小鞋子观后感范文

小鞋子观后感篇1

   小学生观后感《小鞋子》

   哥哥不小心弄丢了妹妹的鞋子，家庭的贫困让他们不敢向父母提起，两个人只能共用一双鞋子。妹妹早上穿着鞋子去上学，中午放学使劲全身力气奔跑回家，在一个巷口与哥哥会合，哥哥再换上鞋子用最快的速度跑到学校。一天一天，嘈杂的街道，劳苦的人民，兄妹俩在不停的奔跑，这双小鞋子成了他们的接力棒。虽然妹妹嫌鞋子丑，在同学们的面前抬不起头来，哥哥每天为了等妹妹鞋子经常迟到，委屈的受校长的训斥，但他们都默默忍受，继续着奔跑的生活。一次，妹妹偶然间发现了自己的鞋子在另一个同学脚上，当她和哥哥来到女孩的家时，看到她的盲人父亲为支撑起家还要辛苦工作时，他们放弃了那双鞋。终于，哥哥有了得到一双新鞋的.希望——那就是参加长跑比赛。。。

   《小鞋子》令人感动，虽然这里贫困落后，但更多的感受还是温暖和真诚、力量和希望。贫困会让人陷入困境，但也是一种激励，为生活打拼的激励。而这种坚韧和倔强表现在一个纯真乐观的孩子身上，更让人感慨和震撼。这部电影是感人的，但不是令人因同情怜悯而流泪的。他们不需这些，他们的精神饱满富足的让每一位观众汗颜。以前对伊朗知道它更多的是战争、石油、沙漠、宗教等，给人灾难令人困苦的事情，觉得它是冰冷的灰暗的一角。看完《小鞋子》，对伊朗的印象大为改观，它让我感受到一个民族对美好生活的向往和乐观向上的生活态度以及面临贫困的坚韧和力量。希望，是的，它给人的是希望。看到一个民族不屈抗挣的现在和朝气蓬勃的未来。

   小学生观后感《小鞋子》

   在一个穷苦家庭，名叫阿里的孩子为妹妹带鞋子去补，无奈买完东西后，鞋子不见了！小阿里考虑到家庭处境，央求妹妹切勿将丢鞋的事告知父亲。妹妹一开始不知情，只顾埋怨哥哥。阿里因此吃了不少苦——他每天在路口守着，妹妹一放学就交换鞋子，冲去学校。三次迟到，让阿里被班主任赶出学校多亏老师求情，才没被赶走。妹妹发现原来鞋子是被一个同学捡走的，可那同学也贫穷，父亲也盲，便没再追问。可是那同学买了新鞋，而把旧鞋丢了，妹妹重获鞋子的希望再次破灭。阿里学校开展了运动会，三等奖是一双运动鞋！三等奖！一等奖可不好拿，三等奖就更不好拿了。阿里每天跑步赶着上学，因此尽管没在报名时间报名，也获得了资格。最终，阿里脑里回荡着自己的承诺，不怕被选手作弊推开，连脚都跑破了，鞋也烂了才拿了一等奖，可就三等奖才是鞋子！最后的希望也没了······影片结尾，阿里父亲却买了一双，不，两双新鞋！果然，老天不会让我们的努力白费，加油，让我们努力朝希望奔去吧！

   小学生观后感《小鞋子》

   有一天，一个男孩要帮他的妹妹修鞋。男孩就拿着她妹妹的鞋去修鞋铺，等到修完了鞋，他又要去菜市场买一些马铃薯回来，于是他把手上的鞋放在一个箱子上头，突然收垃圾的来了，收垃圾的随手一摸，把男孩给妹妹修的鞋给拿走了。男孩买完马铃薯回来拿妹妹的鞋子，可是，他在箱子上翻来翻去，不是找不到，卖菜的人看见他把箱子弄翻了，连忙说：“你给我滚，快点给我滚。”男孩拿着菜就往家跑，回到了家，妹妹对哥哥说：“你今日取鞋子了吗”哥哥说：“取了。”“我此刻就想看看我的鞋。”妹妹说。哥哥说：“我不细心把你的鞋给弄丢了。”妹妹说：“那我该怎样办，我明天还要上学呢！”哥哥说：“没关系，我此刻就把你的鞋找回来。”

   哥哥又跑到卖菜的地方去，他又在箱子那翻来翻去，可就是找不到。卖菜的人又看见了，拿起棍子就要打他，于是男孩赶紧又跑回了家。写作业的时候，妹妹说：“我没鞋穿该怎样办呢”哥哥说：“你穿我的鞋吧！”于是妹妹就穿上哥哥的鞋去上学。等到放学以后，妹妹飞快地跑到一个地方，把鞋子还给哥哥，就这样一天天过去了。有一天，哥哥学校要进行马拉松比赛，冠军的奖品是一套运动装，亚军是旅游，季军是一双鞋子。而哥哥最终得到的却是冠军，所以没有得到鞋子。

   小学生观后感《小鞋子》

   今天我看了《小鞋子》这部电影以后，使我感悟很深很深！

   电影中得小男主角叫阿里，是个伊朗的小朋友。他因为把妹妹的一双修过后得鞋子弄丢了，吓得也不敢高告诉爸妈妈，只好每天跟妹妹换到穿，他心里多么渴望有一双鞋子啊，这样就不用每天跟妹妹换来换去了，可是他家里很穷，甚至连房租都交不起。当他和妹妹发现了那双被丢失得鞋子后，他们准备去要回来的，但是后来发现那个小女孩家里也不富裕，小女孩的爸爸还是个盲人，于是他们就不忍心再要回来了。

   终于机会来了，政府要举行一次不同年龄的运动会，可是没有他。于是他哭着恳请老师让他也参加，老师答应了他得要求。比赛得过程中，阿里他得耳边老是想起对妹妹得承诺，一点要得季军给妹妹挣双鞋子。小阿里越跑越有劲，有个同学还给他绊了一脚，可是小阿里爬起来仍然继续跑，终于跑了个第一。所有得人都为他高兴，可是他还是哭了，因为第一名是个奖杯，他多么渴望得到那双漂亮得鞋子啊！

   阿里回到家以后，在自家得小院里，蹲在水池边，把他那双让他挣了冠军得破鞋脱了下来扔在了一边。天啊，他得脚磨了好多得水泡啊，可能是为了缓解疼痛，他把脚放在水池里，这时好多得小金鱼都游了过来，好像都在看阿里的那双磨破的双脚，都在心疼小阿里。看到这里我好感动啊，以后我一点要珍惜现在的美好生活，想想别人为了一双鞋子而付出这么多的努力，对于现在我们来说，实在是太简单了，以后我一定要好好珍惜现在，好好学习，多多帮助有困难得同学！

   小学生观后感《小鞋子》

   《小鞋子》讲述了一个生在穷人家的哥哥阿里去买菜时，不慎弄丢了妹妹唯一的鞋子。哥妹俩为了不让家里增加负担，所以没有将这事告诉爸爸和重病中的妈妈。于是，他们每天都轮流着穿那剩下的同一双鞋。

   可是，因为鞋子，阿里经常迟到，所以学校计划开除他，而幸好那时老师刚好赶来，并为阿里求情，他才逃过一劫。

   突然有一天，妹妹在学校里发现了她的鞋子。于是，放学后，就马上告诉了哥哥阿里并一起找到了小女孩的家。只是，他们发现，小女孩的家其实也很贫穷，更糟糕的是她爸爸还是个盲人！所以，最后他们便默默地离开了。

   而爸爸为了挣更多的钱，就带着阿里去一个小区里帮别人修剪花草。为此他还认识了一个新的朋友。工作结束后，爸爸拿着自己挣的钱，骑着单车，载着阿里，高高兴兴地骑单车回家，可在回家的下坡路上，因为刹车坏了，爸爸不慎受伤，为了治疗，便把挣来的钱给花光了。

   后来，阿里报名参加了全市的长跑比赛，为的是得到季军奖品——一双鞋子。比赛时，阿里的脑海里不断地想起自己对妹妹的承诺。所以即使他摔倒了，可他还是勇敢的站起来，继续向前跑。结果，却跑了个第一名。就全场的人都为他欢呼的时候，他却哭了。

   妹妹看到阿里的样子似乎已经知道了答案，就默默地回家了。而阿里一个人坐到池子旁，脱下袜子，把起满了水泡的脚泡在水里。一群鱼游到阿里脚下，仿佛是在安慰阿里。可阿里和妹妹不知道的是：在另一边，爸爸其实已经知道了鞋子的事并买了他们俩的鞋子正在回家的路上……

   虽然这部电影的名字是《小鞋子》，但是我看到的不仅仅是鞋子，还有人性中的懂事，善良，努力，以及感人的亲情。

   小学生观后感《小鞋子》

   今天，我怀着好奇之心看完了一部既激动人心又感人肺腑的影片——《小鞋子》。

   以往，我对“责任”这个词只有一方面的理解，总认为责任就是做好份内的事。但是，当我看完《小鞋子》这部影片后，又发现了“责任”这个词的另一方面的含义：没有做好份内应做的事因而应当承担的过失。影片中的阿里因为弄丢了妹妹的鞋子，而承担了要帮妹妹弄双鞋子的事，这就是责任!

