组态实训总结范文
时间：2023-11-05 01:04:31
组态实训总结篇1
M公司每年都有大量的新员工入职。20xx年又有新一批员工加入公司，希望通过培训让他们彼此加深了解，增强相互之间的情感交流，建立积极向上、轻松的组织气氛，增强团队精神，激发高昂士气。了解公司及分公司组织结构及文化，及各项规章制度，尽快进入工作状态，同时，通过各部门针对部门的情况自行组织部门培训，帮助新晋员工尽快掌握岗位所需要的技能，更快适应工作。
二、培训需求
依照本公司每年新员工入职惯例，公司的组织结构与企业文化，新员工培训、员工拓展培训为必备内容，此外，结合招聘阶段新员工通过素质测评，结合新员工对培训的期望与想法构建培训规划。
三、培训目标
对新员工来说，一方面，通过培训，尽快提高新员工的综合素质。新员工在企业中工作，不仅期望得到相应的经济回报，更希望能伴随企业的成长，个人也那迅速成长；另一方面，按照马斯洛的需要层次理论，员工在企业中工作，除了满足其生理以及案例层面的需要外，还希望得到归属感、自尊、受人尊敬甚至自我实现需要的满足。合理利用公司培训这种形式，能使员工的这些需要得到满足。通过进行培训需求分析发现员工在工作中暴露出的问题，进而找出提高员工素质与技能、端正员工的工作态度以及提高工作绩效的方法。
对公司来说，在进行培训需求分析的时候，公司希望通过培训，使新员工能为企业的长远发展带来推力。要求新员工配合公司的总体战略的实施，加强团队凝聚力以及战斗力。更重要的是通过分析发现公司在经营运作过程中出现的问题，更深入全面的改善公司的不良状况，使培训真正的起到作用，使公司的各种资源得到充分有效的利用。
四、培训项目
培训的对象：20xx年校园招聘员工
培训内容：态度培训、知识培训、技能培训
备注：
态度培训：企业发展史、企业文化、岗位职责、职业规划、福利待遇、奖惩制度等
知识培训：产品知识培训、业务知识培训等
技能培训：各岗位需要的技能如英语、计算机、软件等
五、培训实施过程设计
项目流程：前期准备——项目实施——项目后期工作
前期准备
1、成立策划小组，由人力资源部门为主导，由各个部门派人员参与
2、由策划小组进行拟定整个新员工培训计划
3、物资准备：包括晚会、见面会、拓展培训布场用品，企业手册，员工手册等
4、后勤准备：包括交通工具、培训设施与设备、座位安排、费用（场地、餐费）
5、人员准备：包括每场培训负责人，讲师，后勤人员等
实施阶段
（二） 具体计划
第一天
上午：
1、到部门报到后，由各部门负责人带领新员工到指定地点集中
2、由人力资源部经理带领参观公司各处
3、结束参观行程，到见面会地点，由总经理致辞
下午：
1、短暂休息后按通知在集合点集中
2、由负责人带领到基地进行拓展培训
第二天
上午：
1、人力资源部经理对新员工按原定计划进行培训
2、培训会完后安排员工共同进餐
下午：
1、对拓展培训中表演出色的团队进行颁奖
2、新员工表演晚会
第三天
由各部门自行组织进行内部培训
后期工作
1、组织人员进行清场
2、检查设备是否有所损坏
3、进行项目总结
六、培训效果评估
考核
考核主要是针对培训第一讲：“公司简介与企业文化”这一专题进行统一笔试，笔试结果作为员工考核的一部分，放入员工档案袋
PPT分享
拓展培训每个团队将此次项目过程和团队活动进程感受等相关内容制作成PPT，进行全员分享
培训总结书面报告
每个新员工每个培训项目后都要进行培训总结书面报告，呈给各部门主管
七、费用预算
注：拓展培训冠军奖品规格100元/人，共9人，总计900元；
包含：培训费、助教费、摄像摄影、培训纪念短片设计制作。
赠送服务：饮用水、训练队服、意外伤害保险。
其他费用按实际消费客户独立结算，预算总计RMB 3600元；
用餐：午餐300元/围*11人，午餐6围共计1800元
交通：豪华大巴1辆，1800元/辆， 全天全程往返接送，共计1800元
其他费用主要为布置场地费用及笔试考核费用，预算总计500元；
八、 应急方案
1、户外拓展培训当天如果遇到天气不好，户外拓展培训改为室内拓展培训，培训游戏视场地条件进行，由培训师视情况而定；
2、如果原先确定要进行培训的负责人因事无法到场，应提前一天告诉策划小组，由策划小组再确定培训负责人；
3、培训场地出现问题，无法支持培训活动时，
九、培训注意点
参训人员没有特殊情况，不得无故缺席培训。如有事情，必须提前请假；无故不参加者，对年终绩效考核产生影响；
项目推进过程中，要不断进行沟通，确保无纰漏；
组态实训总结篇2
关键词：双师型 教法 技能
中等职业学校的汽修学生技能训练，一直是教学难点。设备短缺、落后，场地不足、不规范，资金不足；实训教师不足、技能低等诸多因素，在实践教学时，可操作性很难。中职汽修专业，要上好实训课，应该从以下几方面着手。
一、理实一体的汽修实训教师
教师是课堂主导者，汽修实训教师应满足以下要求。
1.专业素质和个人素质
汽修实训教师要既能理论讲解，又能实践操作，即为双师型教师和一体化教师。汽修专业知识广泛，紧跟汽修发展趋势，掌握汽修专业的教学规律；了解本地区，国内外的汽修现状；熟练地使用汽修设备进行故障排除和检测。爱岗敬业，吃苦耐劳。
2.汽修实训教师数量――师生比
汽修学生实训分组最佳为每4人一组，设备相同时，每个实训教师可指导4组学生实训。如果每个小组学生多，每个学生参与实际动手的机会少；实训教师指导的组多，会力不从心，安全隐患大。
二、完善的汽修实训场地，齐全的实训设备、工具，是上好汽修实训课的基础
学校要有设施完善的汽修实训场地，与教材基本吻合的设备，这样才能满足基本的实训教学要求。
1.场地
学校的实训场地要与汽车修配厂（4S店）的生产车间基本相同。设备的安装和配备，要满足教学和生产的要求，相关配套设施完备；规范配置电源、消防器材和设施等。设备安全操作规程、安全生产规章制度、消防制度等齐全，与4S店一致。这样，学生在学校就能够基本熟悉了4S店的实际生产环境，厂规厂纪，走出校门能很快能融入社会的就业环境，即与社会“0”接轨。
2.设备
设备包括汽车各总成部件、检测维修设备和专用工具等。汽车整车等零部件供学生拆装检测的设备数量充足，种类齐全，有一定的时代和技术代表性；汽保设备满足生产实际要求，安全规范。设备充足是保证小规模分组的一个先决条件。设备的技术含量要与社会基本一致或高于社会，这样学生参加工作时，才能得心应手，所学的理论知识才能指导实践。
三、学生积极参与实训
实训指导教师、设施、设备是实训课的先决条件，学生才是实训课的主体。学生参与实训的态度直接影响最终的实习效果。优美的校园环境，教师积极态度，合理的教学手段；对学生管理方式，丰富多彩的业余生活，各种文体活动，能调动学生的学习积极性。
四、组织实施实训课
汽车维修的“操作”是一种手艺，应采用师傅带徒弟的形式传授操作技艺；在汽车故障诊断分析过程中，引导学生利用所学汽修专业理论知识判断故障的逻辑思维过程；指导学生正确操作汽修检测设备，利用检测数据判断汽车故障的方法。
