工程师评定论文范文
时间：2023-02-23 14:25:25
工程师评定论文范文第1篇
下面小编汇总关于发表高级职称论文的具体细节要求：
(1)、通常来说，高级职称对期刊的要求比评中级职称的期刊要高。期刊的级别高了肯定论文的质量也会提高的。一般评高级职称的话需要在核心期刊上发表的。
(2)、对送审的文章的专业性，思想性，前詹性以及创新要求会比较挑剔。投稿核心期刊应该注意论文撰写的质量。如果是工科核心论文，那最基本应该附图表说明。另外，国内的核心期刊安排周期都是比较长的。这中间有好几个月的间隔。
(3)、其次，国家级期刊发表对的要求偏低，但是也要求是正规的学术论文格式，具备可读性，科学性和严谨性。国家级投稿相对容易，但也经常出现投稿一个月没有回复消息的。具体看杂志社的办事效率。
(4)、另外核心期刊的出版周期比较长，所以投稿前要了解相关的期刊发表时间，然后提前几个月投稿。但是如果竞争力大，投稿人多，个人的优势有限，稿子成功的概率就会很小，而且现在社会环境下你的资源也是很关键的。为了提高发表成功的概率，可以选择有实力的机构。
延伸阅读：
各类职称的要求
1、评高级讲师、高级教师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊1-2篇
2、评付教授需要发什么级别的论文?需要几篇?
核心期刊1篇，非核心期刊(省级或国家级正规期刊)2—3篇
3、评教授需要发什么级别的论文?需要几篇?
核心期刊1到3篇(根据职称评审要求而定)，非核心期刊3—5篇
4、评付主任医师需要发什么级别的论文?需要几篇?
省部级以上国家正规期刊，一般是两篇，具体根据当地的职称评审要求
5、评主任医师需要发什么级别的论文?需要几篇? 核心期刊1—2篇，非核心2—3篇，具体根据当地的职称评审要求
6、高级经济师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇以上，
7、高级会计师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇。
8、高级建筑师需要发什么级别的论文?需要几篇? 省部级以上正规期刊2篇以上
9、工程师评审需要发表什么级别的刊物?一般几篇? 省部级以上正规期刊。1篇就可以的。
10、硕士论文毕业需要发什么级别的刊物?需要几篇?
省部级以上正规期刊1篇，个别学校要求核心期刊。如中科院的研究生，西北工业大学等等
11、博士毕业需要发什么级别的论文?需要几篇? 核心期刊1-3篇
工程师评定论文范文第2篇
一、毕业论文(设计)工作的目的和要求
1、毕业论文(设计)应以培养学生的独立研究工作能力、开发创造能力为目的，兼顾所学知识的巩固、应用和扩大。通过做毕业论文，使学生受到综合运用本学科的基本理论、专业知识和基本技能的训练，受到科学研究的初步训练，提高学生分析与解决实际问题的能力，培养学生具有初步的科学研究能力。
2、做毕业论文(设计)要贯彻因材施教的精神，不要一刀切。在保证基本教学要求的前提下，可以做研究论文或理论专著的评释，使学生受到初步的科学研究的基本训练;可以做一些专题试验研究和调查研究，让学生获得解决某个实际问题的锻炼。
3、按教学要求完成毕业论文(设计)是本科生获得学士学位的必要条件，各院(系)务必精心组织，加强指导，出人才、出成果，争取优良成绩。
二、选题原则
恰当的选题是搞好毕业论文(设计)的前提。各院(系)在组织毕业论文工作时要十分注重选题工作。
1、选题应体现“教学、科研、生产与现代文化、经济”相结合的原则。在符合专业基本教学要求的前提下，应结合生产实际、科学研究、现代文化、经济建设的任务进行，以利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神，也有利于调动他们的工作积极性。?
2、选题以中、小型题目为主。论文(设计)的工作量要适当，应使学生在规定时间内经过努力能基本完成全部内容，或者能有阶段性的成果，既不使学生承担的任务过重，结束时遗留很大的尾巴，又不因任务过少，造成学生空闲，以致达不到基本训练的要求。
3、选题应力求与教师的科研任务密切结合。对于某些既带研究生又指导本科毕业论文(设计)工作的导师可以把导师——研究生——本科生的研究内容有机贯穿起来，本科生课题可以是研究课题的一部分或一个专题，但应注意分清层次，明确各自的研究内容和要求。?