   《最后的姿势》这一课中，谭千秋老师在地震的时候，其实可以最先冲出教室，然而他却没有那么做，他把活的希望留给了学生，最后还用身躯救了四个学生。作为一个老师，保护学生就是他的责任。谭千秋老师认识到这一点，他履行了职责。然而，在日常生活中，有一些人做错了事，却没有勇气承担起过失，有的找借口蒙混过关，有的甚至还把责任推卸给别人，让清白之人来承担过失。这样的人，可悲!可耻!可恨!

   这部影片最令我感慨的地方，就是5公里赛跑的经过。

   阿里一心想拿到季军，因为季军的奖品是一双鞋子。结果他失败了，虽获得了冠军，却换来了两份失望。

   看!阿里，一个9岁大的孩子，为了责任，连荣誉都不顾了，和那些做错事不敢承认的人比起来，是可敬!可赞!可学!

   如果换做是一些人的话，获得了如此荣誉，哪里还顾什么责任，还不欣喜若狂，手舞足蹈。然而阿里却哭了，可见他是一个责任感多么强，多么懂事的孩子啊!

   回到家里，阿里坐在池子边，脱下那因比赛而磨破的布鞋，露出了伤痕累累的双脚，浸入了池里。阿里疲惫不堪，十分地沮丧。这时，池子里小金鱼们游了过来，它们环绕着那双破皮流血的脚，不时给予安慰的亲吻……

   看完影片后，我激情澎湃，既为阿里在赛场上的坚持不懈的精神而敬佩，也为他在目标失败后的失望，痛苦而感到惋惜，但我更为阿里那敢于承担责任，懂事的精神而深深震撼了!

小鞋子观后感篇2

有人住在破茅房里，但是有的人住的是别墅，给他们工作一个小时的酬金比加班加点一个月的酬金还要多，然后有的人开车去附近公园，有人从乡下骑自行车到镇上。那种感觉，真的，令人心寒！但是，幸好的是，他们都享受这个过程。当时在看的时候我随手抓起电脑桌上的本子，在上面写下了这句话：其实平台不一定很重要，重要的是你有没有享受这个过程，你是否，看得起自己！

是的，其实，去陈实，还有去潮实，都是一样的，虽然说两个口碑不一样的学校，但是，最重要的是要快乐，要享受这个过程，毕竟只是平台不一样，并不代表我们学习的东西就不一样，到时候大家还是学习同一个教材的知识，或许很多机会会少了，但是，我们唯一用金钱买不到的就是快乐！不管平台怎么样，快乐就好了！

最重要的还是享受这个过程!

后来，阿里得了冠军，但是他却哭了~！其实我觉得这本来不应该纳入悲剧里面的，应该是喜剧！因为这部电影有一个细节，就是后来又一瞬间做到了他爸爸，不知看的人是否注意到他爸爸车厢后面的两双鞋子，一双白色男子谢还有一双女童鞋。而且，阿里还得了冠军！不一定就是悲剧呢！

小鞋子观后感篇3

在幼儿园里，我经常发现一些小班幼儿不好好穿鞋，更不知道爱惜鞋。从小培养幼儿爱惜鞋，懂得保护自己小脚的习惯非常重要。但是，光凭老师的不断提醒和一味说教效果甚微。本活动是一次生成活动，来源于一个非常乖巧听话的小女孩喜欢脱鞋的故事……天气变冷了，幼儿脚上穿的凉鞋都换成了皮鞋或运动鞋。我发现源源的鞋子总是穿不好，脱在一边，于是我不断地提醒她赶快穿鞋子，有时还一遍遍地帮她穿，一边还轻轻地拍她的小脚丫，开玩笑地说：“你再不把鞋穿上，就把你的鞋子送给别人了。”但是没什么效果。有一天，幼儿学跳舞，我发现源源的鞋子又脱下来了，仔细一看，原来是两只鞋都有点大了，右脚那只后跟还踩皱了，很不舒服。难怪源源老是脱鞋子了，源源的鞋为什么会变成这个样子？小朋友上课能不能脱鞋呢？为了帮助源源改掉这个习惯，我决定在班上就源源脱鞋子的问题来讨论一下。

二、主题活动目标预设

1.初步认识常见的鞋子，知道鞋子有很多种类和特点。懂得爱护鞋子，有保护自己小脚丫的意识。

2.学习给鞋子配对，知道鞋子的反顺。能自己熟练地穿鞋，逐步提高自我服务的能力。

3.能积极地参与活动，学习认真地观察事物和大胆地讲述，培养观察力、思维力以及主动与人交往的习惯。

三、主题活动网络预设

四、主要活动教案、实录和活动照片

活动一：源源的鞋子

活动目标：

1.能说出脱鞋不好的理由，初步懂得爱惜自己的鞋子。

2.能够积极主动地参与讨论，培养大胆讲述的能力和爱动脑筋的习惯。

活动准备：源源穿的鞋子

活动过程：

1.讨论：上课脱鞋好不好？

师：小朋友，我们早晨起来除了要穿衣服，还要穿什么呀？

幼：鞋子。

师：对，穿上鞋子会让我们的脚变得舒服和暖和。那在幼儿园里，上课脱鞋子好不好？

幼：不好，不能脱鞋。

师：为什么不好？

幼：地上有虫子。

幼：地上很脏，会把袜子弄脏的。

幼：会受凉感冒的。

师：小朋友们说得很好，我们要好好穿鞋，不能把鞋脱掉。

2.源源为什么脱鞋呢？

师：哦，那源源为什么脱鞋呢？是故意脱鞋的吗？（源源很委屈，摇头）

幼：鞋子小了。

幼：不对，是鞋子大了！

师：仔细想一想，到底是鞋子大了还是小了？

把源源的鞋子脱下来，小朋友们发现的确是大了。

幼：不是鞋大了，是她用脚放在上面踩的。

小结：以后不能把鞋子脱下来，会踩坏的。

3.讨论：鞋子大了怎么办？

师：源源的鞋子大了，不合脚，怎么办呢？

幼：用胶粘。

请幼儿用固体胶尝试一下，行不通。

小结：小朋友用的胶不行，而且会把鞋子弄脏，不舒服。

师：还有什么好办法？

幼：让妈妈再买一双。

幼：送给哥哥穿。

师问源源：愿意吗？

源源摇头，说：给姐姐穿。

师：还有什么好办法？

幼：长大了再穿。

师：这个办法很好，我们的脚会长大，源源要多吃饭，个子长高了，脚也就长大了，鞋子就不会掉了。

小结：让源源的妈妈重新给源源买一双合脚的新鞋，新鞋子要爱惜哦，不能再随便脱鞋了。

活动二：我们的鞋子

活动目标：

1.比较不同的鞋子，初步了解鞋子的一些特点，知道鞋子的不同功能。

2.学习认真地观察事物，培养观察力和思维能力。

活动准备：有关鞋子的图片

活动过程：

1.比较发现自己鞋子的特点。

师：上午，我们看了源源小朋友的鞋子，那小朋友们现在看看自己的鞋子，比较一下，自己的鞋与别人的鞋子有什么不同？

幼：我的鞋子有“小洞洞”。

师：哦，原来是网状的球鞋面子。

又有几个小朋友发现了脚上的“小洞洞”。

师：说得很好，那你们知道这些“小洞洞”是用来干什么的吗？

幼：好看的。

师：不光是好看，这是运动鞋，上面的“小洞洞”叫透气孔，是用来透气的，穿上这样的运动鞋，脚会很舒服。

师接着问：还有谁的鞋子不一样？

幼：我的鞋子是粉红色的，还有苹果。

师：除了有小苹果，还有小珠子，这些是用来做什么的呢？

幼：漂亮。

师：说得好，是用来装饰的。还有谁的鞋子不一样？

幼：我的鞋子是红色的，不一样。

一起看，原来她穿的是布鞋。

教师接着问其他幼儿，你的鞋子和她的鞋子不一样吗？

幼：不一样，她是皮鞋。

问其他小朋友：你们知道她穿的是什么鞋子？

幼：是布鞋。

师：谁做的？

幼：奶奶做的

师：喜欢吗？布鞋是奶奶一针一线做成的，穿上去很舒服，你们看过家里的奶奶做布鞋吗？

有几个小朋友说见过。

2.出示鞋子图片，引导幼儿发现生活中不同的鞋子。

幼：哇，这么多鞋。

幼：好漂亮！

幼：和我的鞋有点像。

小结：我们的鞋有很多种，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的样式不一样，有布鞋、拖鞋、球鞋、皮鞋，还有雨靴、溜冰鞋等。这些鞋都很漂亮，也让我们的脚在里面很舒服，所以我们要爱护鞋子。