汽修实训教师根据汽修相关专业教学大纲和实施性教学计划，结合实训场地和设备具体情况，制订切实可行的实训计划。
1.准备阶段
分理论、设备工具、场地准备，学生和实训教师分组等。理论准备即实训时涉及的汽修专业理论知识。实训的目的是传授给学生汽车维修的操作技能，巩固学生所学的抽象专业理论。设备工具即实训所需设备和工具。按照实训题目的要求，结合现有设备数量，参考实训学生数（分组数），进行设备和工具的准备。应根据设备数量、实训学生人数、分组数规模等，确定场地大小和附属配套设施。
根据设备、工具、场地情况，把学生和实训教师分组。学生分组要优势互补，兼顾设备和工具的补偿。
以上准备阶段，应在实训课实施前完成，实训课不能滞后理论教学，如果滞后，会造成学生的理论学习比较茫然。
2.实施阶段
学生和教师提前进入场地，按预定分组进入各自工位，主讲教师集中讲解实训内容、目的、目标、注意事项等，然后分组实训。在全面实习前，各指导教师先演示一遍，演示过程中，注意讲解动作要领，注意事项等，然后开始实训。指导教师要巡视学生的实训过程，发现问题，及时解决和纠正。
实训要分阶段进行，每个阶段完成后，要总结并实施阶段目标考核；然后进行下一步，待全部项目实训结束，实训指导教师要实施全面考核，检验是否达到最初制定的目标，最后由主讲教师做全面总结。指导教师要做实训总结教研，学生要写实训报告。
在制订整体教学计划时，尽量加大实训课比例，项目的制定要尽量贴近实际修车，经学生修理过的部件基本能够在实际中使用，让学生有成就感，提高其的实训热情。
五、小结
总之，有了完善的场地，先进、充足的设备，爱岗敬业的教师，周密的实训计划，认真执行的每个实训环节，就一定能够上好汽修实训课，使学生达到理想的技能状态。
组态实训总结篇3
第一条 为加强对员工培训的组织与管理，使培训工作更加程序化、规范化，保证培训任务落实，提高培训工作效果，特制订本办法。
第二条 若本办法中若干规定与公司《绩效考核实施方案》内容有不一致的地方，则以《绩效考核实施方案》为准。
第三条 本办法适用于中层管理人员、在职普通员工以及新入职员工。
第四条 原则
1. 公开公正原则。考核内容 、标准及方法公开，考核结果要以事实为依据，做到客观、公正。
2. 量化操作原则。对考核内容项进行评分，考核的结果量化到具体的分值。
第五条 考核主体。考核主体即考核者，原则上是授课讲师或培训组织者。
第六条 考核对象。考核对象即被考核者，按职位层级，划分为三个级别： 中层管理人员、在职普通员工、新入职员工。
第七条 一级培训，即中层管理人员培训
1. 办公室培训部对一级培训课程现场满意度进行调查并对一级培训的效果评估总结。
2. 一级培训课程现场满意度的调查采用无计名方式。
3. 一级培训中公司组织的外训和内训的重点课程(按培训部要求)，学员必须认真总结培训的内容，并且拟订本次培训对以后工作的改进计划，于培训结束两天内按要求提交书面培训总结及工作改进计划至直属领导及培训部备案。
4. 培训部对一级培训中公司组织的外训和内训的重点课程进行总结。
5. 培训部负责制作《季度培训效果反馈表》，并于次季度首月5日之前完成，
《季度培训效果反馈表》包括一下两点：
1) 培训的意见和建议;
2) 培训的效果分析——员工的综合素质在培训前后的表现。
第八条 二级培训，即在职员工培训
1. 培训部对二级培训课程现场满意度进行调查并对二级培训的效果评估总结。
2. 二级培训课程现场满意度的调查采用无计名方式。
3. 二级培训中公司组织的外训和内训的重点课程(按培训部要求)，学员必须认真总结培训的内容，并且拟订本次培训对以后工作的改进计划，于培训结束两天内按要求提交书面培训总结及工作改进计划至直属领导及培训部备案。
4. 培训部对二级培训中公司组织的外训和内训的重点课程进行总结。
5. 培训部负责制作《季度培训效果反馈表》，并于次季度首月5日之前完成，《季度培训效果反馈表》包括一下两点：
1) 培训的意见和建议;
2) 培训的效果分析——员工的综合素质在培训前后的表现。
第九条 三级培训，即新员工入职培训
1. 新员工入职培训考核参照《行政手册》中《新入职员工转正考核流程设计》。
2. 培训部工作人员负责新学员培训意见和建议的收集及整理，以及培训内容的变更与完善。
第十条 一级培训效果的考核
1. 培训部负责组织培训讲师对参加一级培训的主要课程及主要岗位培训的员工进行考核;
2. 现场考核：培训结束后，由授课讲师或培训组织者给予现场提问或试卷考试;
3. 实战考核：培训结束后由参训者的上级负责人对参训员工的综合素质做出培训前后的对比。
4. 培训部负责对照参加公司组织的外训和内训的重点课程的学员提交的书面培训总结及工作改进计划，并结合学员直接上级的意见，对学员工作改进的程度进行考核。
第十一条 二级培训效果的考核
1. 现场考核：授课结束后，由授课老师或培训组织者给与现场提问或试卷 考试;
2. 实战考核：培训结束后由参训者的上级负责人对参训员工的综合素质做 出培训前后的对比。
3. 培训部负责对照参加公司组织的外训和内训的重点课程的学员提交的书面培训总结及工作改进计划，并结合学员直接上级的意见，对学员工作改进的程度进行考核。
第十二条 三级培训效果的考核
新员工入职培训考核参照《行政手册》中《新入职员工转正考核流程设计》。 第十三条 培训考核其他可参考依据
培训考核结果除了依据第十、十一、十二条的考核成绩外，可适时参考以下几个因素：1)培训纪律;2)培训笔记;3)学习态度;4)出勤率。
第十四条 考核种类。按考核时间分类，分为日常培训考核、季度培训考核和年度培训考核三种。日常培训考核，一个完整的培训课程进行完毕，进行一次考核。季度培训考核为每个季度进行一次，于次季度首月15日前对本季度内的培训考核进行汇总;年度考核于每年元月30日前完成。
第十五条 考核权重。根据考核对象对考核内容设置不同的考核权重。中层管理人员培训考核因素中现场考核、培训纪律、培训笔记、学习态度、出勤率分别占70%、5%、 10%、10%、5%。在职普通员工培训考核因素中现场考核因素中现场考核、培训纪律、培训笔记、学习态度、出勤率分别占60%、10%、10%、 10%、10%。
第十六条 培训考核中的实战考核部分由授课讲师或培训组织者，结合被考核者的直接上级的意见，对比培训总结及工作改进计划，对被考核者作出考核。实战考核结果合并日常培训考核结果，体现在季度培训考核成绩中。
第十七条 根据培训考核结果，设优、良、中、差四个档次：86—100，为优;76—85，为良;61—75，为中，0—60，为差。
第十八条 考核结果的运用
办公室培训部负责员工培训档案的建立。员工培训考核的成绩，是公司年度绩效考核结果的一个重要方面，作为员工教育培训机会、晋升、晋级、调动、辞退、薪资调整及发放年终奖的重要依据。
