丢手绢作文范文

丢手绢作文篇1

我们先围成一个圈坐了下来。嘉嘉主动提供了一块手绢，因此，我们就让嘉嘉第一个丢。

游戏开始了。虽然大家一起拍着手，唱着《丢手绢》歌，但是我一点儿也不敢放松。我的心砰砰直跳，心想：千万别丢在我的身后……可是嘉嘉她偏偏把手绢丢在了我后面。我发现后，赶紧抓起手绢跳了起来，飞快地追了上去，可最后还是没有追到。接下来轮到我丢了。

我一边走，一边想：我得找一个跑得比较慢的目标。于是，我悄悄地绕到洋洋的背后，轻轻放下手绢赶紧就跑。果然不出我所料，当我绕了一圈再跑到她的位置时，她才跑了半圈。就这样，我们在时而紧张，时而轻松的气氛中追逐嬉戏着。

快乐的时间总是那么短暂，感觉没玩多久这天就渐渐暗下来了。我们都依依不舍地离开公园回家了。

丢手绢作文篇2

活动时间：2016年4月22日上午

活动地点：xx医学院操场

活动目标：

1、引导幼儿发现和观察周围事物，感受春天各种植物的变化。

2、通过春游活动，让幼儿充分感受集体出游的乐趣和喜悦。

3、指导幼儿遵守外出游玩的要求和游戏规则，不能擅自离开集体。

活动准备：

1、春游前对幼儿进行安全教育。

2、垃圾袋、卫生纸、游戏器械（篮球、羽毛拍）、照相机。

3、家长帮助幼儿准备便携小书包、太阳帽、易穿脱的衣物、足量的水、简单易分享的食物、湿巾、纸巾等用品。

安全保障措施：

1、教师负责组织好幼儿活动，维持好纪律。保育老师负责照顾好幼儿出游的护理工作。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、四位老师，前面一位，中间一位，后面一位，还有一位机动观察随时处理应急。

4、保健医生携带好急救用品，以防幼儿突发事情。

5、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返园。

6、活动要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序，在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。

7、 言行举止要文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

8、教师在每一次集合时要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

活动过程：

一、孩子入园就餐，9:05组织幼儿有序的上车出发。

二、到达目的地进行活动

（一）寻找，发现春天的景色。

1、先带领幼儿熟悉场地，了解哪些地方是危险的不能去的。

2、和幼儿一起观察周围景色，观察感受春天的美景。

3、找一块安全的地方（草坪），组织幼儿坐下来休息，并和幼儿进行简短的谈话交流：你都看见了什么？

（二）草坪上做游戏。

《游戏1——丢手绢》

"丢手绢"是传统的民间游戏之一，于公元1243年前，我国黎族人民所创。我们现在唱的"丢手绢"儿歌是著名音乐家关鹤岩作曲、鲍侃作词，于1948年创作的。游戏结合儿歌深受幼儿园和小学低年级小朋友的喜欢，器材简单、场地要求不高、易于操作、具有很强的趣味性，至今流传不衰。游戏者一边唱歌一边游戏，既开心又能够锻炼身体。

一、游戏作用

随着优美的旋律、动听的儿歌，游戏者快乐的游戏；通过游戏，发展游戏者奔跑能力，提高灵敏、反应能力；既锻炼了身体又陶冶了情操。

二、游戏方法

多人围坐一圈，首先选一人拎着手绢（也可是其他物品），在圈外慢跑。坐着的人一边拍手，一边齐唱："丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他……"丢手绢的人走着走着，乘人不备，悄悄把手绢丢在其中一个人的身后，然后继续转。如果丢下的手绢被这个人发现了，此人就必须拿起手绢赶紧去追，追上了丢手绢的人后，丢手娟绢的人就得站到圈中间为大家表演节目，表演完后继续在外丢手绢；若追不上，丢手绢的人跑到了这个人的位置上，这个人就得继续转圈把手绢丢到其他人的身后，在一遍遍的拍手与歌声中，游戏重新开始。

三、游戏场地及队形

要求场地平坦，男、女岔开围坐成一个圆圈。

四、游戏规则

1、丢手绢的人要在一圈之内把手绢丢给坐着的人。

2、丢手绢的人不能跑离围坐同学的圈太远，跑回到被丢手绢人的位子就要坐好。

3、手绢应丢在人员身后正方向0.5米的范围内，不能丢在两个人中间。

4、坐着的人不能一直向后看或用手摸，也不能互相提醒。

五、玩法提示

传统玩法是一个人丢一块手绢，在此基础上，可以两个人甚至更多人拿多块手绢，一起丢，增加游戏的趣味性，还给更多的人提供了游戏的机会　.