3.提出问题：请小朋友回家找找看，家里还有哪些鞋子？明天再来说一说。

活动三：哥哥姐姐的鞋子

活动目标：

1.看看说说哥哥姐姐的鞋子，进一步了解鞋子的不同种类和作用。

2.喜欢鞋子，激发保护小脚丫的情感。

活动准备：中班、大班幼儿的鞋子（鞋柜）

活动过程：

1.教师带幼儿参观中班和大班小朋友的鞋柜。

师：这么多的鞋子，是不是一样呢？

幼：都不一样。

幼：他们的鞋子比我们大。

师：对，哥哥姐姐个头比你们高，鞋子当然比你们的要大。

拿出一双鞋子，继续问：这是男孩的鞋子还是女孩的？

幼：是大姐姐的。

师又拿出一双，问同样的问题。

幼：是小哥哥的。

师：男孩和女孩的鞋子是不一样的，但是都很漂亮。

继续找，在鞋柜上找到一双棉皮鞋，让小朋友们摸一摸，问：什么时候穿比较好？

幼：冬天穿。

师又找到一双凉鞋，问幼儿同样的问题。

幼：夏天穿。

师：下雨天穿什么鞋？

幼：靴子。

师：在家里地板上穿什么鞋？

幼：拖鞋。

小结：鞋子的品种可真多。有谁知道为什么要穿鞋，不穿鞋行不行呢？

2.讨论：为什么要穿鞋？（鞋子的作用）

师：不穿鞋行不行？

幼：不穿鞋，脚会冷的会生病的。

幼：会把脚磨破的。

师肯定幼儿的说法，穿鞋是为了保护我们的脚。

师：什么时候可以不穿鞋？

幼：家里的沙发上，床上。

师：什么季节可以不穿鞋？

幼：夏天，地板上。

师：还有一个地方可以不穿鞋，光着脚，在水里。

幼：不行，那样会淹死的。

师：对，不能一个人去水边玩，要在一点点水的地方，爸爸妈妈牵着你们的手去踩水。

师：鞋子还有什么作用？

幼：好看，舒服。

活动四：爱跑的小脚丫

活动目标：

1.引导幼儿大胆地说出故事情节，懂得不能脱鞋的道理。

2.让幼儿知道要保护小脚丫，从而激发爱护鞋的积极情感。

活动准备：故事图片、PPT课件

活动过程：

1.出示小脚丫生病的图片，让幼儿猜测，引起兴趣。

提问：这是小脚丫，它怎么啦？（生病了、受伤了）

提问：小脚丫为什么会生病呢？

2.逐页播放课件，根据故事内容提问：

（1）小脚丫在干什么？

（2）它离开鞋房子去哪里了，心情怎么样？

（3）小脚丫又遇见谁了，它们怎么说的？

（4）发生什么事了，小脚丫怎么想的？

（5）你们的小脚丫在哪里呢，喜欢你的“鞋房子”吗，为什么？

故事《爱跑的小脚丫》

3.小结

小脚丫住在“鞋房子”里很舒服，我们要爱护“鞋房子”。

活动五：观看大班幼儿画“鞋房子”

活动目标：

1.与大班幼儿互动交流，激发对哥哥姐姐的钦佩之情。

2.通过观看画鞋和自己涂色，初步了解两只鞋的形状、大小、颜色要一致。

活动准备：事先联系好本园大一班。

活动过程：

1.大班教师介绍本次活动要求。

（1）设计不同样式的鞋子。

（2）两只鞋子的大小、样式、图案要一模一样。

（3）作为礼物送给小班小朋友。

2.大班幼儿作画，小班幼儿在一旁观看。

提醒大班幼儿用记号笔画出鞋子轮廓，并用不同的图案来装饰鞋子。

3.幼儿互动：送礼物。

延伸互动：

1.小班幼儿将画带回家，并在家长指导下，装饰大班哥哥姐姐画的“鞋房子”，注意两只鞋的图案要涂相同的颜色。

2.幼儿将涂好颜色的“鞋房子”带到班上，教师剪贴后，布置成美丽的鞋子画展。

观看大班幼儿画鞋 瞧，她看得多认真！ 美丽的鞋子画展

活动六：鞋子对对碰

活动目标：

1.能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2.在游戏中感受活动的有趣和快乐。

活动准备：

1.与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。

2.鞋架两个。

活动过程：

1.以游戏的口吻，请幼儿帮助教师一起收拾零乱的鞋子。

师：今天猫妈妈家里要来客人，淘气的小猫咪把鞋子扔得到处都是，猫妈妈急坏了，小朋友，你们愿意帮助猫妈妈整理鞋子吗？

幼：愿意。

师：要把两只一模一样的鞋子找出来放在一起，外形一样、颜色一样、大小也要一样。（引导幼儿初步按物体的形状、颜色、大小等特点进行配对）

幼儿分散收拾。有很多幼儿对一些外形特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外形相似的鞋子有很多配错了。

2.检查幼儿摆放的鞋子，提问：

（1）你是怎么收拾的？

（2）这两只鞋子为什么要放在一起？

小结：外形一样、颜色一样、大小一样的鞋子叫一双鞋，是好朋友，所以要放一起。

3.游戏：鞋子对对碰。

（1）幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只。配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一双鞋子对对碰。”

（2）与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。

4.依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子。

（1）教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上。

（2）师生共同检查鞋子配对情况。

帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深幼儿对物体的形状、大小、颜色的认识。

活动七：穿鞋子比赛

活动目标：

1.培养幼儿自我服务的能力。

2.体验集体活动的乐趣。

活动准备：

1.奖品：小红花。

2.音乐《找朋友》《开火车》等。

活动过程：

1.介绍比赛规则：把幼儿分成四组，先让参加比赛的幼儿脱下鞋子放在指定地方，然后教师把鞋子打乱，听到指令后，请幼儿快速跑过去找到自己的鞋子，并正确穿好鞋子，快者为胜。其他幼儿观看，轮流参加比赛活动。

2.分组进行比赛，取每组前三名为获胜者。

3.给获奖幼儿发小红花。

4.幼儿玩游戏：《找朋友》

5.活动结束，幼儿开火车听音乐离开活动室。

五、主题活动效果与反思

主题活动的设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，按照小班幼儿的学习与发展目标来进行。教育价值取向强调的是让幼儿在活动中获取经验，获得发展的能力，当幼儿在生活中遇到问题（不喜欢穿鞋子），于是我生成了“鞋子的故事”这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，促进幼儿的发展。

在本活动中，通过观察、讨论以及参观、互动的形式，教师启发幼儿认真地观察源源的鞋、自己的鞋、哥哥姐姐的鞋以及其他不同的鞋子，初步了解鞋子的种类、特点和作用，学会给鞋子配对，培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力，从小培养幼儿珍爱物品以及良好的穿鞋习惯。

活动内容涉及到语言、科学、社会、美术、健康等方面，让幼儿体会小脚丫的快乐情感和受伤后的感受，知道小脚丫不能离开“鞋房子”的道理。通过与大班幼儿的互动交流，培养小班幼儿初步的交往能力和社会性情感。此外，家园配合，帮助幼儿理解鞋子的对称性，通过开展穿鞋比赛，提高小班幼儿生活自理能力和自我服务的意识。

