时间：2023-03-02 08:00:42
关键词：造句教学 植根生活 充满创造 洋溢趣味
造句，不是简单地“顾名思义”之后的概念，造句是一门艺术，它是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学的词语、发展思维有着重要作用。
日常教学中，在批改学生所造句子时，除了少量句子让老师感到欣慰以外，更多的则让人感到困惑，为之担忧。纵观学生的造句情况，我们不难发现主要存在着下列具有代表性的问题：
1.用词不当。如“羡慕――我真羡慕上像今天这样有趣的班队课。”
2.词义重复。如“胸有成竹――丁当很有把握，胸有成竹地说：‘我一定行’。”
3.存在不符合约定俗成习惯的用法。如“游览――周末，弟弟、我和爸爸、妈妈一起去游览龙王庙。”
4.语言表达不完整。如“赞叹――走进公园，我轻声赞叹。”
5.转折、衔接不顺畅。如“不仅……还……――妈妈不仅会织毛衣，还可以在织毛衣时闭上眼睛。”
6.句子内容陈旧、呆板。如“鼓励――老师常常鼓励我。”
……
这是什么原因造成的呢？在平时的课堂中，我们可以看到造句备受冷落，且已变身为一项机械的作业，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练。甚至有的教师当学生正在努力尝试着书写自己内心最美丽的文字的时候，却再三地关照：“造句中那么多错别字，考试的时候要扣分的，应该写你最有把握的句子！”
当然，语法不是“死的”造句规则，而是“活的”语言思维。那么激活学生语言思维，提高学生造句能力的有效途径在哪里，应该怎样采取有效的策略呢？
一、让造句植根于学生生活
在造句教学中，我们常常会遇到这样的情况，虽然类似的句子已经造了很多次，然而学生却依旧只能用干巴巴的语言进行表述，仅仅为了完成任务而已。虽然生活中有丰富的材料，学生却从来没想过去用，搜肠刮肚，只为造句而造句。试想，没有了生活这片广阔的天地，我们的造句教学怎能焕发出活力，焕发出光彩。
心理学告诉我们，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。由此可见，我们在造句教学中要选择直观、形象的内容，使学生饶有兴趣地主动地投入到造句训练中去，激发学生积极地思考、观察、想象生活，这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田，如果离开丰富多彩的生活，学生的造句就会成为无源之泉、无本之木。
以下甲组同学的造句内容来源于生活，有亲身的体验，显得比较和谐、鲜活，而乙组同学的造句，则基本上是为了完成任务而充数的。
津津有味――（甲）没想到老师推荐的《西游记》那么有趣，一吃过晚饭，我就津津有味地读起来。
――（乙）一到学校，我就津津有味地读书。
坚持不懈――（甲）学好京剧并不是一件容易的事，梅兰芳坚持不懈地努力着，终于成了一名著名的京剧表演大师。
――（乙）我坚持不懈地学习。
娓娓动听――（甲）听了她娓娓动听的叙述，我们终于明白了事情的真相。
――（乙）爸爸讲故事娓娓动听。
从以上句子可以看出，用同一个词造句，甲组同学造得活灵活现，情真意切，避免了乙组同学形式上生搬硬套，选材单一，文字枯燥乏味的弊端，主要就在于甲关注生活并积极运用了生活中的素材。因此，我们必须引导学生关注自己的生活，关注身边的人和事，关心国家的大事，巧妙地借助于学生真实的生活材料，让学生在自己熟悉的语言环境中运用词语，学生感觉轻而易举，而且印象深远。让造句教学植根于学生生活！让词语在学生生活的沃土上生根发芽！这对提高学生的表达能力，对作文的积累材料与选择材料有好处。
二、让造句学习充满创造性
造句在小学语文“双基”中占有重要地位。学生造句能力的高低，直接影响着他们语文素养的高低。现代心理学家研究表明：创新意识是在现实基础上，要求通过自身努力，有所突破的心理特征。教育者通过教学活动，完全可以让学生在现有的“心理基地”上充分发展自己的创造才能。
某校曾经组织过一次语文能力的检测，其中有这么一道题：
用下面这些词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。
例：坐――小野菊坐在篱笆的后面，侧着头。
听――
笑――
跑――
本以为这几个词对于三年级的学生来说应该不成问题，因为有例句呢！可事实却让人大跌眼镜，完全符合要求的寥寥无几，大部分学生还是用老一套的习惯在造句，有的竟傻了眼，全空在那里，抱怨没接触过这种形式。后来，学校将这一练习拿到一年级的学生那儿进行试验，他们写得活灵活现，情趣盎然。
这不由让我们思考：为何年级越高，学生某些方面的能力反而弱了呢？虽说创新思维是人类普遍具有的一种思维形式，但创新能力的培养并不轻松。看来，造句要创新，指导要先行，前提在激励，教师应该激起学生创造好句、新句的强烈欲望，激发学生独立思考和独抒己见的积极性，点化在刀刃，引导学生选择最佳的写句切入口，贯穿在过程。引导学生构想，即抓住那些具有新意、创意的穴位去把握立意，准确定位，深入开掘。
三、让造句练习洋溢趣味性
“热情是智慧的兴奋剂，兴趣是智慧的催化剂”。在教学中，教师应十分注重培养和激发学生对造句练习的兴趣，并热情、及时地鼓励他们，让学生觉得自己是在创造句子，而不是做无聊的练习。
指导时，可让学生先进后出，让他们琢磨词的用法，比较类别，还可通过巧设练习，诱发创新。如学习《我的战友》第二自然段时，要求用“不但……还……甚至……”口头造句，我首先让学生熟读它所在的句子：“战士们趴在那里，不但可以看见敌人的铁丝网和胸墙，还可听见敌人的说话声，甚至连蜷一下腿都有可能被敌人发现。”读后思考这句话告诉了我们什么？从哪些地方看出当时的处境十分危险？讨论小结，学生明白了用“不但……还……甚至……”造的句子，意思层层递进，接着出示句子进行比较：“我家的房子（ ）宽敞，（）明亮，（ ）美观。”一句中能否填上“不但……还……甚至……”，学生明确回答这是不可以的，因为这句话中，前后内容是并列的。最后我巧设如下练习，让造句教学也散发语言思维的芬芳。
1.他家离我家很近，不但可以听见放电视的声音，还_____，甚至_________。
2.我们的学校非常美，不但清洁，还______________，甚至____________。
3._________，不但_______，还_________，甚至__________。
在批改造句时，教师应克服走马观花的习惯，而应静静地欣赏，碰到有独到之处的句子，可如批阅作文似的在旁边写上评语加以表扬，或打个，或把他找来让他亲自听听赞美声等，这样，学生的兴趣会日益增强。
批改后，反馈这一环节十分重要，可择优选出学生原创造句，或抄在小黑板上，供同学们借鉴、摘录，或编辑“造句林”……既可以激发学生造句兴趣，又可引导孩子品味着属于自己的点睛之笔……
杜淑贞在《作文教学探究》一文中，曾有一段精彩的比喻：“作文是一个有机体，就像一棵大树。每一个字、词，就像一片片叶子，都必须健康而苍翠的才好，如果字词的使用不当，甚至意义不明确，那么挂在枝头上的，望去一看，片片枯黄的树叶，代表着这是一棵发育不良或生病的树，很显然的，这绝非是一篇好文章。”如果把每一个字、词比作片片树叶，那么一个个的句子不就是大树的枝条吗？作为一线的语文教师，在语文课堂中开辟出一片灿烂的、鲜活的造句教学的天地是何等重要！■
参考文献：
1.杜淑贞.作文教学探究.
