面尚未得到根本的改观。拨乱反正阶段。这一阶段的时间区间,是从1978年至1991年。1978年是我国改革开放开启之年,而1991年则是苏联解体、东欧剧变、世界进入新冷战时代或后冷战时代的一年。在这一阶段,我国宗教工作的中心任务在于“拨乱反正”,用邓小平的话说,就是“恢复老的政策”。
这种拨乱反正工作一方面是从宗教政策层面展开的,另一方面则是从宗教观念层面展开的。然而,这一阶段的拨乱反正工作毕竟是在对“”和“以阶级斗争为纲”时代的极左思潮予以反思、对社会主义时期宗教和宗教工作有了新的比较清醒的认识的基础上展开的,从而其内容并不限于“恢复”老的“传统”,而是有所创新、有所前进的。正因为如此,在这一阶段,各寺观教堂不仅陆续恢复了活动,各宗教团体陆续召开了全国性代表会议,而且各项宗教活动和各项宗教工作的外在环境较之“”前也显得更为宽松,自由政策贯彻得更显彻底,宗教发展更加健康有序。稳步推进阶段。这一阶段的时间区间,是从1991年至今。在这一阶段,我国的宗教工作因应国内外新的形势,在前一阶段拨乱反正的基础上,与时俱进,无论从理论层面还是从实践层面都臻于一个全新的境界,出现了前所未有的气象。从理论层面看,中国特色的社会主义宗教理论体系初现端倪。从实践层面看,一方面,随着《宗教事务条例》的颁布和实施,我国宗教管理工作开始全面驶入法治化的轨道;另一方面,随着宗教工作基本方针的逐步完善,我国宗教与社会主义社会的适应步入新的历史阶段。
二、新中国宗教工作的基本成就
至今,新中国的宗教工作伴随着共和国的脚步已经走过了六十多个年头。六十多年来,新中国的宗教工作,虽然其间也走过一段弯路,但总的来说还是不断前行,并取得了骄人的成就的。我们不妨从下述五个方面对这些成就作出概述。首先,宗教立法逐步完善。早在建国之时和建国之初,中国共产党和中国政府就已经开始从宪法的高度来认识和处理自由问题了。1949年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》(以下简称《共同纲领》)明文规定:“中华人民共和国公民有自由权”。
1954年9月,第一届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)不仅重申了中华人民共和国公民有的自由,而且还强调了“中华人民共和国公民在法律上一律平等”。但总的来说,在建国初期以及随后一个时期,宗教立法工作并未受到应有的重视,整个宗教管理工作始终没有进入法治化轨道。“”期间,我国宗教工作遭到空前浩劫,固然主要由当时法治化水平较低和极左思潮泛滥所致,但与当时我国宗教工作几乎“无法可依”状况也不无关系。十一届三中全会后,在“加强社会主义法制”的大背景下[4],宗教立法工作顺理成章地提上了议事日程。至上个世纪90年代初,鉴于宗教领域拨乱反正工作已经大体完成,中共中央和国务院于1991年2月适时地下发了《关于进一步做好宗教工作若干问题的通知》,明确提出了“要加快宗教立法工作”的要求[。#p#分页标题#e#
根据中央的这一部署,1994年,国务院颁布了《宗教活动场所管理条例》和《中华人民共和国境内外国人宗教活动管理规定》。2004年,国务院又颁布了综合性宗教法规《宗教事务条例》。与此同时,国务院宗教事务局和国家宗教事务局先后制定了一系列配套的部门规章和规范性文件,并推动各地建立健全地方性法规和政府规章,指导全国性宗教团体建立健全有关配套制度。可以说,我国的宗教立法工作现已初具规模,我国的宗教管理工作已经步入了宗教管理法治化的轨道。其次,宗教工作方针与时俱进。六十多年来,我国宗教工作的方针虽然间或有失偏颇,但总体上讲是与时俱进、不断丰富的。例如,在建国之时和建国之初,我国不仅将自由写进了《共同纲领》和《宪法》,而且也不时地对不尊重自由的简单急躁的错误做法进行批评、加以纠正。再如,建国初期坚持通过“去殖民化”和“去封建宗教性”将我国宗教由“旧的社会团体”改造成“新的社会团体”,强调对宗教界人士进行爱国主义教育等,使我国宗教迈出了与社会主义社会相适应的虽说是最初的但却是非常基本的一步。1991年,中共中央和国务院在全国不断加强社会主义法治建设的大背景下,在深刻反思我国宗教工作经验教训的基础上,首次明确提出了“依法对宗教事务进行管理”。
1993年,中共中央召开的第十八次全国统战工作会议,首次明确提出了“积极引导宗教与社会主义社会相适应”的问题,并且首次比较明确地以“全面、正确地贯彻执行党的宗教政策”、“依法加强对宗教事务的管理”和“积极引导宗教与社会主义社会相适应”这三句话来概括我国宗教工作的基本方针[5]253,使我国宗教工作方针更见整体化和系统化,也更具理论色彩。2001年,鉴于新世纪我国宗教工作所面临的新的国际形势和国际环境,中共中央、国务院召开的全国宗教工作会议,又首次将独立自主自办教会、抵制境外宗教渗透作为我国宗教工作的一项相对独立的方针确定了下来[6]383-391。此后,中国共产党十六届六中全会和十七大又先后提出“发挥宗教在促进社会和谐方面的积极作用”和“发挥宗教界人士和信教群众在促进经济社会发展中的积极作用”,不仅标志着引导宗教与社会主义社会相适应获得了更为丰富也更为积极的意涵,而且还标志着我国宗教工作方针更加趋于完善。第三,宗教自身建设逐步加强。积极推动宗教自身建设乃我国宗教工作的一项重要内容。如上所述,建国初期,我国基督教和天主教努力“割断与帝国主义的联系”,在“去殖民化”过程中逐步走上了独立自主自办教会的道路;同时,我国的道教、佛教和伊斯兰教也在废除宗教封建特权和“去封建宗法性”过程中逐步走上了民主办教的道路。十一届三中全会之后,特别是上个世纪90年代之后,我国宗教在自身建设方面取得了一系列喜人的成就。近三十年来,我国宗教不仅在信教人数方面“持续增长”,而且在宗教自身管理方面也取得了惊人的进步。我国各宗教全国性团体不仅适时地修改了各自的章程,而且还制定了许多必要的规章制度。
六十多年来,我国宗教不仅在依法管理宗教内部事务方面取得了一系列成就,而且在民主办教方面也取得了一系列成就。民主办教问题本来是一个早在建国初期就致力于解决的问题。至新世纪,随着我国民主化进程的提速,我国各宗教在民主办教方面也取得了惊人的进展:不仅我国各宗教的基层单位———寺观教堂比较普遍地建立了有普通信教群众参加的民主管理机构,而且各宗教全国性团体的章程中都明确地将“全国代表会议”规定为本组织的“最高权力机构”,有些宗教甚至将“民主办教原则”直接写进自己章程的“总则”之中[7]。
此外,我国的基督教和天主教始终坚持独立自主自办教会原则,始终坚持抵制境外宗教渗透,不断与社会主义社会相适应,在本土化方面也取得了骄人的成就。第四,宗教对外交流日趋活跃。宗教对外交流并不是现在才开始的活动,而是在建国初期就已经开始的活动。当时,中央统战部门强调中国宗教的国际性(“五性”之一),其中便蕴含了我国宗教与世界各国宗教的国际联系和应当积极开展宗教对外交流活动的意思。事实上,当时也确实开展了一些宗教对外交流活动。即使在极左思潮肆虐的“”期间,在我国宗教团体完全停止活动的局势下,中国佛教协会和中国伊斯兰教协会从1973年起率先恢复了一些宗教对外交流活动。然而,由于国际环境和我国开放程度的局限,也由于“左”的思潮干扰,在很长一段时间里,我国宗教对外交流活动一直是相当有限的。这种状况直到中国共产党十一届三中全会召开、我国进入改革开放新时期之后才有了根本的改观。1982年,中共中央在其下发的《关于我国社会主义时期宗教问题的基本观点和基本政策》中,即明确指出:“在独立自主的基础上发展宗教方面的对外友好关系,是我们面临的一个新课题。”[5]71进入新世纪,随着我国加入世界贸易组织,我国宗教对外交流迎来了空前利好的新局面。三十年来,我国宗教界积极开展对外交流,在宣传自由政策、维护国际形象、促进宗教和睦与世界和平等方面,发挥了重要作用,在国际舞台上“日趋活跃、影响日益增强”。
可以说,21世纪的中国宗教不仅是面向世界的宗教,而且也成了具有“世界性”的宗教。第五,中国特色的社会主义宗教理论逐步成熟。社会主义时期的宗教理论问题,不仅对于中国共产党人来说,是一个全新的问题,而且即使对于整个国际共产主义运动来说,也是一个既比较新又比较棘手的问题。六十多年来,中国共产党人和中国人民采取了积极探索、不断修正、不断凝练的态度和立场,终于初步形成了一套适合中国国情的比较全面、比较系统的社会主义宗教理论体系。早在建国之初,中央统战部门就在总结宗教工作经验、纠正错误的过程中,提出了基本适合我国国情的“宗教五性论”,即在社会主义时期,我国的宗教具有群众性、民族性、国际性、复杂性和长期性[2]432-433;同时,提出了“宗教矛盾在民主改革和所有制改造完成后,将逐渐演变成劳动人民间信仰不信仰的矛盾”的观点。
1957年以后,随着“左”的思潮泛滥,马克思主义宗教理论中国化的进程受到了严重干扰,甚至一度中断。十一届三中全会之后,在总结正反两方面经验的基础上,马克思主义宗教理论中国化的进程得到了恢复,并且“逐步进入成熟时期”[9]。在1982年中共中央颁发的19号文件中,人们已经不再简单地将宗教理解为一种意识形态,而开始将宗教理解成一种“人类社会发展一定阶段的历史现象”[5]54,并且明确地批判了“那种认为随着社会主义制度的建立和经济文化的一定程度的发展,宗教就会很快消亡的想法”[5]55,这表明现在人们对宗教本性和新中国宗教的长期性较之建国初期已经有了更为深刻也更为清醒的认识。此外,在这个文件中,人们也不再用“以阶级斗争为纲”的观点来统摄宗教工作,而是开始把“使全体信教和不信教群众联合起来,把他们的意志和力量集中到建设现代化的社会主义强国这个共同目标上来”作为新中国宗教工作的“根本出发点和落脚点”[5]60-61,表明我国宗教工作的中心从此开始了历史性的转移。1991年,中共中央和国务院首次明确提出了“依法对宗教事务进行管理”。这无疑是中国共产党和中国政府将宗教现象理解成一种社会现象、将宗教问题理解成社会问题的一个明确的信号。1993年,中共中央第十八次全国统战工作会议,首次明确提出了对宗教与社会主义相适应的“积极引导”问题,表明在新的历史时期党和国家对待宗教较之过去更为积极的态度和立场。2004年,第十届全国人民代表大会第二次会议通过的新《宪法》首次将“国家尊重和保障人权”写入宪法,这意味着我国开始从尊重和保障人权的高度来思考和理解宗教以及自由问题,表明党和国家对宗教以及自由问题有了更深层次的认识。而中国共产党十六届六中全会和十七大之先后提出“发挥宗教在促进社会和谐方面的积极作用”和“发挥宗教界人士和信教群众在促进经济社会发展中的积极作用”,则进一步表明新世纪党和国家对新中国宗教的群众性较之建国初期有了远为深入的认识。可以说,至此,中国特色的社会主义宗教理论已经初具规模,这既是马克思主义宗教理论中国化的巨大成就,也是当代社会主义宗教理论的巨大成就。#p#分页标题#e#
三、新中国宗教工作的基本经验
六十多年来,中国共产党和中国政府努力将马克思主义宗教观的基本原理与本国宗教的具体实际相结合,开拓创新,勇于实践,我国的宗教工作在曲折中奋进,积累了宝贵经验。这些经验概括起来,主要有下述几点。首先,是坚持两条战线作战:既要反对右的倾向,又要反对“左”的倾向。六十多年的历史告诉我们,为要贯彻执行正确的宗教工作路线和方针,最重要的一条就是要坚持同时在两条战线作战:既要反对右的倾向,又要反对“左”的倾向。建国初期,我国的宗教工作之所以能够取得比较满意的进步,根本的一点即在于既反对“右倾保守倾向”,又反对“关门倾向”和急躁冒进的“左”的错误[2]185,213,359。
十一届三中全会之后,我国的宗教工作之所以能够稳步推进,最根本的一点也在于坚持两条战线作战,有右反右、有“左”反“左”。1980年4月,邓小平在同十世班禅大师谈论的发展时指出:“对于宗教不能用行政命令的办法,但宗教方面也不能搞狂热。”[10]1982年,中共中央下发的19号文件强调“为了全面地正确地贯彻执行党的宗教政策,当前主要应当反对‘左’的错误倾向,同时也要注意防止和克服放任自流的错误倾向”[5]58-59,这可以视为对邓小平上述观点的一个比较贴切的表达。六十多年来,我国宗教工作最为惨痛的教训在于人们有时没有很好地坚持两条战线作战的方针。1962年八届十中全会之后,我国的宗教政策之所以遭到空前的破坏,我国的宗教工作之所以遭到空前的浩劫,最根本的原因即在于人们一味地反右,一味地反对“投降主义”和“修正主义”,而根本放弃了对“左”的思潮和错误的批判与斗争,致使“左”的思潮越来越猖獗。这一历史教训是我们应当永远牢牢记取的。纵观六十多年我国宗教工作发展的曲折历程,人们不难看出,虽说无论是“左”的错误还是右的错误都危害党和人民的宗教工作,但总的来说,“左”的错误的危害要甚于右的错误。鉴此,在宗教工作中,我们不仅要坚持两条战线作战,有右反右,有“左”反“左”,而且还应当将防“左”和反“左”放在更为重要的位置。1954年中共中央批发的《关于过去几年内党在少数民族中进行工作的主要经验总结》之所以对于人们具有典范意义,最根本的就在于它把反对宗教工作中“简单急躁”的错误做法放到了首位。1987年4月,邓小平在会见外宾时指出:“我们主要是反‘左’,……我们既有‘左’的干扰,也有右的干扰,但最大的危险还是‘左’。”
同年7月,他又接着强调指出:“搞现代化建设,搞改革、开放,存在‘左’和右的干扰。……‘左’的和右的干扰,最主要的是‘左’的干扰。建国后,从一九五七年到一九七八年,我们吃亏都在‘左’。”[1]248-249这些与邓小平的南巡谈话精神是完全一致的。牢记我国宗教工作的这一最为深刻的经验教训乃我国宗教工作健康发展的一项根本保证。其次,是坚持推进宗教工作的法治化。回顾六十多年我国宗教工作的曲折历程,我们深刻感受到,坚持和加强宗教工作的法治化建设实在是一条宝贵的经验。我国宗教工作从八届十中全会开始到“”结束期间(1962-1976年)之所以蒙受如此重大的挫折,其原因固然是多方面的,但无论如何我国宗教工作法制建设不健全是其中一项重要原因。十一届三中全会之后,我国宗教工作之所以能够取得如此显著的成就,一个根本原因即在于我们持续地推进宗教工作的法制建设,逐步把我国的宗教工作纳入了法治化的轨道。十一届三中全会以来,特别是从上个世纪90年代以来,我国全方位地推进宗教立法工作。
在法律层次上,我国这一时期修改的宪法比以往任何时候的宪法都具有较多的关于宗教方面的内容。例如,相较于1954年通过的《宪法》,1982年之后通过的《宪法》便增加了下述内容:①“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教,不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民”;②“国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动”;③“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配”[11]。实际上,我国的宗教立法工作不仅在法律层次上取得了重大进展,而且在行政法规层次、行政规章层次、地方性宗教法规或地方政府规章层次以及宗教社会团体层次上,都取得了可喜的成就。十一届三中全会之后,我国的宗教工作之所以能够健康有序地发展,并且取得如此辉煌的成就,离开了我国宗教工作的法治化是完全不可想象的。再次,是坚持“积极引导宗教与社会主义社会相适应”的工作方针。宗教与社会相适应是宗教存在和发展的通则。宗教与社会主义社会相适应既是社会主义时期宗教存在和发展的通则,也是社会主义国家宗教工作的基本目标和根本任务。1993年11月,在论述党的宗教工作的基本方针时,曾经突出地强调了积极引导宗教与社会主义社会相适应在党的宗教工作中的核心地位。他说道:“贯彻党的自由政策也好,依法加强对宗教事务的管理也好,目的都是要引导宗教与社会主义社会相适应。”[5]253即是谓此。对于社会主义国家的执政党来说,问题不在于应不应该或要不要引导宗教与社会主义社会相适应,而是如何积极引导宗教与社会主义社会相适应。建国初期,新中国第一代领导人对于引导宗教与社会主义社会相适应的态度应该说是相当积极的。例如,1950年5月,新中国刚刚诞生不久,总理在日理万机的情况下,接连三次出席基督教问题座谈会,同出席会议的京、津、沪宗教界人士等座谈[12]。
在“”期间,“”给全国统战、民族、宗教工作部门扣上了“执行投降主义路线”的帽子[5]2,这就不仅将全国统战、民族、宗教工作部门推向了对立面,而且也将宗教界人士甚至信教群众推向了对立面。在这种情况下,还有什么“积极引导”可言?那个时期宗教和宗教工作遭受浩劫实在是一件在所难免的事情。十一届三中全会之后,随着我国各项工作的拨乱反正,党和政府重新采取了积极引导宗教与社会主义社会相适应的态度和立场。如果说上个世纪80年代,我国在宗教工作领域的拨乱反正是为了重新建立我国宗教与社会主义社会的适应关系,那么,90年代中共中央和国务院正式提出“积极引导宗教与社会主义社会相适应”的宗教工作方针,至新世纪,中共中央又先后提出“发挥宗教在促进社会和谐方面的积极作用”和“发挥宗教界人士和信教群众在促进经济社会发展中的积极作用”,则无疑是在以一种空前积极的姿态引导宗教与社会主义社会相适应。离开了党和政府的这样一种积极态度,我国宗教要赢得如此健康有序的发展,我国宗教工作要取得如此巨大的成就,是完全不可想象的。坚持“积极引导宗教与社会主义社会相适应”的工作方针实乃我国宗教工作健康发展的一项根本保证。第四,是要充分认识宗教的长期性、群众性。新中国宗教工作六十多年的曲折历程告诉我们,要贯彻执行好党和人民政府的宗教政策、宗教工作方针,就必须对社会主义时期宗教的长期性和群众性有充分的认识。1957年以后的一段时间里,“左”的思潮之所以能够长期施虐,我国的宗教工作之所以蒙受如此巨大的损失,从认识论的角度看,最根本的就在于人们对社会主义时期宗教的长期性和群众性缺乏充分的认识。因此,不断地开展马克思主义宗教观的教育,使广大宗教管理干部对宗教的长期性和群众性有比较充分的认识,实在是做好我国宗教工作的一项重要保证。事实上,早在建国初期,中国共产党和中国政府就在不断地强调宗教的长期性和群众性。1951年初,陆定一在第二次全国统战工作会议上就强调过“教会在中国不会很快消灭”和“对宗教总的精神,除反革命分子外,对所有的教徒都要团结过来”。#p#分页标题#e#
其中,第一点关涉的是宗教的长期性,而第二点关涉的则是宗教的群众性。后来在中共中央批发的《关于党在少数民族中进行工作的主要经验总结》中,一方面明确提出了“宗教的消灭,只有在人类消灭了阶级并大大地发展了控制自然力量的能力时,才有可能”的观点,另一方面又强调“切忌任何用行政命令办法干涉宗教的错误作法”[2]186,185。很显然,前一个观点关涉的是宗教的长期性,而后一个观点强调的则是宗教的群众性。正是在这一具有重大意义的历史文献中,中共中央首次提出了“宗教五性说”。而“宗教五性说”的核心内容则正在于宗教的长期性和群众性。可以说,社会主义社会宗教的长期性和群众性正是中国特色社会主义宗教理论的两条基本原理。我们说,十一届三中全会之后,马克思主义宗教理论中国化取得了巨大的进步,最根本的标志即在于中国共产党和中国政府不仅恢复了被“”否定和抛弃了的这两条原理,而且还极大地充实和发展了这两条基本原理。首先是社会主义社会宗教存在的长期性。在建国初期,人们虽然在一些文件中强调过社会主义社会宗教存在的长期性,但由于当时对社会主义历史时期的长期性缺乏足够的清醒的认识,对社会主义社会宗教存在的长期性也就因此而同样缺乏足够的清醒的认识。事实上,对社会主义历史时期的时间长度,全党和全国人民当时普遍认识不足。在上个世纪50年代,中国共产党领导人尽管给出了不同的时间表,但总的来说,即使最高限也没有超出“半个世纪”的。我们知道,苏联早在1937年即第二个五年计划完成之时,便宣布“社会主义社会”基本建成。1956年,苏共二十大就“规定了苏联共产主义建设的任务”[13],“确定了共产主义建设的远景规划”。
1957年11月,苏联共产党又宣布苏联已经获得了“社会主义的完全的、彻底的胜利”,已经进入了“发达的社会主义社会时期”[14]590,591。1961年,苏共二十二大不仅提出了一国建成共产主义的理论,而且还制定了建设共产主义的纲领,规定了建成共产主义的“历史任务”:“建立共产主义的物质技术基础”、“发展共产主义的社会关系”和“培育新人”。我们不能不说,上个世纪50年代中国共产党人对社会主义历史时期的认识在很大程度上是受了苏联的影响的。然而,不难看出,正是这样一种不切实际的认识,不仅导致了“左”的思潮的滋生和泛滥,而且也导致了宗教工作的种种失误和灾难。就苏联共产党来说,苏共二十一大之通过消灭宗教的“八年计划”显然是由其企图在短期内建成共产主义的纲领的需要所致。就我国的情况而言,我国宗教工作之所以在1957年之后越来越受“左”的思潮的干扰,显然也与人们对社会主义社会历史时期的认识有关。十一届三中全会之后,中国共产党对宗教在社会主义社会的长期存在有了更为清醒的认识。如上所述,1982年,中共中央颁发的19号文件提出和阐述的第一个问题便是社会主义时期宗教存在的长期性问题。该文件在考察人类宗教产生、存在和发展的根源时,不仅逻辑地区分了宗教的认识根源与社会根源以及社会根源与阶级根源,而且还历史地考察了宗教的认识根源与一般社会根源,突出和强调了宗教赖以产生、存在和发展的认识根源,从而为社会主义时期宗教存在的长期性作出了有力的论证。鉴于历史上的惨痛教训,该文件特别强调:“对于社会主义条件下宗教问题的长期性,全党同志务必要有足够的清醒的认识。那种认为随着社会主义制度的建立和经济文化的一定程度的发展,宗教就会很快消亡的想法,是不现实的。”[5]55