《游戏2——赶小猪》

持物控球跑是孩子喜爱的体育活动，是幼儿喜欢的一项体育项目，可以练习幼儿持物控球跑，提高控制能力，发展动作的协调性。

二、游戏玩法

1.教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。

2.幼儿每人领一头小猪（篮球），用球拍赶着小猪去散步。

3.小猪去郊游：

（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。

（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。

4.送小猪回家

三、游戏场地及队形

要求场地平坦，利用大学专业的跑道，幼儿站一竖排。

四、游戏规则

1、幼儿先聚集起来，看老师讲要求，示范。

2、持物控球跑完的小朋友找保育老师站队等候，以免影响其他小朋友。

3、不能在场地上乱跑。

4、游戏依次进行。

五、玩法提示

在幼儿体验完跳远活动后，可以玩一会儿沙，增加游戏的趣味性。

（三）返园预备工作：清点人数及物品，有秩序地带回。

结束活动：

丢手绢作文篇3

而令我至今都身份难忘的一位老师吗，他就是我补习班的外教）——杰森。

他是一位美国人。一张黑黑的脸，高高的个子，在笑时，露出那洁白的牙齿，显得牙齿和脸很不对称。

第一节课开始了，杰森老师开始教我们读单词，我们不会读的他就耐心 认真的教我们，比如说：pencil,我们不会读，他就先读pen,让我们说，他让我们看着他的口型，一点一点的读。他细心的教我们，根本不是为了挣钱，而是让我们真正的懂得英语。棒！我内心给老师竖起了大拇指。

他不光耐心的教我们读单词，还在课下跟我们一起玩游戏。

下课了，我们到室外一起玩丢手绢的游戏。杰森老师见到我们在玩，自己便默默的站在我们旁边，注视着我们。我们问老师玩不玩，老师笑着说：‘‘嗯’’我丢手绢我把手绢丢到老师的背后，他却全然不知。我们看见后，都捂起了嘴，哈哈大笑起来老师见我们一个个都在盯着他，于是笨拙的扭过身去，看见了手绢，同学们示意他开始追我，便拿起手绢，也不知所措。这是我已经回到我原来的座位上了，惹得同学哈哈大笑。

这就是我可爱的杰森老师

丢手绢作文篇4

透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。一起来看看幼儿园日常活动个人工作总结范文5篇，欢迎查阅!

幼儿园日常活动个人工作总结1

在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑可是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!教师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑可是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”

陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!

此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!

这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

幼儿园日常活动个人工作总结2

中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎样了，是不是不舒服”听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“教师，今日是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，可是让她此刻必须把礼物放好，离园时送给妈妈，此刻必须立刻入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。

幼儿园日常活动个人工作总结3

夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“开心果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘”到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：“月星，刚才教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

幼儿园日常活动个人工作总结4

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

幼儿园日常活动个人工作总结5

秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

丢手绢作文篇5

1、不要捏住两侧鼻孔擤：有些家长都是捏着两侧鼻孔用力擤鼻涕，教宝宝也是这样，其实这种方法是有潜在危险的。我们每天都在用鼻子呼吸，鼻腔会通过分泌物（即鼻涕）对我们所呼吸的空气中的一些灰尘、细菌或病毒等有害物质起到吸附、过滤和清洁的作用。如果把两侧鼻孔都捏住用力擤鼻涕，就会使鼻腔内压力增高，细菌和分泌物就有机会顺着耳咽管进入中耳，引起中耳炎。

2、要一个鼻孔一个鼻孔的擤：一个鼻孔一个鼻孔的擤才是正确的擤鼻涕的方法，即让宝宝先用手绢按住一侧鼻孔，擤出另一侧的鼻涕，注意用力不要太大，再用同样的方法，擤出另外一侧鼻孔里的鼻涕。这样就可以减少细菌进入耳咽管的机会，可预防中耳炎。

3、鼻涕应擤在手绢或草纸里：在教宝宝擤鼻涕时，要让他把鼻涕擤在手绢或是草纸里，不要随意擤在地上，如果是擤在纸里，则要丢到垃圾筒，如果是手绢，则要经常清洗，以保持清洁。要让他养成良好的行为习惯。