4、选题应符合培养目标的要求，达到综合训练的目的。在保证基本训练、掌握本学科的基本功的基础上尽可能安排做一些提高性的、拓展性的研究专题。
文科类专业学生的毕业论文要有新颖性，有一定的学术性。其多数选题要与社会、经济、文化中的实际问题相结合。
理科类专业学生的毕业论文(设计)要有一定的学术水平，其选题应结合当前的科技、经济发展，积极组织学生走向学科前沿和实际应用领域。
5、确保每个学生一个题目。如果确因题目比较大，需要多位学生共同参与的课题，一定要在内容、要求上有所区别，每个学生要有独立完成的工作内容及相应的要求。
三、做毕业论文(设计)的过程
1、做毕业论文(设计)的过程一般应包括：选择课题(或问题)，提出解决方案，进行实验研究、调查研究等，写出研究报告和论文。注重研究思路、方法和过程的训练，在此基础上撰写论文或研究报告，要避免单纯指导怎样写文章，而不进行研究过程训练的现象出现。
2、加强对学生研究问题的综合训练，如制订研究工作计划和组织实施研究计划、检索与阅读收集中外文献资料、方案比较选择、综合分析与计算、方案模拟抽象、实验研究、调查研究、计算机绘图、数据处理、程序开发、总结提高、撰写报告等。根据专业培养目标的不同或课题要求不同，可有所侧重。
四、撰写毕业论文(设计)要求
1、本科毕业论文(设计)的正文字数，理工科毕业论文的字数应在5000字以上，文科类毕业论文的字数应在8000字以上，各院系可根据各专业情况对正文字数提出要求。?
2、毕业论文(设计)摘要应扼要叙述本论文(设计)的主要观点、内容、方法，以及取得的主要成果和结论，应反映整个论文的精华。摘要(中、英对照)字数200-300字。
3、毕业论文(设计)采用统一格式、统一封面。选用a4纸打印成文，标题采用黑体字，正文内容采用宋体字。论文全部结束后按要求装订成册，由指导教师给出评语。
五、评阅与答辩
1.毕业论文的评阅。论文完成后，院系应指定一名评阅人进行详细评述(包括选题意义、研究成果、问题深度和写作规范性等)，同时评阅人应根据《东北师范大学人文学院本科毕业论文成绩评定指标体系》为论文评定出成绩。毕业论文成绩按百分制评定，90—100分为优秀、80—89分为良好、70—79分为中等、60—69分为及格、60分以下为不及格。
评阅人可以是指导教师，也可以是校内外同行专家。
2.毕业论文的答辩
被评阅人评定为优秀的毕业论文，须参加本科毕业论文答辩。各院系可根据情况确定具体的论文答辩时间。
参加答辩的学生必须提交独立完成的毕业论文(设计)，做到文字通顺、书写端正、计算准确、绘图清晰。学生在参加毕业论文(设计)答辩前必须写出一份300—500个词左右的论文摘要(中、英对照)，并提交中文读书报告。
本科生毕业论文答辩委员会由院(系)组织确定，一般为3位具有讲师以上职称的教师组成，指导教师可以参加答辩委员会。答辩前，答辩委员会要专门开会，研究答辩的要求和评分标准。答辩时，除了向学生就课题中的有关问题进行质询外，还考核学生掌握与课题密切相关的基本理论、基本知识、基本的设计及计算方法、实验方法、测试方法情况以及分析解决实际问题的能力。?
论文答辩程序：
(1)学生宣读论文的主要内容。
(2)答辩委员会提问，学生回答问题。
(3)答辩委员会集体讨论并为论文写出详细评语。
(4)答辩委员会根据《东北师范大学人文学院本科毕业论文成绩评定指标体系》评定论文成绩，此成绩为论文最终成绩。
3.毕业论文(设计)答辩结束后，一周内将成绩交院(系)教务秘书。
六、指导教师?