小鞋子观后感篇4

电影的故事情节很简单：阿里丢了妹妹的鞋子，为了不给爸妈增加负担，兄妹俩合计轮换穿阿里的臭球鞋上学。为了给妹妹买双新鞋，阿里想尽了办法，在和爸爸去做园丁赚了钱后，他首先暗示爸爸给妹妹买双新鞋子。下面为大家精心整理了一些关于天堂的孩子观后感，请您阅读。

天堂的孩子观后感1很久前就听过这部影片的另一个名字，朴实又简单——《小鞋子》;看过这部影片的那张别致的海报，湛蓝的天空，漂游的金鱼，手拉手的两个孩子的背影。让我想起了一个词：简约主义。对，简单的，脉脉的，但可能是直指人心的感动。再没有看之前，这部影片给我了这样的第一印象。

之前很少接触伊朗的电影，换句话说习惯了好莱坞的光影斑驳的我，似乎对这种“草根文化”有点淡然了。但是，“天堂里的孩子们”拯救了我的默然，呼唤出了隐藏在我心底很长时间的那份性灵。

一双已经破的不堪入目的粉红色的小鞋子，在一双粗糙的手中，一针一线的缝补着。开头的这一系列动作干净利落却给人以压迫的冗长。当鞋匠把缝好的鞋子递给那个叫阿里的小男孩后，我知道了原委：他替妹妹来补那双破旧的已经补过不知道多少次的小鞋子，原因，显而易见：贫困的家庭，生病的母亲，只有父亲的微薄的工资支撑着这个看似破败的家庭。当导演把这些情节都娓娓道来的时候，我的心头涌上了一丝担心，看过太多这样的情节，这样雷同的故事，并不是我缺乏同情。只是这样普通的故事，稍微脱轨便会落入俗套，陷入单纯赚人眼泪的表象漩涡，直到让人麻木。

但是，接下来的发生的事情，让我完全打消了顾虑。不，应该说让我完全陷入了故事当中，没有一点闲暇去考虑别的事情。

阿里在帮大人买菜的时候不小心弄丢了那双鞋。他妹妹唯一的鞋子，被捡垃圾的人“收入囊中”。他不敢告诉爸爸，开始我以为是害怕挨打，他也是这样告诫妹妹的：千万不能告诉爸爸，家里没钱给你买鞋的，他知道了你也会挨打的。到后来我才知道，阿里，一个11岁的学习优异的伊朗小男孩，不单单是害怕父亲大发雷霆，他害怕的是忧郁的母亲的眼里再添上一层困苦，他担心浮躁的父亲的头上再添一根白丝。他不想让本来就困难的家里因为他的原因再添上一丝负担。或许小小年纪的他想不到这么具体这么深远这么细腻，但当阿里看着妹妹嗔怪的表情急得已经哭出来的时候，从他天真的面庞和晶莹的泪珠里，我升华出了这一切，提炼出了小孩子的天真善良独特性灵的想法里蕴涵的最天然的特质。

为了解决只有一只鞋的难题，兄妹俩悄悄达成了一个协议，每天妹妹穿着哥哥的旧球鞋去上课。等放学后，妹妹快速飞奔回家，哥哥换了鞋子再飞奔的去上学……

天堂的孩子观后感2今天，黎老师兑现承诺，给我们看完了伊朗电影《天堂的孩子》(又名“小鞋子”)。我久久不能平静，有了一些体会：真正的好电影也许不需要任何噱头、特效、巨资等等，只需要一台机器记下最真实的画面，恰恰是这种真实最能打动人。

电影中有几个画面，深深印在我心里。

妹妹穿着哥哥的大鞋子很不合适。放学时，尽管她已经跑得飞快，却还是导致哥哥阿里多次迟到。阿里说了几句重话，妹妹委屈极了，扬言要把哥哥弄丢自己鞋子的事情告诉妈妈。几天后，阿里兴奋地给了妹妹一支笔，那是老师刚刚给他的奖品。妹妹的脸上露出了欢喜的笑容：“我没有告诉妈妈!”“我就知道你不会告诉妈妈!”哥哥也开心地笑了，露出了全身上下可能最干净也最洁白的牙齿。兄妹俩的笑容是那样纯朴、纯真和美好，让我内心感慨万千。

兄妹俩共穿一双鞋使这双本就破旧的鞋子更破更脏了。他们决定一起清洗鞋子，这时，画面的光似乎明亮了一些，兄妹俩边洗鞋子边玩泡泡，两个人吹出一个又一个泡泡，或大或小，轻飘飘地飘荡在空气中，很快又消失掉……他们脸上满是开心的笑容。也许，这就是天堂的孩子吧。无论生活有多艰辛，他们总能找到自己的快乐，不失掉对未来的希望。

电影的最后，阿里为了得到三等奖的奖品——一双崭新的运动鞋，在马拉松比赛中努力地奔跑着。他既不能跑得太慢，那根本得不到奖品，又不能跑得太快，以免失去自己最想要的鞋子。看到这里，我们全班同学的心都提到了嗓子眼儿，直勾勾地盯着屏幕，我的手甚至不自觉地攥成了小拳头。当其他声音消失不见，只听得到阿里的破鞋子拍击地面的踏踏的声音，以及他脑海中重现的妹妹在他赛前信任的话语，好多同学情不自禁地拍打着桌面，“砰砰砰砰，砰砰砰砰……”嘴里“嗯嗯——”大家好像也卯足了力气，想陪着阿里一起冲过终点。这样的孩子，值得上天对他仁慈一点!

在我眼中，阿里和妹妹虽然没有舒适的鞋子，却有着最美好的童真。在别人眼中，电影中的阿里一家就是贫穷的代名词，但他们从不因为贫穷而自暴自弃，他们的眼睛里有着世人眼里没有的东西，闪烁着独特的、迷人的光芒……

天堂的孩子观后感3我被震撼了，感染了!今天，我准时收看了《天堂的孩子》教育影片。一直以来，我都非常喜欢看这一类电影，一件件感人的事印入眼帘，刻记在心中。每一次，都深深地打动我，给予我许多启发。启发就像礼物一样，送给观众。

这次，我也用心去看，设身处地地想。这部电影讲述了一个贫困家庭的故事。这部电影的主人公阿里和妹妹莎拉生活在一个贫困家庭中，母亲因为经常干重的家务活，累倒在床。父亲又要工作。所以家里的家务活全都落在了阿里和莎拉身上。有一次，阿里去买土豆的时候不小心把莎拉唯一的鞋子弄丢了。因为阿里和莎拉的上学时间不同，为了不让父母操心，所以阿里决定不让妹妹告诉父母。让妹妹放学后马上跑回去，把鞋子脱给阿里穿。看着阿里和莎拉一次次拼命地跑，真让人心酸。

阿里因为三翻四次地迟到，差点让教务处处长开除。有一次，阿里听说学校组织运动会，阿里苦哀求老师让他去比赛，为的是能拿三等奖得到球鞋。可是，阿里得到了第一名没有得到球鞋，却把鞋磨烂了，脚也起了泡。后来，爸爸赚到了钱。他们如愿以偿地得到了一双自己喜欢的鞋。

这部电影让我明白了无论物质上是富或穷，只有过的快乐，才是真正的幸福。阿里和莎拉都是个懂事的孩子，他们虽然生活在贫困家庭，但他们并没有埋怨。他们含辛茹苦，任劳任怨的精神让我很赞赏。

如果是我们过这种贫困，而又艰苦的生活。一定会有人埋怨父母。生活中，我们买鞋子就是鸡毛小蒜的事。甚至有些同学鞋子旧了都不想穿。据统计，全国有超过一亿的贫困人口，最富有的10%家庭与最贫穷的10%家庭人均可支配收入差距超过8倍。多么庞大的数目呀!这是在呼吁我们，在同一片国土上，还有许多贫困家庭需要我们的关心。

让我们为需要我们关心的朋友们献爱心!为他们打造更美好的明天!