4、不要随意抠鼻孔：当宝宝鼻涕多时，他们总喜欢用手指去抠鼻孔，指甲缝里有许多细菌，挖鼻孔易让细菌侵入鼻腔，如果宝宝有抠鼻孔习惯的，要注意让他改掉。

（来源：文章屋网 ）

丢手绢作文篇6

关键词：幼儿；音乐教育；游戏化；策略

中图分类号： G61 文献标识码： A 文章编号：

幼儿音乐游戏化是指运用游戏的设计方法以及参与模式进行音乐教学，这种教学方法符合幼儿感观的心理体征以及生理特征，以丰富多彩的游戏形式感染幼儿。使儿童在快乐的玩耍过程中进行音乐的学习，实现全过程自由化，玩乐化的教育。

一、幼儿音乐教育的目标

幼儿的身心发展特点对于音乐教育的选择方式以及运用手法提出了更高的要求，儿童思维能力弱下，采取自己的眼光看待这个世界的发展，以感觉，触觉，嗅觉，视觉等形式形成对世界的认识。针对儿童的好奇心的特点，设计相应的游戏模式，加强在游戏过程中的主动性，以及积极性，以开心快乐的方式接受教育。音乐游戏在设立的过程中，充分尊重了儿童的游戏意识，学中玩，玩中学，通过游戏的模式理解音乐的概念，激发他们的学习兴趣。培养儿童的音乐素养，包括对于音乐节拍的认识，对于音乐审美的建立。也培养了儿童非音乐素养，包括儿童的观察能力，专注能力，纪律意识，表现能力等综合条件。根据儿童在成长过程中的心理设计，设置色彩鲜艳的音乐游戏材料，在游戏的过程中满足儿童天生的表演欲，提高他们的自信心以及自尊心。

二、游戏策略的设计

儿童音乐教育的游戏策略设计以儿童心理为基础，运用丰富多彩的色彩学理念进行整个儿童游戏的设计，包括对于音乐基础知识的掌握，音乐乐感的培养等简单的内容，符合儿童的理解能力。我们一位有名的儿童教育学家曾对儿童游戏教育发表过自己的见解，“音乐游戏是儿童学习音乐的最好形式，是萌发儿童艺术情趣的有效方法，是实施儿童全面发展教育，促进身心和谐发展的重要途径。”同时，关于《幼儿园工作规程》给出游戏活动的定义：“游戏活动是幼儿最喜欢的一项活动，为进一步提高幼儿的参与性和表现力，整个音乐活动以游戏贯穿。环节自然紧扣、激起了幼儿强烈的兴趣。”游戏的设计好坏影响了儿童的成长能力以及思维能力的提升。

1、组织方式

在教学过程中，明确每一阶段幼儿进行的音乐感知内容，花费较长的时间段进行儿童知识教学。根据不同的音乐素材进行游戏活动的设计，采取角色扮演，才艺展示，心灵冲击等方式加深儿童对于音乐的感知力以及对客观社会的认知度。比如在进行《两只老虎》这首音乐的教学时，以游戏的方式进行角色扮演。老师在进行教学的过程中，准备小老虎的服装道具，邀请有表演欲望的小朋友进行整个音乐过程的表演，让游戏化的表演形式深入儿童的内心，掌握音乐的节拍以及韵律。《两只老虎》也是一首表演题材以及节奏感非常强烈的歌曲，幼儿在进行学习的过程中，通过对于眼耳口鼻的遮挡动作深刻地理解歌曲表达的精髓。老师可通过启发示教育的模式引导幼儿进行不同角度的表演，明确具体的动物形象在生活中的表现，了解大自然的组成方式以及特点。此类动物性质的歌曲可以让幼儿理解人与自然的关系以及意义。

2、内容题材

儿童音乐游戏在内容设计方式上符合儿童的心理发展，以儿童可以理解的事物作为素材蓝本进行教学。浅显易懂的歌曲内容能使幼儿充分地理解老师教学的观念，采取生活中常见的事物进行教学。具体的事物以及感观性比抽象的歌曲表达效果要好。比如，在《丢手绢》这支歌曲的教学过程中，设计丢手绢的游戏环节，将小朋友围成一个圈，另一个小朋友在圈外进行丢手绢的形式。当歌声停止时，拿手绢的小朋友将自己的手绢丢弃在另一个小朋友面前，另一个小朋友进行追赶，如果追赶失败，则进行音乐舞蹈的表演。这种游戏方式符合幼儿的身心发展特点，使幼儿对音乐有一个良好的理解。手绢道具的使用是幼儿日常生活中常见的事物之一，运用熟悉的事物进行教学，符合幼儿的对于歌曲的共鸣。同时，也可以在放学之后，与熟悉的小朋友在小区内进行玩耍，使音乐教育不受时间以及空间的限制，随时都可进行。