此外,还有一点需要强调指出:这就是,19号文件中“关于社会主义条件下宗教问题的长期性”的论断是以十一届六中全会提出的社会主义社会初级阶段理论为前提和基础的[15]。按照这一理论,既然社会主义初级阶段只是社会主义社会发展过程中的一个阶段,而我国的社会主义社会将长期处于初级阶段,则宗教在我国的长期存在就是一件在所难免的事情了。可以说,至此,中国共产党对宗教在我国的长期存在才算有了一个比较清醒的认识。十一届三中全会以后,我国宗教工作之所以能够稳定推进、持续发展,在很大程度上得益于人们对宗教存在的长期性有了这样一个比较清醒的认识。人们对宗教的群众性的认识也同样如此。建国初期,中国共产党虽然也强调宗教的群众性,但那时主要是从工作方法的角度思考问题的,是从防止和克服“急躁冒进”的错误做法的角度思考问题的。然而,十一届三中全会之后,特别是进入新世纪以来,中国共产党和中国政府着眼和强调的则是如何发挥宗教界人士和信教群众在构建和谐社会、促进经济社会发展的积极作用问题,这就进一步赋予宗教界人士和信教群众以历史创造者的身份和地位。在这样的宗教工作方针面前,既不存在消灭宗教的问题,也不存在削弱宗教的问题,构成问题的应是也只是如何最大限度地调动和发挥宗教在构建和谐社会、促进经济社会发展中的作用。既然如此,我国宗教和宗教工作在历史新时期之长期健康有序发展就不难理解了。充分认识社会主义时期宗教的长期性和群众性实在是我国六十多年宗教工作中又一条值得坚持和弘扬的宝贵经验。最后,是要充分认识宗教的“特殊复杂性”。宗教是一种极其复杂的社会现象和文化现象,社会主义时期的宗教和宗教问题尤其如此。正因为如此,为要做好社会主义时期的宗教工作,对宗教和宗教问题的特殊复杂性就必须有充分的认识。早在建国初期,中国共产党提出的“宗教五性说”就强调了宗教的“复杂性”。1957年初,时任中共中央统战部部长李在第八次全国统战工作会议上谈到宗教问题时,就曾结合自己学习《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的体会,突出地强调了宗教矛盾的复杂性,指出:“宗教界的情况极其复杂,我们对每一种宗教都应当详为了解,加以分析,不可简单对待。”[2]325十一届三中全会以后,中国共产党根据国内外形势的变化,又反复强调了宗教问题的特殊复杂性。1982年,中共中央在其下发的《关于我国社会主义时期宗教问题的基本观点和基本政策》中,明确指出:“必须充分注意估计到,宗教问题具有一定的复杂性。”并且因此向各级党委提出了“对宗教问题,一定要采取如列宁所指出的‘特别慎重’、‘十分严谨’和‘周密考虑’的态度”的要求;强调:“夸大问题的严重性和复杂性,张皇失措,是不对的;忽视实际问题的存在和复杂性,掉以轻心,听之任之,也是不对的。”#p#分页标题#e#
1991年,中共中央和国务院在其下发的《关于进一步做好宗教工作若干问题的通知》中,根据新的国际国内形势,再次重申和强调宗教问题的复杂性,指出:“必须看到,境外敌对势力一直利用宗教不断地对我进行渗透和破坏活动。民族分裂主义分子也利用宗教煽动闹事,攻击党的领导和社会主义制度,破坏祖国统一和民族团结。……各级党委和政府必须清醒地认识到这些问题的复杂性和严重性,高度重视宗教工作。”[5]213-214十一届三中全会以后,特别是我国于2001年加入世界贸易组织以后,鉴于我国国内外形势的巨大变化,中国共产党对宗教和宗教问题复杂性的认识较之于建国初期显然是有明显提升的。建国初期,中国共产党和中国政府虽然强调宗教的复杂性,但当时特别着眼的是我国宗教的民族性,是在少数民族地区如何反对急躁冒进工作方法、妥善落实党的自由政策问题。十一届三中全会以后,特别是我国加入世界贸易组织以来,党和政府不仅强调宗教的民族性,而且也更突出地强调了宗教的国际性,强调了境外敌对势力对我国实施的宗教渗透。例如,1982年中共中央下发的《关于我国社会主义时期宗教问题的基本观点和基本政策》,在阐述宗教问题的复杂性时,不仅强调了宗教问题“在许多地方,同民族问题交织在一起”,而且强调了宗教问题还“受到……国际复杂因素的影响”[5]56。再如,1991年中共中央和国务院下发的《关于进一步做好宗教工作若干问题的通知》,则将境外敌对势力利用宗教对我国的渗透和破坏活动视为宗教问题复杂性的首要内容。2001年,在阐述宗教问题的主要特点时,更是突出地强调了宗教问题的“国际性”,不仅指出了宗教是一种“国际现象”,而且将“宗教常常与现实的国际斗争和冲突相交织,是国际关系和世界政治中的一个重要因素”作为宗教问题的一个主要特点。
尤其值得注意的是,结合剧变的惨痛教训,特别突出地强调了抵制境外宗教渗透问题。他指出:“长期以来,国际敌对势力一直把民族问题、宗教问题作为遏制或颠覆社会主义国家和他们所不喜欢的国家的重要手段。在苏联解体、东欧剧变的过程中,国际敌对势力就利用了宗教。冷战结束以后,国际敌对势力也加紧利用民族问题、宗教问题,对我国实施西化、分化的政治战略。”也正是基于对宗教问题复杂性的这样一种认识,在2001年全国宗教工作会议上,“坚持独立自主自办的原则,坚决抵御境外利用宗教进行渗透”才被首次提升到党的基本工作方针的高度,与“全面正确地贯彻自由政策”、“依法管理宗教事务”和“积极引导宗教与社会主义社会相适应”一起构成了党的宗教工作基本方针的基本内容。
我国宗教工作的实践表明:充分认识宗教和宗教问题的复杂性,特别是充分认识到国外敌对势力利用宗教对我国进行渗透和破坏活动的严重性,一方面对宗教和宗教问题采取特别慎重的态度,另一方面认真防范和坚决抵制境外宗教渗透,不仅对于我们全面正确地贯彻自由政策、依法管理宗教事务和积极引导宗教与社会主义社会相适应具有重大的理论意义和现实意义,而且对于我们维护国家和国家安全,避免苏联解体的历史厄运也具有重大的理论意义和现实意义。
如上所述,六十多年的新中国宗教工作经历了一个相当曲折的发展过程,其中既有成功的经验,也有惨痛的教训。把新中国宗教工作的经验和教训集中到一点,就是邓小平在南巡谈话中所强调的坚持社会主义、坚持改革开放和坚持两条战线作战:不仅要警惕右的错误,更要防止“左”的错误。十一届三中全会以来,特别是邓小平南巡谈话发表以来,我国宗教工作之所以能够取得如此长足的进步,我们之所以不仅在中国特色的社会主义宗教理论形态的构建方面,而且在党的宗教工作基本方针的逐步完善方面,取得如此重大的进展,归根到底,就在于我们坚持了这条正确的政治路线。可以断言,只要我们继续坚持这样一条正确的政治路线,我国的宗教工作就有望取得更加辉煌的成就,我国的宗教就将越来越与社会主义社会相适应,我们党的宗教工作基本方针就将更加趋于完善,中国特色的社会主义宗教理论体系就将更加趋于成熟。
先学后教工作经验总结范文第4篇
关键词：低劣的叙事研究；高等教育叙事研究；研究条件
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）03-0054-07
近年来，随着“教育研究的叙事转向”[1]对高等教育进行叙事研究的国内文献逐步增多。高等教育叙事研究存在着研究水平的高低之分，这与研究环境有关，更与研究者的素质有关。本文首先对低劣的叙事研究进行阐释，以便引起人们对提高叙事研究水平的关注，然后再具体分析高等教育叙事研究的必要条件。
一、低劣的叙事研究
研究者的态度有虚假与真诚之分，研究者的能力有强弱之别。教育研究水平的高低取决于研究者的态度与能力。对教育叙事研究的实然状态可从研究态度与研究能力结合的角度来归类。本文将低劣的教育叙事研究区分为虚假的叙事研究、零叙事研究与消极化叙事研究，下面分别探讨。
（一）虚假的叙事研究
关于虚假的叙事研究，有人将“把教育叙事当作文学创作，凭借所谓‘合理想象’去编造、去杜撰”视为教育叙事的误区之一[2]。本文中，所谓虚假的叙事研究特指研究者缺乏或丧失教育研究的伦理道德，基于发表文章、评职称或其他的非研究目的，故意编造教育世界的“风花雪月”，捏造自己（或他人）的教育“专业成长”。这种教育叙事研究，无论研究者的研究能力有多强，“研究成果”的外在评价有多高，因其研究态度恶劣，其“研究”及“成果”都是虚假的，属于伪研究。
虚假的叙事研究与虚构的叙事研究形同而神异。刘良华认为“教育叙事研究既可能叙述真实的教育事件或教育现象，也可能叙述想象中的虚构的教育事件或教育现象。”[3]84“教育叙事研究既可以显示为真实的叙事，也可以显示为虚构的叙事。……叙事研究并不拒绝虚构的叙事，也没有必要否认虚构的叙事。”[3]85虚假的叙事研究与虚构的叙事研究都具有虚构性，但是二者在研究态度上有真诚与虚假之分，在研究追求上有功利与非功利之别。虚假的叙事研究，其研究者缺乏科学的研究态度，不是实事求是而是无中生有、胡编乱造，而虚构的叙事研究，其研究者本本分分地研究，实实在在地通过虚构故事来表达研究成果；虚假的叙事研究，其研究者是为了科研的外在个人功利价值而编造，而虚构的叙事研究，其研究者是为了教育研究的求真、求善，通过虚构来展现教育事实和表达教育理想。在教育叙事研究中，我们可以虚构，但不能虚假，因为虚构是值得提倡的研究方式，而虚假是遭人唾弃的研究态度。虚假的叙事研究的警示意义在于加强学术伦理教育，提高研究者的学术伦理水平，因为“学术失范从表面上看是学术行为上的失范，而从最根本的意义上讲则是学术人学术伦理缺失后的一种失范，即学术伦理失范。”[4]只有通过切实有效的学术道德教育，使高教研究者树立了正确的科研价值观，端正了科研态度，提高了学术伦理觉悟，才能内在地消减虚假的叙事研究。
（二）零叙事研究
所谓零叙事研究是指研究者以真诚的态度进行叙事研究，然而因为不谙叙事研究的本义，未能遵循叙事研究的要求，其“研究”过程及成果缺乏研究性。零叙事研究是当前教师叙事的一大误区。零叙事研究的表现之一就是“将现场文本混同于研究文本，缺少深度加工”[5]79。一些教师习惯于直接描述教育生活，而缺乏对个人教育教学经历的重构，部分教师甚至错误地认为，只要按照时间先后顺序来描述真实事件，就是好的叙事作品。这种认识与做法确保了教育教学事件的连续性、完整性，却几乎没有表现出教师信念等方面的教育主题。简单地按照时间顺序从前到后，没有详略地呈现事件，给人一种录像感、流水账感，虽然真实，却反映不出作者（即研究者）真实的写作（或研究）意图。教育叙事不同于一般意义上的经验呈现，它们之间的区别在于前者为了揭示教育主题，不仅要尊重客观的时间序列，更要考虑到空间安排的目的性，要对掌握的经验事实按照教育叙事“想告诉别人什么”和“怎样告诉”的目的性进行重构。[5]79
从叙事研究的文本形式上看，零叙事研究和真正的叙事研究也存在不同。零叙事研究是一种现场文本，而真正的叙事研究是一种最终的研究文本。刘良华认为，叙事研究成果的一种表达形式是“情景式”研究报告，它的“写法是将调查研究中所获得的材料整理成一份有情节、有内在线索的故事，将相关的教育理论隐藏在故事的深处，当然，研究者偶尔也可以在叙述故事的过程中跳出来发表有节制的议论。”“就那些具有‘叙事研究’精神的研究者或读者来说，‘将教育道理隐藏在教育故事中’是最理想的形式。它追求价值中立式的‘描述’，而不过多地议论和解释，尽量克制自己的价值判断。”[3]87尽管零叙事研究报告和“情景式”叙事研究报告都有情节和线索，但是零叙事研究者无意于揭示教育主题（或教育理论），读者对作者的写作意图费解，难以读出文本的教育主题（或教育理论、教育经验）；真正的叙事研究者具有明确的“展示”教育主题的意图，通过深层加工对教育经验故事进行了重构，教育主题与最终的教育经验故事具有内在的统一性，读者易于读出叙事文本中的教育经验。
零叙事研究既可能源于研究者能力欠缺，也可能基于研究者对叙事研究无知或误解。就前者而言，研究者不是不知道叙事研究要通过讲故事来揭示教育的意义，但是对于如何阐释、揭示故事中的教育经验的确是心有余而力不足，因为对于完成从现场文本向研究文本的转换，就连叙事研究的理论专家也不得不承认这是一个比较困难的阶段[6]。还有的人对教育叙事研究一知半解，将教育叙事研究视为教育叙事[7]，不知道教育叙事研究需要从现场文本向研究文本的转换，或者误以为研究文本就是现场文本，造成了叙事研究结束于现场文本的撰写。
零叙事研究的警示意义在于告诉人们：教育叙事研究不单单是收集、讲述教育经验的故事，它重在通过对教育经验故事的研究或深层加工聚焦个体教育经验，使研究者、研究参与者、读者都能从教育经验故事中获得对教育及其意义的理解。没有对教育经验故事的研究或深加工，所有的资料收集与文本撰写对教育经验的揭示只是一个零；叙事研究需要从现场文本转向研究文本，以便成为真正的叙事研究。
（三）消极化叙事研究
有人曾撰文提出教育叙事的消极化误区，“所谓消极化，就是在教育叙事作品中，教师对自己的教育教学进行了自以为正确而实际上是错误的‘反思’。”[8]消极化教育叙事存在于高校教师中间。例如，少数公共课教师一味迎合大学生的放任自流，对学生缺乏严格要求，还有的以满足学生的低级趣味为标准来取舍教学内容、选用方法，他们对这些做法及其“效果”――学生的好评进行经验总结，并将自己的经验美其名曰“以生为本”。这种叙事虽有反思，但是背离了教书育人的本义。
笔者认为，消极化叙事研究的实质是教师进行了错误的反思，即无论何种形式的反思，只要反思的结果性认识违背了“公认”的教育理论或与国家政策方针不符，尽管反思者自认为正当、合理，那也是错误的。它反映了教师的教育理论素养薄弱。由于缺乏基本的教育理论素养，教师进行教育反思时只能依靠常识或错误的观念来分析与评判，所形成的认识必然是肤浅的甚至是错误的。错误的认识导致错误的行为，消极化的教学反思，尤其是在教师不以为错反而认为是正确的情况下，会导致教师错得理直气壮、义无反顾，教育后果当然严重了。
一些高校青年教师的消极化叙事值得关注，因为他们缺乏教育理论学习的背景，虽经过低效的岗前培训，但是走上讲台后并不会上课[9]。他们的叙事分析工具大多是一些日常生活观念，其叙事作品难免消极化。不过，他们的消极化叙事研究作品具有教师教育意义。这类作品把作者的教育理论状况、真实想法暴露给教师教育者，他们因此能够设计出直接有力的解决职后教师真实想法的教育学。因此，可将教育叙事研究引入到职后教师发展中来[10]，并把消极化的教育叙事作为重点关注对象。消极化的叙事研究作品可作为教育叙事研究的反面教材，即消极化的教育叙事作品可作为反例，用来说明教育叙事研究不是什么，教育叙事研究的注意事项，及其警示意义。当然，作者并没有弄虚作假、为非作歹，只是因为教育理论水平低才出现了消极化叙事，所以要通过匿名等手段保护作者的权益。
从逻辑的角度分析，根据叙事态度是否真诚，可将叙事研究分为虚假的叙事研究和真诚的叙事研究；根据叙事能力的高低可将叙事研究粗略地区分为低水平的叙事研究和高水平的叙事研究，前者主要包括零叙事研究和消极化叙事研究；根据叙事态度与叙事能力的结合，虚假的叙事研究尽管从成果形式上看会有低水平和高水平之分，但是从叙事研究的伦理规范来看，虚假的叙事研究无论其形式上的水平有多高，对教师的专业发展只具有负面价值或意义，就像数轴上的负数及其绝对值一样。分析低劣的叙事研究，意在使人们了解叙事研究的复杂多样性，认识低劣的叙事研究的成因，通过创造必要条件来使研究者真诚叙事，提高叙事研究的水平。
二、高等教育叙事研究的条件
笔者将影响高等教育叙事研究的基本因素分为高校及高教类期刊等环境因素、教师自身等内在因素。
（一）高校要为教育叙事研究提供良好的环境
教育叙事研究是教师的专业发展方式[11]，徐东林[12]、刘亚军[13]、丁新胜[14]探讨了叙事研究对高校教师的专业发展价值，高校有责任为其教师开展叙事研究提供必要条件。
首先，创建教师学习共同体，加强校本课程与教学研究。“教师学习共同体是教师基于共同的目标和兴趣而自组织的、旨在通过合作、对话和分享性活动来促进教师专业发展的团体，它是由学习者（即教师）及其助学者（包括教育专家、学校领导、学科教研员、骨干教师等）共同构成的。”[15]叙事研究是教师学习共同体的重要教研方式和学习方式。我们以教师的教学叙事为例说明这一点。教学叙事是教师对自己的课堂教学进行叙事研究。它既可以由教师独自进行，也可以由教师在集体活动中借助教师集体的力量来完成。后者的基本流程为：集体备课――集体听课――集体讨论――个人叙事。具体而言，就是教师在课前以“集体备课”的方式提高教学设计的科学性，然后上公开课或研讨课，课后以“集体讨论”的方式发现自己的教学收获与教学遗憾，最后教师个人将自己的这节“公开课”或“研讨课”相对完整地记录下来，使之成为一份“课堂教学实录”。在教师集体合作的教学叙事中，集体的力量促进了教师个人的叙事研究，提高了叙事质量。在教师学习共同体中，教师集体不仅为教师进行叙事研究提供了指导、贡献了智慧、促进了教师的反思，而且教师之间的交流、分享促进了共同体成员的共同进步。因此，教师的专业发展需要高校积极创建教师学习共同体，为教师的叙事研究提供有力的支撑。教育部关于高校质量工程的1号文件号召高校开展教师团队建设[16]，为高校创建教师学习共同体提供了有力的政策保证。
校本课程与教学研究是当代高校人才培养工作的重要方面，与高校教师的叙事研究关系密切。教师是课程的建设者、实施者，是教学及其研究的主体，学校为了使课程教学适应并促进学生的发展，需要不断地组织教师对课程教学进行研究、改进。校本课程与教学研究为教师的叙事研究提供了源源不断的题材，激发了教师叙事的动机，叙事研究提升了校本课程与教学研究的水平与质量。因此，高校要重视和加强校本课程与教学研究，调动教师参与课程建设、教学研究的积极性，引导教师有效地通过叙事研究将课程与教学建设的成就及经验进行巩固、交流和提升，鼓励教师对课程与教学研究、改革的过程、成果及收获，或通过交流汇报进行口头叙事，或者运用书面文字撰写叙事研究报告，使叙事研究成为教师的重要教研方式。
其次，制定科研政策，支持教师的叙事研究。高校的科研政策影响着教师的科研积极性、科研方向、科研手段、科研水平。高校是否重视教研，对教育叙事研究成果的具体政策，直接影响着高校教师的叙事研究，这是因为教师的教育叙事研究属于教研，主要是为人才培养服务的。在科研政策上，如果高校重科研轻教学，轻视、歧视教育叙事研究的成果，把教育叙事当做文学故事，视为小儿科、不登大雅之堂，教师从事“行动的叙事研究”的动机将弱化，甚至可能消失掉，反之，若高校对教学、科研一视同仁，对教研与科研平等对待，重视教师的教育叙事研究，那么教育叙事研究就会在高校遍地开花，成为高校教研园地的亮丽风景线。为调动教师重视教学、参与教改项目、进行叙事研究的积极性，在高校的整体政策上有必要确立“教学与科研同等对待”、“教改研究与科学研究同等对待”、“教学成果与科研成果同等对待”、“教学名师与学术大师同等对待”、“教学团队与学术团队同等对待”等观念[17]，并通过各项政策予以落实。
再次，开展教育叙事研究的培训，提高教师的教育叙事研究能力。教育叙事研究作为高校教师专业发展的重要方式，要发挥其作用，必须使高校教师认可、接受教育叙事研究的价值，增强其开展叙事研究的自觉性和积极性；同时高校教师还应该具备教育叙事研究的能力，否则高校教师就会陷入心向往之而力不能及的窘境。培养、提高教师的教育叙事研究能力固然需要教师的自学、苦练，但是高校既然肩负着教师专业发展的责任，就有义务为高校教师提供一些教育叙事研究能力训练方面的机遇。例如，通过邀请教育叙事研究的专家为教师举办普及性的叙事研究讲座，使广大教师了解叙事研究，接受叙事研究[18]；购置教育叙事研究方面的书籍供教师学习、钻研；与教育学院（系）合作，在擅长教育叙事研究的教师指导下，开展合作性教育叙事研究；建立校内的教师叙事研究网站，供教师交流、探讨与展示叙事研究成果；通过优秀叙事研究成果评选鼓励教师广泛地参与教育叙事研究、提高叙事研究的质量，等等。
（二）高校教师从事叙事研究的内在条件
第一，拥有教育理论素养和深刻的理论洞察力。教育叙事研究并不只是叙述教育事件、讲述教育故事，更需要通过反思来实现教育叙事的价值――解读出教育经验的意义。教育反思的机制是教师作为反思者利用“文化工具箱”来开启教育经验的意义之门。[19]郑金洲在阐释教育反思的注意事项时提出[20]：
秉承新教育理念，形成反思参照标准。反思只是教育教学的一个手段，可以用来达到这样或那样的目的，既可以成为实施素质教育的帮手，也可以成为背离素质教育的“帮凶”。教师在开展反思活动时，要以新教育理念为出发点，以新课程的基本主张为参照点，注意形成反思的框架标准，实施对教育教学活动的评判、思考活动。
据此理解，教育反思要以新教育理念作为反思的工具。高校教师只有具备了教育教学的条件性知识的底蕴，才能有效地从事高等教育教学及其改革，才能对自身的教育经验进行有效的反思与叙述。缺乏这种理论涵养，即使有教育叙事的愿望，因为缺乏反思的“文化工具箱”而不能有效地开启教育经验的意义之门，导致难以叙事，或解读不出应有的意义价值。
因此，高校教师要加强广泛的文化科学知识基础的学习，尤其是教育科学、心理科学的理论学习，要重视高等教育改革政策的学习；还要在不断的教育叙事研究练习中，自觉地运用教育理论透视教育经验，提高教育反思的理论敏感性和理论洞察力。
第二，热心高教，勇于改革。高校教师的叙事研究大多属于经验的叙事研究。“所谓经验的叙事研究，就是行动者以‘教育自传’的方式提交自己的行动研究报告或经验总结报告。”[21]它是一个以行动研究为叙述内容、以叙事研究为表达方式的教学研究，强调先“做事”后“叙事”。它的基本特征是教师叙述自己的具体的、个人化的、生活化的“问题解决”。从事经验的叙事研究需要高校教师热心高教、勇于改革。只有对教育教学充满了热情，热爱、献身高等教育事业，高校教师才有提高教育水平、提升教育质量的内在强烈愿望，才能敏锐地觉察自身工作中存在的问题，不断地、主动地、负责地去研究它、解决它，使自己的工作处在不断的变革中，在不断的改革中积累经验、重构经验，实现育人与育己的双丰收，才能有无限的叙事题材和动力。如果高校教师不热心高教，仅仅把高教工作视为谋生手段，把育人工作看作牺牲性工作，对人才培养敷衍塞责，安于现状不思变革，那么他们就无法讲述自己的教育故事，毕竟“教师能够叙说的与值得叙说的，不过是在改变了自己的教学活动之后产生的‘记录’冲动与‘反思’冲动。”[22]19“只有当教师创造了自己的教育实践，他才可能创造出自己的教育故事。”[23]高校教师要以热心高教为动力，在校本课程开发、教育方法改革、教学评价探索、毕业论文指导、实践教学等教育教学工作中创造个性化的教育故事。