三十年代，中国的方言有467种。如今你只要会讲普通话，就可以到处通行。因为藉由全国性的广播电视的推广，大家都已听得懂、讲得出普通话。未来十年，网际网络将变成全球性的广播系统，已经流行的英语将演变成为世界的?普通话＇。
很多人都已经、正在、将要学英语。但是，人们用了很多方法，英语却学得并不好。学英语的最终目标，就是要能读、写、听、讲句子。想到就会讲，听到就会答，--表示你会这个语言。没有达到这一目标，跟没有学一样。
摘要
一、语言学习的终极目标
二、句子的结构
三、传统的语言学习
四、英语直通车的学习理论
五、英语直通车的实现
1.句元素平台及真人发音平台的完成
2.八段造句学习法(可测试)
3.人类著迷学习原理
4.人机随机会话练习
5.真人联网英语会话练习
今天要跟大家介绍的是一个新的学习英语的理论。
在1931年时，中国曾经做过一个统计，在当时被国家认定通用的方言有467种，但是在今天中国有一个所谓的＂普通话〃，就是普遍通行的话，几乎到处都可以通行。
为什么几千年来一直到七十年前，我们还要用四百多种语言，已经是缩小的了，然后忽然间变成只有一种语言，因为我们有一个全国性的广播系统，有了这个广播系统以后，大家的语言就很容易统一，但是各地方还是说自己的方言，像台湾有自己的腔调，至少有一种语言，就像我现在讲的国语，大家都可以听得懂，这藉助于广播系统。
我们往前看未来的五到十年，全世界的人都会上网，网际网络变成全世界的广播系统，因为有这个广播系统，会使现在已经普遍流行的英语变成一个世界的普通话。
每一个人还是讲自己国家的语言，但是就整个地球村来讲，再过五、十年就变成方言，只在某个地区讲，一上网要跟很多不同国家的人讲话，只有一种普通话─英语。
这也告诉我们一件事情就是在我们这些人过去成长的过程中，学习英语是非常重要的，但是在未来的日子是若是你不学英语就变成国际的文盲，在未来十年若你不会说英语，就跟现在不会说国语只会说方言的人一样。
所以英语在未来的重要性会远超过我们过去几十年对英语的重视，这也是为什么我们认为英语的学习必须有一些突破。
很多人都在学英语，要找出一种最多人学的东西，那绝对是＂英语〃。全中国的华人世界现在学英语的人口超过3亿5千万人，已经比美国的人口还要多。如果要找出一个大家都共同一定要学的东西，无疑就是英语。
今天人们用了很多方法，但是英语学得并不好，真正学会英语的人，跟想学英语的人来比，那比例是少之又少。
一、语言学习的终极目标
今天要谈的是一个新的学习理论，怎么样在最短的时间里将英语学好。要谈这个以前，先介绍语言学习的终极目标。要做一件事情以前，要先了解是为了什么。就像现在要出门旅行，要先知道是要到那里去；我们要去念大学，是要去拿到一个大学文凭，学会某个专业知识。今天去学英语或是日文也好，到底最终目标是什么？是不是背几个单词就好了？
1.能读句子
学习语言的第一个最终目标不只是会读单词，而是要能读句子。看到杂志、报纸之类的，能读上面的英语句子，同时了解它的意思。
2.能写句子(造句)
第二是要能写。就像我想到一件事情，能用英语完整表达出来，就是所谓造句。
3.能听句子
第三个目的是能听得懂别人说的句子，这才叫学会英语。
4.能讲句子(瞬间造句)
大家都知道能＂听〃比较容易，因为可以透过抓对方的意思去了解。但是要讲就难了，讲比写要难的多了，因为需要在瞬间回应。
有人可以读，但可能听不太懂，因为听有时间性，还要马上将这些语音辨识成某些辞汇，然后开始去了解对方讲了什么，接著要回答时是要造句，同时需要在最短的时间内造句，不能人家问你一个问题，而你五分钟后再回答，瞬间造句再加上语音，这难度就更高了。
任何一种语言就是要学会这四件事情─能读句子，能写句子，能听句子，能讲句子，才叫已经学会某种语言。当然今天我们讲的是英语，这个工具是让你用来学习英语时达到最终目标。
二、句子的结构
这里面最重要的东西大家都已经看出来就是＂句子〃，接著让我们看句子的结构。看看报纸上或是书本上一个句子的结构，由所谓句元素构成。什么叫做句元素呢？
1.文字句子的构成-------句元素：
a.单词
每个句子的第一个句元素就是单词，像do,life…这些字。
b.片语
─getup,goahead…..第二就是片语。有些东西是要几个字结合起来使用代表某个意思，这是构成句子的第二个元素─片语。
c.语法
─go(现在式)；went(过去式)句子里面，即使认识句子里的单词与片语，但是＂今天去〃或是＂昨天去〃用法不一样，这就是所谓语法。
d.句型
用一个句子来表示意思，就像比较级就是加上一个than这是一种句型─Heisbetterthanyouinpainting.要会单词、片语、语法以及句型这些句元素，才知道如何去构成一个句子，如果不了解这些，基本上也读不好。
2.声音句子的构成-------发音元素：
音标单词发音整句发音第二个是更复杂有声音的句子。
第一个要具备文字的特性，它同样有单词、片语、语法与句型，另外它还要有发音元素。
什么叫做发音元素：像［u:］、［I:］….除了会音标的发音外，更重要的是要会单词发音。像是pencil［｀pensl］，除了单词发音外，因为讲话是以句子来表达，还要一个整句的发音，这就是所谓发音元素。
声音句子是由句元素以及发音元素所构成，以上谈的就是句子的结构。语言的学习终极目标就是要学会读句子，写句子、听句子、讲句子，而句子是由句元素跟发音元素所构成。
三、传统的语言学习
先学句元素及发音元素，后学句子─能读不能写，稍微能听不能讲接著来看大家非常熟悉的就是过去如何学英语，我们从中学，甚至从小学就开始学英语。
传统的语言学习，大家印象很深，所有人都经历过这些阶段，先学句元素及发音元素(单词、片语、句型、语法、音标、发音、整句发音)，然后学句子，从来都没有老师跟你讲可以不学这些东西就可以学会英语。
所以我们花大部分的时间在学句元素，甚至在我读书时有同学将整本字典都背起来，问他那个字，他都知道，但是还是不会讲。
为什么学校都教句元素，不教造句，因为句元素比较容易测试，考试时出个填充题或是选择题之类的，比较容易给分数。
如果考造句的话，同样一个问题，会有很多种答案，老师改考卷很麻烦，不容易测试，结果我们的学习方法，大部分时间学句元素，花很少的时间在学造句，这样的学习结果变成大部分的人大学毕业后，能读不能写，稍微能听不能讲，因为可以慢慢的分析句子，所以还能读，但是忽然间听到一个句子，在瞬间分析不出来，所以稍微能听不能讲，大都数的人都是到达这样的一种情形，这没有达到语言学习的终极目标，跟没有学是一样的。
今天不能达到读句子，写句子，讲句子，听句子都行的话，跟没有学是完全一样的，这样的结果，我们可以看到语言学习成为时间投资效益最低的事情。
-------使语言学习成为『时间投资报酬率最低的事
很多人都到英语补习班去补习英语。我有一个朋友开了一家很大的英语补习班，一个三个月学习课程的费用是NT$4,000。我问他：『一星期三堂课，三个月才收四千块台币，怎么够用来雇用老师呢？他说：『放心，学生通常两个星期后，就不来了。因为大都数的人都学不会，就放弃了，这是常见的事情，结果
四、英语直通车的学习理论
-------先学句子，后学句元素─如同母语的自然学习法底下要介绍新发明的英语直通车的学习。
刚好跟传统学习方法相反，我们先学句子，后学句元素。这跟母语的自然学习法很接近，我们的小孩，六岁去读小学之前，大约在四、五岁时辩才就已经很好，能跟大人沟通了，甚至还会顶嘴，但是一个字都不认识。在我们母语的学习法，本来就是先学句子，进学校后，再开始学音标、注音、单词、片语跟语法，这才是正确的学习方法。
但是这在过去做不到，因为没有这样的工具，但是今天已经可以做到了。─句元素平台＋发音元素平台在一个句元素的平台加上发音元素的平台上面练习读句子、写句子、听句子，讲句子，不会时，可以马上查这个单词、片语或是这个语法的意思，或是单词、句子怎么念，就是在这平台上面，我们可以做读句子、写句子、听句子、讲句子的动作。
直通车的学习理论就是先学句子，后学句元素。在句元素平台及发音元素平台上直接练习，先学读、写、听、讲句子，然后再学句元素。
大家可以想像这样一个句子＂Iliketoeatanapple.(我想吃一个苹果)〃我如果将这句话学会了，若是我不知道apple是什么，我再去查apple这个单词，如此以后我永远都不会忘记这个单词。
会讲一个句子，就不容易忘记那个单词，反过来，若先从背一大堆水果名(banana,watermelon…)开始，不要认为这个句子很简单，往往碰到一个老外时，就会忘记如何开口，因为要在瞬间造句，是不容易的。
在这情况之下，先学句子，再学句元素，等于每个句元素就都实实在在的，因为你要用，所以会将它学会。
过去讲学以致用，现在是要用的单词才去学，这样我们是一句一句去学，碰到句元素及发音元素不懂的，我们就去查，因为单词、片语、语法、句型、音标、发音、整句发音整个是在一个平台上运作，所以不用担心。这是运用新的科技就可以做到的。
五、英语直通车的实现
1.句元素平台及真人发音平台的完成
─最进步的电脑辞典：我们刚刚讲的是一个理论，怎么做？
首先就是要创造一个句元素平台跟真人发音平台的系统，这我们已经创造出来了，无敌CD-85就是这样一个平台。可以讲今后很多各式各样的产品，包括OKWAP即将推出新型的PDA都有这些功能。