第十九条 日常培训考核连续三次，累计六次;季度培训考核累计三次，年 度培训考核成绩为优者，其年度绩效考核成绩可以列为一级。
第二十条 日常培训考核连续两次，累计四次;季度培训考核累计两次，年 度培训考核成绩为良、中者，领导予以谈话帮助，其年度绩效考核结果不得列为一级、二级。
第二十一条 日常培训考核连续两次，累计四次;季度培训考核累计两次， 年度培训考核成绩为差者，领导予以谈话帮助，扣发当年年终奖，并于次年上半年不得晋升、晋级、调动、提升工资。
第二十二条 考核主体应严格遵守考核规定，本着公开、公正、客观的原则，切实履行职责，对员工的考核结果，不得向无关人员泄露。
组态实训总结篇4
关键词：志愿者组织 体验式培训 激励
1、大学生志愿者组织发展的瓶颈
近年来，我国志愿者组织发展十分迅速，其中，大学生作为拥有专业知识技能和高素质的特殊群体，逐渐成为青年志愿者中的主体力量。在许多大学已经形成大学生志愿者组织，并广泛地开展了多种志愿服务活动，为大学生参与社会、服务社会提供了一个平台，也是大学生得到实践锻炼的重要机会。但是，从调查结果来看，大学生志愿者组织的发展也面临着种种问题，主要反映在两个方面：
1.1、组织成员流失快
成员流失过快的原因，一方面是有些同学对志愿活动的期待与现实所参与的活动存在差异，一方面是组织内部制度原因所造成的成员积极性得不到发挥，再则是组织内部监督机制存在问题。有被访者反应“每个都要开会，占用了大部分时间。” “学生吧，志愿热情比社会高，开会啊什么的，校园里组织起来也容易。但是没有经济基础，不可以长期投入，社会也存在这样的问题。”“个人感觉吧，大学生热情很高，年轻嘛，但是比较盲目，对社会认识不清，对其帮助的人也认识不清。”
1.2、活动项目规模小，有的流于形式
由于学生组织的局限性，在人力以及资金方面的缺乏，使得大学生志愿者组织所开展的活动，多是一些小规模的志愿服务活动，而且集中在例如环保、支教等项目上，同一学校的不同志愿者组织以及不同学校的志愿者组织都会出现一些重复性志愿服务项目。这使得一些项目流于形式。
显然，要解决上述两个问题，需要从多方面进行创新和改革。一切管理问题最终体现在人的管理。大学生文化素质高，社会参与意识强，这使得他们很容易投身到志愿者队伍中来，而如何提高他们对组织的认同感和归属感，以及提高他们的服务能力，需要从培训入手。
2、体验式培训的特点和对组织发展的作用
培训是现代社会中重要的人才培养方式，体验式培训因为其独有特点成为很多企业部门，提高成员知识水平和业务能力的主要培训方式。
所谓体验式培训是指，个人通过参与活动获取个人的体验，在培训师的指导下，与团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的培训方式。体验式培训强调学员必须要通过自己的亲身体验才能掌握一种既能或专有知识，并且这种知识一旦掌握，就很难忘记。美国麻省理工大学教授B・约瑟夫・派恩（B・Joseph Pine Ⅱ）指出，阅读资讯，我们可以学习到10%，听到的资讯，能从中获取15%，但是我们体验过的事，却能从中学习到80%。这一点，大多数人都有体会，学习骑自行车，如果不亲自实践的话，是永远学不会的。而一旦学会了，即使几年不骑，再骑的时候，也不会忘记。像游泳、滑旱冰、学驾驶等等，也都属于体验式学习的范畴。与传统教育以理论的讲授为主，学员仅仅被动接受的模式不同。体验式培训倡导的理念是，学员是学习的主体，学员的经验是学习的重要资源，学员在模拟的情景当中，结合过去知识、常识、经验，在培训师的带领下，由学员自己加以总结、提升、整合，并最终运用到日常工作生活中去。体验式培训弥补了传统教学模式的不足与缺陷，它以受训者为中心，充分发挥其主观能动性和积极性，使他们更乐于也更易于投入到学习中去，获得有益的体验和感悟。此外体验式培训不将培训的重点放在知识的传授上，而是通过一系列的活动体会和感悟，最终帮助受训者形成积极的品质和心态。
从以往的培训来看，体验式培训方式对于加强组织成员对组织文化认同感很有效。尤其是新加入的成员，他们刚到新的组织，还抱着观望的态度，对新的人际关系和新的企业文化都要有一个适应的过程。体验式培训创造了一个组织了解的新人、新人了解组织的机会，同时可以改善组织内部的人际关系。所以善用体验式培训，可以为组织发展带来不可忽视的作用。
3、如何通过体验式培训提高组织效率
体验式培训不是游戏，体验式培训的最终目的是开启所有潜能，并让人们将这些潜能运用到实际的工作当中，实现个人绩效的最优化。它能改变的是一种态度、一种观念，而不是说一经接受它的培训，就像得到一贴灵丹妙药，可立即掌握到某种人们没有的技能。所以正确的培训态度和培训方式十分重要。
首先，学员应保持良好、积极的心态主动参与、积极思考改变过去被动接受的习惯
体验式培训有别于传统的培训方式就在于学员的主动学习。如果，在培训前，使学员产生一种渴望学习的冲动，积极主动地投入到学习过程中，就可以达到事半功倍的效果。很多人由于对体验式学习没有一个清晰的定位，学习时抱着“玩玩”的态度，学习后又不及时总结，因此得不到启发，改变不了现状就在所难免了。对于寓教于乐的体验式学习来说，游戏和练习只不过是工具，训练也只是载体，如果参加者只是注重当时活动的一刹那，而不通过有趣活动后主动去“悟”、去总结，那么，也就背离了体验式学习的真正宗旨，也就得不到应有的学习效果。
其次，有针对性的选择培训课程
不少人错误地认为体验式培训就是拓展训练，也就是户外项目，而忽视了室内项目的作用，事实上，从培训过程来看，体验结束后，最重要的环节就是，总结，这需要每个人的参与和交流。只有这样才能使得体验得来的感受，转化成为日后个人的经验。从而使个人能力得以提升。
因此，在选择培训科目时，应该注意课程的配合，真正的达到学以致用。另外，参与人员如果以前参加过类似培训，会感觉收获不大，重复的内容会使整个培训效果大打折扣。
4、结语
通过对大学生志愿者组织成员进行体验式培训，一方面可以提高大学生们对组织的认同感，进一步培养志愿者精神，另一方面可以提高大学生们的社会经验和实践能力，从而更好地服务于组织。当然，大学生志愿者组织的发展需要方方面面的努力，更重要的是在制度方面的保障和创新。相信未来，大学生这一独特群体会在志愿者活动中发挥出更为重要的作用。
参考文献：
[1]朱方伟、武春友 基于人力资本理论的企业在职培训投资风险分析科学学与科学技术管理2004、6 126-129
[2]陈向明 在参与中学习――承认培训方式的更新 教育理论与实践 2003年4期 61-64
[3]孙蕾，大学生志愿者组织及行动的特征、问题与对策《学会》2010年第02期
[4]韩晶.当代大学生参与志愿服务的障碍研究[J].山东省青年管理干部学院学报：青年工作论坛，2003，（2）：33-34.