1.承担毕业论文指导工作的教师应具有讲师(工程师)以上职务，并应具有较高的教学、科研水平和一定的实际经验，工作认真负责。对初次担任指导工作的中、青年教师，院(系)要指派有经验的教师具体帮助指导，并定期检查他们的准备工作和指导工作。课题来自校外有关单位或由于学生人数、课题数目较多而指导力量不足时，可聘请外单位讲师以上的技术人员担任，同时由院(系)指派专人联系，经常了解课题的进展情况，并协助解决课题进行过程中的教学问题。
2.指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。毕业论文(设计)阶段正值学生走向工作岗位的前夕，这是对学生进行专业教育、职业道德教育、理想教育、集体主义教育和社会主义精神文明教育以及培养团队精神的极好时机。指导教师在进行业务指导的同时，要关心学生的思想教育工作，教书育人。
3.指导教师应重视学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养，加强设计思想和基本科学研究方法的指导，注重启发引导，调动学生的积极性、主动性和创造性。具体职责如下：
(1)与学生共同确定论文题目和工作计划。
(2)进行实验研究、调查研究、方案比较选择、检索与阅读收集中外文献资料、综合分析、数据处理、总结提高等方面的指导，使学生了解科学研究的过程和基本方法。
(3)定期检查学生进展情况，随时解决存在的问题。
(4)指导学生撰写论文、或实验研究报告、调查研究报告等。学生的毕业论文(设计)稿件至少进行3次的修改，并填写指导记录单。
(5)论文(设计)成绩初评。
4.每位教师指导毕业论文的学生数不超过8人。各院(系)要严格控制，从严掌握。导师一经确定，不得随意更换。指导教师必须熟悉自己所指导的课题内容，掌握有关资料，并提前做好准备工作。
5、指导教师要保证有足够的时间与学生直接见面。在毕业论文(设计)全过程中，应对学生每月进行一次阶段检查，提出书面评价意见。每周进行一次工作进程和质量的抽查，对学生的指导时间每周不少于2学时。在带毕业论文(设计)期间指导教师因公外出，需妥善安排好指导工作，并报告院(系)主管领导。指导教师既要在进行过程中的关键处起指导把关作用，同时在具体细节上又要大胆放手，充分发挥学生的主动性和创造性，培养其独立工作能力。
七、组织管理?
1、各院(系)负责毕业论文(设计)的组织工作。毕业论文(设计)课题由系主任负责审定，向全院(系)四年级学生公布。毕业论文(设计)课题确定后应本着因材施教、扬长避短的原则，让学生在导师指导下，采取自选与分配相结合的办法，决定自己毕业论文(设计)的课题。课题落实后，各院(系)将课题名称、导师、学生姓名报教务处备案。
2.学生做毕业论文(设计)的时间不少于6周,有条件的专业可以再增加一些。
3、对学生要严格考勤。 毕业论文(设计)期间学生应遵守作息时间，严格执行学籍管理中的有关规定。对在毕业设计期间违反纪律或工作极不努力的学生，应给予相应的纪律处分或停止做毕业论文(设计)。
4、毕业论文(设计)资料的保存由各院(系)编号保存，归档内容包括学生的毕业设计报告或毕业论文(含电子版)、教师评语、图纸、实验报告和计算程序资料等，保存期限不低于三年。务必做到每位学生的毕业论文(设计)资料齐全正确。
工程师评定论文范文第3篇
关键词:管理制度;成人教育;毕业论文答辩
收稿日期:2006―04―28
作者简介:王同顺 (1961-),男,汉族,天津市人,南开大学生命科学学院,本科,工程师, 主要从事:成人教育管理｡
一､健全各项规章制度,实行院系两级管理