什么是世界上最进步的电脑字典？就是所有句子的句元素跟发音元素通通可以查出来。现在我们知道电脑辞典就是一个平台，可以查出句子的句元素，单词、片语、语法、句型、音标、发音、整句发音都可以查出来，这样才是世界上最好的电脑辞典。要先完成这样一个平台，当然我们已经完成了，在这平台上我们开始练习。
2.八段造句学习法(可测试)
第二个阶段就是八段造句学习─教人家如何造句，而且可以去改那些造出来的句子是否有错误。
今天要学造句很难，要去请老师随时随地告诉你这样造句，对或是不对之类的。过去我们没有这样的工具，但是今天我们已经发明这套软体，它可以测试你造句的能力，让你不断的造句，然后告诉你对与错，这套办法称为八段造句学习法。
为什么称作八段造句学习法？因为它是由简单到最复杂，随著你造句的功力，慢慢提升难度。
a.片语造句
看看最简单的片语造句。在这机器上面，我们告诉它要造一个什么句子。
举例来说：要造＂我在上星期的某个时候买了这台打字机。〃Iboughtthistypewritersometimelastweek.我们给你一大堆这种题目，先将内容分解，而且你回答后，会告诉你正确与否，若有错误，它会修正，提供正确的答案。
熟悉后，就进入所谓第二阶段─高阶片语造句。
b.高阶片语造句
比第一段难一点，刚刚是这个句子有几个字，我们就给你几个字去重组。现在比较难一点，加入一些干扰，现在来讲Iboughtthistypewriter接著出现两个字，要从里面选取一个，难度提高，所谓高阶的造句。若是答错，电脑同样会给你正确的答案，如果对这也熟悉了，就进入第三阶段。
c.单词造句
在这个阶段，连片语都拆开来，除非懂得那个片语，不然无法将句子造出来。当然我们举的是一个很间单代表性的说明。Lastweek是一个片语，在这里我们将拆开来了，在这时候难度就增高了。
d.高阶单词造句
高阶的就是再加一点单词在里面，让你更困扰了。这八段造句慢慢告诉你一定要会这个句子，不然你答不出来，对或是错电脑还可以帮忙改。
e.原形造句
接著进入第五段，加入语法的测试，有时态的造句，了解现在、过去、未来的动词的变化才能造句。
f.高阶原形造句
跟刚才一样。我们举的例子比较简单，实际上在造句时困难度都很高的。Ibuy接著要自己选择时态来造句。
g.极限造句高阶极限造句
慢慢将困难度提高，最后到达。
极限造句就是给你最极限的条件要你自己去造出一个句子。I后，接著去选取动词，接著＂this〃不见了，也要自己从提供的指示词辞汇中去挑一个，等于给你最少的资讯，除非你会造这样一个句子，不然回答不出来，但是你又不能乱造句子，因为都在我的范围里面，所以我可以修改你的句子。
这个软体最好的地方，就是可以改正你的错误，电脑就像一个老师一样，可以知道你造的句子对不对，且你自己又可以自己造句，不需要假手别人在旁边看。
Iboughtthistypewritersometimelastweek.这就是高阶造句。从单词、片语、原型到极限加上高阶构成八种不同造句难度，在这引擎之下，我们一直提供给你不同的题目，你不停的造句，英语的功力就可以不断的提高，英语直通车的简单讲法就是不断造句的学习方法。
不断的造句，一天到晚拿著机器就在造句，养成学习者能够写，甚至能说的功力。
因为传统的方法是不能造句，很多人学好久的英语，发现还是不能跟外国人沟通，其实就是不会造句，无法将心里想的讲出来，我们这个软体刚好是不断造句的学习方法。
3.人类著迷学习原理
但是里面还牵涉到一个问题，就是不断的造句是很好，但是语言的学习是非常枯燥的。如果这机器让你不断的造句，可能刚开始会非常有兴趣，为了学好语言痛下决心，但过一阵子后，觉得枯燥就放弃了。
我们去补习班还有老师督导，在家里都没有人督导，就看电视、上网、听音乐去了。要实现这个目的，除了要让学习者不断造句外，我们又放入一个东西，就是让学习者著迷，让他自己没有办法控制，让他自己觉得要不断的造句，才会觉得很舒服，所以将著迷学习加到这理论里面。
a.互动
现代还是有很多人下棋下一辈子。想想若是一个人下棋一定很苦恼，为什么会著迷，因为可以跟别人互动。人类著迷的原理，第一是可以跟人家互动。一个人自言自语很痛苦，但是跟人讲电话可以讲两个小时都不累，这是著迷的第一个原理。
b.竞争
第二是要竞争。下棋时，还要赌钱，有竞争，著迷度就会提高。
c.意外惊喜
第三个让你著迷的原理就是要有一些意外的惊喜。在下棋时，忽然间对方下错了，或是拿到一副好牌，人类对意外的惊喜会加强他的著迷度。
d.好奇心
为什么要看完一个连续剧的完结篇，因为好奇，想知道它的结果会是如何。将这些功能加入(buildin)到你的学习里面，你就会著迷。
e.成就感
第五要有成就感。将这些问题解决了，就有成就感。为什么有些人薪水不高，愿意加班加到很晚，将事情做完，因为有成就感。当然学会英语本身就有成就感。
f.关心
会著迷的另一个因素就是你关心。我常常在中国大陆各地旅行，发现在奥运时有几乎80%的人通通在看奥运比赛。我开玩笑的说又不是你得金牌，为什么那么著迷呢？
这就是关心，使得大家都很著迷。要将这些原理放进语言的学习里。语言的学习最大的障碍我想很多人都有这个经验，多是因为枯燥而放弃。钱交给补习班，刚开始还准时去，后来找到藉口，下雨、与同事看电影等等理由而不去了。
在八段造句加入著迷学习使学习者能著迷而能不断自我学习，这是我们开发出来软体的一个功能，里面有很多让你著迷的方法。
我们已经做了很多真人的实验，有些人晚上不睡觉，就是要去学直通车。将著迷学习灌进去，让我们的直通车更能够实现，这个软体已经完成。
英语直通车让你著迷不断造句，久而久之你的读、写能力就不会有问题，因为各种句子你都造过。你一定要看得懂，会读才会写，读、写都解决了，接下去就是要解决听力的问题，我们叫做听力直通车。
4.人机随机会话练习
a.机器随机问(听力练习)─听力直通车
我们不是告诉你一个中文句子，然后你去造一个英语句子，我们是用听力来训练你。它用念的，所以你一定要听得懂这句话，然后才开始造句。
举例说明：它问：CanIhelpyou?我回答：Yes.Iliketopayforthis.同样有八段造句的例子，慢慢锻链你的听力，然后造一个句子去回答，久而久之听力就会不断的提升，这是所谓第二阶段要推出的听力直通车。
b.人限时回答(讲话练习)─会话直通车
如果读、写都没有问题，又学会听力，我们要推出会话直通车，就是人跟机器对谈，而且有限制对谈时间。
例子：Didyoucarryallthesepackageyourself?Yes,butthereisonemore.机器会辨识语音，如果答对了，可以跟它应对。这就是我们讲的会话直通车，它会给你不同的句子，如果你答错，它会告诉你正确的答案。可以认识你的声音，从这四个里面选一个，可以跟机器一直练习，会话能力就提高，这就是会话直通车。
c.录音及原音比对(校正)
到底发音准不准？自己念了半天，可能你讲的刚好机器听得懂，别人听不懂，所以我们再来一个录音跟原音比对，来校正声音。
问：『Didyoucarryallthesepackagesyourself?答：『Yes,butthereisonemore.我答覆问题后，觉得没什么把握，我想要跟机器比对一下我的声音准不准，里面有＂跟读〃的功能，可以矫正发音。
这些都是传统教学里面不可能实现的，我们今天生活在一个很幸运的时代，有这些工具，所以我们可以做到这些事情。除了英语直通车，我们还推出听力直通车，还有会话直通车，而且可以原音比对。人透过这些不断的重复随机练习，达到最终的─想到会讲，听到会答的境界。
5.真人联网英语会话练习
什么是语言的最高境界，就是我想到就会讲，我听到就会答，这就表示你会这个语言。
透过机器从文字的八段造句，听力的八段造句，接著练习会话，然后原音比对，这些都做过后，最后要真人联网英语会话练习，最后还是跟机器练习。
很多人说我英语讲不好，就是因为没有到国外去，看看某某人到国外去，回来英语讲得聒聒叫，我们没有机会跟老外讲吗！这是我们学不会的另外一个藉口。
事实上，今天不用到外国去，可以透过电脑或是手机经过网络的媒介，足不出户就可以跟外国人来个真人对话。
你在家里透过电脑网络，可以找到一个美国人，一个小时给他多少钱，就在电脑里练习对话。因为你学会了造句，学会了写、读、听、讲句子，矫正了发音，最后就要来一场实战，可以跟直通车网站约一个小时的真人会话，网站服务可以帮你找一个英语系国家的人跟你实际的对谈，这样在家中就可以学会英语。
三十年代，中国的方言有467种。如今你只要会讲普通话，就可以到处通行。因为藉由全国性的广播电视的推广，大家都已听得懂、讲得出普通话。未来十年，网际网络将变成全球性的广播系统，已经流行的英语将演变成为世界的?普通话＇。
很多人都已经、正在、将要学英语。但是，人们用了很多方法，英语却学得并不好。学英语的最终目标，就是要能读、写、听、讲句子。想到就会讲，听到就会答，--表示你会这个语言。没有达到这一目标，跟没有学一样。
摘要
一、语言学习的终极目标
二、句子的结构
三、传统的语言学习
四、英语直通车的学习理论
五、英语直通车的实现
1.句元素平台及真人发音平台的完成
2.八段造句学习法(可测试)
3.人类著迷学习原理
4.人机随机会话练习
5.真人联网英语会话练习
今天要跟大家介绍的是一个新的学习英语的理论。
在1931年时，中国曾经做过一个统计，在当时被国家认定通用的方言有467种，但是在今天中国有一个所谓的＂普通话〃，就是普遍通行的话，几乎到处都可以通行。