[5]中国青少年研究中心团中央青年志愿者行动指导中心课题组，中国青年志愿者行动报告，中国青年研究，2001（2）.
作者简介：
组态实训总结篇5
关键词:多元化健美操;护生;体育课教学;研究
健美操运动被称为“美”的运动。目前已在我国许多高校蓬勃发展。健美操课是我校体育教学改革后的主要课程之一。根据我校体育教学的目的，任务以及学生生理，心理特点，结合医学院校护生的职业要求，对学生进行两年不同风格健美操的训练。在护生身体素质，基本形态，心理素质，形体，气质等方面得到一定的效果。现将有关情况报告如下:
一、研究对象
我们按随机抽样的原则，将07届两个护理班女生126人，分为训体组(65人)和对照组(61人)。其年龄均在17-20岁之间，且身高，体重，腰围，髋围，经统计学处理均无差异。(P>0.05)126人均未参加过多元化健美操训练。
二、训练方法
(一)基本姿态练习
1 基本功练习
正确的身体姿势是表现健美操“健、力、美”的关键。为了使学生掌握动作的准确性对学生进行:①基本步伐:侧并步，向前后走，交叉步，V字步，吸腿等练习。②基本手位练习:屈臂、单臂绕环、侧平举、体前屈等。③协调性训练:脚背勾绷，上下肢屈伸练习，身体重心的移动肩、腰、背的定位训练等。④意念训练:运用正确的意念来控制动作的训练过程，为学生形成正确的技术动作和优美姿态打下良好基础。
2 基本技术动作练习
在通过健美操训练来塑造健美形体的同时，还要充实美化心灵。要求学生在训练时富有情感与动作姿态。训练内容:① 交际舞，拉丁舞，民族舞，形体芭蕾，时装表演等不同风格健美操组合训练，同时伴有丰富的情感。②把杠练习，立踵练习及头部配合练习。③合理安排素质练习，50m单脚跳，仰卧起坐等。增强护生协调性和腿部力量。
(二)音乐与动作的配合
音乐是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，还能充分的展示健与美的主题。我们在不同风格的健美操教学中特别注意音乐的搭配。如形体练习用抒情优美的音乐，使人心旷神怡;民族舞蹈动律练习使用活泼的曲调，使人轻松愉快;大众健身操练习时使用坚定有力的旋律使人感到激昂慷慨。使音乐与动作达到完美统一。既能激发护生的学习热情又能提高教学质量。
(三)表现力的训练
表现力是通过面部表情和身体动作两方面表现来完成的。主要分为神态，气质和风格三种，在训练教学中，在教师亲身示范后运用了图片，手势，照片，录像，多媒体课件的手段给学生建立完整生动的动作形象。另外，通过播放音乐等手段，有意识训练学生微笑等生动表情。通过垫上运动纠正学生生理局部毛病。使学生在练习中真正的体会到健美操的魅力。
(四)心理素质训练
首先从教育学，心理学角度对护生进行思想教育帮助他们树立正确的人生观，价值观，审美观。并灌输修身方面的理论知识。有计划，有系统安排，不同风格健美操组合。使她们较快掌握知识和技能。其次，针对不同学生的特点，采取不同的要求，特别注意采用鼓励，表扬的方法帮助训练中有进步的同学，让她们对自己越来越有自信，越来越敢于表现。再次为护生开展心理课，并定期为护生举办《健身训练与心理训练》专题讲座。帮助护生克服各方面不良影响引起的问题。并为她们创造一个心情愉悦的学习环境。
三、统计方法
计量资料采用t检验，计算资料采用X2检验
四、训练结果
如训练组与对照组之间的身高，体重，三围均有非常显著性差异(P
可知，训练组的基本姿态，基本功，协调性，表现力等技评成绩的总有效率97%。对照组的基本功，协调性，表现力等技评成绩的总有效率为44%，两组之间的差别非常显著(P
结果显示，评定护生心理素质(内倾与外倾)等方面技评训练总有效率97%，对照组总有效率44%，两组差异非常显著(P
讨论
身体形态特点:身高发育固然受遗传，种族，生活环境，营养水平，地域，气候特征的影响。但后天的体育锻炼和多元化健美训练有密切相关。上述结果表明，训练且经过二年的多元化健美操训练，身高明显高于对照组。提高参加体育锻炼的实践和进行专门训练对身高非常有利。体重与“三围”是反映人体各个器官系统的综合发育状况。是评价发育，体质的重要指标。对照组形态呈“偏胖型”体型，肌肉发育较差与肌肉弹性较差，缺乏力量，速度，伸展性等素质练习。而训练组护生肌肉结实有弹性并有型。这是经过长期系统训练的结果。
基本姿态的特点。是指精神风貌和躯体外表的统一，通过后天的训练可以改变。训练组经过两年的专门辅导，护生的肩、胸、背、跨都呈现较好的曲线。她们的内涵与外在气质得到同步发展，缓解了她们学习的紧张的气氛。心灵和情操得到陶冶，提高了她们的自信心。是训练者真正体会到通过自己活力、热情、技巧、自信可吸引和感染对方。在多元化健美操护生有97%都有不同程度的进步。未经过专门多元化训练的护生只有44%都有不同程度的进步。说明多元化健美操训练有利帮助她们塑造形体美、气质美。
心理素质(外倾与内倾)的特点。外倾:指心理活动指向于外部世界。表现为活泼好动、热情大方、情绪外露、善于交际、反应迅速、不介意别人的评价。内倾:指心理活动指向于内部世界。表现于以自我出发点，感情比较深沉，不善于交往，适应环境能力差，很注重别人对自己的评价。结果显示，护生经过两年训练后，学生心理素质(内倾)方面有明显提高。
结论
训练组护生经过两年多元化健美操训练后举止言谈落落大方，情绪高涨，对学习和生活充满信心，心理素质有明显的提高。一些腼腆羞涩的同学敢于在众人面前表演。胆小懦弱的同学变得勇敢起来。娇生惯养的同学能够吃苦耐劳，并使她们的自理能力得到增强。大部分学生不仅了解了自己的身体发育状况，掌握了一些基本的健身方法，对上体育课的兴趣逐步提高。通过调查和信息的反馈，她们认为在校期间开展多元化健美操训练十分有用，不仅对她们的学习、生活和求职方面起到重要的作用，从而为今后的学习和工作打好良好的基础。由此，我认为多元化健美操训练在医学院校具有较大的实践性和旺盛的生命力。必将愈来愈受到学生和社会的广泛欢迎。
参考文献
[1] 常薏，形体训练 [M] 北京:高等教育出版社，第二版，1998，29～104
[2] 王庆跃，健美操入门 [M] 成都:四川科学技术出版社，第一版，1998，41～59
组态实训总结篇6
北京体育大学直属于国家体育总局，是目前全国体育院校中唯一进入国家“211工程”的体育院校。“十五”期间，在国家体育总局的领导下，全面贯彻党的教育方针和“科教兴国”战略，坚持“教育、科研、训练”三结合的办学模式，坚持体育科技主动为体育运动实践服务的方向，积极推进体育科技创新，组建科技创新团队；争取重大科研项目；强化体育科研的先导作用；加强横向科技合作，促进科技成果转化为体育发展的现实生产力；取得了显著成效。
面向体育主战场 承担重大科研项目