天堂的孩子观后感4阿里取回为妹妹修理的小鞋子时，不慎把这双妹妹仅有的鞋子丢失了，为了免除父母的惩罚，他央求妹妹与他达成协议：每天妹妹上学时穿他的鞋子，然后下学后再换给他去上学。当阿里含着泪对妹妹说这些的时候，那是一种无助，那是一种自责。或许家境的贫寒让他更明白哥哥的责任。

于是兄妹仅有的这双鞋子每天就在两个人的脚上交换着，当妹妹匆匆跑回来的时候，阿里则飞快的去学校。当妹妹一次把鞋掉在水沟中，她哭泣着追赶漂泊的鞋，她更象追求一个属于他们兄妹两个的心理依靠。

当他们两个在刷球鞋互相高兴的吹着肥皂泡，互相微笑着面对一双球鞋，在那一刻，他们是是最快乐的。当阿里和父亲进城给那些富人修剪草坪时，一个叫哈里的小孩恳求阿里和他玩耍。面对众多的玩具，哈里并没有因为物质富裕而开心，反而物质富裕填不满他内心的空虚。当身在天堂心却不在的他和阿里在一起才体会到儿童的快乐，是不是一种悲哀?

当阿里知道马拉松比赛的第三名可以获得一双运动鞋，他便哭着哀求老师给他机会。在比赛中，他脑海里不断浮现和妹妹交换球鞋的场景，那是一个关于承诺的约定。他就这样坚持着跑完了全程，却发现自己是第一名。看着不能获得第三名，他失望的哭了。回到家，没有实现自己的诺言，妹妹远离了他。他把磨起泡的脚放进池塘来缓解痛苦的时候，父亲早为他们买了新鞋，正在回家的途中，几条金鱼在他的小脚间游动……

于是我开始琢磨《天堂的孩子》的含义。天堂或许就是这个样子，并不是因为你贫穷而远离你。天堂就是你面对困难或贫穷时所表现出的那种从容心态。内心的快乐并不取决于你所拥有的财富，而是在于你采取的生活态度。快乐其实很简单，当用一颗从容的心去面对生活，我们就是生活在天堂!

天堂从来没有远离过我们，只不过我们没有用心去体会而已!

天堂的孩子观后感5我一听到这部点点的名字——《天堂的孩子》，第一感受便是天堂的孩子已经是很善良很勇敢的，抱着这个念想我看了这部电影。

这个故事发生在伊朗，阿里是个三年级的学生，他家十分贫寒，所以买不起鞋，全影以找鞋为线索，阿里有个妹妹叫莎拉，读一年级。有一次妹妹莎拉的鞋破了，阿里就去修鞋，但在途中，被一个盲人捡去给她女儿穿，可那个女孩儿正好是莎拉的同学，鞋子找不到了该怎么办呢?以后，就得兄妹俩同穿一双鞋了。一次，妹妹因为鞋子太大掉进了水沟里，莎拉沿路去找，鞋子被一些赃物钩住了，莎拉急哭了，但被一位好心人捞了上来。在影片中女孩们是在上午上学，男孩们则在下午上学。正因这样，阿里每次上学都迟到，还差点因此开除了呢!

在一次偶然的集会中，莎拉找到了那双鞋，却在别人的脚上，莎拉和阿里沿路追去，却发现她的父亲是个盲人。所以并没去要回。阿里为了得到季军的奖品一双鞋，而去参加了市长跑比赛。他在跑时不断地想着他和妹妹换鞋时的场景，飞快地奔跑，却意外地得到了冠军，他非常失落，因为他回家无法面对充满喜悦与期待的眼睛，最后父亲给他们买来了新鞋。

他们虽然贫穷，但从兄妹俩的脸上看不出因贫穷而带来的抱怨和自卑，再想想自己有了这么好的学习环境，又有父母加倍的疼爱和宠爱，却毫不珍惜，真是不应该啊!当莎拉看到同学穿着她的鞋子，本想要回却欲言又止，这是善良与懂事的结晶。兄妹俩面对困难毫不退缩，而是坚强勇敢地去面对。而我呢，什么都以来父母，连一些力所能及的事都不愿去做，该好好反省反省!我还要向他们学习独立的生活能力……

兄妹俩金子般纯真，水晶般透明的心，从容面对生活的态度，这是天堂的孩子才有的啊!

天堂的孩子观后感6哥哥阿里在放学途中取回妹妹萨拉拿去修的鞋子，不慎丢失，而这双鞋却是妹妹唯一的一双，为了免于父亲的责罚，阿里央求妹妹不要将自己告发，并说服妹妹穿着自己也破烂不堪的球鞋去上学。兄妹俩的上学时间不同，妹妹下课时刚好是哥哥上课的时间，于是他们约定每天在一条巷子里换好鞋，然后各自回家或者去学校。

阿里为了不迟到，每天都拼命奔跑，结果还是经常迟到被教育主任抓住并要被开除，幸而平时学习刻苦，数学老师为其求情才没有被开除。但妹妹还是觉得穿他的鞋上学不方便，有一次在奔跑途中掉进水沟里，要将此事告诉父亲，这是阿里才告诉妹妹，如果告诉了父亲，父亲不仅要责罚他，重要的是父亲还要借钱给妹妹买新鞋子，而他不想因此增加父亲的负担。

父亲通过朋友的消息想去城里给别人整理院子赚些补贴，阿里为了能帮父亲多赚些钱也跟着父亲进了城，并通过自己的智慧帮父亲找到了第一份活儿。

学校里通知有联校的越野赛，奖品十分丰厚，阿里看到第三名的奖品有一双运动鞋，于是为了妹妹，他决定参加比赛。到了比赛那天，他就抱着得第三名的念头一直坚持了下来，却不想快到终点时，始终在第三的他被另一个男生故意绊倒，落后了几个名次，挣扎起来后他也顾不上什么只管拼劲全力冲向了终点，最终超越了所有的男生。当体育老师跑过来扶起瘫在地上的他时，他问自己是不是得了第三名。当得知自己是第一名时，他无奈地低头不语，伤心地哭了起来。影片最后是父亲在集市采购的镜头，父亲的自行车后座上明显放着一双女童鞋......

这就是整部影片的情节，电影的主要镜头集中在两兄妹身上，尤其是阿里的心理，展示了在贫困家庭生长的孩子，除了儿童具有的天真善良的本质之外，更多了一层对贫困生活的安然，对父母的理解的早熟的心理。即使物质上贫困，他们的内心却富有，他们的童年在物质缺失的同时，更多的是心理上的丰满和充实。

小鞋子观后感篇5

关键词：《小鞋子》摄影造型 特写 移动镜头

电影与小说不同，小说以文字叙述故事，而电影以画面叙述故事；文字是对故事的间接性呈现，而画面是对故事的直接性解读。电影与戏剧不同，戏剧是舞台的艺术，舞台相对观众来说是静止的，观众的观看视角则是自由的；电影是运动的艺术，运动的持续流动性以及观察角度的特定选取性，使电影有别于戏剧。“所谓的‘电影性’最本质的就是电影摄影造型，它是电影有别于戏剧、静态照相和绘画的本质特征。”①电影摄影造型的基本元素包括景别、镜头、照明、色彩等。在《小鞋子》中，导演恰当地选用摄影造型元素来配合自己的叙事需要，取得了较好的效果。