为什么几千年来一直到七十年前，我们还要用四百多种语言，已经是缩小的了，然后忽然间变成只有一种语言，因为我们有一个全国性的广播系统，有了这个广播系统以后，大家的语言就很容易统一，但是各地方还是说自己的方言，像台湾有自己的腔调，至少有一种语言，就像我现在讲的国语，大家都可以听得懂，这藉助于广播系统。
我们往前看未来的五到十年，全世界的人都会上网，网际网络变成全世界的广播系统，因为有这个广播系统，会使现在已经普遍流行的英语变成一个世界的普通话。
每一个人还是讲自己国家的语言，但是就整个地球村来讲，再过五、十年就变成方言，只在某个地区讲，一上网要跟很多不同国家的人讲话，只有一种普通话─英语。
这也告诉我们一件事情就是在我们这些人过去成长的过程中，学习英语是非常重要的，但是在未来的日子是若是你不学英语就变成国际的文盲，在未来十年若你不会说英语，就跟现在不会说国语只会说方言的人一样。
所以英语在未来的重要性会远超过我们过去几十年对英语的重视，这也是为什么我们认为英语的学习必须有一些突破。
很多人都在学英语，要找出一种最多人学的东西，那绝对是＂英语〃。全中国的华人世界现在学英语的人口超过3亿5千万人，已经比美国的人口还要多。如果要找出一个大家都共同一定要学的东西，无疑就是英语。
今天人们用了很多方法，但是英语学得并不好，真正学会英语的人，跟想学英语的人来比，那比例是少之又少。
一、语言学习的终极目标
今天要谈的是一个新的学习理论，怎么样在最短的时间里将英语学好。要谈这个以前，先介绍语言学习的终极目标。要做一件事情以前，要先了解是为了什么。就像现在要出门旅行，要先知道是要到那里去；我们要去念大学，是要去拿到一个大学文凭，学会某个专业知识。今天去学英语或是日文也好，到底最终目标是什么？是不是背几个单词就好了？
1.能读句子
学习语言的第一个最终目标不只是会读单词，而是要能读句子。看到杂志、报纸之类的，能读上面的英语句子，同时了解它的意思。
2.能写句子(造句)
第二是要能写。就像我想到一件事情，能用英语完整表达出来，就是所谓造句。
3.能听句子
第三个目的是能听得懂别人说的句子，这才叫学会英语。
4.能讲句子(瞬间造句)
大家都知道能＂听〃比较容易，因为可以透过抓对方的意思去了解。但是要讲就难了，讲比写要难的多了，因为需要在瞬间回应。
有人可以读，但可能听不太懂，因为听有时间性，还要马上将这些语音辨识成某些辞汇，然后开始去了解对方讲了什么，接著要回答时是要造句，同时需要在最短的时间内造句，不能人家问你一个问题，而你五分钟后再回答，瞬间造句再加上语音，这难度就更高了。
任何一种语言就是要学会这四件事情─能读句子，能写句子，能听句子，能讲句子，才叫已经学会某种语言。当然今天我们讲的是英语，这个工具是让你用来学习英语时达到最终目标。
二、句子的结构
这里面最重要的东西大家都已经看出来就是＂句子〃，接著让我们看句子的结构。看看报纸上或是书本上一个句子的结构，由所谓句元素构成。什么叫做句元素呢？
1.文字句子的构成-------句元素：
a.单词
每个句子的第一个句元素就是单词，像do,life…这些字。
b.片语
─getup,goahead…..第二就是片语。有些东西是要几个字结合起来使用代表某个意思，这是构成句子的第二个元素─片语。
c.语法
─go(现在式)；went(过去式)句子里面，即使认识句子里的单词与片语，但是＂今天去〃或是＂昨天去〃用法不一样，这就是所谓语法。
d.句型
用一个句子来表示意思，就像比较级就是加上一个than这是一种句型─Heisbetterthanyouinpainting.要会单词、片语、语法以及句型这些句元素，才知道如何去构成一个句子，如果不了解这些，基本上也读不好。
2.声音句子的构成-------发音元素：
音标单词发音整句发音第二个是更复杂有声音的句子。
第一个要具备文字的特性，它同样有单词、片语、语法与句型，另外它还要有发音元素。
什么叫做发音元素：像［u:］、［I:］….除了会音标的发音外，更重要的是要会单词发音。像是pencil［｀pensl］，除了单词发音外，因为讲话是以句子来表达，还要一个整句的发音，这就是所谓发音元素。
声音句子是由句元素以及发音元素所构成，以上谈的就是句子的结构。语言的学习终极目标就是要学会读句子，写句子、听句子、讲句子，而句子是由句元素跟发音元素所构成。
三、传统的语言学习
先学句元素及发音元素，后学句子─能读不能写，稍微能听不能讲接著来看大家非常熟悉的就是过去如何学英语，我们从中学，甚至从小学就开始学英语。
传统的语言学习，大家印象很深，所有人都经历过这些阶段，先学句元素及发音元素(单词、片语、句型、语法、音标、发音、整句发音)，然后学句子，从来都没有老师跟你讲可以不学这些东西就可以学会英语。
所以我们花大部分的时间在学句元素，甚至在我读书时有同学将整本字典都背起来，问他那个字，他都知道，但是还是不会讲。
为什么学校都教句元素，不教造句，因为句元素比较容易测试，考试时出个填充题或是选择题之类的，比较容易给分数。
如果考造句的话，同样一个问题，会有很多种答案，老师改考卷很麻烦，不容易测试，结果我们的学习方法，大部分时间学句元素，花很少的时间在学造句，这样的学习结果变成大部分的人大学毕业后，能读不能写，稍微能听不能讲，因为可以慢慢的分析句子，所以还能读，但是忽然间听到一个句子，在瞬间分析不出来，所以稍微能听不能讲，大都数的人都是到达这样的一种情形，这没有达到语言学习的终极目标，跟没有学是一样的。
今天不能达到读句子，写句子，讲句子，听句子都行的话，跟没有学是完全一样的，这样的结果，我们可以看到语言学习成为时间投资效益最低的事情。
-------使语言学习成为『时间投资报酬率最低的事
很多人都到英语补习班去补习英语。我有一个朋友开了一家很大的英语补习班，一个三个月学习课程的费用是NT$4,000。我问他：『一星期三堂课，三个月才收四千块台币，怎么够用来雇用老师呢？他说：『放心，学生通常两个星期后，就不来了。因为大都数的人都学不会，就放弃了，这是常见的事情，结果
四、英语直通车的学习理论
-------先学句子，后学句元素─如同母语的自然学习法底下要介绍新发明的英语直通车的学习。
刚好跟传统学习方法相反，我们先学句子，后学句元素。这跟母语的自然学习法很接近，我们的小孩，六岁去读小学之前，大约在四、五岁时辩才就已经很好，能跟大人沟通了，甚至还会顶嘴，但是一个字都不认识。在我们母语的学习法，本来就是先学句子，进学校后，再开始学音标、注音、单词、片语跟语法，这才是正确的学习方法。
但是这在过去做不到，因为没有这样的工具，但是今天已经可以做到了。─句元素平台＋发音元素平台在一个句元素的平台加上发音元素的平台上面练习读句子、写句子、听句子，讲句子，不会时，可以马上查这个单词、片语或是这个语法的意思，或是单词、句子怎么念，就是在这平台上面，我们可以做读句子、写句子、听句子、讲句子的动作。
直通车的学习理论就是先学句子，后学句元素。在句元素平台及发音元素平台上直接练习，先学读、写、听、讲句子，然后再学句元素。
大家可以想像这样一个句子＂Iliketoeatanapple.(我想吃一个苹果)〃我如果将这句话学会了，若是我不知道apple是什么，我再去查apple这个单词，如此以后我永远都不会忘记这个单词。
会讲一个句子，就不容易忘记那个单词，反过来，若先从背一大堆水果名(banana,watermelon…)开始，不要认为这个句子很简单，往往碰到一个老外时，就会忘记如何开口，因为要在瞬间造句，是不容易的。
在这情况之下，先学句子，再学句元素，等于每个句元素就都实实在在的，因为你要用，所以会将它学会。
过去讲学以致用，现在是要用的单词才去学，这样我们是一句一句去学，碰到句元素及发音元素不懂的，我们就去查，因为单词、片语、语法、句型、音标、发音、整句发音整个是在一个平台上运作，所以不用担心。这是运用新的科技就可以做到的。
五、英语直通车的实现
1.句元素平台及真人发音平台的完成
─最进步的电脑辞典：我们刚刚讲的是一个理论，怎么做？
首先就是要创造一个句元素平台跟真人发音平台的系统，这我们已经创造出来了，无敌CD-85就是这样一个平台。可以讲今后很多各式各样的产品，包括OKWAP即将推出新型的PDA都有这些功能。
什么是世界上最进步的电脑字典？就是所有句子的句元素跟发音元素通通可以查出来。现在我们知道电脑辞典就是一个平台，可以查出句子的句元素，单词、片语、语法、句型、音标、发音、整句发音都可以查出来，这样才是世界上最好的电脑辞典。要先完成这样一个平台，当然我们已经完成了，在这平台上我们开始练习。
2.八段造句学习法(可测试)
第二个阶段就是八段造句学习─教人家如何造句，而且可以去改那些造出来的句子是否有错误。
今天要学造句很难，要去请老师随时随地告诉你这样造句，对或是不对之类的。过去我们没有这样的工具，但是今天我们已经发明这套软体，它可以测试你造句的能力，让你不断的造句，然后告诉你对与错，这套办法称为八段造句学习法。
为什么称作八段造句学习法？因为它是由简单到最复杂，随著你造句的功力，慢慢提升难度。
a.片语造句
看看最简单的片语造句。在这机器上面，我们告诉它要造一个什么句子。
举例来说：要造＂我在上星期的某个时候买了这台打字机。〃Iboughtthistypewritersometimelastweek.我们给你一大堆这种题目，先将内容分解，而且你回答后，会告诉你正确与否，若有错误，它会修正，提供正确的答案。