健全各项规章制度是成人教育本科生毕业论文管理工作顺利开展的必要保障｡在原有制度的基础上,进一步加强成人教育本科生毕业论文质量管理和规范工作,制定《成人教育本科生毕业论文答辩评分标准》和《成人教育本科生毕业论文管理制定》等管理文件,对成人教育本科生毕业论文工作的指导思想､过程管理､格式要求､评分要求､组织管理等作出了明确规定,同时统一设计封面格式､题目审批表､中期检查表､指导教师评语表和答辩记录表等,明确规定成人教育本科生毕业论文指导教师指责和管理人员职责｡
建立院系两级管理制度｡学院进行宏观管理的同时,鼓励各系所根据自己的专业特点,尝试各种新的管理方法｡“生物技术”专业的择优选导师制度颇有特色｡它要求指导教师对成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出适合作为成人教育本科生毕业论文有意义的研究课题,有足够的经费支持指导学生毕业论文的工作｡学生按学分积排序的先后,选择自己理想的题目及导师,指导教师如对学生不满意也可以适当调配｡这种择优选导师的方法,调动了教师､学生方面的积极性,有利于一批高水平､有价值的成人教育本科生毕业论文的产生｡
二､重视管理环节,提高成人教育本科生毕业论文质量
毕业论文过程管理是毕业论文管理工作的重要环节｡为确保毕业论文的质量,在毕业论文的管理过程中,学院采取了系统化手段,即明确选题原则､规范审题程序､深入中期检查､严格论文答辩､合理评定成绩､全面总结归档｡毕业论文的选题直接影响论文的水平,学院确定论文选题体现“教学､科研､生产”三结合原则,在满足教学基本要求的前提下,尽量结合科学研究､生产实际和社会现实问题,要适合成人教育业务水平和业务能力｡
在审题程序上,各专业虽不尽相同,但均有一定的规范要求,或由本专业具有指导论文的教师拟定题目,或由系所为本专业学生提供选题指南,学生自主拟题目但需经指导教师批准｡
中期检查是导师把握学生参考文献的查阅和实验环节中的实际工作量,防止抄袭､偷工减料和实验数据不准确现象发生的重要手段｡我院规定,每个学生的毕业论文字数要在8000―10 000字左右,毕业论文中必须要有实验数据和实验结果图表等,一律用A4打印纸并统一格式和封面,装订成册顺序是:(一)封面;(二)内容摘要;(三)目录;(四)正文;(五)参考文献;(六)审批表;(七)指导教师评语;(八)答辩记录｡每个学生都必须进行论文答辩,论文成绩以答辩委员会评定的分数为准,各系所组成的答辩委员会,按照规定程序对学生论文逐个答辩,并且有详细的答辩记录｡确保论文质量和成绩的公证性｡
三､重视毕业论文答辩工作,锻造优秀毕业论文
重视毕业论文答辩工作,是提高学院整体毕业论文水平的关键｡答辩时,学生先将毕业论文内容进行简要介绍(时间10分钟),然后回答教师和学生提出的问题,每个学生毕业论文答辩不超过20分钟｡评分标准为:优(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科学､规范､具体的管理制度作保障,从总体上看,我院成人教育学生的毕业论文有较好的学术水平和较高的质量,题目鲜明､论点明确､论证翔实､结合实际｡成人教育本科生毕业论文多能结合重要课题及教学中的实际问题,提出独立见解,有的还能有所突破｡结合实际情况,出台相应的评审办法和标准,开展系所级毕业论文的评审工作｡组织公开论文答辩,并邀请低年级的学生参加,学院设立最优答辩奖,对优秀的毕业论文当场予以表彰和奖励,表彰与答辩同时进行,形成了积极的导向作用｡好多毕业论文达到正式发表的水平｡
要继续加大对成人教育本科生毕业论文的专项经费投入,努力拓展学生学习基地,开展学生科技创新活动,保障成人教育本科生毕业论文各项工作的顺利开展,使成人教育本科生毕业论文质量管理工作迈上一个新的台阶｡为进一步提高成人教育本科生毕业论文质量,更好地调动学生进行优秀毕业论文创作的积极性,出现更多的精品论文｡
参考文献:
〔1〕王光.抓好学年论文是提高学生科研能力的有效途径.公安教育,1995,6.