一、突出细节 传达信息――特写景别的微妙情感

“特写的景别用来表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象的细部。特写景别往往可以把人或者事物从周围环境中强调出来，能将演员细微的表情和某一瞬间的心灵信息传达给观众，常被用来细腻地刻画人物性格，表现他们的情绪。有的时候也用来突出某一物体细部的特征，揭示特定含义。特写是电影中刻画人物、描写细节最为独特的表现手段，它‘可以用部分来代表整体；可以把重要的或突出的东西留在画面之外，以造成悬念；也可以强调某些部分，从而引导观众去揣摩这些部分的象征意义’。”②特写景别对人或物的特殊强调，能体现编导的意图，也能引导受众的观赏，强化画面的象征意义。在《小鞋子》中，多处特写的运用，有利的塑造了人物，配合了叙事主题的表达。如阿里丢掉刚刚修补好的鞋子，被妹妹讨要时，特写展现他微微含泪的双眼，那种委屈、无奈的神情让人十分的同情，那种孤独、可怜、无助的形象让观众明白：对这么幼小的一对兄妹来说，一双鞋是多么的珍贵，多么的重要啊，这就是他们唯一拥有的鞋子，他们的生活是多么的辛酸。当阿里在比赛中赢得冠军时，摄影师让阿里抬起头来拍照，观众又看到一双盈满泪水的眼睛以及那种痛苦难受的神情。这种特写又强化了观众对主人公的怜悯之情，由此不难看出，阿里参加比赛并不是像他人那样尽可能的获得冠军，获得大奖，他的目标只是一双球鞋，尽管那是季军的奖品，跟冠军无法媲美，但他的目标仅此而已，他要把赢得的球鞋送给妹妹，来弥补对妹妹的亏欠。而最终事实是，他赢得了冠军，赢得了最高荣誉。同时，这也意味着，他的目标落了空，他无法兑现比赛前对妹妹的承诺。冠军对他来说是个令人痛苦的殊荣。特写的运用就强化了观众对主人公痛苦内心的认同，也控制了观众的心绪与思维。莎拉第一次穿阿里的那双鞋时，她心里有些排斥有些抱怨。上体育课跳远时，女同学站成一排。编导用移动与特写镜头展现其他同学的鞋子，这些鞋子都不错而且合脚。唯独莎拉的鞋子又破旧又肥大。特写显示她的双脚在极力地往后移动，没有与同学站在一条线上，她的面部表情也是阴郁的。这就展现了莎拉此刻的心理状态：怕被老师叫到，怕在同学面前，在众目睽睽之下跳远，怕被大家看到她的破旧肥大的鞋子，她十分的自卑与羞愧。当有同学因穿皮鞋跳远而摔倒，老师批评了没穿球鞋的同学，赞扬了穿球鞋的同学时，特写显示莎拉的双脚又跟同学站在一条直线上，脸上露出了微笑。此时此刻，她又因穿球鞋而有了一丝的骄傲。这些都是编导用特写景别传达给观众的意蕴。另外，影片对兄妹洗鞋的特写展示，对被雨淋湿的球鞋的特写展示，对商店橱窗里五颜六色的各种漂亮皮鞋的特写展示，对掉入水中随水流动的鞋子的特写展示，对比赛结束后那双破烂鞋子的特写展示等等，都是在运用特写强调鞋子对兄妹的重要性，强化观众的认知与同情，同时紧扣片名“小鞋子”，引导观众的思考。因而，特写在刻画人物、描写细节、揭示特定含义等方面都发挥了积极作用。

二、展示环境 表现人物――移动镜头的唯美动感

“移动镜头是指摄影机沿各个方向作移动所拍摄的画面。由于移动镜头能较好地展示环境，表现人物，又是获得长镜头的一种手段，因此，移动镜头是电影摄影的重要造型手段。它可以丰富画面的表现形式，创造具有电影特性的造型形象。”③运动是电影的重要特性。“通常，引起影像的运动，主要包括三种因素：1.被摄的对象的自然运动；2.摄影机的运动或镜头焦距的变化；3.镜头的切换或其他特技。因此，摄影机的运动只是引起影像运动的因素之一。”④摄影机的运动有利于实现场面调度，也有利于保持时空的完整性与连续性。摄影机的运动，使影视语言不断地拓展与深化。镜头运动有很多作用，如叙事表意作用，塑造三维空间作用，引领观众积极参与叙事情境的作用等。这些作用在《小鞋子》中都得到了恰当地体现。

首先，在叙事表意上，影片运用移动镜头表现仅有的那双鞋子对于兄妹二人的重要。在莎拉第一次跟阿里换鞋子时，影片是这样表现的：放学后，莎拉急忙冲出校门，移动镜头侧面跟拍莎拉在路上奔跑的情景。此时此刻，她内心是多么的焦急。她怕哥哥等不到鞋子而耽误上学。阿里换上鞋子后，编导也用了一段移动镜头展现他在马路上奔跑的情景。移动镜头就衬托了他怕迟到的焦急心理状态。兄妹二人第二次换鞋时，莎拉跑着前去与阿里换鞋。在路上迈过水沟时，她一不小心，鞋子掉到了水沟里。这时，移动镜头侧面跟拍鞋子随水流动和莎拉边跑边捞鞋的情景。可以想象，这仅有的鞋子掉到水里，莎拉是多么的焦急，多么的紧张。同时，观众的心弦也紧绷着：万一这仅有的一双鞋子也没了，兄妹二人该怎么办。在这里，移动镜头就配合跑的节拍，创造了紧张的节奏。这也符合叙事主题：兄妹二人只拥有一双鞋子，只能交换着穿；家庭经济状况窘迫，阿里给妹妹丢了鞋子，不敢告诉父母，怕增加经济负担。这也体现了阿里家庭的贫困辛酸和兄妹二人的体贴懂事。

其次，移动镜头也有塑造三维空间的作用。在莎拉和阿里奔跑的过程中，移动镜头展现了伊朗的街道、楼房、行人等，使观众体验到了空间的立体感与纵深感。而且，移动镜头使观众仿佛看到了一副伊朗社会民众的生活图画，更具有现实感，更加生动逼真。

最后，移动镜头具有引领观众积极参与叙事情境的作用。移动镜头在叙事的同时也在引导着观众的关注视野。镜头指向哪，目光就关注哪，镜头的视点对观众的视野起到了引领和控制作用，使观众置身于叙事情境中，积极地思考、观察，做出自己的价值判断。尤其是“跟”式的移动镜头有助于保持运动过程的持续性。“同时，这样一种始终跟随被摄物体行进的拍摄方法，也会给人带来一种‘目不转睛’的感觉。”⑤如《小鞋子》中，阿里参赛的场景，摄影机一直跟随阿里奔跑着，观众看到阿里在吃力的跑着，旁边不断有选手在超越他，观众就会为他担心；当看到阿里在不断往前超越时，观众放松似地吐了口气；当看到阿里被人拽倒时，观众又为他捏了一把汗；快到终点的那一刻，观众的心紧绷着；当他夺冠胜利时，观众又松了口气。总之，镜头一直在引导着观众的关注与思考。这是移动镜头的引导控制作用。

因而，《小鞋子》通过运用特写景别与移动镜头等技巧成功地完成了影片的叙事与表意。这是影片的特色之处。

注释：

① 仲呈祥：《大学影视》，武汉大学出版社2002年5月版，第 46页；

② 同上，第48页；

③ 同上，第52页；

④ 邵清风 李骏 俞洁 彭骄雪：《视听语言》，中国传媒大学出版社，2013年12月第2版，第59页；

小鞋子观后感篇6

关键词：美术课堂；体验；多媒体教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0128-03

一、构建以学生发展为本的课堂教学思想

《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂 “凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中体验不同的媒材带给自己的不同感受，丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。体现全面育人、以人为本的设计教学理念。

二、营造为学生能力发展的教学氛围

教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。

课堂教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋。采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。同时，运用计算机辅助教学等多种手段，构建以生为本的高效课堂。我们也知道小学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。只能通过合作学习、游戏活动等方式，引导学生逐步认识学习方法，为其营造一个展示自我能力的平台，让学生享受到美术的乐趣与成功。

三、设计以学生为本的教学流程

下面笔者以人教版三年级美术上册第九课《有趣的鞋》一课来谈一谈如何设计生本理念下的美术课堂教学。本课属于“设计·应用与欣赏·评述学习领域”，它是一节集欣赏性、创造性、表现性、评述性等特点于一体的美术课。让学生了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想。初步掌握美术欣赏与表现的本方法，能够在文化情境中认识美术、表现美术。所以，笔者制定了以下的教学目标，通过课前的准备活动及课堂情景突破重难点。

（一）教学目标

（1）知识与技能：引导学生选用多种材料，用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，使用多种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。

（2）过程与方法：根据意图选择媒材，体验不同材质带来的不同感受，引发丰富的想象，体验设计与制作的过程，提高对美术的兴趣，发展创新意识和创造能力。

（3）情感、态度和价值观：体验鞋随着时代的发展从实用性到美观性的转变。能够在文化情境中认识传统文化。并能珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

教学重点与难点：充分发挥每个人的主体性和创造性，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法创造性设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。

根据意图选择媒材，体验设计制作的过程，发展创新意识和创造能力。帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

（二）课前准备

1.教学媒体

多媒体、实物投影仪、展示板。

2.教师课前准备

（1）了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片、有趣鞋子的实物。

（2）Flash教学课件。

（3）彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、海绵纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

3.学生课前准备

（1）在家长的协助下，通过上网或查阅书籍了解有关鞋子的知识。

（2）材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸、彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛线、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

（3）工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔。

（三）教学过程

1.创设情景——激趣引入

通过课件创设智慧闯关小游戏的场景，组织学生“猜一猜”活动。教师可以根据学生的观察与思考适时依次出示四张情景图片（如图1），引导学生欣赏并说说画面中的形象感觉像什么？并说一说自己的理由。