熟悉后，就进入所谓第二阶段─高阶片语造句。
b.高阶片语造句
比第一段难一点，刚刚是这个句子有几个字，我们就给你几个字去重组。现在比较难一点，加入一些干扰，现在来讲Iboughtthistypewriter接著出现两个字，要从里面选取一个，难度提高，所谓高阶的造句。若是答错，电脑同样会给你正确的答案，如果对这也熟悉了，就进入第三阶段。
c.单词造句
在这个阶段，连片语都拆开来，除非懂得那个片语，不然无法将句子造出来。当然我们举的是一个很间单代表性的说明。Lastweek是一个片语，在这里我们将拆开来了，在这时候难度就增高了。
d.高阶单词造句
高阶的就是再加一点单词在里面，让你更困扰了。这八段造句慢慢告诉你一定要会这个句子，不然你答不出来，对或是错电脑还可以帮忙改。
e.原形造句
接著进入第五段，加入语法的测试，有时态的造句，了解现在、过去、未来的动词的变化才能造句。
f.高阶原形造句
跟刚才一样。我们举的例子比较简单，实际上在造句时困难度都很高的。Ibuy接著要自己选择时态来造句。
g.极限造句高阶极限造句
慢慢将困难度提高，最后到达。
极限造句就是给你最极限的条件要你自己去造出一个句子。I后，接著去选取动词，接著＂this〃不见了，也要自己从提供的指示词辞汇中去挑一个，等于给你最少的资讯，除非你会造这样一个句子，不然回答不出来，但是你又不能乱造句子，因为都在我的范围里面，所以我可以修改你的句子。
这个软体最好的地方，就是可以改正你的错误，电脑就像一个老师一样，可以知道你造的句子对不对，且你自己又可以自己造句，不需要假手别人在旁边看。
Iboughtthistypewritersometimelastweek.这就是高阶造句。从单词、片语、原型到极限加上高阶构成八种不同造句难度，在这引擎之下，我们一直提供给你不同的题目，你不停的造句，英语的功力就可以不断的提高，英语直通车的简单讲法就是不断造句的学习方法。
不断的造句，一天到晚拿著机器就在造句，养成学习者能够写，甚至能说的功力。
因为传统的方法是不能造句，很多人学好久的英语，发现还是不能跟外国人沟通，其实就是不会造句，无法将心里想的讲出来，我们这个软体刚好是不断造句的学习方法。
3.人类著迷学习原理
但是里面还牵涉到一个问题，就是不断的造句是很好，但是语言的学习是非常枯燥的。如果这机器让你不断的造句，可能刚开始会非常有兴趣，为了学好语言痛下决心，但过一阵子后，觉得枯燥就放弃了。
我们去补习班还有老师督导，在家里都没有人督导，就看电视、上网、听音乐去了。要实现这个目的，除了要让学习者不断造句外，我们又放入一个东西，就是让学习者著迷，让他自己没有办法控制，让他自己觉得要不断的造句，才会觉得很舒服，所以将著迷学习加到这理论里面。
a.互动
现代还是有很多人下棋下一辈子。想想若是一个人下棋一定很苦恼，为什么会著迷，因为可以跟别人互动。人类著迷的原理，第一是可以跟人家互动。一个人自言自语很痛苦，但是跟人讲电话可以讲两个小时都不累，这是著迷的第一个原理。
b.竞争
第二是要竞争。下棋时，还要赌钱，有竞争，著迷度就会提高。
c.意外惊喜
第三个让你著迷的原理就是要有一些意外的惊喜。在下棋时，忽然间对方下错了，或是拿到一副好牌，人类对意外的惊喜会加强他的著迷度。
d.好奇心
为什么要看完一个连续剧的完结篇，因为好奇，想知道它的结果会是如何。将这些功能加入(buildin)到你的学习里面，你就会著迷。
e.成就感
第五要有成就感。将这些问题解决了，就有成就感。为什么有些人薪水不高，愿意加班加到很晚，将事情做完，因为有成就感。当然学会英语本身就有成就感。
f.关心
会著迷的另一个因素就是你关心。我常常在中国大陆各地旅行，发现在奥运时有几乎80%的人通通在看奥运比赛。我开玩笑的说又不是你得金牌，为什么那么著迷呢？
这就是关心，使得大家都很著迷。要将这些原理放进语言的学习里。语言的学习最大的障碍我想很多人都有这个经验，多是因为枯燥而放弃。钱交给补习班，刚开始还准时去，后来找到藉口，下雨、与同事看电影等等理由而不去了。
在八段造句加入著迷学习使学习者能著迷而能不断自我学习，这是我们开发出来软体的一个功能，里面有很多让你著迷的方法。
我们已经做了很多真人的实验，有些人晚上不睡觉，就是要去学直通车。将著迷学习灌进去，让我们的直通车更能够实现，这个软体已经完成。
英语直通车让你著迷不断造句，久而久之你的读、写能力就不会有问题，因为各种句子你都造过。你一定要看得懂，会读才会写，读、写都解决了，接下去就是要解决听力的问题，我们叫做听力直通车。
4.人机随机会话练习
a.机器随机问(听力练习)─听力直通车
我们不是告诉你一个中文句子，然后你去造一个英语句子，我们是用听力来训练你。它用念的，所以你一定要听得懂这句话，然后才开始造句。
举例说明：它问：CanIhelpyou?我回答：Yes.Iliketopayforthis.同样有八段造句的例子，慢慢锻链你的听力，然后造一个句子去回答，久而久之听力就会不断的提升，这是所谓第二阶段要推出的听力直通车。
b.人限时回答(讲话练习)─会话直通车
如果读、写都没有问题，又学会听力，我们要推出会话直通车，就是人跟机器对谈，而且有限制对谈时间。
例子：Didyoucarryallthesepackageyourself?Yes,butthereisonemore.机器会辨识语音，如果答对了，可以跟它应对。这就是我们讲的会话直通车，它会给你不同的句子，如果你答错，它会告诉你正确的答案。可以认识你的声音，从这四个里面选一个，可以跟机器一直练习，会话能力就提高，这就是会话直通车。
c.录音及原音比对(校正)
到底发音准不准？自己念了半天，可能你讲的刚好机器听得懂，别人听不懂，所以我们再来一个录音跟原音比对，来校正声音。
问：『Didyoucarryallthesepackagesyourself?答：『Yes,butthereisonemore.我答覆问题后，觉得没什么把握，我想要跟机器比对一下我的声音准不准，里面有＂跟读〃的功能，可以矫正发音。
这些都是传统教学里面不可能实现的，我们今天生活在一个很幸运的时代，有这些工具，所以我们可以做到这些事情。除了英语直通车，我们还推出听力直通车，还有会话直通车，而且可以原音比对。人透过这些不断的重复随机练习，达到最终的─想到会讲，听到会答的境界。
5.真人联网英语会话练习
什么是语言的最高境界，就是我想到就会讲，我听到就会答，这就表示你会这个语言。
透过机器从文字的八段造句，听力的八段造句，接著练习会话，然后原音比对，这些都做过后，最后要真人联网英语会话练习，最后还是跟机器练习。
很多人说我英语讲不好，就是因为没有到国外去，看看某某人到国外去，回来英语讲得聒聒叫，我们没有机会跟老外讲吗！这是我们学不会的另外一个藉口。
事实上，今天不用到外国去，可以透过电脑或是手机经过网络的媒介，足不出户就可以跟外国人来个真人对话。
你在家里透过电脑网络，可以找到一个美国人，一个小时给他多少钱，就在电脑里练习对话。因为你学会了造句，学会了写、读、听、讲句子，矫正了发音，最后就要来一场实战，可以跟直通车网站约一个小时的真人会话，网站服务可以帮你找一个英语系国家的人跟你实际的对谈，这样在家中就可以学会英语。
【关键词】经典美文；语言；训练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“文学是语言的艺术”，作文也是如此。文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。孔子云“言之无文，行而不远”，可见，语言表达对于作文的重要性。然而许多初中生在写作时，常常叙述不清楚、描写不生动、说明不准确、论理不精辟，要么词语匮乏，要么词不达意。那么，如何做能帮助提高学生的语言表达能力，让学生的语言美丽起来呢？在语文课实践中，我感受到：充分利用学生手中的经典美文，朗读背诵，造句、仿写运用，是提高学生语言表达能力，美化学生语言的一种好办法。那么，如何有效发挥经典美文在作文教学中的作用呢？
一、指导学生晨读，背诵经典美文
写作离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校语文组老师集思广益，精选经典美文，每篇文章都配上诵读提示，分年级编成校本教材《李子风》，并分发给每位学生。然后，每天早晨，有针对性地、有计划地指导学生晨读，背诵对应的经典美文，积累写作素材。我所教学的七年级学生背诵下来的美文包括：《论语》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《朱子家训》等传统经典著作的节选内容；《满江红》、《春江花月夜》等经典古诗词和卞之琳、冰心、汪国真等人的经典现代诗歌。此外，还要求他们熟读林清玄、张爱玲、毕淑敏等的经典散文，背诵他们作品里面的一些经典段落，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。
二、把握词语特点，有序进行造句专项训练
造句，即在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。在小学阶段，造句训练是受教师重视的，然而进入初中后，造句却遭到冷落，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练，以致学生对很多词语的意思理解不透，不懂运用。为此，我将每天课前口语训练的时间用来进行造句专项训练，以提高学生的语言表达能力。