第三，具备叙事研究的意识与能力。叙事研究关注日常生活世界中的教育经验，关注对教育生活的叙说。高校教师有着教育教学经验的深厚积淀，具备叙事研究的前提基础。然而，良好的教育叙事研究还需要研究者具备叙事研究的意识与能力，缺失这种意识与能力只会导致零叙事研究。
工作经验总结是教师的一项常规工作。教师如何进行经验总结呢？刘良华认为，教师往往将“总结”误解为“概括”，追求“大道理”的提炼，“经验总结”或者堕落为教育理论文章的抄录、“剪贴”活动，或者沦为“论点+案例”的“戴帽子”游戏，此类经验总结往往大同小异，只见“大道理”不见“经验事实”。[22]17值得提倡的是“叙事”的经验总结，强调教师叙述自己教育生活中的“经验事实”，在教育经验事实的描述、阐释中展现教育经验的意义，达到内心的豁然开朗，教育观念的明晰。高校教师能否舍弃传统的经验总结法而选择“叙事”的经验总结取决于他是否具有叙事研究的理论自觉性，是否深刻地认识到“经验的叙事研究”总结的个人专业发展价值，是否因此产生“经验的叙事研究”总结的强烈愿望。如果他们认为通过叙事的方式来呈现教育工作总结对个人更有意义，而且自信通过学习训练能够掌握“叙事”经验总结法的要领、技巧，那么，他们就会愿意尝试用新的方式进行工作总结；反之亦反。由是观之，形成叙事研究的意识对于高校教师开展叙事研究非常必要。
叙事研究具有自身特点，对研究者具有特殊的能力要求。在经验意义的解读上，叙事研究者要能够阐释经验事实材料，从中归纳出意义价值，因此高校教师作为叙事研究者，要能够对收集来的各种质性资料进行有效的整理，按照叙事研究的分析程序去解读其中的意义。在研究报告的撰写上，叙事研究强调以叙事的形式呈现教育经验事实，以意义阐释的方式表达研究的意蕴，因此高校教师作为叙事研究者要具备叙事写作的能力，要像伟大作家那样能够“深描”教育事实。[24]教育叙事研究需要高校教师具备一般的教育研究能力和叙事研究的能力。
第四，坚守学术伦理，不弄虚作假。目前高校教师的教育研究存在着功利化问题，表征之一就是叙事研究的虚假化，或虚假的叙事研究。一些教师不是基于专业成长而是为了发表文章或评职称等功利目的，从事教育教学研究。[25]他们是否从事叙事研究，是否撰写教育叙事文章，取决于学校的科研政策，取决于期刊杂志是否刊登此类文章。他们将教育叙事研究简化为撰写、发表叙事文章。因为没有做事哪里有真正的叙事，他们只好闭门造车，虚构“美丽的故事”。为了功利目的而恶意地虚构教育世界的“风花雪月”，不仅无益于自身的专业发展，而且有损学术风气。高校教师应该加强学术自律，严守学术底线。
高校教师不仅不能编造教育故事，而且不能回避教育生活中的“恶”。李政涛认为，人的教育生活既包含“爱、信任、希望等善的伦理”，也包括“教育中的欺骗、伪诈，由教育而来的伤害、崩溃和毁灭等恶的伦理。”[26]20他说[26]20：
在任何一个正常的教育生活中，叙事者所遭遇到的决不会只有幸福和欢乐，大量的来自于不同方面的恶，大量的教育失败，有可能在某时某处汹涌而来。对这些，好的教育叙事不会视而不见，不会用鲜花和掌声去覆盖它们，不会用伪装的成长幸福去冲淡它们，相反，它会揭开华丽的面纱，直面教育现实。
教育叙事者要以复杂性思维既关注教育生活中的“善”也关注其中的“恶”。一些高校教师在进行自我叙事时，喜好展现自己光辉灿烂的一面，而有意无意地避开那些有损荣誉、伤害自尊的教育失败、失误、教育挫折，掩盖内心深处的不为主流观点所接纳的，或世俗化的，甚至是邪恶的愿望、认识、冲动等。这种观念与行为违背教育叙事伦理，因为好的教育叙事就是通过直面真实的教育事实，“呈现人类生活的丰富可能性”，“书写教育世界里的复杂感受”，在对“真实”的呈现、解读中重构精神生命。因此，坦诚地面对自己的“恶”是健康、成熟的表现，是自我负责精神的展现。当然，对教育生活中的“恶”进行叙事不仅是一种态度，更需要勇气。在教育自传中展现教师“恶言”、“恶行”、“恶意”，自然需要传主――教师具有坦诚的心态和不惧世俗嘲弄的勇气。对他人的叙事研究需要研究者揭开他人心灵的“疮疤”，虽有助于对方的成长，但是难免误解，致使作为研究者的教师对于是否揭露他人的“丑事”忐忑不安、犹豫不决，要直面真实的教育生活更需要一定的勇气。
（三）高教类期刊要充分认可教育叙事研究
现代大学里，教师著作是再正常不过的事情，因为“在学术领域，我们的成果是以写出来的东西来体现的，出版物就像硬通货币，是学术成果的基本表现形式。除艺术创作以及一些应用性自然科学以外，研究工作的质量就是通过出版的文字来判断的。”[27]学术期刊是教师的重要阵地，与学者的研究存在着依存互动的关系。教育类学术期刊对教育叙事研究的兴趣和重视程度对高校教师的教育叙事研究具有引领作用。可以推测的一个事实是如果学术期刊不重视教育叙事研究类文章的刊发，高校教师因而缺少了发表叙事类文章的阵地，那么自然会影响高校教师开展叙事研究的积极性。世纪之交教育叙事研究这种研究方式被引介到国内，10余年来在国内逐步推广开来，但是与中小学教育领域叙事研究的火热场面相比，高等教育叙事研究则比较冷清。笔者以2010-2011年教育类CSSCI期刊（不包括扩展版）的载文统计为例，说明教育叙事研究在高等教育和基础教育领域的份量，两年的时间共刊发教育叙事类文章13篇，其中高教类文章4篇。其中的原因可能很多，但是高教类学术期刊是否青睐叙事研究或许是一个重要原因，对此，笔者有一个事实依据，即某CSSCI高教类期刊在征稿启事中声明“来稿必须是关于高等教育的中观和宏观问题的研究性文章（本刊不发表单科专业或单项课程的教学研究文章，不发表教育教学经验体会或工作总结类文章）。”[28]该刊物10余年来没有刊登过1篇叙事研究类文章。这也不难理解，应用性高教叙事研究成果对普通任课教师而言大多是教研文章。鉴于此，笔者呼吁，为了丰富高教研究方法和高教研究成果，使叙事研究能够在高教领域开疆扩土，高教类权威期刊要转变思维方式，不要以为抽象的文字就比鲜活的事实更有价值，不要认为叙事性文章会降低刊物的身份，其实“叙事中的理论比理论中的叙事更深刻”“让理论在叙事中自然呈现比让叙事在理论中罗列更有魅力”[29]；应该认识到“叙事研究和科学研究相伴共生，相互促进”[30]，正确认识高教叙事研究的价值，要对教育叙事研究的理论探讨与实践应用成果一视同仁；要发挥期刊的引领作用，为叙事类文章提供一席之地，甚至开辟专栏，以鼓励高校教师从事高教叙事研究。
总之，低劣的叙事研究是当前我国高等教育叙事研究的实然状态之一，只要高校为其教师开展叙事研究创造必要的条件，高校教师通过学习与研究具备了开展叙事研究所需要的内在素质，高教类权威期刊发挥了应有的作用，无论是虚假的叙事研究、零叙事研究还是消极化的叙事研究，都会逐步消减，我国高等教育叙事研究的质量与水平都会随之提升。
参考文献
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先学后教工作经验总结范文第5篇
我校是自治区示范性普通高中，2014年新校区投入使用后，办学规模从过去的48个班迅速扩张为现在的77个班，先后补充了158名青年教师，全校35岁以下青年教师占到了全校教师总数的75%。虽然这些青年教师大部分是硕士研究生或部级师范院校免费师范生，掌握最新的专业理论和扎实的专业知识，工作热情高涨，但教学经验缺乏，这一点严重阻碍了他们的专业发展，尽快把他们培养成为思想水平高、业务能力强的优秀教师，成为摆在我们面前的紧迫任务。着眼于青年教师群体的培养，继2013年立项了广西教育科学“十二五”规划课题“高中新课改背景下提高校本教研实效性的研究”之后，我们开始进行青年教师专业发展策略研究，并于2015年正式立项了该年度广西教育科学“十二五”规划课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”，决定用课题研究带动我校青年教师培养策略的实践探索。
一、课题内涵界定
课题立项以后，我们尽快明确了课题研究的内涵。
“课改”，是对2004年开始的高中课程改革及高考改革的简称，中心点是新课程、新理念、新高考。
“青年教师”指的是35周岁及以下教师。我们将研究对象指向这个年龄层，是因为这个年龄层的教师工作态度、专业素质、教学能力等都有较强的可塑性。
“专业发展”指教师教育教学能力的专业化发展和有效提升，着重从教育理念、专业知识、教育智慧三个方面入手，努力将青年教师培养成为思想水平高、业务能力强、能胜任示范性普通高中工作的优秀教师。
“策略研究”是为了实现目标预先根据可能出现的问题制定出若干对应方案，并在实现目标的过程中根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来重新选择相应方案，最终实现目标的一种研究方式。
二、课题研究的目标与内容
（一）研究目标
在对我校青年教师的专业素质、专业发展现状、发展过程、发展条件等进行综合研究的基础上，探索出一套适合我校现状的较为完善的教师培训模式，不断提高我校青年教师的教育教学能力，努力构建一支师德高尚、专业水平高超的教师队伍，全面提高我校的教育教学质量，推动我校教育教学改革向纵深发展。
（二）研究内容
1.制定青年教师专业发展目标和相关培训制度。
2.研究促进青年教师专业发展所需的具体方法和内容。
3.青年教师专业发展不同阶段的培养措施。
三、课题研究的方法
我们课题组从本校的实际出发，以“中小学教师职业道德规范”为指导思想，以青年教师为研究对象，以促进青年教师专业发展为目标，以校本培训为主要方式，围绕青年教师的培养策略开展了系统研究。我们的课题研究方法主要有以下四种。
（一）文献资料法
为确保用正确的理论来指导我们的研究实践，我们阅读了大量名家专著，如刘良华教授的《教师专业成长》、余文森教授的《教师专业发展》和报刊杂志上刊登的有关研究成果等。
（二）行动研究法
行动研究法是我们进行课题研究的核心方法，遵循“计划―实验―总结―再计划―再实验―再总结”这一循环实验的研究程序。
（三）案例研究法
用案例进行研究，有利于理论和实践的结合，同时有利于切实提高本校青年教师参与校本教研的广度和深度，帮助其养成教研习惯，提高教研能力。
（四）经验总结法
运用经验总结法，便于教师通过对教学实践的分析、归纳，揭示经验的本质，甚至可以上升到理论高度，发现更多具有实践价值的教育规律。
四、课题研究的理论依据
（一）成就动机论
成就需要是人类一种“普遍的需要”，是人们倾向于在最大可能的层次上争取成功，避免失败。
（二）知行统一论
遵循“学习―实践―认识―再学习―再实践―再认识”的认知规律，指导教师在教育实践中发现教育规律，提高教育教学能力。
（三）多元智能理论
尊重教师个体差异，支持青年教师从自身优势出发，全面提高专业素养。
五、课题研究三阶段
（一）准备阶段（2014年3月―2015年6月）
在课题立项前，我们开展了如下准备工作：了解青年教师群体素质和教学现状，研究国家教育法规和教育主管部门对教师素质和队伍建设的要求，收集教师素质修养及培养管理方面的资料，组建课题研究小组，整理我校青年教师培养和管理方面的经验材料，论证课题研究的基本思路和方案，营造青年教师培养的氛围，做好课题的申报立项工作，等等。
（二）⒍阶段（2015年7月―2015年8月）
2015年6月，我校科研课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”正式立项为广西教育科学“十二五”规划2015年度B类自筹经费重点课题；8月，我们召集课题组成员、备课组长和玉林市教科所的专家举行了一个开题仪式，明确了课题研究的目标、内容、研究计划及预期研究成果，布置课题组成员分头展开课题研究的有关工作。
（三）实施阶段（2014年3月―2016年12月）
在实施课题研究的过程中，我们开展了一系列的培训、竞赛和教研活动，包括新教师岗前培训、学科教学专题讲座、教育科研讲座、新教师教案展示、新教师展示课、新教师说课竞赛、青年教师优质课竞赛、青年教师微课竞赛、市级赛课、优秀论文评选、备课组集体研讨、班主任论坛、课改论坛、高考备考研讨、听课评课和外出观摩学习等活动。
六、课题研究成果
（一）制定青年教师专业发展目耍建立健全相关教师培训制度
我们历年招聘的新教师多数是硕士研究生或者211大学本科生中的优秀毕业生，他们专业知识扎实，工作热情高涨。我们对青年教师“量身定制”了如下专业发展目标：第一年，参与教学和班主任工作，达到胜任目标；三年完成一个循环教学，达到出师目标；六年完成两个循环教学，达到成为名师目标。
为帮助青年教师顺利达成预期目标，我们在学校层面研究制定了《玉林高中青年教师培养方案》《玉林高中集体备课制度》《玉林高中师徒结对方案》等一系列针对青年教师培养工作的方案制度，每学期还制定了周密的工作计划；各学科教研组则详细制定本学科教师培训方案，确保严格按方案制度和培养计划开展对青年教师的培养培训工作。
（二）探索青年教师培养途径，有效促进青年教师的专业发展
1.扎实开展常规教研，精心组织针对青年教师的各种培训、研修活动
（1）研究新课标、新教材、新高考。每年秋季学期的第一个月，我校各学科都会以备课组为单位组织教师学习和研究新课标、新教材、新考纲及高考试题，然后由各学科派出代表在全校教师大会上用五分钟时间陈述本学科的研讨成果。
（2）集体备课。要求教师每完成一个教学设计必须严格经历以下程序：教师个人备课中心发言人说课，大家发表意见中心发言人修改教学设计和课件教师模拟上课评课完成个人教学设计。一个从外校调来我校的青年教师感慨，他之前所在的学校少有集体研讨，到我校以后，同事之间毫无保留的分享和批评使他进步很大。2013年入职的吕建振老师，刚刚作为班主任带完一届毕业生，其所带毕业班高考成绩一本上线率便达到98.21%，他说，是集体备课让他有足够自信站上毕业班的讲台，带领学生夺取了高考的胜利。
（3）专题讲座。专题讲座的主讲人，包括校内外的名师名家，以本校领导和优秀教师为主。如宋立权校长开设的《课改背景下高中教学改革动态》专题讲座，覃岸松书记等开设的“教师职业道德规范”系列讲座和“情商教育”系列讲座，校内名师开设的课堂教学系列讲座和班主任工作经验系列讲座等。此外，我校每个学期还会邀请一些校外著名专家来我校开展学术讲座，如2015年3月邀请中山大学的杨权教授讲授《国学经典与教师专业成长》，让教师们从国学精华中汲取到了专业成长的丰富营养。
（4）外出学习。我校每年都组织青年教师到全国一些著名高中考察学习，近几年先后去了成都第七中学、杭州第二中学、福州第一中学等国内20多所著名高中，青年教师从中感受到了教育发达地区先进的教育理念和浓厚的教研氛围，认真学习后迅速学以致用。如我校青年教师到杭州二中听课时，发现该校的课堂容量大、节奏快，教材内容拓展广，返校后马上改进自己的课堂教学，效果显著；到成都七中学习的青年教师则带回了升旗主题演讲的好经验。
（5）师徒结对。由师德好、教学水平高的教师和没有带过毕业班的青年教师结为师徒对子，师傅负责在师德修养、为人处事、教育教学等方面对徒弟进行全方位指导。以新教师的第一节课为例：师傅须提前一周要求徒弟谈谈个人对教材的理解和教学设想，并做出点评，从对知识点的理解、教学方法的选择与运用、教学环节的设计，到每一句话怎么说都提出详细意见；之后师傅再集中备课组教师，让徒弟模拟上课，大家评课；再之后徒弟修改教学设计交给师傅审阅，直到师傅签字认可后，徒弟才能正式走进教室上课，师傅同时进教室听课，课后再对课堂教学进行细致点评。
2.分阶段制订青年教师培养目标，明确青年教师在各阶段的具体研训内容
我们将对青年教师的培养划分为三个阶段，每个阶段的要求和措施不尽相同。
（1）教龄一年以内的新教师，培养目标是“胜任”教学和班主任工作。具体要求是“过好常规教学关，全面进入教师角色（状态）；熟悉班主任常规工作，做好班主任，搞好班级管理”。主要培训内容有四项：一是暑期培训，即由玉林市教育局在暑假期间组织自治区级高中课程改革教师培训，主要培训青年教师的学科教材解读与课堂教学技能，一般在每年7月进行；二是岗前校本培训，主要培训内容包括教师职业道德与礼仪修养讲座，怎样当好班主任讲座，学校各种规章制度与工作规范讲座，怎样备课、上课、评课讲座等，以及组织青年教师观摩相应学科的课堂教学参与听评课等；三是岗位培训，主要培训内容是“怎样上好每一节课”讲座，以及在实践中亲身经历“独立备课组内说课，集体评课修改教案听组长的课再修改教案”的研修步骤，之后才能正式走进课堂上课；四是组织多种学校级别的教研活动，如新教师教案展览、说课比赛、汇报课等。
（2）教龄在一年以上三年以内的青年教师，培养目标是“三年完成一个循环教学，出师”。具体要求是“总结经验，加强对教法、学法的研究，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率、提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果好，第三年能够担任毕业班的工作”。主要培训内容有四项：一是暑期培训，和新入职的青年教师一起参加由玉林市教育局组织的暑假自治区级高中课程改革教师培训；二是参加专题讲座和论坛，内容包括教师职业道德、学校德育工作、班主任工作论坛、怎样提高课堂效率、各学科高考备考研讨等；三是参加青年教师教学技能比赛；四是参与各种常规教研活动。
（3）教龄三年以上的青年教师，培养目标是“六年完成两个循环教学，成为名师”。具体要求是“教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，善于学习研究，能够独立编写每个年级的教学资料，开发校本课程；在十年内要在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为名师”。主要培训内容有三项：一是实施“青蓝工程”，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，学校对带教工作取得显著成绩的教师、骨干教师给予适当奖励；二是定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课，写一篇教育教学论文；三是对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子、优先给予外出学习机会等促其尽早成长为骨干教师。
3.搭建风采展示平台，全面磨砺青年教师的师德师能
（1）e办各种类型的教学展示和竞赛活动。在校内举办优秀教案展、说课竞赛、微课竞赛、教学技能竞赛、课堂教学竞赛等丰富多彩的教学展示和竞赛活动，与玉林市教科所联合举办全市性展示课活动，等等。在2014年12月举办的“玉林市高中新课程改革观摩研讨会”活动中，我校派出了12名青年教师参与授课，与会专家给出了“对教材理解准确，教学方法运用恰当，驾驭课堂能力强，教学效果好，很好地体现了课改精神”的高度评价。在经历了各种展示和赛事的锻炼后，青年教师迅速成长。自2014年至今，我校青年教师获得市级以上赛课一等奖35人次；生物教师陈换莹在2014年获得自治区级生物教师赛课第一名之后，又代表广西参加了中南六省区比赛并获一等奖。
（2）举行全员参与的教育教学论坛。定期举行“班主任论坛”和“课堂教学论坛”，为教师提供交流研修平台，要求全体教师共同参与，有策划人，有主持人，有技术制作人，有嘉宾，还有观众，其间主持人与观众有较多互动。老师们采集平常教育教学中值得研究的案例，依据自己的经验展开讨论，主题有“如何建立和谐的师生关系”“如何提高学生在课堂的参与度”等。在这样的活动中，理论阐述、数据分析、精彩视频、教学故事等都容易赢得全体教师的共鸣。青年教师在这样的交流中师德师能均得到了显著提升。
4.重视名优教师的培养与使用，使青年教师尽快成长为学校的骨干力量
（1）开展“名师示范课”活动。我校有一支在全区有较大影响力的优秀教师队伍，由他们来执教“名师示范课”，对青年教师的课堂教学有很好的示范作用。语文科名师陈捷，课堂教学丰实、灵活、创新、诗意、激情，把课上到了学生的心里；物理科名师陈庆锦，语言幽默，课堂教学深入浅出，让人觉得物理虽难但其实挺有意思；化学科名师高岩，课堂语言精准、凝练，教学内容详略得当，学生评价“整节课没有一个多余的词”……青年教师们经历了听评课，真实感受到名师课堂的魅力，对比自己找不足，及时校正自己努力的方向。
（2）压担子促成长。在青年教师有了一定的进步之后，我们通过给青年教师安排重要工作促使他们更快地成长，进一步锻炼和提高他们的专业能力，比如安排他们担任备课组长、年级主任、带徒弟，或者让他们当班主任、带毕业班、上展示课，并让他们参加市级和自治区级各种教研和竞赛活动等。到2016年秋季学期，我校青年教师在班主任中的比例已经达到了88.3%，在备课组长中的比例达到了37.9%。
青年教师在经历了一系列有计划的培训培养后，专业基础知识越来越全面，教学基本功越来越扎实，教学能力不断增强，教学水平不断提高，在学校各项工作中发挥出越来越重要的作用。2015年高考，邱运先、邱秀强、罗小凡、陈薪屺、谭宗凤、吴永鹏等6名青年教师所带的班一本上线率均超过93%；2016年，我校全部毕业班的全体任课教师中，青年教师占了76%，16个班主任中有13名青年教师，陈兰桂、吴永鹏、韦艳君、吕建振、邱运先、黄绍琴、罗科锌、谭月影、魏文雪等9名青年教师所带的班一本上线率均超过92%。