预设学生会猜到大树后是长颈鹿，随机把图片展开，结果却是一只高跟鞋（如图2）。

接着出示第二个场景，并组织好学生的欣赏与讨论。出现近似“鞋”的形状的汽车形象。当学生对图片充满兴趣感到意想不到之时，应切入主题引出课题：有趣的鞋。

【设计意图：兴趣是最好的老师，所以，在教学一开始，通过欣赏长颈鹿形象的皮鞋、鞋子形状的汽车两个场景的图片营造了“有趣的鞋”教学氛围。这样创设情景，设置疑问，使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。】

2.自主探究发现——生成知识

（1）寻找身边的鞋

学生自主活动：探究自己脚上的鞋由几部分构成。并汇报自己小组内的发现。课件展示：鞋的构成——鞋口、鞋帮、鞋面、鞋底、鞋跟。

教师可以适时小结：是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。今天，老师带大家一起来体验中国的鞋文化。这样就自然地过渡到下一个环节。

（2）鞋子漫步

依次展示原始裹脚皮、方头木屐、唐代高缦鞋、草鞋、绣花布鞋、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、清代女鞋、三寸金莲等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。

学生自主探究活动：谈感受、小组交流，分享认知。在这个环节中教师要合理组织好学生的交流与汇报。

（3）欣赏提高

学生结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论。教师可以分以下几个方面进行展示，学生探究活动、评述作品。

①从这些鞋上体会出历史的足迹、时代的步伐。②引导从款式、质地、功能等方面品味出不同民族的艺术特色。

【设计意图：通过语言表述，培养学生口头表达能力。以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。】

3.欣赏评述——解决问题

学生独立探究有趣的鞋子，并说说喜欢哪双有趣的鞋。它哪个地方最有特点！根据学生的认识与理解，分别去点击图片中心，此图片会满屏显示。此环节要充分留给学生欣赏与评述时间与机会，组织学生探究讨论，并交流认知（如图3）。

【设计意图：自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式。学生利用几分钟的时间，通过寻找答案相互交流，积极互动，在交流、探究中说出喜欢的有趣的鞋的原因。发现了它们最有特点的地方！让知识的学习与理解在小组合作、自主探究中得到了解决，真正体现了以学生为主体，学生真正成为学习的主人。】

4.创作体验——个性发展

“我是小小设计师”学习活动，让学生小组内互相说说材料运用和制作鞋子的想法。组织小组讨论交流，每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

（1）指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。

（2）巡回指导，在学生创作作品时会遇到各种各样的问题。适时引导学生相互讨论，大胆发表自己的想法。

（3）学生设计体验创作。在学生设计时，屏幕中播放学生的作品欣赏、并利用音乐烘托氛围。

【设计意图：在学生创作时，并播放轻音乐歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。】

5.展示评价——拓展延伸

（1）“鞋子会”学习活动。让学生把制作好的鞋子放在展示台上，绘画的作品可以贴在黑板上的展示区里。并为小组里或自己的作品起一个有创意的名字。

（2）评价展示学习活动。

评价方法：造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适，等等。

预设学生：学生从鞋的样式、鞋的基本构成知识、鞋的创意材料、鞋的功能是否有创新、制作的目的性是否能体现等进行合理评价。

教师可以这样小结：“有趣的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法。就会创造出各式各样有特色的鞋（鼓励未完成鞋子制作的学生在课后继续制作完成）。

【设计意图：在学习活动中问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。并安排已经创作完成的各小组成员为小组里或自己的作品起一个有创意的名字，这样设计就避免因各小组学生由于完成的进度不一样，无法进行统一评价的弊端。】

（3）走进生活去寻找“有趣的鞋”，学生欣赏“鞋”的样式的生活用品（如图4）。

【设计意图：生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求。】

在课程即将结束时，组织学生对收获与快乐的回顾，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

【设计意图：这一环节对收获与快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时，又是对这节课的总结和梳理。把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。】

四、让教学反思为课堂教学凝聚能量

（一）小处入手、大做文章

生本教育理念下的美术课堂教学改革，就是“小立课程、大做文章”。本节课以“看”、“想”、“说”、“议”、“做”、“评”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，通过“评”提高了学生的审美能力。

（二）淡化形式、注重实质

美术作业的多元化、灵活性设计，都能让学生体验成功，使他们不再感到美术作业是枯燥无味的，使他们真正成为学习的主人，同时，充分发挥每个学生的潜力，提高每个学生的美术素养及综合能力，为他们的终身学习能力奠定基础。

美术教学活动的实质是以探究为核心激发学生的创新潜能。在引导学生进行艺术创作时，要重视培养学生的发散性思维，有力培养学生的探究学习能力，激发学生的创新精神。我们要看到学生学习的积极性，引导他们懂得“值得做的事，做得差一点也没关系”。课堂中学生体验学习的过程，不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为。

（三）探究学习、激发潜能

在本节课学习中，学生用多种材料制作了立体的鞋子，并进行了装饰。学生欣赏了具有特色的鞋子、奇异的鞋子，这对学生是一种启发，又增添学生的知识。大多数学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创新，制作了具有自己个性和特色的鞋子。

小鞋子观后感篇7

关键词：鞋类 舒适性 检测 发展

随着社会经济的快速发展，人们鞋类产品的要求越来越高。对于鞋子，早期人们选购鞋靴主要关心坚固结实耐用，到之后人们又要兼顾时尚流行美观。近年来，随着人们温饱问题的解决和观念意识的进步，越来越多的国内的消费者开始注重鞋类的舒适性，健康环保舒适成为鞋类市场的新宠。为了使鞋靴产品更加符合市场需求，一些制鞋行业专家、学者对鞋靴产品舒适性给出描述性的定义：鞋类舒适性是指人在穿着过程中生理舒适，心理愉悦的一种状态，是物理上、生理上、心理上的多元因素相互作用而形成的一种状态，是生理、心理感受的综合评价。如何保证鞋类舒适，这个问题看似简单，实则涉及鞋类早期设计、研究选材、后期制造等整个过程的诸多方面。目前关于鞋类舒适性检测还没有形成完整的体系，因此研究系类舒适性影响因素，并建立检测方法，进而指导生产实践具有重要意义。本文对鞋类舒适性检测的发展进行了综合分析，以期推动鞋类舒适性检测的发展。

1 影响鞋类舒适性的因素

对鞋类舒适性产生影响的因素大致分为两类：生理性因素和心理性因素。人体足部是一个对外界刺激反应敏感的器官，鞋子设计合理与否会直接影响足部的生理舒适性。影响成鞋生理舒适性的因素可以归纳为楦型、帮样、底部件的设计，鞋面材料的选用、制鞋工艺设计，这些因素主要是在制鞋过程中需要特别注意的。心理性因素比较难以定量描述，这也和目标消费群的社会文化背景密切相关，是在鞋类设计时需要重点关注和予以满足的。

2 舒适性检测

由于影响鞋类舒适性的因素大致可分为生理性因素和心理性因素，所以鞋类舒适性检测的内容很多，难度也较大，此外，舒适性心理性因素部分难以定量描述，也很难检测，一般只能根据对目标消费群体的问卷调查。总的来说到目前为止，目前国内对于鞋类舒适性的检测项目主要有：外观质量检测、感官质量、卫生性能、防水性、止滑性、减震性和缓冲性、保暖性、钩心强度等检测，鞋类舒适性系统性检测的项目和标准还没有完全建立，已有的一些检测项目还需要进一步完善。

2.1鞋子尺寸检测

鞋子尺寸是在购买鞋子时首先考虑的条件。鞋子大小和楦的设计是直接相关的，而楦的设计是以脚的各部位数据为基础，所以脚与楦的尺寸形状测量是鞋类舒适度研究的基础。鞋子偏大或偏小都会给穿着者带来不舒适的感觉，同时还掩盖了所有其他舒适性因素带来的好处。目前，脚与楦尺寸的定义及检测方法，不同的国家与公司有不同的规定，但尺寸测量基本可分为三类：直线、曲线及围度。成鞋结构的检测可按GB/T3903.5-2011《鞋类 整鞋试验方法 感官质量》标准执行，如果是皮鞋，则可按QB/T1002-2005《皮鞋》标准中的“感观质量”执行。