（一）紧扣词义，造完整的句
《李子风》挑选的是经典著作，里面有很多的好词，这些词汇就是很好的语言训练资源。例如，诵读了冰心小诗“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便笑了。”后，学生接触了“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语，我首先要求学生借助工具书和上下文，把这些词的意思弄明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个好词分别口头、书面造句，并根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。
（二）多词组合，造通顺的句
每篇文章接触的好词都不止一个，除了单词造句外，有时我还适当增加难度，要求学生展开联想，把几个美词进行组合，连词成句，造通顺的长句（复句），表达一个相关的主题。如把“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语先不按顺序，优化组合，融入一段话中；然后再提高要求，教师指定词语出现的先后顺序，再让学生按序造句。由于难度的增加，学生不仅要考虑单个词语的意思，还要统筹考虑部分与整体的协调，考虑词语出现的逻辑顺序。这样既训练了他们的词语运用能力，又提高了布局谋篇的能力。由于这种连词成句（特别是不按顺序的连词成句）造句的方式，能造出许多不同效果的优美句段，所以学生很是欢迎这种造句方式。
另外， 造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。由于，形式多样，难度不大 ，很多中下学生也能从中体会到成功的喜悦，所以，学生的参与积极性很高，对作文的兴趣也大大增加了。
三、拓展思维，仿写出精彩的句子
使用好词，仅仅造完整的句、通顺的句是不够的，最终的目的是要写出精彩的句子。在实践中，针对七年级学生实际，我分课时引导学生选择那些语言优美、运用修辞、难度较小的短句进行分类仿写训练；然后由句的仿写提高到段的仿写。每次，注重一种修辞手法的仿写。
首先，挑选学生们最熟悉的“比喻”入手：比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。例句：雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里缠满了蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。（P27，张爱玲《秋雨》）
学生仿句：雪，像无数各具特色的花，连成一条洁白的帘，盖住了整个冬的世界。路也是白花花的，像刚刷的墙壁涂满了还未干的白漆。那些在树梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。
其次，是学生们比较容易上手的“排比”： 排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。例句：忘记是一种记忆的洒脱，一种胸怀的和境界的开阔，一种绅士的风度和勇气的超脱，一种对过去和成功的淡然处之，一种对痛苦和忧愁的嘲讽和不屑，一种对人生轻轻松松处世之真谛。（P60，《忘记是一种风度 舍得是一种智慧》）学生仿句：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种不需要对别人察言观色的从容，一种无需声张的厚实，一种圆润而不腻耳的音响，一种不理会嘲讽的微笑，一种并不陡峭的高度。
再次，还有拟人、对比、对偶、反复、引用等，每次仿写前，我先引导学生细细揣摩佳句妙处所在，撷取语言精华，推敲句式，品味修辞妙用。然后，再由学生自主进行分类的仿句训练。很快，学生们就能仿写出不少精彩的句子，如上文所示。
[关键词]造句；指导；本义；引申义；修辞
造句训练是小学语文的基础教学内容。句子写得惟妙惟肖，有血有肉，组成的文章也就更加精彩生动，因此在教学中对学生进行造句训练十分重要。造句训练就是锻炼学生驾驭词语的能力，是提高学生说、写水平的重要手段。有不少学生在造句训练中出现以下问题：一是内容陈旧乏味，全班几十个人造出的句子，从内容到句式几乎一个模样；二是句子简单短小，造的句子只有主干，没有枝叶，干巴巴的；三是造句的内容基本局限于校园生活，很少涉及大自然和丰富多彩的社会生活，单调乏味；四是句式单一，多是叙述句，平直呆板，缺乏个性。
《语文课程标准》明确提出要“重视培养良好的语感和整体把握语言的能力”。造句是一项根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能训练。要造出高质量的句子，关键是要有创造性的思维能力与必要的语言储备。在造句训练中，教师应注意引导学生多角度思考，启发学生运用多种方法造句，激发学生创造性思维的火花。
一、根据词语的本义和引申义，指导学生分别造句
汉语中一词多义的现象非常普遍，很多词语既有其本义，也有其引申义。在说、写过程中，因为要表达的内容、情境、思想的不同，有时要用词语的本义，有时则要用词语的引申义。因此，在锻炼学生说、写基本能力的造句训练中，教师应指导学生分别运用基本义、引申义造句。如“风浪”一词，其本义是：水面上的风和浪。引申义是：比喻艰险的遭遇。教师在指导学生进行造句时，可以启发他们分别用它的本义、引申义造句。如：（1）江面上波涛汹涌，小船在风浪中忽隐忽现。（2）他是个久经风浪的人，面对邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。这样从词的不同含义指导学生进行造句训练，不仅能使学生透彻地理解词语，发展他们的语言能力，还能培养学生从不同角度去思考问题、解决问题的发散思维能力。
二、从句型上考虑，指导学生把句子造得活泼多样
在日常生活中，往往需要根据不同的内容、要求，采用不同的语气来造句，这就可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。教师在指导学生运用词语造句时，要使他们懂得根据不同的情况造出不同句型的句子，有的词语尽管意思单一，却可运用于不同的语言环境造出不同的句子来。例如，用“影响”一词造句：（1）李刚助人为乐的精神在学校产生了很好的影响。（陈述句）（2）生态资源遭到破坏后，地球会受到什么影响？（疑问句）（3）请你别影响他人休息！（祈使句）（4）这位爱国英雄对同学们产生了多么好的影响呀！（感叹句）这样经常性地进行各种句型的造句训练，既让学生全面了解词语的适用范围，提高学生的语言表达能力，又避免了“千句一律”，从而训练学生思维的灵活性和求异性。
三、从内容着眼，指导学生把句子造得具体生动
造句也同作文一样，要善于反映多彩多样的自然景象、生物世界和丰富的社会生活，这样才能培养学生敏锐的观察力、灵活的思维能力及自如地运用词语的能力。因此，指导学生造句不能只涉及一些常见的事物和常谈的东西，还要引导学生多寻找新鲜的内容，而且要求他们一个词不要只造一个句子，而要造几个句子，使造出的句子内容新颖、多样。例如，用“骄傲”一词造句，“骄傲”有两种意思：第一种指不谦虚，第二种指很自豪。用第一种意思造句：这次期中考试，小明考了班上的第一名就骄傲起来。用第二种意思造句：神舟九号载人飞船升天是中国人民的骄傲。这样根据词语的不同意思造句，既使学生加深了对词语的理解，又培养了学生用词造句的准确性和深辨细究的能力。
四、从修辞角度考虑，指导学生把句子造得丰富多彩
关键词：长句练写 训练模式 自主练习
长句练写，就是将描写和叙述结合在一个句子中，内容可以由简到繁地进行写。这样可以帮助学生掌握片段的各种基本结构以及相应的写作技能。又给学生一定的凭借，可以降低“段”的写作。而且训练模式多样，可以取决于课内的文章语句，也可以取决于平时的作业造句、扩句，更加可以课外自主练习写话。
一、立足文本，抓特殊句型仿写
三年级“段”的训练中，我们老师发现学生写出的文章内容空洞、言之无物。老师就得结合平时的阅读教学渗透写句的教学。如三年级上册《我们的民族小学》有一句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”整句话都围绕“安静”一词进行描述，树枝、鸟儿、蝴蝶的描写都是为了来写出“安静”的程度，这种写法我称之为“事物衬托法”。如《槐乡的孩子》“槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。”中学习“排比比较法”；这些特殊句型的归类整合，就是很好的范例和写作技巧，对学生写长句提供了技法保障。
二、依托内容，抓细节性长句拓写
《金色的草地》中有一段：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这是描写花朵的长句组合，我通过学习之后，引导学生对描写的内容“花”进行拓展练习。根据平时看到的花朵，能进行细致的描写。于是学生能根据比喻的写法写出花的样子，如：那荷花多像粉红色的摇篮，莲蓬就像摇篮里的娃娃，多有趣啊！通过一个内容的发散，让学生练写类似长句。能让学生对此类事物有描写的能力。