（三）改善青年教师工作生活条件，为青年教师解决后顾之忧
因为我校新校区离市区较远，我们便建设了160套教师周转房，优先照顾青年教师入住，还建了教工食堂，并为青年教师解决子女读书等问题。我们通过举办校园艺术节，开展各种体育健身活动和趣味比赛，为青年教师提供有益于身心的文化娱乐活动，营造积极、健康的文化氛围。我们通过召开中老年教师会议，倡议中老年教师为青年教师专业成长创设条件，提供力所能及的帮助。
青年教师在工作中积极进取，不断追求事业的成功；中老年教师感到“后生可畏”的挑战和压力，不断努力钻研新课程和新的教育教学理论，不断改进教育教学方法。我校教师队伍的整体质量不断提高，教育教学质量连年攀升，社会综合效益日益凸显，近三年我校共有41名毕业生被清华大学、北京大学录取。2016年高考，我校共有应届考生894人，一本上线人数832人，上线率达93.10%；进入广西前10名的学生有4人；有10人被清华大学、北京大学录取。三年来，我校获得自治区先进基层党组织等省级荣誉4项，获玉林市高中教育教学工作先进集体等市级荣誉近40项。
通过课题研究，我们初步构建了青年教师队伍建设方案及相关管理办法，形成了具有我校特点的青年教师培养模式，完成了预定的研究任务。
[本文为基金项目、广西教育科学“十二五”规划2015年度课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”（2015B045）的研究成果之一。]
先学后教工作经验总结范文第6篇
“三路”管理的工作实践
2012年以来，“三路”管理与缓解交通“两难”工作紧密结合，经过半年的实践探索，取得了显著成效。其中最大的成效是在城市主干道、城市交通廊道、潮汐交通、重大拥堵结点等问题的解决上，创造了交通组织管理的样本，为今后全市推广、缓解中心城区交通拥堵，提供了可资借鉴的实践经验。
（一）实践样本之一：主干道交通组织优化———以天目山路为例。天目山路是杭州城市东西向主动脉，地位重要，但是因原有车道、路口渠划、信号配时以及公交专用道设置不够科学合理，制约了道路通行效益的发挥，成为各方诟病的一条道路。在天目山路被确定为支队长领路项目后，通过多次反复踏勘现场，支队根据该路的基本情况与功能定位，确定了“分层定位、主线禁左、信号联控”的交通组织策略，进行交通改善。主要做法：一是采取主线路口禁左措施，中间车道实现了2∶2的配比，提高主线蓄车能力，解决原先车道设置上的瓶颈问题，提高了通行效率；二是调整主线左转车道至辅道，消除了左转与直行车辆排队相互干扰；三是信号配时优化，通过相邻路口信号“绿波带”设置，提高了车流量与流速。经微波监测，高峰时段主道平均时速达38km/h，较项目试点前（6月份）提高13.5%，断面日均流量达63000辆，较项目试点前增加12.1%（详见表1），较好地实现了“转向分离、快进快出、干扰最小、效率最大”的预期效果。
（二）实践样本之二：潮汐交通组织优化———以曙光路为例。曙光路作为沟通市中心城区和风景区、连接城市东西向交通的主要干道，早晚高峰期间“高峰效应”和“潮汐效应”凸显，原有人工分段式疏导的潮汐交通组织已不适应实际交通需要。根据循环交通中关于城西先行先试和“先潮后单”的实施计划，支队在曙光路、保俶路实施了潮汐交通组织措施，解决了早晚高峰交通拥堵的问题。主要做法：一是固化车道。根据潮汐交通流量，对双向4车道按照3∶1比例配置，并以交通隔离设施进行隔离、固化，提高道路资源利用效率；二是固化标志。根据潮汐车道设置，在交通标线、交通标识上统一规范设置，施划导流线、视情增加左转车道及拓宽出口道等多项措施。同时，设立龙门架，清晰显示车道设置情况，做到“上下统一”，确保一致性，规范行车秩序。三是固化时间。在交通早晚高峰时间统一启动潮汐交通组织措施，并对措施进行固化，加强对该措施的宣传，扩大知晓面，方便群众选择路线出行。四是固化信号。根据潮汐交通流特点，在信号配时上进行优化，配合车道设置固化信号配时，强化连续通情报板的诱导，达到了“操作方便、标示清楚、醒目易懂、控制灵活”的目标。经检测，曙光路、保俶路潮汐交通对缓解黄龙商圈交通拥堵效果显著，表现在城西进城主干道通行得以改善，进城转换通道如学院路、教工路通行节点有所改善（详见表2）。实施后的一个月时间，曙光路、保俶路早高峰流速分别提高18.2%和3.7%。
（三）实践样本之三：拥堵结点交通组织优化———以灵溪隧道为例。灵溪隧道是连接城西与西湖景区的重要通道，设计建造为南北双向2车道，日均机动车流量达3万辆，已远大于其设计通行负荷，且在灵溪隧道西溪路口这一结点，由于三股车辆汇集成一股，高峰时三个方向车辆排队通行情况常见，成为一个重大的交通堵点。在该路口被确定为支队长领路项目后，支队通过交通渠化调整攻克堵点。主要做法：一是实施路口禁左。在灵溪隧道进口—西溪路紫荆花路口采取禁左交通组织措施，将三股交通流减少为两股，减少了干扰点，提升南北向通行能力。同时，在道路及路口周边道路连续设置标志牌进行多次诱导，合理引导车流。二是设置车道隔离。在周边路段采取了全路段固定隔离和时段性磁吸柱隔离，杜绝了路口及路段逆向行驶、违法调头、车辆穿插等交通违法行为对主线交通的干扰，规范了行车秩序。三是优化信号配时。调整信号灯相位顺序的优化措施，同一信号周期内进出隧道的放行时间增加了30秒，既保障了由景区驶出灵溪隧道交通流的快速疏散，又确保了在路口东口采取禁左措施后绕行入隧道的交通流量的快速放行。四是强化警力疏导。由中队干部带领民警、协勤员开展定点管理，增加路口疏导管理力量，强化秩序管理与交通事故“三快”处理，有效保障交通组织措施施行到位。早晚高峰期间，北向南进隧道流量分别提高25%、8%，流速分别提高29%、15%；南向北进隧道流量分别提高2%、16%，流速分别提高71%、35%。早、晚高峰结束时间均提前30分钟（详见表3）。
（四）实践样本之四：交通廊道交通组织优化———以莫干山路为例。莫干山路拱墅段全长9.3公里，是沟通杭州老城区与城北祥符、良诸等新兴城区以及104国道进入杭州市区的重要通道。该道路总体交通流量较大，以通过通为主，路段车速不均衡、早晚高峰潮汐现象明显。自该条道路被认定为支队长领路项目以来，支队会同属地大队积极推进，主要采取以下措施：一是制定任务计划书。通过连续跟车法、断面测速法和微波检测法对莫干山路石祥路至环城北路段全程流量、车速进行采集，形成了道路情况分析报告，从城市格局、路网结构、交通结构等方面剖析问题，并据此研究制定了莫干山路领路项目推进计划，明确了改善目标、改进措施及时间进度。二是实施“时空一体化”项目。莫干山路沿线所有信号控制路口实施了智能交通改造。在路段重要结点新增了智能监视系统，完善了信号系统参数设置，并设置了时段性右转信号灯和时段性信号灯直行、转弯同放相位，在信号配时上精益求精。三是实施“1-X”畅流项目。完成中央隔离、禁左、机非绿化缺口封闭、人行横道调整、停车泊位变更等措施，消除了对主线交通流干扰。经试点运行，莫干山路文三路口调整了南口人行横道绿灯时间，南口行人通行时间提高了82%；莫干山路文二路口增加了北口同放相位，并调整北口潮汐车道分布后，该路口南北向平均速度提升15.4%，流量提升20%。
（五）工作经验总结。一是坚持以制度为纲，明晰了职责任务。任何一项活动的开展，制度是保障和纲领。支队党委提出“三路”管理之初即制定了《关于建立支队党委成员认领道路制度的通知》，以文件形式固化“支队长领路”的指导思想、工作任务和要求，同时又通过考核，对“三路”活动进行验收评比。实践证明，一项好的措施的推行，必须要有一套规范的考核激励制度予以配套和保证。二是坚持深入一线，提高了决策水平。在“三路”管理具体实践中，支队上下形成了“现场踏看、现场会诊、现场研究、现场拍板”的“四现工作法”，并摸索出“三路”管理实施流程（见“三路”管理实施流程图），提高了决策水平和效率，带动了机关作风转变。实践证明，“三路”管理以实际行动践行“问题管理、精细管理”的理念，有利于把准交通管理的脉搏，提升科学管理水平。三是坚持在研究状态下抓工作，激发了活力才智。自“三路”管理开展以来，支队成立专门研究小组，形成了支队上下共同研究问题、共同出谋划策的良好工作氛围，激发了队伍活力和民警的聪明才智。实践证明，各级干部只有坚持在研究状态下抓工作，才能不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，推动交通管理工作从粗放向精细、从经验向科学管理迈进。四是坚持项目化推进，实现了积小胜为大胜。交通管理是一项系统复杂工程，解决交通问题不可能毕其功于一役。在“三路”管理中，支队上下坚持“试点先行，总结推广”的总体思路，项目化推进，成熟一个就推出一个，逐步实现积小胜为大胜的目标。实践证明，项目化推进的工作方法，对抓执行、见成效意义重大，有利于推进交通管理从理论探索向实践应用的转化。
完善“三路”管理的思考
实践证明“三路”管理是一项有生命力、创新性、实践意义的工作。2013年是浙江全省治理城市交通拥堵五年攻坚的第一年，是支队确定的“排堵保畅攻坚年”。支队要继续深化“三路”管理活动，在支队长领路求拓展、大队长管路求突破、中队长巡路求深化上下功夫，提升交通管理水平，严管道路交通秩序，缓解城市交通拥堵。
（一）支队长领路求拓展，重点抓好决策和整体交通组织。目前，在支队长领路环节上已经有了基本的工作思路、方向和举措，下一步关键是如何在现有基础上进一步拓展，使之定型。一是从决策者的角度来看，要把握认领道路的交通优化整体方向，积极争取交警在道路规划、建设方面的话语权，统筹考虑交通组织、交通秩序与交通安全，指导属地大队从项目立项起，以前期研究策划、中期试点实施、后期总结评估的方式方法推进工作的开展。其中，应避免出现数据为上和以牺牲认领道路相交、相邻道路的交通畅通换取认领道路交通通行效果的情况。二是从管理者的角度来看，支队长领路可以选择路口“点”，推行“一人一路一岗”，在认领的道路上确定一个重点岗位。一方面，可以通过身体力行，换位思考，转变角色，以管理者角度参与路面管理，以驾驶人角度实地感受道路通行状况，看交通秩序、交通流变化、路口渠化情况，辅助决策；另一方面，作为道路的认领者，可以通过掌握路口的交通秩序情况，对大队领导管路、中队干部巡路工作加以督促、指导和考核，促动基层干部在交通管理工作中“带兵打仗”。
（二）大队长管路求突破，重点抓好静态交通管理和与主次干道匹配的交通秩序问题。支队长是认领道路的课题主持人、决策指挥者，大队长则应是策划组织者。一是建立工作流程。要求始终保持在研究状态下开展工作，遵循支队长领路的基本工作流程，按照项目化推进的方式，将措施优化与评估工作有机结合，按照“成熟一个就推出一个，积小胜为大胜”的工作思路，不断优化、巩固交通管理措施。二是明确管理职责。要进一步明确大队长管理职责，认管若干条责任路段进行限期挂牌督办，重点围绕秩序管理和事故防控，组织好辖区动静态交通管理、科学信号配时、推进事故“三快”等方面的工作。当前交通“停车难”问题凸显，而“停车难”问题从某种程度上已经影响到行路，因此，2013年要把静态交通管理作为大队长管路的主要任务，通过支队与其签订责任状，来强化责任的落实。第一阶段，就是要管好梳理出来的60条主干道，推进开展静态交通整治工作；第二阶段要推进辖区静态交通管理，着力解决好与主次干道匹配的交通秩序问题。
先学后教工作经验总结范文第7篇
一、2011年的主要工作。
刚刚过去的2011年，是我国教育改革发展史上十分重要的一年。在党中央、国务院的坚强领导下，教育系统全面贯彻落实《教育规划纲要》，按照优先发展、育人为本、改革创新、促公平、提高质量的要求，努力推教育改革发展，取得了许多重要成果。
(一)全面部署学前教育。
把加快发展学前教育、解决“入园难”作为贯彻落实《教育规划纲要》的突破口。一是明确发展思路。国务院出台《关于当前发展学前教育的若干意见》，在多种形式扩大学前教育资源、加强师资队伍建设、规范幼儿园管理、提高保教质量等方面，提出了10条重大政策措施。二是制订推方案。国务院召开学前教育电视电话会议，对贯彻落实“国十条”行专门部署。各省(区、市)均以县为单位编制了三年行动计划。三是启动重大项目。为支撑三年行动计划，设计8个重大项目，全方位推动各项政策的贯彻落实。各级政府对学前教育重视的程度、财政投入的力度、政策出台的密度、普惠性资源增加的速度都是前所未有的。
(二)全面完成“两基”国检。
2011年，完成对、青海、甘肃、四川4个省区的“两基”国检，标志着我国全面实现“两基”目标。这是我国教育发展史、中华民族发展史上的重要里程碑。为完成这一历史性任务，各级党委政府高度重视，有关部门密切配合，社会各界积极支持，教育系统呕心沥血，教育督导队伍尽职尽责，涌现出许多可歌可泣的事迹。实现全面普及目标后，义务教育重点任务转向均衡发展。2011年，按照“一省一案”模式，教育部与27个省(区、市)和新疆生产建设兵团，签署了义务教育均衡发展备忘录，构建起中央和地方政府协同推的机制，明确了义务教育均衡发展的时间表、路线图、任务书。
(三)深度构建职业教育与行业企业合作机制。
以深化产教结合、校企合作为目标，推动建立政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制机制。一是大力推行业指导制度化。与10多个行业举办对话活动，联合召开工作会议，印发《关于充分发挥行业指导作用推职业教育改革发展的意见》。二是推广建立集团化办学机制。发挥政府、行业的作用和企业、院校的优势，实现教育与产业、学校与企业紧密衔接，成立行业性职教集团近500个。三是健全产教协作机制。以行业部门、组织和大型企业为依托，推专业设置、课程标准、教材开发、实训基地和教师培训等领域的教育教学改革。支持900多所高等职业院校在行业指导下以校企合作机制建设为重点深化专业改革。四是完善合作办赛机制。在全国职业院校技能大赛中，行业牵头设计和企业参与实施的赛项均达95％以上。职业教育发展呈现多元主体参与、资源整合、合作推的良好态势。
(四)整体谋划提高高等教育质量。
学习宣传贯彻总书记2011年4月24日在清华大学百年校庆大会上重要讲话精神，认真调研、系统设计提高高等教育质量的重大政策措施。一是明确新思路。研究制定《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《高等学校创新能力提升计划》(“2011计划”)两个主文件和一系列相关文件。二是建立新机制。探索建立协同创新体制，一步破除高校与其他创新主体之间的体制壁垒，推动教育与科技、经济、文化紧密结合。改革研究生培养机制，批复一批学校为服务国家特殊需求人才培养硕士、博士项目试点单位，其中包括5所民办高校开展硕士专业学位研究生培养试点。三是探索新模式。以提高实践能力为重点，实施卓越人才培养计划，探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。四是出台新举措。改教学评估，39所“985工程”高校第一次向社会公布了2010年本科教学质量报告。印发了《关于国家精品开放课程建设的实施意见》，首批课程向社会公众免费开放。中办、国办转发《教育部关于深入推高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见》，召开全国高校哲学社会科学工作会议，实施新一轮“繁荣计划”。启动实施“十二五”期间“本科教学工程”，修订完善本科专业目录和管理规定。
(五)系统构建支持民族教育发展新机制。
一是健全工作机制。建立健全部门之间协商沟通、省部之间协调指导的工作机制。印发支持及四省藏区教育跨越式发展的意见，召开工作会议。二是建立双语教育体制。全面部署双语教育工作，初步建立国家通用语言文字与民族语言文字教学相互协调的双语教育体制。三是创新对口支援机制。启动实施新一轮对口支援西部高校计划，采用团队式对口支援新模式支援、新疆高校建设，将和新疆所有高校纳入对口支援范围。四是创新民族人才培养机制。充分发挥招生计划宏观调控作用，在普通高校本专科和研究生招生计划安排上，向民族地区高校和民族院校倾斜。加大内地培养少数民族人才工作力度，形成了内地为民族地区培养各级各类人才的体系。
(六)着手构建教师队伍建设标准体系。
一是系统构建教师专业标准。研究制定了幼儿园教师专业标准、小学教师专业标准和中学教师专业标准。颁布了《关于大力推教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》。二是严把教师准入标准。建立“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度，出台教师资格考试指导意见和定期注册试行办法，率先在浙江、湖北两省行试点。三是完善吸引优秀人才长期从教制度。做好首届免费师范毕业生就业工作，10597人全部到中小学任教。研究制定《关于完善和推师范生免费教育的意见》。将统一中小学教师职务系列、在中小学设立正高级职务的改革试点扩大到全国近百个地级市。四是制定师德规范。推动落实《中小学教师职业道德规范》，研究制定《高等学校教师职业道德规范》，印发《关于切实加强和改高等学校学风建设的实施意见》。五是加强教育人才工作。积极参加国家“”，做好“高等学校高层次创新人才计划”实施工作。颁布全国教育人才发展中长期规划，召开全国教育人才工作会议。
(七)初步建立完整的学生资助政策体系。
到2011年，我国建立起了从学前教育到研究生教育较为完整的家庭经济困难学生资助政策体系。一是扩大资助范围。学前教育从去年秋季学期开始，对在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助，中央财政予以奖补。开始建立普通高中家庭经济困难学生资助制度，每生每年1500元，惠及482万名学生。中等职业教育免学费范围从农村家庭经济困难学生和涉农专业学生，扩大到城市家庭经济困难学生。二是提高资
助标准。“一补”标准提高1元，达到小学每生每天4元，初中每生每天5元。普通高校国家助学金资助标准从每生每年2000元提高到3000元。三是延伸资助领域。启动实施农村义务教育学生营养改善计划，从2011年秋季起，在集中连片特殊困难地区展开试点，按照每生每天3元的标准为学生提供营养膳食补助，试点范围覆盖680个县，惠及约2600万学生。
(八)健全落实4％目标的政策框架。
国务院出台关于一步加大财政教育投入的意见，召开全国教育投入和管理工作电视电话会议。一是严格落实教育经费法定增长要求。各级政府年初预算和预算执行中的超收部分安排体现法定增长要求，不断提高财政教育支出占公共财政支出的比重，提高预算内基建投资用于教育的比重。二是拓宽财政性教育经费来源渠道。出台统一内外资企业和个人教育费附加制度，全面开征地方教育附加，从土地出让收益中按比例计提教育资金等一系列政策文件。三是形成了教育投入的分解落实机制。配合财政部门，参照分类核定各省财政教育支出目标比例的做法，初步测算和核定省域范围内各市县财政教育支出目标比例，形成分解落实机制。四是提出加强管理、提高效益的总要求。全面推科学化精细化管理，加强经费使用监管，不断提高经费使用效益。
(九)有序启动教育体制改革试点。
按照国务院统一部署，有序推教育体制改革。一是国家层面的重大改革有序推。国家教改领导小组确定的20项重大改革明确责任主体，制定工作计划。在17所高校设立试点学院。《高等学校章程制定暂行办法》、《学校教职工代表大会规定》等文件。二是改革试点全部启动。各地各校承担的425项改革试点项目制订实施方案，明确改革的目标、措施、配套政策、保障条件及实施度。各地各校还根据自身实际，自主开展内容丰富、形式多样的改革探索。三是以开放促改革。积极引国外优质教育资源，批准华东师范大学和美国纽约大学合作成立上海纽约大学、温州大学和美国肯恩大学合作成立温州肯恩大学。全面实施《留学中国计划》，扩大来华留学规模。新建孔子学院36所，中小学孔子课堂131个。目前，已在105个国家和地区建立了358所孔子学院和500个孔子课堂。
(十)创新党建和思想政治工作。
充分利用重大节庆活动和重要纪念日，创新工作形式，加强改教育系统党建和思想政治工作。一是围绕建党90周年，开展“永远跟党走”等主题教育活动。二是制定教育系统学习贯彻十七届六中全会精神的意见和举措，制定《社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程指导纲要》，召开中小学德育工作经验交流会。三是贯彻落实总书记给北京大学第十二届研究生支教团成员回信精神，研究制定《关于加强和改高校实践育人工作的若干意见》，召开全国高校实践育人工作经验交流会。四是在钱学森诞辰100周年之际，主办“人民科学家钱学森”事迹展览，办好钱学森图书馆开馆仪式，召开教育系统学习钱学森先事迹座谈会，深入开展学习宣传活动。
过去一年中，教育改革发展的其他各个方面工作都得到了有效推。会同有关部门抓好集中连片特困扶贫攻坚地区普通高中建设项目。召开全国继续教育工作会议暨高等教育自学考试制度建立30周年纪念大会，研究制定《关于加快发展继续教育的若干意见》。制订国家开放大学建设方案。完成特殊教育学校建设标准和国家中西部地区特殊教育学校建设规划。继续推广和规范使用国家通用语言文字，推“中华诵?经典诵读行动”。编制完成教育事业“十二五”规划和10个《教育规划纲要》的专题规划。
在充分肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到当前教育改革发展仍然面临着许多困难和问题，工作中还有许多欠缺和不足，离党中央、国务院的要求和人民群众的期盼还有很大距离：一是展不平衡，各地各校在教育改革发展的思想认识和推力度上还有较大差异。二是效果还不显著，一些人民群众关心的热点难点问题尚未有效解决。三是改革还不深入，一些长期存在的体制机制障碍有待一步突破。四是保障还不到位，实现4％的目标、提高教师队伍水平等政策措施需要一步落实。我们要以更加强烈的责任感、使命感和紧迫感，求真务实，锐意取，不断把《教育规划纲要》贯彻落实工作推向前。