工程师评定论文范文第4篇
关键词：土木工程；竞赛；实践教学；创新
基金项目：黑龙江省教育科学规划课题项目 课题名称 普通高校土木工程专业创新型人才培养模式研究。编号：GBC1211059
作者简介：宋高嵩，男，1964年出生于山东省平度市，工学硕士，教授，从事工程：土木工程教学，研究方向：道路工程规划设计。林莉，哈尔滨理工大学 ，副教授。王晓东，哈尔滨理工大学 ，讲师。
1、土木工程专业实践教学体系的内容及存在的问题
按照土木工程（建筑、道桥）专业人才培养方案，制定了包括必修课、限选课、任选课三个层次的教学计划。该计划的特点是：文理渗透的公共基础，系统宽厚的技术理论，灵活多样的专业方向，多维立体的实践体系。在教学内容上[1] ，精选课程内容，做到厚基础，宽口径，减少必修课门数，增加选修课门数，提高新技术、新工艺、新材料等现代科学技术和现代管理技术的含量。方案设计[2]如下：
公共基础课（人文社会+数理化+外语+计算机文化+体育等）一公共理科平台
专业基础课（力学+地质水文+测量+材料十结设十土木概论等）一大土木基础平台
（两大平台）+（道路+桥梁课程模块）一道路与桥梁工程方向
（两大平台）+（结构工程课程模块）一建筑工程方向
从以上人才培养方案来看，似乎没有什么问题，但具体到每个细节和环节来看，如何提高学生素质，如何培养创新型人才方面，操作性不强，目标不明确，难道就是增加或者减少几门课程就做到创新了吗，人才的培养素质就提高了吗？从事土木工程建设设计、施工和管理的人员必须具备吃苦耐劳的创业精神和精益求精的工程质量意识。以培养学生创新、创造和创业能力为重点，以造就适应现代知识经济时代需要的高素质的应用型人才为目标，构建素质教育目标体系和工作体系。经过四年的学校生活，在浓郁的育人氛围中，养成人才必备的优良素质。目前的三段式人才培养方案是没有什么问题的，但在如何提高学生的工程实践能力，培养创新型人才方面存在许多不足，尤其实践环节，缺乏考核标准，尤其对学生的整体评价不合理。本文从土木工程专业的实践教学环节从发，探索研究创新型人才培养的新思路。土木工程实践教学环节包括实验、实习、课程设计、毕业设计等。
1. 培养创新型本科人才，提高实验教学效果的新思路
1.1计算机课程的上机训练与考核的创新改革
传统的上机训练是学生上完理论课后，组织学生到计算机室练习，由于时代的发展，以及智能手机的广泛运用，学生对计算机基本操作和练习非常不感兴趣，尤其很多学生几乎每人一台笔记本，结果造成上机效果非常不好，打游戏，玩手机现象非常普遍。基于以上情况，结合学生的特点，把学生上机训练的内容，设置成游戏通关的模式，学生每过一关，相当完成一个上机训练项目，由易到难，由浅入深，循序渐进，根据学生的过关情况进行成绩评定。这种既提高学生的学习兴趣，又激发学生的创新能力，两者结合，达到较好的教学效果。
1.2 土力学、建筑材料试验课的创新改革
土力学、建筑材料试验课与工程实践结合紧密，但由于学生课前准备不充分，再加上目前学生普遍动手能力较差，另外，土力学、建材试验课接触的试验原材料如沙土、水泥、石料等较脏，环境差，造成学生参与意识差，试验无从下手，试验数据不准确，效果不理想等状况。这类试验课改革的思路是教师上课前先把试验项目告诉大家，让学生分组上网收集资料编写试验项目所需的原材料、试验仪器和操作步骤，当然，上试验课程前教师可以先领着学生参观试验仪器，并检查试验准备情况。上实验课时，教师主要负责检查，纠正学生试验过程中的错误，让学生独立完成试验项目，并且鼓励学生在实验时提出自己对实验方法、试验仪器的改进、改良，这种方法可以提高学生的独立思考和操作能力，由被动变为主动，由上实验课时不知所措，到上实验课时自己尽快完成，既节省了时间，又提高了学生的动手能力。一举多得。当然，比较理想的的土力学、建筑材料试验课程的上课方式是采用集中训练的方法，土力学一周，建筑材料3～4周，让每个学生在实验室独立系统地完成每一个试验项目，采用抽签比赛的方式进行考核，效果会更佳。另外，鼓励学生积极参加全国试验员资格考试，获得试验员资格证书的成绩评定为优秀。
2. 培养创新型本科人才，提高课程设计教学效果的新思路
土木工程专业的课程设计包括混凝土楼盖设计、预应力混凝土简支梁设计、单层厂房设计、房屋建筑学、梁桥工程设计、结构工程基础设计、桥梁基础设计、钢结构设计、路基路面工程设计、施工组织、道路勘测设计。这些课程设计概括起来，主要包括两项内容：一是设计计算分析，另一种是计算分析和结构外形设计。
对属于纯粹计算分析的课程设计，例如，施工组织中的概预算计算分析，路面设计中的厚度计算、预应力混凝土简支梁设计、桥梁基础设计等、建议鼓励学生使用计算分析软件来代替繁琐的手工计算，把学生从枯燥的计算中解放出来，学生尽可能地掌握软件使用技巧，有可能的话，让学生参与计算程序的修改和调试，提高学生的分析问题，解决问题的能力。鼓励学生参加造价员从业资格等考试，对获得造价员资格证书的学生，施工组织课程设计成绩直接评定优秀。