“十五”期间，北京体育大学组织各学科专家、教授组建不同学科的科技创新团队，瞄准我国竞技体育和群众体育发展的重大与热点问题，特别是我国2008年北京奥运会备战的一系列重大理论与实践问题，积极申报国家科技部、国家社会科学基金、国家自然科学基金、教育部和国家体育总局的高级别科研项目。5年来，学校共获得部级科研项目33个（表1），省部级项目246个（表2）;引进科研经费 3000多万元,在课题的数量、层次与经费额度上比以往都有了较大突破。
在上述立项的科研项目中，突出了为2008年北京奥运会开展的一系列基础理论和应用研究项目，体现了“科研为体育实践服务”的发展方向。如：学校承担的科技部项目“2008年北京奥运会优秀运动员科学选材研究”，为我国部分优势项目（如体操、跳水、自行车等）的高水平优秀运动员选材提供了科学的方法与依据；“2008年北京奥运会竞赛组织管理标准研究”将对2008年北京奥运会大赛的科学管理提供有价值的指导。另外还有科技部项目“提高运动员体能的关键技术研究”、“我国优秀长跑运动员分子遗传学特征的研究”、“奥运科技需求”和国家哲学社会科学基金项目“2008年奥运会对提升中国国际地位和声望的研究”、“北京2008年奥运会人文奥运内涵与实践研究”、“2008年奥运会企业赞助行为法制化的研究”等课题，分别从科技奥运、人文奥运的不同角度探讨为2008年北京奥运会提供理论支持与指导。围绕2008年北京奥运的各类研究项目占了“十五”期间学校科研立项总数的1/3以上。
实行训练与科技合作 提升体育科技
学校坚持科研与体育运动实践紧密结合，深入运动实践第一线，将科技主动为训练攻关服务。为了使中国体育在2008北京奥运会的优异成绩，在各项目上取得重大突破，必须及早加强各项目的科学训练与科技攻关服务，提高训练过程中的科技含量与科学理论指导。
2004年希腊奥运会为北京体育大学高水平的运动训练、全方位的科技攻关服务和综合性的专业教育的紧密结合提供了平台。学校组建了一批高学历、高职称的中青年科技骨干，发挥北京体育大学学科、专业齐全，科研实力雄厚，知识、人才密集的优势，全面服务竞技体育主战场，从2002年开始，学校先后共有教师和研究生68人次参与备战奥运的科技服务，主要为国家田径队、游泳队、赛艇队、排球队等17支队伍进行奥运科技服务，服务的内容主要涉及运动员的营养调整、疲劳消除、机能评定、动作技术分析、体能训练和心理调节、咨询以及信息收集、咨询等。参加人数多、服务的队伍多、服务内容多、服务形式多、重点服务项目金牌、奖牌突破多，是北京体育大学为第28届奥运会科技服务的鲜明特点。学校在优秀运动员选材研究、运动训练科学化研究、低氧训练和基因选材研究、运动员免疫力和运动能力低下研究、体能训练与恢复研究、运动技术生物力学分析研究、体能恢复与营养补充研究、奥运发展战略研究、奥运赛事组织管理研究、人文奥运研究等11个方面已经逐步形成了自己的优势研究群体。在皮划艇、游泳、跆拳道、自行车、网球、乒乓球、羽毛球、举重、体操、艺术体操等项目的专项技战术和训练方法研究、信息收集与分析研究；体操、艺术体操的动作编排设计研究等方面也形成了专门的研究特色或优势。结合各运动项目训练中的急需解决的问题，与教练员、运动员积极配合，用科学方法与技术手段集中解决训练、心理和管理等问题，取得了科技攻关的良好效果。
此外，学校深入到国家游泳队和皮划艇队的科技服务攻关小组，吸取了世界体育强国的先进经验，结合我国运动员的身心特点与训练实践，较好地解决了训练中用多学科指标的负荷控制、质量监控和体能恢复的一系列关键问题，显著地提高了这两个项目的训练水平与运动成绩，为在雅典奥运会上这两个项目获得金牌做出科技贡献，我校有多人获得国家体育总局第28届奥运会科技攻关与科技服务奖。
筑科研合力，探索“产、学、研”结合之路。
北京体育大学利用多学科优势共筑科研合力，通过建立多个项目的研究生工作站，以及对“产、学、研”三结合的有效探索，实现了科研成果从理论到实践的积极应用，取得了显著成效。学校先后与游泳、冬季项目运动管理中心共建“国家队科研工作站”，双方利用各自资源，进行运动训练的科学研究与攻关，多学科的集团服务于国家队，深受国家队和科研人员欢迎。
学校建立的第一个工作站是与中国皮划艇协会共建的“训练、科研、教育” 一体化训练基地。工作站为国家皮划艇队训练管理提供了科研攻关与科技服务，为教练员和运动员的科学文化培训等提供了保障；同时也为体育科研提供了实践场所，促进了训练、科研、教育的紧密结合。学校科研人员坚持训练创新，开展皮划艇项目备战奥运会的“创新工程”，提出了“金字塔有氧训练方法体系”、“程序化参赛”、“高原训练平原化”和“训练方法结构化和训练内容有序化”等观点。金字塔有氧耐力训练有效地强化运动员的有氧能力；程序化参赛保证了皮划艇队多次大赛运动员状态的控制和稳定发挥；高原训练平原化创新了高原训练的新理念，改变长期以来高原训练以状态为主导的训练体系；训练方法结构化和训练内容有序化提示教练员用系统理论关于结构和功能的科学理论来指导和梳理训练系统，提高训练的综合效益，取得了显著成效，实现了中国皮划艇在2004年奥运会上金牌零的突破。
学校与游泳中心建立了科研工作站，把有关训练的新理论和方法及时应用到实践中，科研人员承担奥运攻关课题 “罗雪娟奥运夺金保障研究”，进行了有关运动员个性化的最佳竞技状态模式的探讨，最佳训练效果反馈评价模式，最佳训练监控指标的筛选，最佳恢复手段评价的工作。在研究测试中坚持快速反馈，保障重点需要，强调科技服务，建立动态科技研究攻关课题，实现有针对性的个性观察和个性方案实施。根据运动员的不同训练周期，提出科技保障措施。其研究成果直接应用到国家游泳队的训练实践中，收到了良好效果。
体能训练是我国冰雪项目急需解决的主要问题。为此，北京体育大学与冬季项目管理中心专门建立了科研工作站，为训练计划的制定，体能训练的指导，机能评定和测试提供全方位的服务。专门组建体能训练科技攻关小组，选派有经验的科技人员深入训练第一线，在冰雪训练场上与教练员、运动员共同研讨解决训练中存在的主要问题与科学训练手段，有效地提高了冬季项目运动员的体能水平，为掌握和提高技战术水平打下了扎实的基础。在2006年冬季奥运会上，我国冬季项目取得了总奖牌数和雪上项目金牌的两大突破，学校的科技攻关与科技服务得到了国家体育总局冬季运动管理中心领导的一致好评。
建设科研基地 展开综合、前瞻性研究
北京体育大学抓住2008年奥运会契机，重点建设“科训结合型”科研基地，从国家体育总局争取到1800万元的建设经费，成立了“体能训练与恢复重点实验室”，由体能训练研究中心、低氧训练研究中心、机能恢复研究中心和体能测试与评价研究中心四个部分组成，将围绕体能训练与恢复实践中的重大问题，开展综合性、前瞻性的研究，解决体能训练与恢复中的重大问题，为提高运动训练科学化水平提供有力的科技支持。