二、2012年的重点任务。
2012年是我国发展程中具有特殊重要意义的一年。2012年教育工作总的考虑是：全面贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，一步解放思想，深化改革，促公平，提高质量，维护稳定，以优异成绩迎接党的十胜利召开。
(一)努力营造和谐稳定的良好氛围。
一是切实加强改教育系统党的建设。全面落实第20次全国高校党建会精神，不断提高教育系统党建科学化水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装党员干部和师生员工，切实加强形势政策教育，扎实推学习型党组织建设。牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权，实施《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，全面提高领导班子、干部队伍的整体素质和能力水平。深化为民服务创先争优活动，组织开展好教育系统先集体和个人评选表彰和学习宣传工作。开展《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》贯彻落实情况的督导检查。加强民办学校党建工作。一步做好在大学生和青年教师中发展党员工作，研究制定加强改青年教师工作指导意见。加强惩治和预防腐败体系建设，落实党风廉政建设责任制，大力保持教育系统党员干部思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁、清正廉洁，大力加强监督和严明纪律，始终保持党的先性和纯洁性。
二是切实加强改德育和思想政治教育。把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。构建目标明确、内容科学、结构合理、学段衔接、循序渐的大中小学德育课程教材体系。认真组织马克思主义理论研究和建设工程教材编写工作。制定印发《全国大学生思想政治教育工作测评体系(试行)》和《中等职业学校德育大纲》。推中小学生课程教材改革，建立中小学生课业负担监测和公告制度，研究出台治理教辅材料散滥意见。加强中小学社会实践基地建设，启动全国大学生社会实践活动示范基地建设。开展大学精神内涵和当代大学生核心价值观研究宣传教育。组织实施高校校园文化创新项目，加强校园网络建设与管理。加强思想政治工作队伍建设，做好高校思政课教师和辅导员、班主任骨干示范培训。
三是切实维护教育系统和谐稳定。牢牢掌握工作主动权，全面分析把握影响学校安全稳定的各种矛盾和问题，逐一落实工作措施、责任分工、度要求。强化学校思想文化阵地管理，加强对课堂教学的管理。深入开展平安校园创建活动，扎实推校园及周边环境综合治理，完善校
园治安防控体系。积极配合有关部门制定校车安全法规和管理制度，切实采取措施，确保孩子上下学安全。
(二)认真做好教育经费科学使用监管工作。
一是推动落实好各项投入政策。配合财政部对投入情况行综合评价分析。二是完善经费分配制度。新增教育经费要重点用于促教育公平、提高教育质量、加强薄弱环节和关键领域，向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜，向农村义务教育、职业教育和学前教育倾斜，向特殊困难学生倾斜，向建设高水平教师队伍倾斜。三是加强经费监管。修订学校财务制度、会计制度，一步加强中小学内部财务管理。完善高校经费使用、内部稽核和内部控制制度。制定重大项目资金使用检查监督办法，对重大项目的实施情况和资金使用情况行检查。学校经费收支安排、重要事项经费都要以多种方式公开，主动接受各方面监督。
(三)推教育体制改革在关键环节取得突破。
一是推重大改革项目。推考试招生制度改革，切实解决城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的问题。出台支持民办教育发展的政策措施，召开全国民办教育工作会议。探索完善促独立学院发展的有效方式。以制定大学章程为抓手，推高等学校完善治理结构，建立现代学校制度。鼓励社会力量参与学校管理，推动中小学家长委员会建设，落实《学校教职工代表大会规定》。加强省级政府教育统筹，扩大和落实学校办学自。下放和取消一批教育行政审批事项，加快教育立法程，抓紧修改完善相关法律法规，研究制定《学校依法治校实施纲要》。强化监测评估，加强督导问责，推管办评分离。
二是加强改革试点指导。按照425个改革试点项目实施方案及计划度，开展跟踪调研，加大督促检查力度，定期行评估。采取部省共建、部部共建、部门联合审批、上下联动审批等形式，建立改革试点重大政策突破工作机制，保护改革积极性。
三是推广试点成功经验。针对改革的重点领域，选择成功的地方和学校，召开现场经验交流会，总结典型经验，加强宣传报道，逐步把改革引向深入。各地各校也要通过推会、现场会、座谈会等方式，加强交流，推广经验。
四是扩大教育对外开放。着力引境外优质教育资源，支持高水平中外合作办学机构和项目。制定发展规划，明确准入标准，完善审批程序，发挥专家委员会作用，提高中外合作办学水平。创新和发展国家公派出国留学模式，扩大政府奖学金名额。鼓励高校吸引更多世界一流专家学者来华工作。发挥孔子学院综合文化交流平台的作用，办好网络孔子学院。推中美、中俄、中欧、中英人文交流机制建设。
(四)规范学前教育办学行为。
一是建立跟踪指导和检查机制。对各地实施三年行动计划和国家重大项目展情况行督查评估，向社会督导评估报告。二是一步加强幼儿教师队伍建设。健全幼儿教师准入制度，加大培养培训力度，推动解决幼儿教师编制和待遇问题。三是提高科学保教水平。落实《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，加强业务指导。四是切实规范办园行为。坚决防止举债办园、办高标准公办示范园，防止学前教育“小学化”倾向和出现新的“代课教师”。落实《幼儿园收费管理暂行办法》，严禁幼儿园以任何名义收取与入园挂钩的赞助费、捐资助学费等费用以及其他另行收取费用的行为。
(五)启动义务教育均衡发展评估验收。
一是及时行总结部署。召开全国“两基”工作总结暨推义务教育均衡发展会议，对义务教育均衡发展行全面部署。二是继续完善政策措施。制定推义务教育均衡发展的文件，对义务教育学校布局调整、标准化建设、校长教师交流、扶持困难地区和薄弱学校等提出政策措施。研究制定缓解城市义务教育阶段择校矛盾的政策措施。三是切实推机制建设。组织力量对各地义务教育均衡发展工作行指导，召开改革试点推会，鼓励试点地区通过制度创新，形成义务教育均衡发展长效机制。四是着手评估验收。出台县域义务教育均衡发展督导办法，制定评估验收程序，启动国家评估验收工作。扎实推义务教育均衡发展备忘录的落实。
(六)推现代职业教育体系建设。
一是召开全国职业教育工作会议，编制国家现代职业教育体系建设专项规划，与联合国教科文组织联合召开第三届世界职业技术教育大会。二是推职业教育体系建设。促职教与普教、中职与高职协调发展。制定高职引领职业教育科学发展行动计划。三是巩固扩大体制机制改革成果。一步增强行业指导能力。加快制定校企合作促办法，完善职业教育基本教学制度和学校管理制度，印发实施职业院校学生顶岗实习管理办法，健全实习安全和风险管理制度。四是加强面向农村的职业教育。积极参与城务工人员、农村劳动力转移培训，推东西部职业学校合作办学。扩大中职免费政策覆盖范围。
(七)全面落实提高高等教育质量的政策措施。
一是系统部署。召开全面提高高等教育质量工作会议，颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，启动实施《高等学校创新能力提升计划》。二是优化结构。新的本科专业目录和专业设置管理规定，引导高校设置国家战略性新兴产业发展急需的相关专业。三是健全保障。推动建立普通本科教学质量国家标准、行业人才培养评价标准和高校专业人才培养标准。改教学评估，强化高校自我评估，实行院校分类评估，开展专业认证试点，探索专业国际评估。建立常态数据库和本科教学质量年度报告制度，推动“211工程”建设高校向社会公布本科教学质量年度报告。四是深化改革。建设协同创新平台，促产学研用结合，提升高校创新能力和服务经济社会发展能力。主动与科研部门、企业和国外大学合作，探索建立联合培养人才的新机制。五是促协调。启动实施中西部高等教育振兴计划。加大东部高校对口支援西部力度。加强地方本科高校建设，扶持有特色的地方高校发展。
(八)加快推民族地区、贫困地区教育发展。
一是印发关于加快推民族教育发展的决定，召开第六次全国民族教育工作会议。二是研究制定一步加强少数民族双语教育工作指导意见，积极稳妥、科学有序推双语教育，重点支持双语教师队伍建设。三是启动新一轮教育对口支援和四省藏区工作，召开教育会议，印发关于一步加强教育对口支援的意见；继续做好教育对口支援新疆和青海工作。四是实施教育扶贫工程。通过生态保护区转移就学、扩大中等职业教育对口招生、开展劳动力技能培训、改善办学条件、加大教育资助力度、支持高校面向贫困地区定向招生等措施，提高集中连片特殊困难地区教育发展水平。
(九)系统推教师队伍建设。
一是召开全国教师工作会议，对教师队伍建设行全面部署。二是实施教师资格标准。颁布并实施幼儿园和中小学教师专业标准，研制中小学校长任职资格标准、教师教育机构资质认证标准
和质量评估标准，制定中等职业学校教师资格标准及认定办法。启动统一城乡教师编制标准工作。三是加强教师培养培训。扩大师范生免费教育。深入实施“国培计划”，扩大“特岗计划”实施范围。探索建立农村教师特殊津贴制度。扩大学前教育专业招生规模，建设一批幼儿园教师和园长培训基地。启动特殊教育师资培养培训基地建设。四是加强高层次创新人才队伍建设。推“长江学者计划”，积极参与“”的实施，加大吸引海外高层次人才的力度。五是加强师德师风建设。落实《中小学教师职业道德规范》和《高校教师职业道德规范》，开展高校学风建设专项治理。
(十)部署实施教育信息化重大工程。
一是加快建设教育管理信息系统(“金教工程”)。加大投入，统筹安排，加快全国学校、教师、学生信息系统建设，切实提高教育管理信息化规范化科学化水平。二是加快优质数字教育资源建设。充分利用社会资源，加大信息技术在学校教育教学中的运用，缩小城乡、区域、校际信息差距。精心准备、系统推、跟踪评估，把更多优质教育资源提供给各级各类学校和全社会使用，为促教育公平、提高教育质量，构建学习型社会奠定坚实基础。三是召开全国教育信息化工作会议，颁布实施教育信息化十年发展规划，制定中国数字教育2020行动计划。
三、做好2012年工作的要求。
今年教育改革发展稳定的任务十分繁重，对教育系统干部的思维方式、领导能力、工作作风都提出了新的更高的要求。必须通过转变教育管理方式，推动教育发展方式转变，必须用科学的管理方法，推教育事业科学发展。
第一，牢记宗旨，更加注重人民群众关切。
办好人民满意的教育是我们的宗旨。人民群众满意是衡量我们工作的最高标准，是我们一切工作的出发点和落脚点。要始终站在人民群众的角度考虑问题，把我们的工作和人民群众的需求结合起来。要采取多种方式、通过多种渠道，倾听群众呼声，听取群众意见，接受群众批评。要真抓实干，让人民群众感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。要探索和完善教育工作群众满意度测评办法，把群众满意度作为评价教育工作成效的核心指标。
第二，因地制宜，更加注重创造性开展工作。
各地教育实际各不相同，要求教育发展战略、政策的选择必须坚持从实际出发、实事求是、因地制宜。要善于把总体目标细化为具体目标，把总体思路细化为具体措施，把别人的成功经验转化为自身的有效办法。要具体情况具体分析、不同情况区别对待，找准着力点，增强针对性，分类研究、分类指导、分类推。要敢于突破传统思维、习惯做法和条条框框，探索符合自身实际的有效办法，大胆试验，锐意改革，勇于创新。
第三，改作风，更加注重深入基层一线。
人民是历史的主人，真正的智慧在人民群众之中，最有效的做法、最鲜活的经验在基层。要大兴求真务实之风，大兴调查研究之风，下决心从文山会海中解脱出来，把心思用在干事业上，把精力投到抓《教育规划纲要》的落实中。要深入一线，走学校了解办学存在的问题，走课堂了解教育教学情况，走近师生了解他们的所思所想，帮助解决实际困难。要建立健全深入基层的长效机制。领导干部带头，建立基层学校联系点，定期开展蹲点调研。要选拔有丰富实践经验的基层同志到机关工作或挂职。要讲求实效，带着问题下基层，把情况摸清楚，把办法找出来，把经验总结好，把问题解决掉，避免“被调研”，防止“走过场”。
第四，凝心聚力，更加注重舆论宣传工作。
推教育改革发展，离不开良好舆论环境的支持。当前，社会舆论格局发生深刻变化，入了多媒体和自媒体时代，对此我们还很不适应。营造和谐社会环境和宽松舆论氛围，有利于凝聚共识，推工作。要坚持舆论宣传与业务工作同部署、同安排、同落实，加强统筹谋划，精心策划方案，努力提高教育宣传的针对性、吸引力和有效性。要加大正面宣传，加强舆论引导，准确解读教育政策措施，理性分析教育热点难点，赢得人民群众对教育工作的理解和支持。要提高应对能力，加强舆情分析研判，主动应对舆论热点，把握引导时机、节奏和力度。要主动适应手机短信、博客、微博等各种新兴传播手段和载体迅猛发展的趋势，善于借助和发挥新兴媒体的独特优势，因势利导，不断增强教育宣传的传播力和影响力。
第五，稳中求，更加注重防范风险隐患。
稳中求是今年工作的总基调，对教育工作尤其具有现实意义。当前，教育改革处于攻坚克难的关口，涉及体制机制调整、涉及利益格局变化，如果把握不好，出现偏差，就可能改不成、改不好，甚至引发新的问题。教育发展处于全面推的阶段，投入大、规模大，项目多、头绪多，如果操作不当，出现纰漏，不但影响工作推，还可能引发负面效应。越是在改革的攻坚阶段、发展的关键时期，越要保持清醒头脑，增强风险意识。要统筹谋划改革发展，出台重大政策、实施重大项目，都要广泛征求意见、充分调研论证，特别是要注重风险评估，做好应对预案。要加强过程管理，强化跟踪监测，及时掌握情况、发现问题、纠正错误，把问题解决在萌芽状态。
先学后教工作经验总结范文第8篇
一、加强理论学习，不断增强政治理论水平和思想道德素质。
二、注重求真务实，不断提高自身的工作能力。
自己在目前的工作岗位上已工作了8年，经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。平时本文来自小草我能积极主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。并且参加在职本科学历培训，提高自我学历层次，使自己胜任小学各学科的教学工作，本学期担任三年级的品德与生活的教学；积极开展教育教学的研讨工作，自己书写的科研论文《农村家庭教育现状分析及对
策》发表在部级刊物《教育科研论坛》（*年第12期），平时加强了教育博客的书写，多篇文章在博客中发表。及时地帮助青年教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对待子女教育的方法，得到广大教师的欢迎，近年来学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。三、敬业爱岗，勤奋工作，不断取得新进展。
勤勉敬业是对一名党员领导干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努*力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。我始终认为，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进周苌小学教育事业的腾飞。
四、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效。
我本着对事业高度负责的态度，坚持“教育以学生为本，教学以教师为本”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。
1、建全完善一支坚强有力的中青年、多学科结合的领导班子。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开工作。定期召开教代会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。
2、学校推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，建立完善的促进学生发展的评价制度，如：《周苌小学星级班级评定细则》、《周苌小学学生素质评价制度》、《周苌小学学生管理常规》、《周苌小学学生评先评优办法》等。学生参加各级各类比赛，频频获奖。
自__年年学校被评为瑞安市“平安校园示范单位”以来，学校把安全教育工作纳入日常工作之中，建立学校安全领导小组，根据学校安全制度和学校实际每月定期开展安全宣传教育，定期进行安全检查。由于全体教师安全意识强，防护措施到位，宣传教育及时，近年来学校没有发生安全责任事故，没有在校学生违法犯罪。
4、学校重视青年教师培养工作。近年来我校新教师分配较多，占总数的60%强，培养年轻教师是我校校本培训、领导干部的重要工作，年轻教师的发展就是学校的发展。于是学校确立制度予以保障，制定培养计划，落实指导教师，定期召开教研活动学习交流。由于学校重视，青年教师本身素质较高，加上积极好学，发展进步很快。一年来瑞安市学科中心组成员我校青年教师有4人。多人论文在市级获奖、多人在各级教研活动中开出公开示范课。如教坛新苗方婷婷老师的论文《集思广益收获于过程---我的一次教研活动》获省教学案例一等奖，《在规则中培养学生课堂习惯---小学信息技术课堂规则的人文传递》获市级一等奖；刘琼老师在瑞安市音乐优质课评比中获二等奖；何余东老师指导的学生参加市实验操作比赛获团体二等奖，学生个人一等奖，个人教育博客在学区评比中获二等奖，并且是全校访问率最高的；还有陈蕾、张冬青、林斯超等一批青年教师积极向上，在教育教学中突显而出。
5、学校体艺工作。学校体育工作坚持两课两操一活动，突出了篮球队的训练工作。自__年学校篮球队获市小学乙组第一名，晋级甲组队，一直保持着飞云学区小学篮球的领先地位，近年来在比赛中均获甲组第七名，被教育局授予“体育道德
风尚奖”；同时在学校内兴起了一股热爱篮球运动的良好氛围。学校自*年1月份开始了“课间师生跑”的体育锻炼活动，本文来自小草锻炼了师生的体质。学校积极参加上级艺术节活动，推荐的舞蹈节目在学区评比中获第一名，并获*年瑞安市艺术节舞蹈项目二等奖。6、教学质量稳步提升。学校继续推进强化教学常规管理，狠抓教师的课堂教学效益，针对学校外来务工子女较多，流动频繁，农村家庭教育相对薄弱的诸多因素，学校召开专题研讨提高教学质量协调会，多方研究，制定提质方案，落实措施。强化对监控学科的重视力度，通过一学期的全体教师的努力，教学质量有了长足的进步。
7、学校后勤管理制度完善，严格按上级部门的规定收费，没有存在乱收费的现象。学校硬件建设也有了长足的发展。如：学校大门、传达室、围墙、电脑室、教学楼门窗、教学设备、劳动基地，周村小学的厕所及教学楼门窗等。能及时进行维护，发挥更大的效能，为教育教学服务。
五、不断改进作风，无私奉献，注重廉洁自律。
时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与党中央及各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终。
当然，工作中也有一些不足和问题。比如理论学习还欠深入，知识不够全面；有时工作标准不够高，要求不够严，缺乏敢做敢为的创新意识。这些问题和不足，我决心在今后的工作中认真克服，努力改进。
各位领导、各位同仁：
回顾一年来的工作，对自己在校长岗位所做的工作加以梳理、盘点和反思，这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指导、同仁相助的极好机会，下面将我一年来的工作向诸位陈述，恭请领导、同行指正。
一年来，我校以“以人为本、科学管理、全面发展、学有所长”为办学理念，围绕教育局年度工作计划重点，深化课程改革，加强学生素养教育，全面提高教育教学质量，努力争创人民满意学校。具体工作如下：
一、爱岗敬业 率先垂范
一个学校的好坏关键在校长，作为学校一把手，我时刻严格要求自己。实实在在的做事，堂堂正正的做人，以自己坦诚的待人态度，踏实的工作作风，为教师做表率。坚持理论学习，了解教育发展信息，用先进的教育理论指导工作、管理教学。在思想上，努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，增强党性观念，坚持原则，顾全大局，与上级保持一致；在学习上，经常学习党和国家的方针、政策，学习教育教学方面的专著、杂志，撰写读书笔记，不断提高自身的理论水平和工作能力；在工作作风方面，任人唯贤，平等待人，与人为善，集思广益；在学校管理上，有事业心和责任感，有比较清晰的工作思路，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心；在工作态度方面，能够恪尽职守，勤恳敬业，与教师同甘共苦，共同进步；在工作业绩方面，能够较好的完成上级各项任务，学校各项工作取得一定成绩，并逐步形成了学校自身特色；在统班子带队伍方面，充分调动每个领导的积极性，提出“讲政治、懂业务、会管理、敢负责”的工作要求，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，团结协作，民主管理，形成了班子凝聚力。因而使班子工作从不相互推诿，遇到问题总是群策群力。在领导的带动下，教师之间互帮互学，友善相处，形成和谐的校园氛围。