三、词句互动，抓“重点”强化长句练写
1.用词写句，多方练写
我们运用单个或者多个词的进行写句。通过给这个词造句，把句子写生动写具体了。比如造句“南辕北辙”，学生说：“如果政府只采用强行压制的手段来治理民众，这样不是使事情更加南辕北辙？”在写句的过程中，学生不仅要先理解这个词语的意思，更加要知道这个词适合出现在怎样的句型中，所以这样运用一个字来写句，其实培养了学生的感悟和写作能力，只有在这样的潜移默化中，我们的学生才能习作水平有所提高。当然我们还可以根据需要，让学生用两个、或者多个词语来写句。训练学生的应用能力和写话能力。
2.用句述词，全面提升
用词写句，是句子中运用了这个词语，根据这个词语去写长句，我们还可以让孩子选出自己感兴趣的词语进行描述。这个孩子非常感兴趣。比如“衣衫褴褛”要孩子通过一个长句的描写，把这个词语的意思表达出来。学生写到：“下雪天这位老人只穿了件破旧的薄衣，裤子已经看不清什么颜色了，裤脚处垂着几条布条，他蜷缩着身子，深一脚浅一脚的走在雪地上。”孩子的表达没有词语解释那么到位，但是我们需要孩子的就是这种能生动具体描述的能力，习作中很多时候需要我们把脑海中、设想中，观察中的一组镜头，写具体生动了。而“用句述词”就很好的解决了这个“具体描述”的问题。
四、互动性描述，以“观察”带动长句练写
1.提出动词，进行练写
从文中拓展模仿，到用词造句，我们写长句的最终目的，是让学生学会写生活中所看到的东西。但是写连续的动作如果不掌握一定的方法，要写好难上加难。
比如先观察老师喝茶的动作，先提炼出老师做了几个动作，分别是哪几个动作？有的说：“伸出、拿起、移到、喝、咽”。有的说：“走到、拿起、弯下、凑近。”接着根据自己所说的动作练习写长句。把句连成段就是一段动作描写语段。如：只见老师走到讲台，伸出右手稳稳地拿起茶杯，移到嘴边，喝了一口水，咽了下去。”这样的方法描述，学生不会出现无处下手的感觉。
2.加点形容词，让动作更生动
如果仅仅如上面的描述，显得单板了。如果能给句子加点料，句子的味道完全不同了。让学生从句中学会找出动作，并给动作加上形容词。比如出示：“小明站在白线后面，眼睛注视前方，蹲下腿，摆动双手，向前一跳，跳了两米，真远啊！”找出动词后，学生给这些动词加上了形容词，句子变成“小明站在白线的后面，眼睛紧紧地注视着前方，稍稍蹲下腿，用力摆动双手，使劲地向前一跳，跳了两米。真远啊！”这样使学生作文时做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。
五、穿上花衣服，动用“五官”充实长句练写
在写文章的时候，只把动作写清楚是不够的，还要把文中事物的颜色、形状、声音、味道、气味也写出来，如同给句子穿上一件花衣裳一样，这样才能让我们句子变得更加生动。平时的教学中要渗透（1）同样的颜色能用不同的语言来说吗？如红色：红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红等；（2）同样的形状你能用不同的语言来表达吗？如（ ）的橘子：圆圆的橘子，圆溜溜的橘子，滚圆滚圆的橘子，像皮球一样圆的橘子等；
【关键词】观察；模仿；创造；写作特色
写作是一种综合性的语言训练活动，作文本应顺其自然，然而如今的孩子套话、假话随口而编，作文变得空洞无味。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，引导学生认真观察，悉心体味，谈真话，写真事，抒真情，怎么做到“我手写我口，我手写我心”就成了当务之急。
一、从小处着手，学会观察生活的每个细节
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这不就说明生活是作文的源头吗？小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于他的现实生活。
（一）掌握观察位置
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。常用的观察点有：一是静点观察，有平视、仰视和俯视。二是动点观察，有由近到远，由下到上，由外到内，由整体到局部，或反之。此外，我还引导学生运用各种感官去观察了解和认识生活。例如学校，可以引导孩子从传达室进行观察，就可以发现学校里楼房崭新，花草艳丽，树木葱郁，从而激发对校园美景的热爱；也可以站在操场上，从身边同学入手，写同学们大课间时候展现的无限活力，来感受生活的快乐。
（二）在观察中感受生活
观察有感，观察有情，这就是感受。观察生活时有无感受是写好成文章的前提。有感受才有写文章的欲望，只有感受独到，才能写出脍炙人口，耳目一新的文章 ，因此，感受十分重要。
我通过引导，让学生知道：生活看来是平凡的，但是你必须善于从平凡的生活中发现它的不平凡之处。这时，你必须抓住这些感受，再以你的童真，像一个画家、一个诗人、或者一个艺术摄影师那样，去捕捉、采掘和发现这些感受中的美点、闪光点，进一步体会其中的情趣，发现其中的哲理。这样，就使你的感受在审美的层次上提高一步了，写作的冲动也就产生了。课文中，有不少这样的典范，例如，春天来了，你发现笋芽儿勃发的生机，触发你对生命的歌颂；同学间的一次小矛盾，引导你对友情的珍惜。
（三）在观察中引发联想和想象
联想和想象的来源就是观察。联想和想象丰富与否，决定于对生活的观察深入与否，决定于知识的丰富与否。作文时浮想联翩，可以使文如泉涌，生动活泼妙趣横生，没有联想和想象，则文思枯竭，无话可说。
老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接自然、社会，用自己的眼睛留心观察周围的一切，用耳朵听取各种语言，聆听生活中种种声响，用心去感受生活律动，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断丰富，充实知识，陶冶情操。例如，当听到春天第一声鸟鸣时，我们会联想到桃花涨红了笑脸，柳树姑娘正在沐浴着春风翩翩起舞，叮叮咚咚的小溪流中，鱼虾正在欢快地嬉戏，还会想到农民伯伯正在田间插秧……联想，这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、从模仿着手，加强写作的基础知识训练
（一）重视训练学生的遣词造句能力。遣词造句是学生写话的基础，而我在指导学生用词造句时则注意克服过去那种单纯的为作业而造句的思想，而是从词的使用范围、造句的选材、常用词造句等方面进行练习。如用“宽阔”这个词造句，它的使用范围是：宽阔的路，宽阔的厅堂，宽阔的球场等。通过这样的练习，学生的遗词造句能力不断提高。
（二）训练学生正确运用比喻、拟人等修辞手法。高年级的学生已接触“修辞手法”这个意义范畴，在文章中能适当运用修辞手法写出来的句子生动、形象、具体，而且文章的主要内容会表达得更好。如《开国大典》一文中，描写正午时，天安门广场人多的情景：“到了正午，天安门广场己经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”。同学们都没见过三十万那么多人的场面，没见过那么多红旗迎风飘动的情景。文中用了“成了人的海洋”，就能形象生动地写出了天安门广场上人很多，就像宽广无边的大海。用“海上的波浪”具体形象地写出了红旗很多，以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪，还有“雷鸣般的掌声”用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
三、从简到难，培养学生创造性写出自己的特色
（一）培养逆向思维能力，提高学生写作立意水平
“横看成岭侧成峰”，对同一事物，学生往往只注重正面去理解，而忽视了反面，缺乏辩证思维过程。在写作教学中有意对学生进行逆向思维训练，有利于开拓学生审题立意的广度和深度，提高文章主题的鲜明性、深刻性、创造性。
如对鹅卵石，有的同学从正面赞扬它的曲线美、光滑美、色彩美，说它“五颜六色天然秀，光洁圆润胜明珠”；有的同学从反面贬斥它圆滑世故，说它“潮涨进三步，潮退滚回去，翻过来一副面孔，滑溜溜深得处世之窍”。运用逆向思维，往往能使观点出人意料，极富创新闪光点。
（二）培养发散思维能力，拓宽学生写作创新空间
学生作文“千文一面，偷梁换柱”现象普遍，这往往是思路难打开的结果。发散思维的培养，主要是对学生写作思路作多角度扩展和深度的挖掘，寻找新鲜的、有生命力的写作素材。其方法就是根据作文要求给定的信息分项发散，占有与文章有关的大量材料。
（三）培养想象思维能力，鼓励学生创新构思
“文似看山喜不平。”好的文章应情节动人、精于构思，这离不开丰富的想象力，想像力又是创造力的重要组成部分。因此，培养学生的想象思维能力是十分重要的教学任务，其方式有，一是结合学过知识进行再造想象。二是运用形象思维，进行创造想象。象《二十年后回故乡》、《假如我有一支神笔》、《我希望……》等作文，让学生学会假设、推理、想象、开拓他的想象空间，激活他们的创新思维。
但是随着新课改的实行，人文教育的强势推进，字词教学逐渐处于一种弱化甚至是简化的地步。在一些公开课上，小组讨论、课堂展示往往热热闹闹，而字词教学这一环节往往被轻描淡写式的一笔带过。很难看到老师同学们认认真真地去探讨某一词语的本义、引申义和语境义。字词教学只满足于音、形、义的简单教学，字词教学这样一项牵涉到学生能力形成的运用训练则几乎处于瘫痪状态，处于一种放任自流的境地中。