为支持国家队科学化训练，北京体育大学于2002年10月建成了低氧实验室，主要用于提高运动员的有氧耐力和无氧耐力。低氧实验室把传统的高原训练基础研究逐渐固化到每一个运动员，具体到监控手段和目标，逐步形成个性化特点。实验室建成之后，先后为国家女子中长跑队、女子跆拳道队等进行了11轮100人次左右的实验，取得了良好的效果。近年来，北京体育大学多次获得高原训练的立项课题，引进100余万元的专项研究基金，从事运动员提高竞技能力的研究，寻找低氧训练的最佳模式的研究，对低氧训练的进一步研究开发创造了有利条件。
注重协调发展 为全民体育事业服务
“十五”以来，随着国民经济和体育事业的迅速发展，其中很多基本理论与方法急需论证和解决。北京体育大学及时关注中国群众体育、体育产业发展的新态势，组织学科教师申报各类研究项目，针对性地研究解决其中急需的理论与实践问题。如秦椿林教授主持的国家社会科学基金项目“中国群众体育现状调查”，对检验《全民健身计划纲要》第一期的5年实施效果，全面认识我国群众体育的进展情况，探讨影响我国群众体育的社会因素，为我国各级群众体育管理机构、组织的决策提供科学依据。还有国家社会科学基金项目“中国体育产业组织理论与实践研究”、“2008年奥运会后效应对北京经济和社会发展的影响”等研究，为我国开展群众体育、体育产业的宏观管理决策与实践及健康发展提供了科学理论指导与参考。
北京体育大学还紧紧围绕北京2008年奥运会和中国体育事业当前发展中急需解决的重大问题开展科学研究，十分关注国家体育总局积极备战奥运的动态和体育领域的重大问题，由校长亲自牵头组织了“当前竞技体育理论与奥运备战重要问题的研究”，以当前竞技和备战奥运实际为出发点，力求从战略和大局着眼，从细节和专门问题入手，极力解决备战奥运与参赛急需解决的问题，从而为国家体育总局提供更高理论层次的思路和参考依据。北京体育大学体育社会科学研究基地，本着“积极开展体育社会科学研究，为繁荣我国体育社会科学和为2008北京奥运会服务”的精神，在国家体育总局政法司的指导下，团结全校体育人文社会科学工作者，不断开拓进取，扎实开展工作，2005年在科研、学科建设和社会服务等方面取得了显著的成绩。
组态实训总结篇7
3月4日，全国人大代表、巫山县委书记何平，向十二届全国人大二次会议递交了《建立长江流域生态补偿机制》和《在库区发展生态环保新兴产业》等六份建议。
去年12月初，从市管领导干部学习贯彻系列讲话和党的十八届三中全会精神首期专题培训班结业后，何平便开始酝酿全国“两会”建议。
“这次培训，开阔了我的思路和眼界，让我有了很多新想法。”何平说。
3月9日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山参加重庆代表团审议。“没想到我的建议竟然得到了刘云山同志的肯定。”何平一脸惊喜。
专题培训班，就这样激活了市管领导干部们的思维。
训前调研问“需”，变“要我学”为“我要学”
“这次培训，你们最想学习哪些方面的内容？”2013年11月中旬，市委组织部召开“训前调研”座谈会。
“十八届三中全会提出让市场在资源配置中发挥决定性作用，这个决定性作用究竟该如何发挥？”
“十八届三中全会提出建立现代财政制度，有新意，但现代财政制度怎样和国情、市情进行结合？”
“市委四届三次全会提出实施五大功能区域发展战略，我想了解实践价值、工作步骤等。”
…………
市管领导干部纷纷抛出自己想要学习的培训内容。
除了召开座谈会，市委组织部还进行了个人访谈、问卷调查，把市管领导干部们最想听到的内容一一收集上来。
市委组织部为何要如此全面调研？
“十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，每一条都有很丰富的内容，每一个改革举措都有很高的含金量，有的甚至一句话就部署了好几个改革事项，可以做很多很大的文章。”市委书记孙政才多次强调。
处于欠发达阶段、属于欠发达地区的重庆，要在西部地区率先全面建成小康社会，尤其需要全面深入结合实际贯彻落实《决定》。
“要精心实施，抓早抓主动，深入扎实地推进市管领导干部的专题培训工作。”十八届三中全会一闭幕，孙政才就立即要求市委组织部牵头搞好专题培训，并亲自审定了培训方案。
市管领导干部是全面深化改革的“一线指挥员”——能否将他们打造成为全面准确理解《决定》精神、推动转型发展的精锐之师，对重庆实施五大功能区域发展战略，实现“科学发展、富民兴渝”目标至为关键。
“要切实抓好培训工作，帮助市管领导干部全面准确领会系列讲话精神实质和十八届三中全会提出的新思想、新论断、新举措。”市委常委、组织部长曾庆红亲自作出部署。
搞好需求调研是专题培训的第一步。
结合组织需求、岗位需求和个人需求，突出发展之需、改革之理、实践之用，市委组织部会同市委党校等相关部门，紧紧围绕推进五大功能区域建设，将系列重要讲话和十八届三中全会精神与重庆改革发展现实需要紧密结合，设计了中国特色社会主义道路与“中国梦”、主体功能区域建设、国际形势与战略和经济、政治、文化、社会、生态文明等八个专题。
“这些专题对坚持和发展中国特色社会主义道路、全面准确把握新一届中央领导集体的执政理念和治国方略，解决干部在改革中存在的新困惑、新疑虑，廓清划分功能区域建设中的模糊认识有很大帮助，所以我学得特别认真。”何平说。
训前调研问“需”，变程序性培训为需求性培训，使这次专题培训由“要我学”变成了“我要学”。
培训形式求“活”，变“单向灌输”为“主动学习”
2014年3月中旬，一场关于“国企改革”的交流讨论在市委党校拉开帷幕。
“国企改革的顶层设计已非常清晰，现在的关键是如何在具体操作层面进行细化。”庆铃集团副总经理、党委委员李小东说。
“国企承担的社会职责比医院、学校还多，如何剥离这些职责，让国企轻装上阵，需要进行细化研究。”重庆市能源投资集团副总经理、党委委员胡晓英说。
“国企历史包袱很重，在推进改革时如何剥离这些历史包袱，也需要在操作层面进行细化。”重庆城投集团副总经理、党委委员徐平说。
…………
大家各抒己见，踊跃发表意见和建议。
时间在精彩讨论中过得特别快，很快就到了午饭时间，但学员们还意犹未尽。
“大家一碰撞，出来很多好点子，可以为我回到工作岗位处理实际问题提供参考。”
“汇集这些意见和建议，可以形成关于国企改革问题的全景分析。”
…………
学员们吃着午饭，还在回味研讨内容。
而这样的座谈讨论，只是这次专题培训中的一场寻常讨论。
改变传统的“填鸭式”单向灌输授课模式，向互动交流、分组讨论授课方式转变，让参训领导干部们实现了畅所欲言。
…………
学员们反映，以前参加过的一些培训，形式呆板单调，很容易让人产生厌学情绪。