二、以人为本 科学管理
1.建立健全规章制度，以制度约束人，根据上级文件和局党委要求，结合学校实际，相继出台了各项管理制度，包括部门职责、教学管理、班级管理、学生管理、后勤管理、安全管理等，进一步完善了《教学常规管理规定》。通过制度的落实，保证各项工作的顺利开展。
2.将管理责任具体化、明确化。一把手负全责，主管领导具体管，包组领导、学年组长到教师层层落实责任，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。
3.强化后勤管理。在财务管理方面，我们建立健全了财务管理规章制度，成立了财务管理小组，凡大额支出，必须先研究，后列支，集体签字后核销，及时公开，增加财务工作的透明度。在设施设备管理上，我们采取了“分工合作、细致到位、集中保养”等管理措施，一年来，设施完好无缺。在教学设备管理方面，为了设备的损耗、维修降到最低限度，我们除了规范管理外，努力钻研专业知识，自己动手维修、保养，保证设备齐全、完好。
4.抓好安全管理。在安全管理上，校长负总责，主管领导具体抓，专人管，还配备了安全员，制定各种应急预案，全校配置灭火器和防火工具，各重点部位落实了安全责任人，签订安全责任书，实行安全责任追究制。此外经常开展安全教育，进行安全检查、演练，确保学校、教师、学生的人身安全，一年来学校没有发生一起安全责任事故。三、教研先导 质量立校
作为一名校长我深知质量是学校的生命。于是我把提高教师专业化水平作为提高质量的突破口，在全校各教研组开展了以教导主任、教研组长牵头的“集体备课”教研活动。经过不断的实践探索，我校的集体备课活动已形成了自己的特色。在联片教研活动中，我校的集体备课，以实、新、活的特点赢得了与会领导的高度评价。其中我校王宝
老师执教的体育课《太极推手练习》，代表大庆市参加第三届东三省示范课选拔赛，获得了东三省第一名的好成绩。通过集体备课的教研活动，全面提升了教师业务素质，使教学质量有了质的飞跃。今年五月份，全县鼎盛杯小学生素养与能力大赛，我校一举夺魁。七月份，全县小学生五年级毕业检测，我校获得第二名。在今年大庆市第十届全民运动会武术比赛中，王宝老师荣获银奖；姜淑荣老师在全县书法大赛中荣获一等奖；其中我校吴彦泽等十名同学在国际书画大赛中分别荣获金银奖项；牛璎淼同学在全省小主持人大赛中获金奖。四、和谐校园 艺彩飞扬
为提高学生的艺术修养，促使学生全面素质的提高，一年来，学校举办了手工制作作品展、手抄报展、书法作品展、体育趣味比赛等各种丰富多彩的活动。充分展示了四小学师生的素质与才能，使大家在同乐中感受到校园里浓浓的艺术氛围，营造了良好的育人环境。在开展好正常音体美等学科教学工作的同时，为了提高学生的综合素质，激发他们的学习兴趣，学校充分利用现有的教学设施和设备，强化了舞蹈、英语、武术、书法、绘画、体育、电脑等兴趣活动小组。值得一提的是我校阳光体育大课间活动，每逢活动时间，整个校园内激情涌动、艺彩飞扬！受到上级领导和兄弟同仁的好评。
五、优化环境 努力改善办学条件
____年我校开源节流，在有限资金情况下，努力改善教学环境。通过全体领导研究决定，对学校陈旧建筑设施进行维修和改造，维修了会议室，新建了自行车棚，安装了校园广播、监控器，更换了200套桌椅，栽植树木绿化校园，每一项建筑、建设和维修我们都力争花钱最少质量最好。同时我们争取了大庆市工商协会十余家企业的赞助，为学校捐赠十万元的物资，为我校添置了办公用品、体育活动器材，建立了教师电子备课室等，为师生工作和学习创造了良好的环境。
综上所述，我校在过去的一年中，取得了长足的发展，教育教学取得了显著的效果，育人环境、师德师风、学生的精神面貌和习惯养成都发生了较大改变，尤其是教学质量的大幅度提高，得到了社会和家长的认可，同时也受到了上级的嘉奖。
____年11月，我校被评为大庆市文明标兵单位；____年9月教师节，我校被评为县督导评估先进单位、提高教学质量先进单位、十佳学校；____年6月，县妇联在我校召开了“家庭教育”现场会，我校被评为家庭教育先进单位。这些成绩的取得是在上级领导的关怀指导下，全体教职员工共同努力下取得的。作为我来说，还有许多不足之处，必须加强学习，提高自身素质和工作水平，要有清晰的工作思路，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心，当好“班长”带好班。在此基础上，__年我将重点抓好以下几项工作：
一、强化质量意识，确保稳步提高
在新的一年里，我们将牢固树立质量是学校生命的意识，下大力气保证教学质量的持续提高，以课堂教学为突破口，向四十分钟要质量，提高工作效率，强化素质教育，减轻学生课业负担，让每个学生都学有所长，办出学校特色。二、推进精细化管理，制定缜密的规章制度。结合上级文件精神，认真分析学校现状，对学校的发展目标，做出科学准确定位，在总的思路下，完善各项规章制度，将管理责任具体化，明确化。
三、加强队伍建设
一是抓好师德师风建设，坚决治理“三乱”现象，树立良好的教师形象；二是抓业务提高，强化校本教研，保证教师培训学习经费足额使用，同时完善教师年终考核制度，制定评模选优等激励机制，努力培养一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
四、进一步改善办学条件
加大投资，把钱花在刀刃上，按照省级标准化学校的标准，构建学校的软硬件，继续争取社会友好单位的支持，改善学校的育人环境。
五、抓好安全工作
安全工作是学校工作的重中之重，责任重于泰山，时刻不可放松：做到强化领导，落实责任，完善制度，攻坚克难，排除隐患，确保安全。按教育局的要求，马上解决小饭桌和送子车存在的安全隐患问题，使我校的校园形成安全、愉悦、和谐的氛围。
各位领导，面对新的一年，我深知任务的艰巨，责任的重大。局领导对我们寄予厚望，我们一定加倍努力，不辱使命，积极进取，勇于创新，为打造一流的学校，办人民满意的教育而努力奋斗！
一年来，根据区委、区政府和街道党工委关于党风廉政建设责任制的要求，我强化自身学习，坚决贯彻执行党风廉政建设责任制，认真落实“一岗双责”和廉洁自律规定。做到既勤政又廉政，用规范的行为去办事，现将一年履行职责和廉洁自律情况报告如下：
一、 强化学习，不断增强拒腐防变的能力
本人始终坚持以学习自警自励，以学习提高自我，以学习增强拒腐防变的能力：一是学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，不断用科学的理论武装头脑，树立正确的世界观和方法论，提高自身的政治素养；二是学习党中央、国务院有关党风廉政建设、纠正不正之风的政策，进一步提高了纠正不正之风重要性和必要性的认识，转变思想观念和工作作风，不断改造主观世界，树立正确的人生观、价值观、权利观和地位观；三是学习现代科学知识与时事政策，把握时事动态和政策方
向，增强业务知识，不断提高自己的领导水平和工作能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，使自己真正成为有知识、懂业务，胜任本职工作的行家里手。通过学习，树立了正确的人生观、价值观、利益观，保持了健康向上的人生追求和廉洁敬业的工作作风，增强了全心全意为人民服务，千方百计办人民满意的学校，兢兢业业为全体师生办实事的服务意识，坚定了马列主义和思想理想信念，提高了自己拒腐防变的能力。二、 率先垂范，自觉践行廉洁自律的各项规定
始终把党风廉政建设放在突出位置，加强自我约束，注重从学习、思想和行动等方面严格要求和规范自己，做到了自重、自省、自警、自励。坚持贯彻执行__区关于党风廉政建设和反腐败的工作要求，自觉践行“三个代表”重要思想和廉洁自律的各项规定，切实做到“慎权、慎欲、慎独、慎微”。努力养成好的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风，时时处处以身作则。勇于开展批评和自我批评，把自己置身于群众之中，自觉接受监督。工作过程中，本人坚持以下几点：一是坚持民主集中原则。严格执行个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级的工作原则，服从党和组织的工作大局，不搞独断专行，一言堂，个人说了算，更不搞暗箱操作，从而减少了行政决策失误；二是坚持政治原则。从大局和全局出发，从不把个人利益和局部利益凌驾于组织利益和全局利益之上，坚决反对自由主义、分散主义、本位主义，不搞阳奉阴违，不搞上有政策下有对策，做到有令则行，有禁则止，保证政令畅通；三是自我约束，做到廉洁自律。严格按照中央、省、市有关廉洁自律的各项规定办事，认真执行上级关于领导干部严禁利用职权或工作便利为个人和亲属谋利益、利用公款办私事等有关规定；四是坚持校务公开和教代会制度，对涉及教师人事、评先评优、绩效工资分配、学校基建、大宗采购、招生等重大事项都能通过校务公开及教代会等途径进行阳光操作，接受全体教职工的监督，把学校有效的教育经费用在最迫切需要的地方。
三、 勤政务实，做好自己的本职工作
本人认为廉政自律不仅要管好自己，还要管好自己身边的人、管好学校的班子成员，更重要的是切实转变作风，着力把涉及学校的大事、难事和人民群众关心的热点、难点问题处理好，解决好，促进涵西中心小学的发展。一年来，自己严格执行廉洁自律的各项规定，大力抓好抓好学校的党风廉政建设，取得了一定的成效。
四、 廉洁奉公，真诚为校
作为主持学校全面工作的校长，涉及的人、财、物相当多，特别是在基建、大宗物品采购等方面，要和很多商家打交道，一不小心就会有失足的危险。因此，在平时我相当重视廉政理论的学习，常念“紧箍咒”，早打“预防针”，勤注“防腐剂”，工作中时刻提醒自己在其位而谋其政，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为学校的发展而真诚地做好自己的本职工作。 我坚持民主议事制度，认真开展好校务公开工作，把学校和自己的工作置于阳光之下，自觉接受群众监督。一年来，基建、大宗采购等都在党支部和工会的监督之下进行，严格按照政府采购制度进行物品采购。自主采购坚持“同质比价，同价比优，同优比服务”的原则进行。工作中与总务主任一道厉行节约，自觉争当勤俭办学的先锋，当好学校的“管家婆”。在物品采购中，为了替学校尽可能多地省下一分钱，我不惜与商家磨嘴皮，讨价还价，自己出差办事从不搞特殊化，不多吃一顿饭，不多报一分钱。我努力做到并经常教育师生员工不浪费一滴水，不浪费一度电，不浪费一张纸，加强管理，制止铺张浪费行为。生活中我洁身自好，严于律已，不该说的话不说，不该去的地方不去，摆正了自己的角色，体现了校长的本色。
五、真抓实干、取得阶段性成效
__年，在上级领导的热情关怀和指导下，在学校全体教职员工的共同努力下，学校的各项工作、各项建设成效显著。学校获得了区教育局、区教师进修学校
2011年度“教学常规管理先进学校”，学校的校安工程也正在紧锣密鼓地进行前期的施工。学校党支部分别被教工委和涵西街办事处党支部授于先进基层党组织称号。
回顾这一年的工作，我深深体会到：以人为本，科学创新是学校发展的重要源泉。基于这种认识，学校确定了“立德、敏学、善助、健体”的办学方向；以文明礼仪、精细管理、专业成长为主要抓手，力求“把关心、体贴、理解、支持、协作放在首位，形成一个一个集体内部统一协作、部门之间主动协调、学校整体团结向上的战斗集体；把计划、协调、检查、考核、评价、公布、总结工作作为管理的主要工作落到实处，形成管理新秩序；把学校工作奖励办法贯彻好，调动教职员工爱岗敬业、讲究礼仪、遵纪守法、创新工作；把教育教学改革工作进一步深化，全面建设和谐校园，圆满地完成了2011年的工作目标。
六、不足与问题
在学校各项工作上虽已尽心尽力，但难免挂一漏万，力不从心。校园周边环境治理没有达到达到学校办学的要求，还有待进一步完善。
多少年来无论做事，还是做人我都是敞开心扉，从不隐瞒自己的观点。俗话说：“一人难称百人心”，由于我性格上有诸多的不足喜欢直来直去，更加上工作头绪多，难以分身，难免会对一些教职工关照不过来，在此只能深表歉意。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，凭着对学校的热爱，凭着对事业的忠心，对工作的忠诚，对师生的负责，一直以来我抱着“再苦不能苦别人，再累自己先累”的信念尽职尽责，尽心尽力，确保了学校平安、师生安全，确保了学校的稳步发展。
一年来，自己严格执行廉洁自律的各项规定，大力抓好抓好分管部门的党风廉政建设，取得了一定的成效。工作中，自己按照胡总书记的科学发展观重要理论，兢兢业业，尽职尽责，为涵西中心小学的发展竭尽绵薄之力。
一年来，我始终坚持“教育以学生为本，教学以教师为本”的办学理念，坚持“认认真真学习，踏踏实实做事，清清白白为人”的为人原则，依法办学，勤勤恳恳，尽职尽责。在上级行政部门和全体教师的关心支持下，胜利地完成了本年度的各项任务，现从德、能、勤、绩、廉等五个方面作如下陈述，请批评指正!
一、爱岗敬业，努力提升师德修养
一年来，我严格执行上级有关部门的规定，紧密地团结教师极力维护学校教育形象，认真做好学校班子成员的工作，树立周苌小学的品牌，兢兢业业，坚持学校管理民主化，每周召开学校行政会议，共同商议学校工作，在师生中树立较好的威信，在2014学年师德考核中确定为优秀等次;学校党支部民主评议被评为飞云镇优秀党员。
二、大胆实践，提高教育管理水平
近年来我积极参加本科学历培训，提高自身学历层次，增进教育管理水平，参加农村小学领雁工程省级骨干校长培训班学习，无论从理论知识还是实践能力，均有不同程度的提高，使我在处理学校日常工作中更加得心应手，更能胜任本职岗位工作。多次参加学科专业知识培训，胜任学科教学工作，上学期担任三年级的品德与生活，本学期担任三年级的劳动技术，按规定兼好课，按教学常规的要求，订好计划，备好课，上好课，并积极参加学校教研活动和教师听评课活动，特别对
青年教师的指导上不懈余力，通过谈心，座谈会，牵线师徒结对，亲身担任指导师，指导教育管理工作等，使青年教师的教学、教育管理工作有了一定的进步，平时加强个人教育博客的书写，记好每日工作笔记，对好的教育论文进行熟读摘记，一年来读书摘记达到5万字，极大地发挥自己的教育教学管理能力做好学校各方面的工作，和谐地促进学校的发展。三、兢兢业业，坚守岗位
一年来我坚守岗位、尽职尽责、以身作则。每天按作息时间上下班，外出前均能向值周或教导处请假，除公出外，始终坚持在自己的工作岗位上，认真制订好学校每周工作安排，做好每日工作笔记，坚持校园巡查，发现问题及时反馈，在我的带动下，全校教师认真遵守学校规章制度，努力工作，提高教育教学质量，创家长和社会满意的学校。
四、努力实践，创建学校品位
我校以“文明 守纪 勤奋 争先”为校训，以“努力乐学 大胆实践自主发展”为育人目标，坚持“教育以学生为本，教学以教师为本”的管理思路，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚决执行上级教育行政部门的决定，以学校《章程》为管理目标，规范办学行为，依法治校，根据学校实际制订发展规划，分步实施，每学期精心制定学校工作计划，期末总结面向全体教师。学校班子成员职责分工明确，每周一定期召开学校行政班子会议和教师周前例会，商议学校的日常管理工作。召开一年一度的学校教职工大会，发挥教职工民主参与、民主管理的职能。学校党支部定期召开民主生活会，吸收优秀教师进入党组织，加强政治学习，发挥党员干部先锋模范作用。
学校德育工作以面向全体学生，实施素质教育，促进学生全面发展为目标，积极开展活动，建立并完善了学生评价制度，如《关于开展三卡活动方案》、《学生班级管理常规》、《学生一日常规》等，完善《学生成长记录册》，强化《星级班级评估细则》和《班主任考评细则》加强学校班级和德育队伍建设;继续办好校刊《小马》，创建校园网，使学生的德育工作有序的推进，同时学校举行了以节日庆祝和“四节”活动为主的系列德育活动，使学生在教育活动中领悟到人生的意义，从而培育了良好的思想情操。由于我校德育管理规范、有效，本年度被评为瑞安市红旗大队。
学校重视安全教育工作，建立各种安全应急预案，并认真组织学生演练，每学年度召开安全专题会议，成立校园安全领导小组，明确职责，制定学校安全工作计划，安排实施方案，对全体师生进行安全教育，添置安全保卫设施，定期排查校园安全隐患。一年来学校无安全责任事故。
教学是学校工作的重要任务，我校认真执行课程设置标准，制定并完善学校教学常规要求，全体教师认真教学，因材施教，努力提高教学质量。同时认真开展校本教研活动，做到有计划，有实施，有总结，对青年教师及时培养和指导。建立并完善学校教学管理制度，认真落实“减负”精神，规范“减负”措施，提高教学质量。本学年通过了温州市农村小学教学规范达标的验收复查。全体教师注重教学理念的更新，认真实施有效课堂教学，提高课堂教学效益，在瑞安市毕业班学科质量监测中我校学生学业水平评定为a等，居瑞安市的前22位，在民工子女较多的学校取得这样的成绩是不可多得的。同时学校重视技能生的培养，在瑞安市电脑手抄报评比中我校两名学生参加分别获一等奖和二等奖，并参加温州市的比赛;篮球是我校的传统项目，每年参加学区及瑞安市的比赛均取得优异的成绩。
学校后勤管理制度完善，严格执行上级免费入学的规定，没有存在乱收费的现象。勤俭节约，严格执行预算和招投标制度，加强教学设备的管理，发挥最大的教学效益，2014年本人被评为温州市勤工俭学先进个人。认真落实校安工程，做到及早筹措，妥善安排。
重视教师队伍建设，积极创建学习型学校，认真部署暑期师德培训，加强师德师风建设，完善教师培训和培养制度，强化教师管理，注重民主评议教师考核工作，做到公正、公平，奖罚分明。
五、防腐倡廉，打造和谐校园。
学校深入开展“转作风优环境”活动和党员创先争优活动。认真做好党风廉政建设，设置内外校务公开栏，坚持“两公开一监督”制度。我平时处处从严要求自己，在本职岗位上维护大局，注重团结，以诚待人，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与党中央保持一致，在廉政建设中对自己高标准、严要求，以身作则，做到自重、自省、自警、自励，自觉强化党性修养，全心全意为人民服务。
尊敬的局领导：
大家好，首先我代表学校全体教师对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。银龙腾飞辞旧岁，金蛇狂舞迎新春。回眸__年，我感到欣慰和自豪，因为在这一年中我经历了深沉的思考，付出过辛勤的汗水，获得过丰收的喜悦，可以说没有虚度年华，不是碌碌无为。一年以来,我们以科学发展观理论为引领，以新课程改革为契机，努力创建学校特色，提高教学质量，促进学生全面发展，得到了上级领导的充分肯定和社会各界的广泛赞誉。回想与大家一起为实验小学的发展共同拼搏的这一年，有精诚团结的默契，有共同奋斗的温馨，有品尝成功的甜蜜，作为校长，我倍感欣慰。现在，我将一年来的工作情况汇报如下！
一、 注重理论联系实际，自身素质日益提高
想学校能持续发展，校长的思想一定要与时俱进，因此我始终坚持理论联系实际，不断学习，以提高自身素质。一是努力学习马列主义、邓小平理论，三个代表重要思想及科学发展观，使自己能在思想上、行动上始终与当中央保持一致，毫不动摇；二是学习教育教学理论，以确保能以先进的教育理念指引办学防线，以精湛的科学的管理艺术管理好学校。使学校真正成为市教育系统新课改的示范校、民主和谐、团结奋进的样板校；三是努力学习专业技术知识，以自身精深的专业知识影响、引领带动广大教师，使教师人人朝着成为具有“个性化”专业知识技能的专家型人才方向进取。一年来我写下的学习笔记达10余万字，撰写了3篇经验总结和论文。其中《让素质教育之花遍开》一文在《中小学管理》杂志上发表，在南岳区作了《素质教育新课改》的讲座，在全市中小学培训中心作《浅谈校长如何领导课堂》的讲座，为全市小学骨干教师培训班作“递进式课堂教学模式”的讲座……
二、 加强领导班子建设，学校管理科学高效
我在学校管理中倡导“和谐”，倡导“以人为本”，始终坚持以学校总体发展目标凝聚人心，以宽松和谐的人际关系团结人心。如此一来，大大增强了领导班子的凝聚力。在领导队伍中加强党风廉洁建设，我本人以身作则、廉洁自律，从不私自调用学校公车，不因公徇私，下决心把童星校门换成严严实实的铁门，杜绝了部分学生课间购买零食现象，确保校园环境整洁。学校各项开支，透明度很高，每一款项无论数目大小，都要由主管后勤的副校长、总务主任、财务室
会计严格把关。学校各项工作分工落实到分管的副校长，由分管副校长再组织各中层管理人员进行合作，这样既充分体现了对班子成员的信任，又做到人尽所能、和谐发展。充分发挥了教导处、办公室、后勤处、大队部、政教处等各部门的管理功能和协调能力。形成了目标一致，团结向上，坚强有力的领导核心。管理上，我始终坚持民主集中制管理原则，做到思想上“合心”，工作上“合拍”，行动上“合力”。重大事情领导班子共同决议，坚决不搞一言谈，尽量减少各项决策失误。我为人宽厚，办事公道，任人唯贤。在处理日常事务、评先选优、晋级晋升方面都严格按照规定和制度办事，坚持民主公开选举制度，在用人方面，一贯坚持用人所长，重知识、重能力、重奉献精神，唯才、唯德、唯勤。