字词不是阅读教学中的文字障碍，字词教学也不能就这样成为流于一种形式的浅教学。字词教学的运用训练是初中语文教学必须要加强的教学内容，只有这样才能真正弥补现在语文字词教学的不足，才能有效促进阅读教学和作文教学的开展。而方法就是重拾小学时常用的造句这一教学方式。
一.造句训练能增强词语运用的敏感性
所谓词语运用的敏感性，是指学生通过学习，能够认识事物和词、词与词之间的深刻联系。“语言本身有它的光、影、声、色：每个词都有它的重量、体积、质地、光响和黑暗。”在造句中，学生不仅关注于词语所指称的对象，更关注它所表达的形式和内涵，也就是此时的词义不是字典中所指称的解释，而是语境中的独一无二的带有个人烙印的理解。我们领略的是它的音的起伏、形的错落、义的曲折所展现的整体之美、综合之美。
造句，也正如叶圣陶所言，就是“无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣”。就像用“溺爱”造句时，不能说“老师溺爱学生”，而只能说“妈妈溺爱我”。这样的造句就使词义成为一种“可感觉的”，而这样的可感就可使学生在运用时接受、记住词义，并对它们内在的更深刻的含义有了更深一层的把握。
如果能长期坚持造句，学生的语言敏感性显然会随着学生人生观察和体验的不断积累而增强，随着学生生活阅历和历史修养增加而不断丰富，学生对于词语的运用的认识也会不断深化。
二.造句训练能体现词语运用的训练原则
语言的敏感性何处而来，来自于词语运用训练，造句就是一种训练。叶圣陶指出：“至于语言文字的训练，最重要的是训练语感。”他还说：“多训练语感，必将能驾驭文字。”这两句话告诉我们语言的敏感其实是训练出来的。
训练一直为历来的教育者强调。张志公先生在《说工具》一文中也强调“语文教学必须教学生切切实实的在训练中学会操纵和使用语文工具”。叶圣陶先生更是指出了“训练”的核心所在，他认为：“训练，分开来说，‘训’是老师的事，‘训’着重在老师的主导作用，‘练’则是学生的主动活动。训和练的关系，体现着教和学的关系。”造句体现了学生的“学”，也体现了学生的“练”。学生的语文能力就是这样练出来的。
三.造句训练可以提高初中学生自学字词的能力
初中阶段，字词教学虽不像小学阶段把它作为最主要的教学内容，但也是一个不可忽视的内容。造句教学作为一种教学手段，能够培养初中阶段学生自学字词的能力。
我们常常说，教是为了不教。这一点在字词教学中也同样适用。造句教学的开展，能够培养学生自学字词的能力。“造句是最传统也最有效的词汇学习法。”造句能促进词语的积累。在造句中，不仅积累了字词的音形义，也积累的词语的比喻义、引申义，更重要的是积累了词语的语境义。这样的造句多了，对世界的感受就丰富，语言经验也就越丰富，表情达意的能力也就更高，语文的感受也就越来越深。在造句中形成的感受能力，也必然会提高学生对词语的理解运用能力。学生在字词学习能力提高的状况之下，必然会形成字词学习的良性循环，这就提高了学生的自学能力。
“文字的应用，从字开始，由词—句子—短文，是学生语文知识和能力渐进性的发展过程。在这个过程当中，句子处于中心环节，造句就成为最基本的语言训练。”显然，抓好造句，有利于学生语文知识的运用和语文能力的形成。这一很好的教学手段，在初中语文字词教学中，只能加强，不能偏废。
南化实验小学四年级（1）班
陈 骏 豪
读一本好书，就是在和好朋友说话。我爱阅读。因为阅读让我快乐，阅读让我开心，阅读让我得到享受，阅读让我可以忘掉不开心的事！只要一有空，我就捧起书阅读；只要一阅读，就像一条小虫子钻进了大苹果，享受甜蜜！
一个星期天的下午，阳光明媚，蓝天白云像好吃的棉花糖。今天感觉很爽，我电话约了班上几个爱阅读的同学，到新华书店去看书。
到了书店，我的目光像红外线探测器，在迷宫似的书架放电。突然，在一个不太显眼的角落书架上，我发现了一本红色的书，让我的心一阵狂跳，妈呀！那就是传说中超级好看的《爆笑校园》。哈哈！今天总算可以让我看个够了。我赶紧把它取下来，抱着它，找到一个我感觉最好的地盘，迫不及待地美滋滋地读起来。此时，我就像一个贪心的小山鼠，贪婪地读起《爆笑校园》来。
《爆笑校园》真是一本让人开心的好书，开心得我几次都想偷偷大笑，疯笑，狂笑，可是，我不敢笑，我怕书店的人发现我的行径！，我不想让别人说我“发神经”，可那故事实在是太搞笑，想不笑都不行，我只好咬着上嘴唇，痴痴的笑！比如有这样一个小故事：老师让呆头用“果然”造句，呆头说，我妈妈买回了几个大苹果；老师问：“ ‘然’怎么弄丢了？”呆头说：“没丢。然后我把苹果全吃到肚子里去啦！”老师又说：“ ‘果然 ’不能分开，要连起来造句。”呆头说：“好的，我妈妈说，水果不能一下子多吃，吃多了要拉肚子的，我果然拉了！”哈哈！我笑得实在忍不住了，突然，一口唾沫星“啪”的飞到了书上。
一番自我呆笑过后，我想：不理解词语意思当然不会造句。我也曾经犯过这样错误啊。为什么不会？上课不听造成的啊。学习来不得半点马虎，只有“认真”二字才行。笑话归笑话，反思自己才是应该呀。这个笑话不是对那些对知识一知半解就自以为懂了的人的鞭挞吗？
我继续向下看，突然，一只大手伸到我面前，把书揭了过去。我抬头一看，妈呀！完了，我被妈妈抓了个正着。
“就知道你会躲在这里。”妈妈大吼，“整天读什么课外书？语文书还没看好。现在天就要黑了，还不回家。”
“妈妈，你看。”我指着墙上名言对妈妈说，“读书破万卷，下笔如有神。”
妈妈仔细看看，沉默片刻，竟一反常态，给我买了《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《唐诗三百首》等八本书，我开心极了：“妈妈万岁。读书万岁。”
从此，我励志做一个真正的读书人。
点评：在新华书店读书的事情写的生动、具体，尤其是作者的情态刻画细致入微。有书店读书，到妈妈给他买书，再到励志做读书人，构思严谨。
家长姓名
陈晓东
联系方式
18761813451
指导老师
郑士尧
首先，说话必须要有明确的中心，并围绕这一中心去说，正如口才大师卡耐基所强调的“你应该紧守自己说话的主题”。
其次，说话要按照一定的顺序。作长篇大论，要深思熟虑，考虑怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，做到前后连贯，首尾相接，环环相扣；作随意交流，要考虑不偏离话题，不偏离谈话的中心，使得谈话能按原先的意图进行下去。
最后，说话时用词造句也要规范。说话是口头表达，必须准确畅达地表达出自己的意见，使听众易于了解。
有这样一则故事：
旧中国的山东省主席韩复榘曾在山东齐鲁大学讲了一番话，下面摘录一段：
诸位、各位、在齐位：
今天是什么天气？今天是演讲的天气！开会的人来齐了没有？看样子大概有五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。你们来得很茂盛，鄙人实在很感冒……你们是文化人，都是大学生、中学生和洋学生，你们这些乌合之众是科学学的、化学化的，都懂七八国的英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂……你们是从笔筒里爬出来的，兄弟我是从炮筒里钻出来的。今天到这里讲话，真算是蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像……就像……对了，就像对牛弹琴。
韩复榘的演说，中心不明确，顺序紊乱，用词造句不规范，真是一派胡言，除了引得听演讲的人哄堂大笑外，还能起什么作用呢？这样的演讲只能导致社交活动的失败。
还有一则故事：
在一段时期里，天津有些地区煤气压力不足，连做饭都困难，有些地区停气检修时，事先也不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户的煤气表坏了不走字，收费人员不分青红皂白乱收费，居民意见很大。不久，这些事都被当时担任天津市市长的李瑞环同志知道了。于是，他就召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。他请公用局局长当场回答群众代表提出的问题。针对群众的意见，公用局局长也讲了不少的话，但是群众并不满意。李瑞环一针见血地指出：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。我可以得出结论，是你们领导班子不行。”他的话激起了一阵热烈的掌声。接着，李瑞环同志说：“市政府接受群众代表的意见。过去，天津市煤气等于零，现在气化率居全国第一。由于没有经验，又抓得不紧不实，出了些问题，我郑重向全市人民检讨。煤气化是城市现代化的标志之一。现代化的东西搞不好，不如没有。老太太不管你公用局局长有这原因、那原因，只知道点火就得着，不着就有问题。我要求市建委、公用局、煤气公司立即采取措施，保证居民用气。我向代表宣布，不会很长时间，在煤气供应上一定给大家一个可靠的感觉，不然就换班子，直到搞好。”他的讲话又赢得一阵热烈的掌声。
李瑞环同志紧扣话题的中心――我们的工作没有做好，出了问题，要改，表达清楚连贯，表达出了共产党人对人民高度负责的态度。
以上两则事例，很清楚地说明了这样一个问题：紧扣主题、清楚连贯地表达自己的思想观点是很重要的！