为了破解这个难题？市委组织部推出了两大举措。
一是邀请全国、全市权威专家来授课。“这些权威专家，要么是市领导，要么是列入中组部部级干部教育培训机构的专家学者，要么是《决定》起草组人员，他们的讲解，既深邃准确，又形象生动。”市委组织部相关负责人介绍。
二是创新培训形式。在整个培训中，始终坚持问题导向，推行“课堂讲授+现场提问”的培训方式，将讲授、互动、讨论、交流、意见反馈五个环节贯穿培训全过程。坚持每一期培训班都安排一次集中研讨，每一期培训结业都安排5—6名参训干部上台交流发言，要求参训干部撰写学习心得，让干部分享学习思考成果，促使干部深入交流、深度思考。
“这样的课程设置和培训模式，促使我们化被动为主动，跳出原有角色，反思自身短板和不足，从而更务实更科学地看待问题、解决问题。”大渡口区区长方佳军说。
训中管理促“严”，变“耍耍课”为“督导学”
“又可以休整一下了。”当专题培训通知发到一些学员手中时，其单位同事这样说道。
在个别学员心中，参加学习培训就是“搞联谊会”“集体休假”的代名词。
如何避免这种情况发生？
市委组织部严格落实学风建设“十不准”，建立“全程督学”机制——不准搞特殊化、不准走读吃请、不准酗酒、不准互访馈赠、不准不假离校、不准“陪读”、不准公车“伴读”、不准搞“小圈子”、不准违规办班、不准管理缺位。
“不准搞特殊化，就是无论什么级别，都必须严格遵守学习培训的各项规定……”
“不准走读吃请，就是培训期间，要吃在食堂、住在宿舍，师生、学员间不得相互宴请……”
“不准酗酒，就是严禁组织和参与任何形式的和娱乐活动……”
…………
学习“十大军规”，成了每位学员参训学习的第一课。
市委组织部要求参训干部把这次集中培训当作“加油充电”的难得机会，带头落实中央八项规定和市委关于学风建设的有关要求，严格遵守培训纪律，自觉抵制不良社会现象，做到转作风、正学风、改文风。
有的干部带病坚持学习，白天认真上课，晚上才去输水。
有的干部克服工学矛盾，白天学习交流，晚上处理公务。
…………
“十大军规”，迫使学员们全身心地投入到学习培训中。
“以前一些培训，大家要搞联谊活动，这次不敢搞了。”
“以前参加培训，总要抽空回单位处理工作，这次全脱产，我可以安心参加培训了。”
…………
以“十大军规”为戒，学员们潜心学习、静心交流、相互切磋，展现出市管领导干部应有的良好形象和精神风貌。
训后反馈重“改”，实现学以致用、以用促学的良性循环
2013年12月11日，城口县委书记裴智深入庙坝镇、左岚乡等地进行调研。
12月12日，裴智召集25个乡镇、街道党（工）委书记召开座谈会。
12月14日，城口县县长卢鹏飞深入沱溪河、文东巷中心农贸市场进行调研。
…………
从专题培训班一结业，裴智、卢鹏飞就投入到密集的调研中。
他们想干嘛？
答案于2013年12月30日揭晓——这一天，城口县委第五次全体会议，审议通过了《关于坚持生态涵养发展加快建成全市生态文明示范区的意见》。
“这次专题培训，拓展了我的思路，让我对新一轮改革发展的方向有了更加准确的把握，对推进五大功能区域建设有了更加深入的思考。”裴智说。
于是，裴智、卢鹏飞将这种思考融进《关于坚持生态涵养发展加快建成全市生态文明示范区的意见》中。
“城口将大力实施生态立县、涵养发展、整体转型、同步小康的发展战略，着力优化生态空间格局，着力增强生态产品供给能力，着力推进经济生态化、生态经济化，在加强生态涵养中加快发展，在加快发展中加强生态涵养。”裴智说。
与裴智、卢鹏飞一样，其他市管领导干部也将这次培训所得，运用到各自的实际工作中。
渝北区出台了《渝北区产业投资项目准入管理暂行办法》，“端出”了全市首份产业发展的“正负面清单”。
市工商局了《重庆市工商登记制度改革实施方案》，推出了注册资本认缴制、“先照后证”等一系列改革举措。
…………
“我们个个学有所悟、用有所成。”铜梁县委书记陈勇说。
这次专题培训，市委组织部还建立了信息反馈机制——要求学员在学以致用的同时，将工作中遇到的难题反馈回来。
“重庆公共文化服务投入较多，但作用发挥是个难点。”
“公共文化资源分布较散，效率不高，尤其是渝东南、渝东北。”
…………
“我们将这些反馈意见进行汇总梳理，及时对症下药调整培训内容。”市委组织部相关负责人说。
这样一来，便解决了培训与实践的脱节问题，实现了学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
截至3月底，我市已举办8期市管领导干部学习贯彻系列讲话和党的十八届三中全会精神专题培训班，每期历时5天，完成了对3000多名市管领导干部的集中轮训，同时，通过党校视频系统同步培训区县管理的领导干部1.2万人。
组态实训总结篇8
【关键词】运动训练；系统；结构；功能
运动训练是人们对自我身体结构和功能自觉地进行定向的整体优化的变革活动，是按照选定运动项目的自有特性和竞技规则，以最高层次的激烈竞争为目标的，对自我生命机体结构和功能进行的系统变革过程，也可以说是一项人体功能变革的系统工程。这个过程的最终效果亦即系统功能的实现取决于系统结构的优化。
运动训练大系统包括众多的子系统，其最重要者有三：即运动训练的目标模型子系统、教练员的中介控制子系统和运动员训练本体子系统。运动训练过程，就是在教练的中介控制系统的控制调节之下，使运动员的本体系统（包括结构和功能）逐渐向目标模型系统接近，达到统一或同一的过程。所谓运动训练系统的结构与功能的优化，最重要的就是这三个子系统的自我优化和三者关系的整体优化，这也是训练系统工程成功与否的关键，因而颇有研究的必要。
一、目标模型系统
人的一切活动都是有目的的活动，人和动物的根本区别就在于人在活动之前就对自己的活动结果和活动程序预先做好了设计，从而使自己的活动按照设计程序逐步进行，并在进行中通过反馈不断校正和调整活动与设计的偏离度，直到目的的实现。运动训练也不例外，任何运动项目的训练，从选拔运动员组成训练实体开始，也就是把教练员同运动员组成一个新的训练系统之前，就必须有一个经过严密科学论证的、具有先进性的训练方案，也就是训练的目标模型。