我认为，学校管理一靠情感，以人为本；二靠制度，要依法治校。无规矩不成方圆，我通过逐步完善学校的管理制度和运行机制，比如行政、用人、财务三大原则，岗位责任、奖教奖学、段部管理、听课评课制度、绩效考核制度等，以逐步提高学校管理水平和效率。
三、教学管理常抓不懈，教学质量稳步提升
1.强化教学常规，提升教学质量
学校工作千头万绪，纷繁复杂，但我始终把高度重视常规教育教学工作摆在首位。集中精力抓教育教学质量，全面促进教学活动的健康发展，首先，我严格要求教导处规范教师请假制度，加大课堂巡查力度，正因如此，本年度三次组织大批教师外出学习，学校的教学工作依然井然有序，没有出现一例空堂现象，没有发生任何安全事故。其次，改革质量检测方式，我尤为重视期中、期末素质检测，并亲自出题，审题，亲自把关题目的难易程度，修改完善试卷，并要求在考卷上写明制卷人、审卷人，这更有利于加强老师的责任感，提高试卷质量。每次测试，均统一安排，交叉监考，诚信参考，集体阅卷，考试后要求教导处对各班、各科目的平均分、及格率、优秀率等全部汇总，进行比较分析，我在在每次测试后，均召开质量分析会，对考试成绩进行分析、总结，以便促使老师更认真负责地抓好教学工作。每学期，我都要求教学部门组织两次以上全面检查，对教师的教案、听课笔记、作业批改等项目进行详细检查、评分、考核。不仅如此，我还坚持随堂听课，每学期听课不少于50节，并及时给老师们提出合理的建议，除此之外，我时常走进老师们的办公室，逐个翻阅老师办公桌上的教案、作业等，通过检查，我发现老师们备课细致，反思深刻，作业布置科学合理，作业批改一丝不苟，在今年的常规教育教学工作检查中，检查组的领导对我校教师的伏案工作赞赏有加，认为作业批改非常规范细致。我总是将沉甸甸的责任感化为踏踏实实的行动，以一个优秀校长的标准严格要求自己。每天7点多，就在校园四处巡查，在各栋教学楼间巡视，督促老师、同学秩序井然地上好早自习。上午、下午、晚自习时我都要在校园、操场、校门内外、食堂、宿舍等走走看看，充分了解第一手资料，随时记录下来，发现问题，及时处理，真正做到了勤观察，勤思考，勤实践、勤督导，为学校的发展殚精竭虑，恪尽职守。我也再三强调，不允许老师私自征订教辅资料，老师们都能严格按照要求办事，没有擅自征订其他教辅资料的现象发生。确实实行了一方面为学生作业减负，一方面向课堂40分钟要质量。
（二）加大经费投入，培训师资力量
在学校财务及校产管理方面，我坚持开源节流、勤俭办学的原则，管理制度健全并得到坚决落实，重大建设和物品采购都经过集体讨论决定和教代会监督实施。经费开支合理。但在教师培训方面，我毫不吝啬，加大资金投入，积极为教师提供外出学习、互相交流的平台。组织全校102名教师分三批到永州马平小学、岳阳许市中学、山东杜郎口中学观摩学习。派出30余名老师分别赴福建厦门、四川绵阳、湖南张家界、湖南长沙、山东等地参加部级、省级、市级骨干教师培训和教学研讨活动，观摩名师课堂教学，并要求外出学习的老师回到学校后分学科组进行汇报，交流心得，开展组内集体备课活动，促进全体老师共同提高。
四、坚持推进新课改，精抓细管成绩喜人
苏格拉底说：教育不是灌输,而是点燃火焰。我时常想：新课改的真谛不也是如此吗？.努力推进新课改，全力构建高效课堂，点燃学生求知欲望，提高教育教学质量，这始终是今年我校管理工作的重中之重。万事开头难，我们纵使有满腔热情，但也面临着前所未有的困难和阻力，小组合作探究式的学习模式从基本形式上首先得改变座位，最初，家长不理解，因为部分孩子看黑板不适应；老师不支持，因为课堂组织教学有难度。但我深知这只是课改路上的绊脚石，只要通过真正的课程改革，解放老师，让老师轻松教学；解放学生，让学生快乐学习，培养学生善于思考、能说会道，勤于练习，乐于合作的综合能力，那么这一切困难都会迎刃而解。因此我坚持在三至六年级全面铺开新课改，投资 2万多元购置小黑板300 块，让每个班每个孩子都有展示自我的平台。
他山之石可以攻玉，我以新课程为目标，抓住机遇让老师们“走出去”，把专家“请进来”，培训我校师资力量，让老师们亲临改革最前沿，感悟新课程所带来的新变法。使我校教师的教学观念紧跟上新课程改革的步伐，不仅派出 30 名老师到课改颇有成效的学校学习，还请邀请__师院副教授邓水平、教科所陈坚、刘庆华副所长、陈湘萍主任、小学教研员唐慧竹、李培强市教科所的领导专题讲座，从观念上改变看法，从理论上提高认识，从行动上践行改革。为内树典型，外树品牌，我校今年举行了两次新课改教学研讨活动，推出语文、数学、外语等课改课，并请专家点评指导，来自__市七县五区的500余名老师来校观摩学习，特别是成功承办了__年__市小学新课改骨干教师培训任务，从接到通知到策划不到10天时间，推出14堂专题汇报课，新的课堂教学模式让来参加会议的领导和老师耳目一新，赞叹不已，我校良好的校风、学风、先进的教育教学理念、丰硕的办学成果给来访的嘉宾留下了深刻的印象，不负众望地发挥了实验小学的示范作用，产生了良好的社会效益。除此之外，我要求教研室编辑了以课堂教学、教师成长、学生学习等三个专题为主要内容的教师新课程培训学习资料——《递进式课堂教学案例集锦》。学校老师人手一份，互相学习、交流，对于推行新课改起到至关重要的导向作用。
在全面推进新课程改革的同时，我也很重视培养青年教师参加各类教学比武，无论老师参加哪一门学科竞赛，我都多次听课，组织教学部门的骨干教师反复切磋研讨，提出许多建议，力求老师每一次参赛都能充分展现我校最高水平，肖映老师的语文课《语言的魅力》获省一等奖，李丽娜在省识字教学评课比赛中获二等奖，张莉君、赵翠、廖丽霞、胡燕峰、吕华艳、谭静等老师在各学科教学比赛中获市级一等奖，教师论文、反思、案例获市级奖项共80余篇。
五、加强基础设施建设，创建和谐平安校园
在硬件建设方面，我有计划、有步骤地加强学校基础设施建设，暑假期间，我争取财政投入58多万元，重新翻修了高标准的运动场和塑胶跑道，和后勤部门人员顶着炎炎烈日，每天从早到晚亲临现场监督工人将学校塑胶跑道完全更新，焕然一新的跑道成为学校亮丽的风景线，同时也为学生进行体育锻炼提供了安全舒适的场地。花20多万对综合楼屋面进行大维修，把学校各班的课桌椅油漆翻新，添置了部分新课桌，校园坏境得到净化、美化。
“学校安全重于泰山”。为保障学生在安全的环境中安心学习，健康成长，我建立健全了保障师生安全的长效机制。完善了安全预警机制和管理网络，明确安全职责。层层签订安全工作责任书。学生课堂安全由任课教师负责，课间安全由班主任负责，定期在广大师生中开展安全教育活动和安全演练活动，提高学生的自我防卫能力。为加强保卫工作，学校保卫室配有警棍、防护钢叉等器械，在校大门、操场、教学楼楼道及重要部位安装了摄像头，按上级要求选聘2个得力保安在校门口值勤，学校楼梯口安排体育老师执勤做好分流疏导工作，每年的5.12都开展了“防震减灾”演习活动，提高了师生的防震减灾意识。我校今年被评为市应急管理示范校，在大家的共同努力下，我校本年度没有发生任何安全事故。
六、丰富校园文化活动，营建活泼文明校园
1．德育教育出成效
加强德育常规管理是抓好德育工作的基础。加强班主任队伍建设，开展班主任经验交流，得到市局领导的高度赞赏，每月对各班进行综合考核，评选出优秀班级，坚持每周一的升旗仪式，开足开齐思品课、周会课，督促各班开展好主题队会活动，充分发挥少先队、广播站、学习园地、黑板报等阵地的宣传教育作用，开展学习雷锋主题月系列教育活动，举行真情暖校园跳蚤市场大义卖活动。开展了助残捐款献爱心活动，评选了爱心班级和爱心小天使，对家庭贫困学生进行扶助，我们还组织了部分志愿者到市特殊学校进行一帮一献爱心活动。
2．文明美德伴成长
让国学经典浸润孩子心灵，让经典诵读伴学生健康成长。我们开展了诵读《弟子规》活动，通过举办讲《弟子规》故事比赛，读《弟子规》征文比赛，开展《弟子规》主题班会观摩活动等使孩子受到良好的文学滋养，增加文化积淀。我校李罗卓老师的《弟子规伴我成长
》参加了全校优秀主题班会课展评活动，得到好评，她本人也被评为全市优秀班主任，6.5班向雨果参加在人民大会堂举行的“文明美德伴我成长”演讲比赛获得省级一等奖，学校还被评为“中华诵”经典诵读优秀学校。
3．素质教育放异彩
按照国家课程标准，开齐、开足、上好各类课程，尤其是音乐、美术、信息技术、体育与健康、心理健康、综合实践等科目。并由专业老师任教。除常规课程外，每周五学校还开设了篮球、围棋、黑管、葫芦丝、舞蹈、书法等十余个素质集训小组，为学生个性发展提供了广阔的空间，“六一”大型文艺汇演既充分展示了个人才艺，又让孩们尽享幸福童年。
一年来，学生在快乐中学习，老师在活动中培养人才，体现了学生快乐学习，教师轻松教学的办学理念。在全体老师的共同努力下，本年度我校还分别获得“湖南省经典诵读特色学校”、“__市综合实践活动课程常态实施优秀学校”、“__市中小学心理健康教育先进单位”等荣誉称号。
4.竞赛活动展风姿
为促进学生各科均衡发展，我校积极配合上级部门开展各项学生竞赛活动，比如“爱我雁城”书信竞赛，“雏鹰展翅”杯作文竞赛，我校共有450人获奖。
师生齐携手，桃园绽奇葩。德才双注重，盛世建功业。今后的工作中，我会不断深化课程改革，强化校园管理，全面提高教育教学质量，为创人民满意学校而努力。岁末年初，回首往昔，几多感慨；展望未来，豪情满怀，请允许我再一次感谢在座的各位领导，各位老师，有各位领导的英明指导，我校定会与时俱进，不断创新，谱写课改新篇章；有各位老师的大力支持，我校定会迈开大步，勇往直前，再创实小新辉煌！
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
首先，我代表全体师生向莅临我校指导工作的各位领导表示热烈欢迎！向一如既往关心支持我校发展的局领导表示衷心的感谢！
回眸__年,岁月如歌，令人难忘。一年以来, 我在各级领导的亲切关怀下，充分发挥领导班子的带头作用，紧紧依靠全体教职员工，以科学发展观为指导，努力提高自身素质，强化民主管理，依法治校，以素质教育为核心，以文化建设为引领，以和谐发展为主题，以新课程改革为契机，努力创建学校特色，提高教学质量，得到了上级领导的充分肯定和社会各界的广泛赞誉。回想与大家一起为实验小学的发展共同拼搏的岁月，有精诚团结的默契，有共同奋斗的温馨，有品尝成功的甜蜜，作为校长，我倍感欣慰。现在，就我一年来的履职情况向领导进行汇报，不妥之处敬请批评指正！
一、注重理论联系实际，提高自身管理能力
我认为学校要持续发展，校长的思想一定要与时俱进，提出建设“美丽中国”的理念，作为一校之长，我该做些什么呢？我想自己应该和老师们共同打造美丽实小，共圆精品实小梦。我将这份沉甸甸的责任化为踏踏实实的行动，以一个优秀校长的标准严格要求自己，在教育教学改革中探索、创新，并结合实际，撰写经验总结。所写的论文《浅谈校长如何领导课堂》获省一等奖并刊登在湖南省《中小学管理》杂志上；《浅谈校长的理想与理想的学校》在衡阳幼师全市小学校长培训班讲座；在全市小学语数外新课改骨干教师培训班上，我就本校新课改“递进式”课堂教学模式经验做专题讲座，在衡阳市__年义务教育阶段教育教学工作会上就《素质教育与课外实践活动》作了专题发言；“我为衡阳教育建言献策”征文活动中，撰写的《关于我市小学教育如何健康发展的建议》获市三等奖。同时我注重理论联系实际，在教学管理当中实践。每天7点多，就在校园四处巡查，在各栋教学楼间巡视，督促老师、学生秩序井然地上好早自习。上午、下午、晚自习时我都要在校园、操场、校门内外、食堂、宿舍等走走看看，充分了解第一手资料，随时记录下来，发现问题，及时处理。真正做到勤观察、勤思考、勤实践、勤督导，为学校的发展殚精竭虑，恪尽职守。
我为人宽厚，办事公道，任人唯贤。在处理日常事务、评先选优、晋级晋升方面都严格按照规定和制度办事，坚持民主公开选举制度。在用人方面，一贯坚持用人所长，重知识、重能力、重奉献精神，唯才、唯德、唯勤。繁忙的管理工作之余，我还坚持随堂听课，每学期听课不少于60节，并及时给老师们提出合理的建议，我也很重视培养青年教师参加各类教学比武，多次听课，悉心指导，提出可行性建议，并组织教师反复切磋研讨，因此我校教师参加任何学科、任何教学比赛均能获得一等奖的好成绩。除此之外，我时常走进老师们的办公室，翻阅老师办公桌上的教案、作业等，我也再三强调，不允许老师私自征订教辅资料，老师们都能严格按照要求办事，没有擅自征订其他教辅资料的现象。
二、 加强领导班子建设，学校管理科学高效
我在学校管理中倡导“和谐”，倡导“以人为本”， 始终坚持以学校总体发展目标凝聚人心，以宽松和谐的人际关系团结人心。在领导队伍中加强党风廉洁建设，我本人以身作则，和肖书记同心同德、廉洁自律，从不私自调用学校公车。教职工有病，我们率先前往看望，学校各项工作分工落实到分管的副校长，由分管副校长再组织各中层管理人员进行合作，这样既充分体现
了对班子成员的信任，又做到人尽所能、和谐发展。形成了目标一致，团结向上，坚强有力的领导核心。每周召开一次全体教师会议，中层管理人员会议，每隔两周召开一次校级领导会议。坚持民主集中制管理原则，做到思想上“合心”，工作上“合拍”，行动上“合力”，重大事情领导班子共同决议。三、丰富校园文化活动，营建活泼文明校园
教育工作，德育为重。在本年度学校德育工作中，大队部紧紧围绕学校的中心工作，夯实常规，开创生态文明教育特色活动，优化养成教育精品活动。
1.努力加强德育队伍建设，不断提高整体素质。我采取四位一体的德育工作管理网络，充分发挥德育领导小组的核心作用。由主管德育的副校长负总责，大队辅导员具体抓落实，班主任逐项开展工作，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。我校每学期坚持开好四次会议；即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每期一次德育经验交流总结会和1次家长会。坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，罗雪霖、李罗卓老师组织的主题班会展示获得与会人员的高度评价。本学期，我校承办了“__国培计划——湖南省小学骨干班主任短期集中培训”活动，我们不仅请部级、省级专家、名师来校讲座，也推出本校8位经验丰富的优秀班主任与大家分享各自的班级管理经验。此次活动意义非凡，效果显著，参与培训的学员们纷纷感叹学有所获，培训活动能取得圆满成功。
2.以生态文明建设为契机，加强校园特色文化建设。
今年初，在全国大力进行“中国梦”主题教育的背景下，我校设计了“三个中国梦”的校园主题文化活动，即：“我的红色中国梦”——传承中华经典、“我的蓝色中国梦”——放飞梦想、“我的绿色中国梦”——共建绿色家园。其中“我的绿色中国梦”——共建绿色家园打造了一张生态环保特色名片。在“4.22世界地球日”主题宣传活动中，市国土资源局将我校设立为全市唯一一所学校宣传展示阵地，学校各班制作的“保护地球”主题的板报，手抄报、优秀班队会展示都让七家新闻媒体争相报道，市教育局万局长、彭局长亲临观摩。可以说，通过这次主题宣传活动，我们为自己打造了第一张“绿色生态名片”。在庆“六一”活动中，市委、市人大、市政府、市政协“四大家”领导来我校慰问少年儿童，我校各班的“绿色生态”宣传板报，“学生变废为宝”小制作，“共建绿色家园”主题班队会等各项活动让来访的领导赞不绝口，市委邓策群副书记当场与师生畅谈梦想，市政府周辉斌副市长对孩子们课外环保实践活动给予了高度评价。这次展示活动是我校向全市最高层领导发放的第二张“绿色生态名片”。我特别注重教师形象建设、班级形象建设，精心构思，要求个班打造班级名片，目的是彰显班级特色，增强班级凝聚力，各具风格的班级名片也是每个班级别样的形象代言，彰显了生动活泼、催人奋进的精神风貌，成了学校一道亮丽的风景线；温馨别致的教室布置体现了各班的特点，营造了洁净素雅、健康文明的良好育人氛围。
3.以养成教育为抓手，加强班级文化建设
我坚持领导班子每天执勤制度，按照准则，认真督促检查，促使师生坚持训练。同时，发动“学生养成教育监督岗”，利用课间时间进行巡查，为了使初步形成的好习惯持久化、稳固化，德育部门开展了“班级达标”活动、“十佳百优少年”评选活动、“评选活动、“卫生流动红旗”、“文明班级”等评比活动。这些评比活动极大促进了学生良好习惯的养成，有效地营造出积极向上的班级文化氛围。
4.加强潜质生的教育与转化。政教处要求各班对潜质生转化工作做到有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况。党员干部实行帮扶，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
5.重视家校结合工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，每期举行一次家长会，并发放教师满意率调查表和家长建议表，使学校教育和家庭教育步调一致，有效提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法，受到市教育局关工委高度评价。
6.举行形式多样的校园文化艺术节活动，给学生提供更多的锻炼机会和展示平台。举行“与勤俭相伴，让爱心共享”校园跳蚤市场义卖活动，开展助残捐款献爱心活动，评选爱心班级和爱心小天使，对家庭贫困学生进行爱心资助，这些丰富多彩的活动使整个校园充满了温馨的人情味。
四、加强常规教学管理，提升教育教学质量
（一）常规教学管理有序
在课程设置方面,我们既严格按照国家规定开足、开齐课程，又重视开发校本课程资源，尤其注重综合素质集训和综合实践教学活动的开展。
学籍管理上我们更是颇费心思，开学初即组织成立领导小组，责任到人，收集整理信息，做到准确无误，及时上报。为强化我校教学常规管理，确保教学常规环节的落实，学校在教导处的精心组织和安排下，每期分别于期初、期中、期末进行三次伏案工作大检查，对老师的个人备课、上课、教学进度、作业批改、听课记录、培优辅差等方面工作进行了深入、细致的检查，并且对教师的伏案工作进行客观公正地评价考核，评出优、良、合格三个等级。这些均与教师的职称评定和期末评优评先直接挂钩。通过检查，我们发现老师们均能一丝不苟地写好教案，听推门课是我校推进课堂教学督查力度的另一有力举措。学校领导班子成员经常深入课堂一线听课、评课，每期开学第一周，各项教育教学常规工作便完全走上正轨，中层管理人员听推门课，通过听课、交流、总结、点评，及时掌握教学情况，并及时解决教学中的问题。
（二）课堂教学务实求新
1．开展“青年教师课堂教学比武”及研讨会
为促进教师专业发展，推动学校教学改革，提高教育教学质量，我校在全校青年教师中深入开展了“课堂教学比武”活动。我们把这一活动作为提高教师专业技能的一项重要举措，此项活动始终突出“新理念、新课程、新教法”，切实引导教师深入探讨课堂教学艺术，切实打造我校“师德高尚，教法多样；教研一体，创新争优”的教师品牌，形成教师素质与教学质量共同提高的良好机制。为了加强活动的组织领导，我不仅成立了
“课堂教学比武”活动领导小组，还成立了骨干教师专家评委团队，确保让活动落到实处，让青年教师得到锻炼和提升。这次参加赛课的有语文组、数学组、综合组的20多名青年教师，其中13人获特等奖，
12人获一等奖。赛课完毕，各教研组分组开展教研会，请经验丰富的资深教师点评，老师们畅所欲言，交流研讨，氛围浓厚，此举对提高全体教师的教学水平大有裨益。万局长率王
科长、张科长、朱所长等来我校调研，我们还特地邀请他们为获奖教师颁奖，获奖教师深感荣幸，切身感受到领导对青年教师专业成长的高度重视，此举大大提高了教师参与教研活动的热情。2．积极参加教师培训活动。
我分期分批安排了50余名教师到全国各地参加各种形式的教学研讨活动，教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校，带进课堂，不仅自身学习提高，还对全体教师进行二次培训，促进大家共同提高，带动了教风、学风的转变。
3.认真组织师生参加各级比赛
我精心打造一支智囊团队，通过“帮、扶、教”指导一批优秀教师参加各级比赛，屡获佳绩。罗朝阳老师的录像课被评为全国精品课，黄云云在全国综合说课中获一等奖，吴芳在全省评课比赛中获一等奖，姜志梅、曹文娟、阳洁在市教学比赛中均获一等奖。教师撰写论文获奖达100人次，指导学生参加市级写作比赛、书法比赛，30人获一等奖。
（三）质量检测扎实有效
学校的教学质量是学校生存和发展的命脉，在本学期的教学工作安排中，我特别注重了质量检测的细化、量化、规范化。改进学科教学质量评价机制，改革了考试奖惩机制。对语文、数学、外语等学科教学质量的评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，“重平时”即评价注重教师平时的教学效果及伏案工作；“看三率”即指一看期中期末考试“合格率”、二看“优分率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况。期中期末交叉监考，诚信参考，流水阅卷，所有学生分数计入总册，并进行质量分析，此举有效地促进教学质量的全面提高。为了有条不紊地开展好毕业班的各项工作，强化毕业班质量监控，我几经思考，与校级领导几番商讨，制定了毕业班教师考评方案及奖惩措施，制定了毕业班教学、复习、考试工作的进度安排，定期召开毕业班教师会议，鼓励大家达成共识，形成合力。给老师们定目标、压担子的同时激发大家的工作热情，调动工作积极性。功夫不负有心人，我的严格要求，高度重视，老师们辛勤付出，换来了“全市教育教学质量先进单位”的荣誉称号，这是市局对我校教育教学质量的高度肯定，也为我今后的教学管理增添了无穷的动力。
五、加强基础设施建设，创建和谐平安校园