2.2透气性和透水汽性检测

鞋的材料对于人体的舒适和健康关系极大。鞋子独特的内部环境导致水汽难以排除，潮湿的环境容易滋长各种细菌、真菌，伤害脚的皮肤。目前，国内制鞋材料的透气性和透水汽性的检测有相关的标准可依，这在一定程度上也能反映出成鞋的卫生性能好坏，如 GB/T3903.11-2005《鞋类内底、衬里和内垫试验方法》、QB/T1811-1993《皮革透水汽性试验方法》等。可以使用的检测仪器有：皮革透气性测定仪，主要测定皮革能够通过空气的能力；皮革透水汽性测定仪，主要测定皮革让水蒸气由湿度较大的空气中透过到湿度较小空气中的能力。

2.3防水性检测

高品质的鞋不仅要具备良好的透水性和透水汽性，还要具备良好的防水性。由于人们穿鞋不可避免会和水接触，成鞋的防水性能不好的话，水就会渗入到鞋的内部，污染鞋内空间，造成脚部极大的不舒适。此外，鞋腔内的水还容易造成鞋里料的褪色，污染袜子或脚部。目前，成鞋防水性能可按 GB/T16641-1996 《成鞋动态防水性能试验方法》标准来进行检测。如果是帮面材料，则可按 GB/T3903.17-2008 《鞋类帮面试验方法 ―防水性能》标准来进行测试。

2.4防滑性检测

鞋底的防滑性直接影响着对鞋穿用时的舒适性和安全性有重要影响。目前，成鞋止滑性检测可按GB/T3903.6-2005《鞋类通用试验方法-防滑性能》和 HG/T3780-2005《鞋类静态防滑性能试验方法》执行。《鞋类通用试验方法-防滑性能》是利用鞋的摩擦系数来表示其防滑性能。《鞋类静态防滑性能试验方法》是主要来测量试样的静态防滑性能。

2.5减震性和缓冲性检测

有研究发现，使用减震性差的鞋子在剧烈的运动后会明显地造成关节损伤。缓冲性对鞋类舒适性有显著影响。近年来通过对脚下压力的测定表明，压力对舒适性负面影响很大，而采用可压缩的中底和内底垫材料可有效地分散脚底压力，从而增进鞋底的缓冲性。目前，鞋子的减震性和缓冲性检测国内尚无相关标准。

小鞋子观后感篇8

选鞋常识

小脚丫的成长速度

宝宝正处于生长发育的关键期，小脚Y的成长速度也飞快!一般情况下，两岁以内的宝宝脚丫的生长速度比较快些，每隔三四个月就会长长0.5cm；3岁以后，小脚丫的生长速度逐渐减慢。但是，仍要隔段时间(比如四五个月)检查下宝宝的鞋子是否合适。毕竟每个宝宝的发育情况不同，脚的成长也会有所不同!

适时换双新鞋

由于宝宝的小脚成长得比较快，如果鞋子小了，家长还没发现，那宝宝的小脚就要“受罪”了!家长平时在给宝宝穿鞋时要多多观察，包括小脚丫的异常变化。如果发现宝宝的鞋子穿脱很困难，就该考虑给他换双大点的新鞋了。千万不要等到宝宝真的穿不了，或走路时感觉顶脚的时候再换。那个时候，小脚丫有可能就已“遭罪”了，比如有被磨红的印记，或者出现水疱、结痂等。

鞋的透气性很重要

宝宝平常活泼好动，新陈代谢也比较旺盛，很容易流汗，小脚更是出汗多，因此给宝宝选鞋，透气性很重要。比如，可以选择那些由羊皮、牛皮、帆布、绒布等透气材料做成的鞋子，最好不要选择人造革或塑料面料的(不透气)。因为如果宝宝长时间穿不透气的鞋子的话，很容易让细菌粘上小脚丫，引起足部皮肤感染。

旧鞋要合理穿

经常听到很多妈妈说，宝宝的脚长得太快了，买新鞋有点浪费，还是穿亲戚朋友家的旧鞋比较划算。穿旧鞋是可以节省很多钱，可是有时却不利于小脚丫的发育!因为旧鞋般都会变形的，而且每个宝宝的脚形也是完全不同的，如果让宝宝穿已经变形的鞋子，小脚丫就会觉得不舒服。不过旧鞋也不是完全不可取，像出席party时的正装鞋、下雨偶尔才会穿的雨鞋，可以选择日的，既经济又方便。

选鞋进行时

测小脚丫的脚长

很多父母在给宝宝选鞋前，都是看看宝宝现在穿的鞋码是多大，然后打算买大一号的就行。其实这样做忽视了一点，鞋子的厂家不同，做出来的鞋码大小也不　定一样，因此父母在给宝宝选鞋前还是测量下宝宝的脚长比较好。建、义两个脚长都要量下，因为每个人的两只脚长可能会是不同的。然后在买鞋时以大的那个为准。

用拇指把鞋子撑一下

一般新鞋都比较紧，宝宝试鞋时可能会反射性地把脚趾蜷曲，这样就达不到试鞋的目的了。因此建议家长在让宝宝试鞋前，不妨用自己的两个拇指轻轻把鞋子两边向外撑一下，然后再用食指压鞋舌头一会儿，以便使鞋内空间宽松些，这样小脚丫穿上后也能得以放松。

给小脚丫穿鞋，感觉大小

把鞋子撑好后，让宝宝穿上鞋试试。这个时候定要上宝宝穿上鞋站起来，才能看出来效果哦!待宝宝站起后，父母可让宝宝后跟紧贴在后鞋帮处，然后把手指轻压宝宝鞋尖。如果感觉有一指宽的缝隙就表明宝宝的鞋子大小合适，这样就不会顶到宝宝的脚趾头了。

让鞋子松紧合适

宝宝穿好鞋以后，大小合适是必要的，但是松紧舒适更重要。因为鞋子太紧的话，会影响小脚丫的正常生长。家长可用自己的手指来测一下鞋子的松紧度，比如把其中一个手指伸进宝宝的小脚丫和鞋子的缝隙中，然后顺着鞋边缘转一圈，感觉紧绷绷的，很难受，说明鞋子太紧，对宝宝的脚丫不利。

走几步试试

挑选鞋子时，最佳的方式就是让宝宝穿着鞋子走几步，秀一下!试试新鞋的感觉。如果宝宝走路笨笨的，或者小脚丫的后跟总是露出，说明鞋子不合适，宝宝穿着也不舒服。如果宝宝走路轻飘飘的，健步如飞，那肯定就是选对鞋了!

有关选鞋的疑问

我们征集了妈妈们在给宝宝选鞋时最常见到的一些问题，在此为大家做一个详尽的解答。

宝宝鞋的鞋底硬好还是软好?

硬底好还是软底好，应根据宝宝的具体情况而定。如果宝宝还不会走路或者是刚学走路，当然适当软一些较好，不要太硬。如果宝宝走路已经很稳了，可以到处跑来跑去的话，就可以给宝宝选鞋底稍微有些硬度的鞋子，可以帮助宝宝端正走路的姿势。不过，两岁以前的宝宝穿的鞋最好是高帮的，可以保护宝宝的脚踝。

新鞋稍紧怎么办?

如果新买来的鞋子码数是对的，但就是有点紧。家长这个时候不要马上考虑换货，可以用潮湿的报纸或者旧棉絮之类的东西揉成团，塞入鞋内，撑晚上，第二天再穿，鞋子就会舒服很多了。

价格品牌很重要吗啡?

价格品牌，就要依个人所好了。一般人都觉得品牌的东西质量肯定是好的，但是不建议宝宝那么小的时候就穿名牌。那样很容易让宝宝学会攀比，对将来的发展不好。宝宝的小脚丫长得比较快，再好再贵的鞋子穿着穿着也就嫌小了。对于宝宝来说，鞋子只要耐穿耐磨就好，没必要老想着给宝宝买最好牌子的鞋子或者其他东西。

Tips：

小脚丫的鞋码大小要适中，以略大为宜。切忌鞋子偏小，过小的鞋子会挤压小脚丫，影响骨骼发育，还有可能会磨破皮肤等。鞋子过大，双脚会疲劳，还容易摔倒。小脚丫长得很快，所以要选择比脚大1cm左右的鞋子，这样脚就不会有束缚感。此外，鞋头要足够宽，可以让脚趾活动自如。