3、教育意识

教育意识的培养是进行音乐教育的另一目的，每一首经典的幼儿歌曲包含了对精神素养的培养以及深刻的认识。引导儿童对于歌曲深层意识的理解，是培养儿童从小树立正确的人生观以及价值观的重要因素。加强对于社会规律的概念使得儿童从小就以一个守法公民的形象出现。例如，在《世上只有妈妈好》这首歌曲中，描绘的是母亲对于孩子的关爱，以及日常生活的点点滴滴的照顾。这个儿歌教育幼儿从小建立起一种孝敬父母的概念，培养对于父母的关爱意识，珍惜父母对自己的爱护，建立一种感恩精神。帮助幼儿进行事物的理解以及信息的反馈。类似的歌曲还有很多，在《学习雷锋好榜样》一歌中，通过对于雷锋精神的描述，引导儿童从小学习雷锋的乐于助人的精神，建立儿童完整的价值观念。这首歌曲的抽象意识较多，帮助儿童理解雷锋的生平事迹，以及拥护党，热爱人民，帮助他人的观念。在与小朋友相处的过程中，进行玩具的分享以及关爱他人的教育，形成良好的形为习惯与品质教育。在进行教学的过程之中，不能局限于音乐乐理以及音乐节奏的培养之上，同时，也必须对儿童的价值品质进行长期的熏陶。

三、结论

幼儿音乐教育游戏化的出现打破的音乐教育模式，以玩中学，学中玩的形式带动儿童的学习兴趣。使儿童在轻松自由的环境下进行知识的学习，真正热爱这门课程，理解老师在教学过程中传授的音乐乐理，音乐节奏以及良好的思想品质教育模式。老师在进行幼儿音乐教育的游戏策划时，应该明确以下教育内容以及教学形式关系，帮助儿童形成良好的音乐节奏感，提升对美的认识。同时，也应根据音乐的内容进行儿童的思想教育，提升儿童对于社会的认知度以及关爱他人的品质形成。

参考文献：

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[2] 巩庆华,史爱华.幼儿音乐教育活动的价值与培养途径探索[J]. 南京晓庄学院学报. 2006(05)

[3] 周儿.多元文化视野下的幼儿音乐教育[J]. 幼儿教育(教育科学版). 2006(05)

[4] 雷作英.如何开展好幼儿音乐教育[J]. 课程教材教学研究.幼教研究. 2006(01)

[5] 罗丽萍.浅谈在幼儿音乐教育中音乐游戏的选材[J]. 希望月报(下半月). 2007(04)

丢手绢作文篇7

次日8点，我、哥哥、方鑫?液臀业牧诰酉钟滤娜死吹搅硕?屑?希?劝〉劝。?搅?点我们才看到聘雇我们的人，原来他是来自六安实验中学的老师，来这进行宣传的，这是一所2010年才刚向外招生的学校，从宣传单上来看环境好，而且还很大，我对这所学校都有点向往了。经过一番讨论，我们共有8人分成4组每组2人，哥哥、方鑫?一褂邢钟路直鸨环值搅酥行男！⒒羟褚恢泻突羟穸?校?蛭衣镎庾楸冉咸乇穑??个人，我、一个大哥哥还有一个大姐姐我们都在霍邱中学。我的任务开始了，首先我在门口每每看到叔叔、阿姨后者是爷爷奶奶，反正只要是我看着像是陪考家长的，都会走上前去，进行宣传。

一开始人特别的少，而且霍邱中这儿也没有什么高大的树木可以遮挡太阳，强烈的阳光可把我白嫩的皮肤给晒的通红通红的，汗水不停的流呀，衣服都被浸湿了。距放学的时间越近人来的也就越多，而且还有几个是同行呢，随着叮铃铃声音的响起，里面的考生们都如同潮水般涌出来，我也不能放满脚步呀，嘴不停的说着叔叔您看一下！阿姨您看一下！口干舌燥的，更有趣的在后面呢，可能是我太着急的缘故吧！没有注意，发给了一个大哥哥，大约20岁左右吧，他对我说了一句话：“咱们是同行，哥儿们。”我抬头一看，果然他手里也拿着传单，这令我苦笑不已。走的时候他还对我眨了眨眼睛呢，真是令人莫名其妙。上午的工作就这么结束了，但是下午还有任务要完成呢！