在硬件建设方面，我有计划、有步骤地加强学校基础设施建设，开展了大规模的校园绿化、美化工作，效果显著。现在走进我们的校园，道路平坦宽畅，四周绿树环绕，楼前绿草如茵、花团锦绣，楼道设置文明标语和学校各项活动图片，教室走廊张挂名人名言，各班自行设计富有创意和个性的班级名片……力求使校园的每一棵花草、每一面墙壁都成为育人的工具，发挥校园环境的育人功能。
“学校安全重于泰山”。为保障学生在安全的环境中安心学习，健康成长，我建立健全了保障师生安全的长效机制，层层签订安全工作责任书。学生课堂安全由任课教师负责，课间安全由班主任负责，定期在广大师生中开展安全教育活动和安全演练活动，提高学生的自我防卫能力。每逢大型活动或节假日，为学生的安全着想，我们都会印发告家长书，通过电子平台对家长进行温馨提示，加强家校沟通，提高安全防范意识。这些倾注真情的细节让家长、社会对我校“以人为本”关爱呵护每一个学生的管理理念极为满意。
回顾过去，不胜欣喜，展望未来，豪情满怀，未来充满希望、充满机遇。我们将在以后的工作中不断反思，在反思中求进取，在进取中求创新，在创新中求改变，在改变中求发展。以先进的教育教学理念引领教师队伍，以科学的教学管理措施提升教学质量，以鲜明的教学特色彰显办学品位。我坚信实小的明天将更为灿烂，更加辉煌！
先学后教工作经验总结范文第9篇
2016年度第二学期幼儿园教育教学工作总结一
本学期，我们以《纲要》、《指南》精神为教育教学改革的重要依据，着重提升我园的保教质量，根据幼儿发展的实际需要，以促进幼儿
身心健康发展为动力，通过多种手段多方面促进幼儿的发展，全面提升我园的教学水平及保教质量。
一、重视环境创设，优化育人环境
一个幼儿园的环境文化对幼儿的熏陶是潜移默化的，对幼儿的成长也起到了举足轻重的作用。为充分体现环境的育人功能，在注重硬件的更新完善之外，更注重人文的修饰，使幼儿园环境给予幼儿潜移默化的影响和熏陶，使幼儿能自然而然地产生出美的情感。各班教师结合教育教学主题、季节、节日等，将教学内容渗透在环境中，让环境成为教学的手段之一，充分发挥环境的隐形教育功能。在创设物质环境的同时，我们不忘给孩子创设良好的心理环境，力求民主、平等而又轻松。
1、环境创设随季节变化而变化：秋天到了，各班幼儿带来了各种植物和动物装点班级的自然角，教室里顿时姹紫嫣红。心灵手巧的老师、家长还和孩子们一起进行了蔬菜、水果、豆类的小制作，构思巧妙。一幅幅充满创意的树叶贴画、豆贴画或张贴、或悬挂在走廊里、楼梯处，吸引着大家的眼球临近冬天，即将迎来新的一年，教室里、走廊里悬挂起了彩条、灯笼、新年贺卡，窗户上贴上了各色窗花，一个个神态可爱的小雪人也来到了幼儿园，给我们小朋友拜年啦空间是有限的，创意是无限的;师生共同创设的环境丰富多彩、琳琅满目。
2、环境创设与主题活动、课题特色相呼应：随着主题活动的开展及逐步深入，教师和幼儿齐动手，充分调动孩子参与环境布置的积极性，各班主题墙也在不断地变换，而且各具班级特色。在主题墙中，处处留驻着主题活动的印迹，描绘着活动的进程。教室是固定的，内容是流动的。看着这些墙饰，孩子们可以真切地回想起每个活动的点点滴滴，那是他们成长的足迹。
3、环境创设充分利用废旧材料和本土资源：我园教师一贯坚持注重环保和再利用的教育理念。教师们利用平时收集的各种废旧材料、运用多种创作手段与幼儿共同装点、修饰环境，既美化了环境又对幼儿进行了环保教育。随着季节的变化，各个年级组的老师们利用多种材料在门厅内布置了富有特色的环境，经常让孩子们流连忘返，还吸引家长们举起相机、手机纷纷为孩子留影。
4、重视幼儿游戏，发挥游戏的教育功能：教师能根据幼儿年龄特点以及本班游戏区域的特色，为幼儿提供种类丰富的游戏材料，数量充足，便于幼儿取用，并能根据幼儿发展的需要更换材料。有目的地引导幼儿进入到区域活动中，使幼儿在宽松、自由、充分的自主活动中不断得到发展和提高。 在一次次的互相观摩研讨中，教师们在游戏、区角活动的创设能力方面都有了一定的进步。
我们始终牢记创设一个与教育相适应的环境是促进幼儿身心全面发展的基础，在环境创设方面凸显特色和出色，努力使幼儿园成为孩子们游戏的花园、生活的家园、学习的乐园。
二、重视教研活动，提高教学质量
1、提供业务进修、培训、参观观摩的学习机会：如暑假中安排教师参加xx市幼儿园骨干教师培训活动、新教师参加幼儿园新教师上岗技能培训、xx市20xx年秋季网上在线课程培训，第13届长三角幼教名师精品活动观摩研讨会、江苏省陈鹤琴教育思想研究会十二五课题中期交流会等;本学期还参加了市教科院组织的园本教研、xx市教改展示活动、xx市幼儿园优质课评比活动等;让教师走出幼儿园，看一看，学一学，学习外省市幼儿园的先进管理经验和教改理念，开阔思路，着力培养一支骨干教师队伍，在教育教学中发挥示范带头作用。
2、定期开展教学观摩、研讨等活动：本学期的教研活动主要以教学活动观摩展示、游戏展示研讨及领域组的一课三研活动为主，让教师在实践、研讨中学会反思，也强化了理论与实践的结合，对教学中、游戏组织中存在的问题进行讨论，寻找策略，加强研究，提高实践能力。本学期，邀请到南师大的专家来园指导教育教学工作，在与专家的研讨、聆听专家讲座的过程中，老师们提升了教育教学理念，让老师们获益匪浅。
3、重视青年教师的培养：分别采用师徒结对、青年教师公开教学等形式促进教师的成长。给予青年教师挑战自我，提升自我的机会，对青年教师专业能力的提高起到促进作用。
另外，为了不断提高青年教师的专业技能和综合素质，激励青年教师坚持技能技巧训练，全面提高幼儿教育质量，本学期初举行了青年教师技能技巧比赛说课比赛，通过比赛活动的开展，幼儿园营造了学知识、练本领、强素质的良好氛围，促进青年教师专业发展，提升教师准确、科学地研读教材的能力，教育理念得到了提升，自身教育素质得到了提高。
4、教师积极参与园本教研：本学期以主题背景下如何有效开展区角游戏为教研内容，积极探索主题活动与游戏的内在联系，找到游戏与主题活动的最佳结合点，在充分了解本班幼儿的兴趣、水平和需要的基础上，预设或生成游戏内容，使主题活动与区角游戏有效结合，达到促进幼儿发展的目的。各年级组围绕园部的教研内容，确定研究侧重点，并在日常教学活动中加以实践，再通过现场观摩和研讨的形式相互学习，互相汲取游戏区域开展中的有效经验。
5、通过承担接待开放任务，提高业务水平：本学期先后接待xx幼师学生开放中大班音乐活动;对xx职大学生公开艺术活动;为xx市五彩学前教育培训中心举办的新高度幼教改革观摩研讨活动开放音乐活动;华东师范大学幼儿园内涵发展与课堂教学质量提升课题组、扬州市江都进修师范学校师生来园观摩教学活动及参观环境，接待甘肃宁县、庄浪幼教培训班老师跟班学习;参加xx市直属片优质课评选活动;以及各班开放家长半日活动及接待幼师学生来园见习、实习。
6、撰写经验总结，积极参加论文评选活动：本学期继续要求教师要在园网站以上各类刊物或网站发表或获奖文章(包括通迅报道)一篇以上，各班每月有一篇关于本班特色活动的通讯报道发表在幼儿园网站的年级组花絮中。这学期，张兰、凌钰华、傅静娴、尹留英的论文分获20xx年江苏省幼儿教育优秀论文评比一、二、三等奖。
三、重视日常教育工作，促进幼儿和谐发展
1、开展内容丰富、形式多样、方法灵活和过程随机的教育教学活动：在日常的教育教学活动中，教师关注孩子的发展，捕捉他们学习的兴趣点，组织教学活动。
例如在《秋天》的主题活动中，各年级组分别开展了形式各异的活动，丰富幼儿对秋天特征的认识，感受秋天的美，引导幼儿积极运用多种手段表达自己对秋天的认识。积极参与秋天的各种活动，体验或带来的快乐和喜悦。有捡树叶、树叶拓印、豆贴画、蔬果造型、水果品尝会、秋游等丰富多彩的活动，激发了幼儿热爱自然和热爱生活的情感。
2、有目的、有计划地开展各类健康教育活动，促进幼儿身心健康发展：首先，各班能保证幼儿每天2小时的户外活动和1小时的体育活动，坚持一天两操。还充分利用废旧物品自制相应的小型体育玩具，开展适合幼儿年龄特点的体育活动，做到因地制宜、因陋就简，保证人手一件。根据全园草地运动器械、下午花色操及户外活动的场地和时间安排，定场地、定时间地组织幼儿开展户外活动，为幼儿创造更多的锻炼身体的条件。
其次，重视保教并重，悉心照顾幼儿盥洗、进餐、午睡等生活环节，重视幼儿良好的生活习惯和行为习惯的培养，为幼儿提供一个明亮、舒适、整洁的环境，帮助幼儿拥有一个健康的体格。
第三，保教人员增强了安全意识和责任感，及时消除不安全隐患，注重把饮食、交通、卫生等知识内容渗透到相关的教育教学中，坚持做到预防为主。
第四，为了加强幼儿的体育锻炼，提高幼儿冬季身体的抗御能力，促进幼儿身心健康、协调发展，自10月开始，陆续组织小中班幼儿练习拍球，根据幼儿的年龄特点，确定适合幼儿的拍球内容，引导幼儿积极参与，通过晨练、户外体育等时间段，组织幼儿循序渐进的训练各种拍球技能，通过一个学期的努力，孩子们的拍球技能均有了较大的提高。
而在大班，我们鼓励幼儿练习跳绳，大班小朋友在老师、家长的鼓励下，每天认真地练习跳绳，通过一次次的进步，使他们懂得了只有辛勤地付出，才能换来收获，充分体验了跳绳活动带来的快乐。
3、精彩纷呈的节日活动，丰富幼儿的在园生活：十月一日前夕，中大班的小朋友准备了好多精彩的节目作为生日礼物送给祖国妈妈，以歌曲、儿歌、舞蹈的形式表达对祖国的热爱之情。一张张稚嫩的小脸迎着阳光，就好像花朵沐浴着阳光，绚烂开放。共同庆祝了祖国妈妈的生日。
结合中秋佳节，有的大班开展了月饼品尝会活动，在活动中大家对中秋节的一些风俗也有了进一步的了解，欣赏到了形状多样的月饼;在分享月饼的过程中品尝到了不同风味的月饼，知道了月饼有多种的口味。开心极了!
12月25是圣诞节，各班都开展了形式多样的圣诞活动：圣诞大餐、交换礼物、圣诞联欢会，还有的班级邀请到了巧手妈妈，带来面粉、模具，教小朋友们做圣诞饼干。品尝到自己制作的圣诞饼干，孩子们能不开心吗!在欢快的气氛中，大家尽情享受着节日的快乐!
元旦前夕，幼儿园里到处喜气洋洋、热闹非凡。小朋友们分年级组欢聚在一起，举行 迎新年运动会 ，迎接2016年的到来。虽然天气寒冷，但孩子们在运动场上依然生龙活虎，你追我赶，沉浸在运动带来的快乐中。新年老人的到来，更是让孩子们欢欣无比，每个班的小朋友争着和 新年老人合影留念。新年老人也饶有兴趣地参加了我们的运动会，孩子们在比赛中表现更加积极，力争第一。
4、重视幼儿非智力因素的培养，全面实施素质教育，促进幼儿身心和谐发展：幼儿园全面合理地组织各类教育活动，并将教育内容渗透到幼儿的一日活动中，克服以知识传授为中心，对幼儿进行全面的素质教育。
新学期开学啦，曾经还是幼儿园里小不点的小朋友升中班了，现在都已变成了一个个小能手了，不仅个子长高了，还认真学本领、发碗、用筷子吃饭，样样行。因为我们长大了，自己的事情自己做，还会为大家服务了!
新学期到了，大班小朋友是幼儿园里的大哥哥大姐姐，幼儿园里来了好多弟弟妹妹呀，他们不愿吃饭、不肯睡觉，还要哭闹发脾气，怎么办呀?大班老师引导幼儿制作一些小礼物送给弟弟妹妹、并且和弟弟妹妹一起做游戏、还用纸巾为弟弟妹妹擦眼泪，大家都在用自己的方式安慰弟弟妹妹。通过一系列的活动，培养了大班幼儿关心身边的弟弟妹妹，乐意为弟弟妹妹服务，在活动中乐于表现自己的才干，体验关心他人的快乐。
为了锻炼中班幼儿的动手自理能力和生活自理能力，老师们组织了生活自理能力比赛，在比赛中，幼儿表现积极，在得到奖状的那一刻，孩子们露出了自豪的笑容。活动的开展使幼儿进一步明白自己的事情要自己做，是因为我们长大了，要给弟弟妹妹做榜样。大家都要争劳动、勤动手的好孩子!
四、重视家长工作，实现家园共育
我们深知，幼儿园的工作离不开家长的配合，因此教师们注意做到家长工作多样化、制度化、经常化。
1、在新学期之前，为增进家园沟通，让新入园的幼儿家长尽快了解幼儿园的基本情况，我园召开了托班和小班的新生家长会，开设暑期亲子适应班。
在会上，王园长全面细致地介绍了我园的办园理念及办园特色，两位园长助理向家长们介绍了幼儿园一日活动的具体安排幼儿园安全、保健工作，小托班的年级组长结合自己多年的工作经验，和家长探讨了怎样有效缓解孩子的入园焦虑、 如何培养孩子良好的生活习惯的话题，为实现孩子从家庭环境到幼儿园环境的顺利过渡提供了有效的方法，帮助家长树立了正确的教育观。
在全体新生家长会后，每班又召开了班级家长会，老师们与家长进行了面对面的沟通，对近期幼儿来园需要进行的一些物质准备、心理准备等又作了进一步的指导。
通过新生家长会的召开，家长们对幼儿园有了进一步了解，对孩子来园后的学习、生活有了初步的认识，对将孩子送到幼儿园有了更大的信心!
随后，为帮助小托班的新生适应幼儿园的集体生活，我园开展了为期两周的暑期亲子班。
孩子们在老师的精心组织下，在爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪同下，逐渐熟悉了自己的班级、老师和同伴，能够乐意参加集体的学习、生活、游戏活动，一天比一天喜欢上幼儿园!暑期亲子班的开设，让孩子们进入集体生活中迈好了第一步，也让家长们放下了悬着的心，对幼儿园、对老师们产生了信任感。
2、本学期的中大班家长会继续采用了先集中后分班的形式。
在全体中大班家长会上，针对中大班家长的需求，幼儿园就如何做好幼小衔接、幼儿园教育教学活动、安全卫生保健、培养幼儿良好学习习惯和交往能力等内容与各位家长做了分享交流。
在随后各班组织的家长会上，老师向家长们介绍了新学期教学内容、教育重点及特色活动 等内容，我们相信，在幼儿园和家长的共同努力下，孩子们一定会在自信、成功、快乐中得到发展。
3、各班定期刊出家长园地，通过各班的家长园地，以清晰的字迹，图文并茂的版面，丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师在家园共育上达成共识。
4、每班通过班级博客，架起了各班和家庭沟通的桥梁，向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，也让家长了解各班的一些教育教学动态，让家长了解我们的教育理念，从而获得他们更多的支持。
5、11月上旬至12月初，我园本着面向全体，增进家园联系的宗旨向家长开放了半日活动。本次半日活动开放中，孩子们个个活泼可爱，他们向爸爸、妈妈展示在幼儿园学习生活的欢乐情景，给大家留下了深刻的印象。通过半日活动的观摩和情趣盎然的亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。开放活动后，发放家长反馈表，了解家长的意见、建议，捕捉家长工作中存在的问题，并及时调整。力争让每一个家长对幼儿园的保教工作和质量感到满意。
6、幼儿园成立了家委会，在家委会会议上系统地向家长各年龄段幼儿的教育教学活动，幼儿园的保健工作，使家长对幼儿园的教育教学工作、卫生保健工作有一个全面的、感性的认识。并通过家园双方之间相互的交流、沟通，获取家长的理解、支持和主动参与。
7、充分利用自然环境、家庭和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。
(1)家长进课堂：
大班的一位爷爷从百忙之中抽出时间来教小朋友手工本领编织。爷爷利用废旧的香烟纸，通过裁剪、折叠，加工变成手镯、项链、皮带等。小朋友在学习编制本领的同时，还学会了爷爷送给大家的三颗心，那就是耐心、细心和虚心。懂得了做任何事情时都要记住这三颗心。
为了让中班孩子们更深刻地了解牙齿的基本常识和保护牙齿的重要性，有的中班邀请到了牙医来园和孩子们分享相关知识。这位牙医姐姐带来了大大的牙齿模型和大牙刷，介绍了许多牙齿的构造和知识，示范了如何正确刷牙，让大家练习给大牙模型刷牙，最后还帮每个小朋友都检查了牙齿。牙医姐姐的讲解专业性强，对孩子们有强烈的说服力，相信在今后的生活中，孩子们一定会按照牙医姐姐的嘱咐，更好地保护好他们的牙齿。
(2)欢乐社区行：
为了增进幼儿园和社区的密切合作，喜迎中秋佳节的到来，我园大班小朋友参加了大公园社区举行的邻里一家亲 共度中秋节联谊活动。小朋友们欢快热烈的韵律操为大家送上了最真挚的节日祝福。
(3)爱在重阳：重阳节是中华民族的传统节日，也是尊重老人的节日，在一年一度的重阳佳节即将到来之际， 我园大班小朋友和市老干部 艺术团的爷爷奶奶们欢聚一堂，开展了爱在重阳联欢活动。
孩子们精彩的表演、与爷爷奶奶一起游戏、向爷爷奶奶赠送亲手制作的重阳心意卡等等为活动增加了节日的气氛，给老人们送去了欢乐，也使他们从小就懂得尊敬老人、爱护老人、帮助老人，把尊老敬老美德的种子播洒在了孩子心中。
(4)快乐秋游
秋高气爽、金桂飘香。。在这美丽的季节里，最适合外出游玩!
中、大班的小朋友在10月30日游览了xx生态园，孩子们一路寻找秋天的印记。他们看看、说说、走走、跳跳，有时会摆上几个pose，和美丽的风景合影留念。
在快乐秋游活动中，孩子们走出了幼儿园，走进了大自然，充分地享受着大自然带来的轻松与惬意，不仅开阔了眼界，增长了见识，更加萌发出了对大自然的热爱之情。
(5)家长开放活动
为使家长对孩子在园的生活有更多的了解，进一步增进家长和教师之间的沟通与交流，我园于2015年11月12日12月3日陆续开展了家长开放活动。家长们来到幼儿园，观摩了孩子们的早操、学习、游戏、用餐等多个活动环节，通过家长开放日这个平台，促进了家园之间直接的双向交流与沟通。更主要的是想让家长在观摩后给我们提出宝贵的意见和建议，便于我们不断反思，更好的开展教育教学工作，在薄弱的环节上进一步改进。
总结这一学期的教育教学工作，感触颇深，有收获，也有今后努力的方面。需要我们在今后的工作中，边思考边实践，边实践边调整，衷心希望随着这过程的延续，本园能与时俱进，迈入更美好更灿烂的明天。
2016年度第二学期幼儿园教育教学工作总结二
本学期是工作以来最长的一学期，也是最忙的一个学期，一切工作围绕承办宣城市第九届园长研究会及三十年艺术成果展演来开展，全体教职员工力求把我园三十年积淀下来的优秀成果、优良作风、优质资源全方位的展现出来，为此，老师们积极参与活动的准备工作，加班加点、献计献策，充分展示了我园教师团结、求实、和谐、创新的一面，才使我们圆满的完成了本次承办任务，获得上级领导和社会各界的一致好评。现将本学期教育教学工作作如下总结：
一、 加强师德师风建设，树立主人翁的责任感
本学期在园党支部、工会、团支部的组织带领下，组织召开了创建文明城市、 学前教育宣传月、校园安全、道德讲堂、读一本好书等多种形式的主题活动。全园教职员工认真学习，将会议精神结合实际工作，为全面展现幼儿园风采做好每一件事;同时由年级组长和骨干教师带头，组织学习《3-6岁儿童发展和教育指南》中各个教学领域的目标，并对照《教师专业化标准》的要求，努力提升教师专业素养，统一思想，明确责任，科学合理的安排幼儿一日保教活动。
二、 加强园本教研培训，促进青年教师成长
1.上学期末就以年级组、学科组为单位，计划制定有层级、有主题，的活动计划，集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。加强了备课要求，40岁以下教师每周一次常规化的信息技术活动设计;每周一次创新课程的体现;所有教师的活动设计中必须要有教学安全目标的要求等，由教务处每月审核，结果计入期末考核中。在一学期的实施督促中，此项工作均逐步走向正规。
2.继续加强了对青年教师专业培训。组织全园教师开展青年教师拜师活动，每位教师选择2位带教师傅。一位负责带教班级工作，一位负责教学活动的指导。由教务处负责指导青年教师专业技能的培训，每月四达标(绘画、弹唱、舞蹈、读书活动)有效的提升了青年教师的专业素质，青年教师在活动中各项技能得到迅速提高。在本学期对青年教师的音乐专项考核课中，90%的青年教师能够较好的完成音乐教学活动，给予合格。
3、本学期的教科研活动以汇报讲座和教学观摩为主，分别让赴南京、上海、合肥学习的老师将所学内容回园进行二次培训，学习让培训老师们理论素养得到升华，专业技能更加扎实;学习也带动了全园教师更新教育观念。本期从教育环境到教学组织，幼儿园整体面貌有了质的改变。在园长年会上各级领导充分肯定了我们的工作，姐妹园的领导在活动后还分批派老师来参观我园，这是对老师们最好褒奖。
4、送教下乡，积极参与片区教研活动，作为本片区的主管学校，积极开展片区活动，带领乡镇园协调一致共同发展是我们义不容辞的责任。本学期我们将送教下乡做了调整，由原来的骨干下乡改为青年教师下乡，缩短城乡差距;送的课也由原来各个学科改为相同学科，方便老师理解;同时还增加了专题讲座，让老师们在实践学习后进行理论点拨，更加深入的领会幼儿教育的内涵、教学目标的设定及教学中重点难点的把握。本学期的活动为数不多，但每次都是座无虚席，教师们认真听课，积极研讨，把片级教研活动推向了高潮。
三、 丰富教育活动途径，促进幼儿全面发展
1、本学期为了促进每个幼儿全面发展，开展了丰富多彩的大型活动如：团体操比赛、语言系列比赛、幼儿技能达标、跳蚤市场等并结合中秋、重阳、元旦分别开展了亲子活动和半日开放活动，让每个孩子及家长参与其中，在活动中健康成长。
2、加强了家长工作的力度，通过家长园地、班级博客、QQ群等向家长宣传科学的育儿理念，召开了全园家长会、新生家长会、成立了家长会委员会、家长护学岗，让小手牵大手，家园共进步的德育教育走进每个家庭，倡导每个家庭文明言语、文明行为，做孩子的表率，也让家长在陪伴孩子成长的过程感受亲情，体验快乐。
3、加强安全教育工作，从开学第一天起，我园时刻把安全工作放在各项工作之首，要求教师定期或随时向幼儿进行安全教育、每次活动前要有安全预案。本学期我园开展了安全第一课9.18安全演习、防溺水教育活动、手足口的预防、119消防演习及专题讲座，防踩踏演习等一系列安全教育教学活动，确保幼儿人身安全，让孩子在一个安全、愉悦、健康、温馨的环境下成长是我们的责任。
四、工作中的不足及改进措施