对于属于结构外形设计为主，计算分析为辅的课程设计，如房屋建筑学、桥梁工程设计、路基挡土墙设计、单层厂房设计、道路勘测线形设计等，建议教师在上理论课时就把课程设计题目提前布置下去，鼓励学生采用纸质模型、绘图渲染等手段表现设计效果，最后课程设计期间，鼓励学生全身心投入设计中，采用竞赛的方式进行成绩评定，例如房屋模型大赛、桥梁模型结构大赛等形式，激发学生的创新激情，调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主观能动性，为培养创新人才奠定基础。
3. 培养创新型本科人才，提高实习教学效果的新思路
土木工程专业的实习包括认识实习、测量实习、地质实习和生产实习
对于认识实习，传统的做法是参观城市的著名建筑、著名桥梁和预制厂等内容，写实习报告的形式完成实习内容，为了增加认识实习的知识性、趣味性，在参观的基础上，聘请有关工程师、项目经理实地讲解和讲座的形式，实习成绩考核采用知识竞赛的形式进行评定。
对于测量实习，可采用与工程实践相结合的方式，积极与学校附近的公园、小区联系，为他们测绘地形图，通过实践提高学生的测绘水平，另外，开展测量竞赛考核活动，例如，水准高程测量大赛、导线闭合测量大赛，既提高学生的测量技术水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识、创新意识，又可以公平合理地评定学生成绩。同样，鼓励学生积极参加测量员资格考试，获得资格证书的给予奖励。
对于地质实习采取实地踏查与鉴别分析相结合，采用矿石鉴别大赛等手段，提高学生岩石鉴别能力，发挥学生的创新能力和鉴赏水平。
对于生产实习，多年来一直采取与生产相结合的办法，学生直接参加工程建设第一线，顶岗挂职锻炼，实习结束后写一份实习报告和交一份实习鉴定进行评定成绩，总体看来没什么大问题，但在成绩考核方面，应根据学生工地实际情况，在实习期间拟定论文题目，结合工程实际撰写科研论文，实习结束进行论文答辩，对优秀论文推荐杂志发表，实习产学研一体化同步发展。使学生的创新水平得到真正实质性提高。
4. 培养创新型本科人才，提高毕业设计教学效果的新思路
学生的毕业设计是学生能力的综合培养的重要阶段，应该从选题开始，进行有针对性的引导和培养，根据学生大学近三年多来的学习体会、就业情况、考研情况以及将来的自身发展情况综合考虑。
对于已经考上研究生的学生，着重从科研能力方面培养，在毕业设计阶段跟着导师从事科研工作，撰写切实可行的科研论文，对于能发表EI、SCI检索的论文，毕业设计按优秀成绩评定。
对于已经签订就业单位的学生，应根据就业单位的实际情况和将来的就业要求，实行双导师制，由用人单位和学校各指派一名指导教师，共同研究和探讨毕业设计题目，学生可以在用人单位提前实习就业，在此期间完成毕业设计或者论文，但必须和工程生产实践相结合，解决工程中出现的疑难问题，或者有所创新，例如改良、改进试验检测方法、施工方法、施工设备等，只要有创新点，就可以完成毕业设计，有发明专利的成绩直接评定优秀。
对于未签订就业单位的学生，重点从工程基本训练方面选择毕业设计题目，例如，道路线形设计、玻璃幕墙设计、超市设计等内容，在设计过程中，让学生提出自己的创新思想，另外，鼓励学生从基础做好设计，把基本知识掌握牢固，一步一个脚印的做好每个设计。在设计中让学生体会脚踏实地，不要好高骛远，端正就业态度。最后取得设计、就业双丰收。
5、结论
培养创新型土木工程本科人才，不是简单的喊口号，应该从人才培养方案入手，贯穿教学的每个环节，处处体现培养创新型人才思想和方法、手段。我们从土木工程专业教学实践的各个教学阶段分析研究了培养创新型人才的创新模式和创新思想，在应用中取得了良好效果。开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，加大实践性教学的比重，尽可能地将实践性教学贯穿于高等本科教育的全过程，使教学方式从“以教为主”，逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。在这方面，与企业的合作能够起到有效的促进作用。本科教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。当今社会对大学生的基本要求，不仅需要有全面的知识，而且需要有更好的适应性、开拓性，有更加灵活的创新意识和更加健全的创业心理。加强实践教学为学生这些创新素质的培养和提高创造了基本条件。从这个意义上讲， 创新型人才培养模式必须从细节入手，贯穿实践教学的每个环节是实施素质教育、促进学生全面发展的重要载体。
参考文献：
[1] 宋高嵩，曲贵民，林莉.构建土木工程（建筑、道桥）专业课程体系的研究探讨[J].硅谷，2009，（7）：157.