下午四点钟的时候，我们又集合在了霍邱一中，一直劳累到6点，哎呀终于结束了，我拿着那沉甸甸的50元钱，别是一番滋味在心头。这次发传单的经历，令我明白了许多在教室里所不能学到的知识。

注：以下这篇是胡家佳的——

丢手绢作文篇8

【关键词】音乐教学方法教学实效

音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是表情的艺术，它是人类生活的反映，人们用音乐抒感，用音乐传递信息，用音乐鼓舞斗志，用音乐愉悦生活。音乐同人类生活息息相关。所以，自古以来，音乐的教育也是至关重要的，尤其是它是给孩子们进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，可以促进思维能力的发展。我们音乐教师应该把握音乐课程特性，努力提高教学的实效。我就从教几年来的教学实践，谈谈自己的做法。

1.兴趣教学法

俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣教学法是在提高学生学习兴趣的基础上进行教学，大力提倡兴趣教学法，是让学生愉快地学习，全面地发展。我们可以根据学生的普遍规律创造出许多兴趣教学法，如：

1.1故事法。故事法的作用不仅仅是教学导入的一种方式，当教师绘声绘色的讲有趣生动的故事时，可以引起学生极大的好奇心和兴趣，把他们带到学习的环境中去，所以这不仅需要教师有丰富的音乐知识，还要经常收集资料并改编成生动有趣的故事。

1.2游戏法。音乐游戏法是把音乐和游戏结合起来的一种方法，体现了在“玩中学，做中学，乐中学”的愉快教育思想，它可以使学生在没有任何压力的情况下愉快地进行音乐学习。仔细观察学生们做游戏，会发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。可以将此运用到音乐教学之中来，这样学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。

当然，音乐游戏的方法还有很多，一般有模仿性游戏（如接龙游戏），创造性游戏（如为歌曲编创歌词），活动性游戏（如丢手绢），韵律性游戏（如韵律体操），表演性游戏（如大鹿）等。

如：《丢手绢》游戏，可以让大家围坐一圈，选出两名同学，其中一个在圈内创设节奏带领大家随歌曲拍手伴奏，吸引大家的注意力，另一名学生在圈外悄悄地把手绢丢到某个学生身旁，找到手绢者为胜。这样，不仅可以愉快的玩耍，还可以在轻松的氛围中学到知识。

兴趣教学的方法有很多，除故事法、游戏法之外，活动法、探索法、情境法、参与法、直观法等都是兴趣教学的好方法，只要能提高学生的学习兴趣，方法是可以创造的。

2.参与性教学法

参与性教学法就是学生参与教学活动全过程的方法，是在教师的指导下，学生利用已学过的知识，对新知识进行学习的过程。如听的参与、唱的参与、节奏参与、创编参与、律动参与等，全体同学要在宽松和谐的教学环境中学习，融入到综合音乐实践活动中去，善于提问题，回答问题。这种学习法可以促进个性的发展，思维的活跃，增加学生的自信心。

3.情境教学法

情境教学法是通过创设一种与教学内容相似或相应的情境进行教学的方法，是直观的、形象的、整体性的。情中有境，境中有情，情境交融，深化学生对音乐的体验。

可以通过音像创设情境（如图画、电视画面等），可以在上课之前让学生随音乐进入教室（如欢快的内容就选用欢快的歌曲，优美的教学内容就选择优美的音乐），使学生一开始就进入到音乐的环境之中。

表演创设情境也是一种很好的方法，可以根据教学内容编创。这不仅使学生进入到一个特定的情境之中，而且由于学生的亲自参与，获得的感受会更深。也可以在学习舞曲时让学生跳简单的舞蹈动作，创设舞曲情境。

4.创造性教学法

《音乐课程标准》指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。可见创造性教学法是音乐教学中多么重要的方法之一。创造性教学法具有以下几个特点：重在兴趣、重在参与、重在思维、重在体验。这不仅可以培养学生的联想和想象力还能发展学生的个性和非智力因素。

如教学生唱顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音，是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。用形象思维引发他们的抽象思维为教学带来方便。还可以开展为音乐编配节奏伴奏，编配节奏短句，为旋律填充适当的音，修改不适当的旋律，为歌曲编写歌词，为歌词编写歌曲等等，或者用即兴问答的方式：如即兴演唱，即兴演奏，即兴指挥等创造性的音乐活动将会更好的培养学生的综合素质。