训练目标模型，是一个具有复杂结构的多元素的信息系统，它包括的主要元素有：（一）该运动项目的可预测的发展趋势的信息；（二）近期内该运动项目在世界各地发展状况的信息，如现在的、潜在的优秀选手的体能、技术和战术，教练的战略、战术、指挥艺术等特有的优势的信息，也就是关于竞争对手的全面评估的信息；（三）关于我方运动人才、运动训练过程中诸项因素的优劣评估信息；（四）关于教练员自身的知识、经验和能力的综合评估信息，等等。总之，就是对项目发展预测及对方、我方、指挥能力和相关因素的综合评估的信息总体。这个信息总体或系统，可以用图表构建成图表式模型，也可以用教学矩阵论列成矩阵方程构建成数学模型，所以叫做目标模型系统。在这个模型系统中应当突出自我的独特的结构与功能，即独特的技术构成、独特的高难动作和体能优势等特有的个性，否则便难以独步赛场，称雄于选手之林，也就不存在什么价值。此外，还应把目标转换为操作程序系统，即变成可操作的运筹系统或者信息流程，以便于具体实施。因此，要建构一个具有先进性的目标模型实际上是一项战略决策，必须收集足够多的敌我信息，并对信息的真伪进行严格的科学判别，这就要做大量的信息工作，就得依靠科研人员、情报人员、决策人员以及相关方面的共同协作，集思广益，运用集体智慧，也就是依靠决策民主化付诸实施，在实施过程中通过反馈进行调控。这个目标模型系统，是运动训练系统工程的蓝图，也是系统工程实践的根本指导，实在具有极其重要的意义或价值。
二、运动训练的本体系统
运动员是运动训练的本体，既是主体又是客体，是训练主体与客体的统一体。运动训练过程，就是在教练员的中介控制和调节之下，给运动训练本体输入训练的指令信息，并使之变成训练自身的自控信息，运用反馈以控制自身的训练行为，逐步向目标模型系统靠近或接近。这个过程也就是对运动训练本体的人体巨系统进行整体变革的过程，就是使运动员的整体结构和功能发生变化，使之成为一种特殊的人体功能态，变成一种人体机械能的特殊的输出功能态，说到底了也就是运动员人体功能的整体转化。
运动员人体训练过程中可以呈现两种不同的行为状态，其一是在教练的指令和严格的训练纪律的强制性约束下进行的系统改变，而形成的有序结构和功能，这是一种被组织的行为或组织行为。其二则是对教练的指令有了深刻理解，自学地转化为自我控制信息，从而自学地进行训练；也就是把教练的指令作为一种催化信息，接受之后立即同自我利害关系相结合，变成自我机制的构成要素，靠自身的信息控制而形成的有序结构，这便是自组织结构。训练实践证明，在训练中运动本体的自组织行为，是使本体系统发生最优变化的最佳方式。因此，运动训练的首要原则就是要把训练行为变成运动员的主体能动，就是自我信息机制通过气馁控制的自觉行为，亦即变被组织的有序结构为自组织的有序结构，这是训练的效率的关键因素。
运动训练的目的，就是在信息的不断调节控制下，也在反馈信息的不断再输入的调节下，使训练本体按照目标模型，转化成适应项目高竞技要求的特殊的人体功能态；也就是把运动员的整体功能转化为一个具有定向输出功能的相对稳定态或亚稳态。明白一点说，就是经过训练把运动员变成具有专项运动功能的人才，变成具有田径、游泳、足球、体操等项目在高层次的激烈竞争中所需要的特殊能力或功能的人才，要使运动员的整体功能围绕专项突出功能而动容和，也就是具有特殊定向的整体功能，这正是运动员的自然现象社会角色的价值所在。因此，运动训练就是在整体功能的基础上突出运动项目的专项特征，以形成一种特殊的人体功能态的活动。
在不同的运动项目中，有的以体能机制的转化为主，有的则以技术机制的转化为主，前者是为体能性项目，后者是为技术性项目，还有的两者兼有，是为综合性项目，因此在训练中必须就有各自的着重点也就会形成不同突出专项的运动功能态；为准确把握运动员本体系统的训练变化情态，要及时掌握训练过程中本体变化的信息，绝不可把运动训练仅仅看作专项素质或专项技术的训练，千万不可忽视精神心理功能的训练。
三、教练中介调控系统
（一）运动训练过程中，教练员起着十分重要的中介调节作用
（1）作为训练目标模型系统，主要是由教练构建而成的，教练对此理解得最为深透。（2）教练要把目标模型系统的分解目标、明序目标转译成阶段的、课时的训练指令信号，向训练本体输入，变成运动员的自我控制指令，以调节训练行为；就是起有把目标系统转换为运动本体信息控制的中介调控作用。（3）在运动训练中，又经由反馈机制监测运动本体的训练行为，及时发现偏差，随时进行校正，保证按目标模型的规定实施训练，这就是起着保证训练本体的训练行为同目标系统保持统一的中介作用。总之，在训练活动中，教练的中介调控作用，表现为：一方面把目标系统准确地向训练本体转输，另方面又调节训练本体的训练行为使之同目标系统保持一致，这是一种双向调节机制，就是经过教练的中介调节，以保证训练本体的行为与目标的动态统一。
（二）教练中介要求教练掌握足够的目标系统的知识
（1）要掌握运动生理、生物力学、生物化学、运动心理、运动医学、运动美学、运动训练学、体育哲学、体育社会学为、数学等学科知识；（2）要具备能把目标系统的程序要求，正确地转译成技术信息指令组合的能力，也就是善于根据运动主体的生理心理特点和客观环境条件，而正确运用运动原则和手段能力，例如身体训练的目标要巧妙地转化为符合训练主体特性的具体训练指令信号，场地跑一次多少米，几个为一组，中间间隔多少时间，达到什么强度等，从而向运动员输入；（3）具备善于运用各种训练设置、训练器材、训练场地、医学监测等的知识；（4）对运动员本体经过训练引起的身体、技术变化，具有足够的认识知识和经验，足够的运用反馈技术的能力，特别是有丰富的参照系的信息累积。所以，在训练中经验信息仍然是相当重要的，绝不可强调科学训练就错误地反对经验的重要性，经验也是科学训练的重要因素。
四、训练是三个系统的辩证统一
运动训练系统的结构同功能存在着辩证统一的关系，欲求训练系统的功能最优化，即在训练系统工程中能出现最优结果，培养出真正原世界级运动明星，就必须对训练系统结构实行优化，一方面是系统了集各自的功能优化，另方面则是系统子集的协同配合关系的优化，就系统来说，主要是目标子集、教练中介子集和运动本体子集三者的功能优化和关系优化。
目标系统是训练大系统的灵魂或导向，必须力争目标模型的功能优化，目标模型功能优化，目标模型的本质是信息组合，因而关键便是足够多的信息量，“知彼知已，百战百胜”，这“知”就是信息，也就是说目标模型必须具有高度的全息性，只有高度的全息性才能保证目标模型的高度先进性，没有一个冠军的目标设计，就难以实现夺取冠军的期望。但有了争夺冠军的目标设计，不能转化为物质实体，信息没有物质载体，也是枉然。因此，必须将运动训练本体转化为目标信息系统的载体，目标模型载于训练本体的物质实体，训练本体则成为目标。
若要能使本体系统同目标系统很好地有机结合，需有教练的中介性信息的控制，教练中介系统调节功能的优化，是保证目标与本体最优结合的催化剂和粘合剂。中介控制系统必须具备最佳的调节功能，一方面能够针对本体的自身特性，科学而巧妙地使用训练手段，使训练指令的功能最佳化，另方面又能依据本体发展变化态势的反馈，不断校正目标模型，巧妙地调节两者关系，促使三者关系即三个系统的结合关系达到最优化，这也就是训练系统的结构最优化，有了训练系统的最优结构，一般地说自然要表现出训练系统的最优功能，这应当是系统科学的一个规律，也是运动系统工程的一个规律。