[2] 曲贵民，林莉.，宋高嵩 土木工程专业平台课程体系构建与优化研究[J].佳木斯大学学报社会科学版，2010（5）：139-141
工程师评定论文范文第5篇
【关键词】高速公路；钢管桩；技术
引言
贵州省贵阳绕城高速公路西南段大河边特大桥位于贵阳市金竹镇大河边村，桥长632m，于高速公路里程K24+570～K25+190之间，横跨贵阳市饮水源阿哈水库库尾。
桥址区地处云贵高原中底山丘峰峡谷地段，所要跨越的阿哈水库位于里程K24+690～K24+860之间，宽约170m，库区水体较深，库岸两侧地形陡峭，自然坡度约为35°高速公路，海拔为1103.6～1215.2m，相对高差111.6m；在K24+275～K24+690之间为二叠系地层，主要表现为强烈地剥蚀构造类地貌，属陡斜反向坡地形。区内植被较发育。
大河边特大桥1#主墩设计承台顶标高为1112.806m，底标高1107.806m，中线桩号为K24+680m。基坑开挖后缘局部切入县道0.61m，考虑1#主墩承台基础开挖后，基坑后缘与县道公路间将形成近11米的垂直临空面，且岩层顺坡向、易滑动，在县道公路与承台的施工时将造成边坡不稳定；另外，在1#主墩桩基开挖过程中，标高在1109m时出现山体渗水面。
鉴于此情况，先是采用改线的方式解决县道公路与承台后缘的距离，以便于承台基坑放坡，因山体岩层产状为顺坡向，已造成改线过程中山体滑坡，施工受阻。故采用钢管桩支护及加固地基的方式解决县道公路及1号承台基础后缘的稳定论文提纲格式。
1 岩土工程特征
承台与县道公路交叉点高程1117.553m，1117.553 m ～1108.5 m为碎石土，1108.5 m ～1103m为全风化泥页岩高速公路，1103 m ～1095m为强风化泥页岩，1095 m ～1086m为强至弱风化碳质泥页岩。
2 钢管桩注浆加固方案
采用钢管桩加固结灌浆相结合的施工方案，固结灌浆利用钢管桩钻孔向周边土体及强风化松散岩体中灌入水泥浆液，充填土体及松散岩体的孔隙，加固地基，钢管桩起支护边坡及稳定地基的作用，再用钢筋及混凝土基础将钢管桩连接为整体。
3 主要施工工艺
4 主要施工方法
布孔原则：距1号墩基坑后缘1.5m布设A、B、C、D线4排φ108×6L、@1.0×1.0m、L=27m的梅花形布置钢管桩，共142个孔。其中，A、B线的孔距为1.0m，线距为1.0m，呈梅花桩布设，其设计钢管桩A线为23个孔，主要防护承台基坑与县道交叉部分；B线为39个孔；C、D线孔距为1.0m，线距为1.0m，设计钢管桩每排40个孔。孔深为27m（需进入弱风化硅质灰岩3.0m）。钻孔直径为Φ110mm，钢管桩采用普20φ76mm×4.5mm钢管。
4.1 整平施工场地，对应施工图纸将钻孔位置在地面上进行精确放样，钻机及时就位，并保证钻机的垂直度。
4.2 钻机成孔的同时高速公路，及时调运钢管桩等施工材料并根据前期钻孔施工的具体情况对施工材料进行合理调配、适当的增减。
4.3 成孔时需注意钻孔的垂直度，避免成孔倾斜度过大出现串孔现象。所选用的钻头直径尽量保证与钢管直径一致。
4.4 及时清孔。钢管桩同样要严格控制桩底沉渣，施工时可通过压入高压空气或高压水，从孔底向上进行清理，以确保沉渣不沉积在孔底以及钢管桩中，避免因为沉渣破坏桩底混凝土与基岩的胶结程度、影响钢管桩的嵌固效果。
4.5 下钢管桩。钢管按50cm间距布置梅花形注浆孔；出于安全考虑，一次下管长度应不超出塔吊高度，接头处需用电焊焊接连接，焊缝强度、长度等需满足相应的施工规范要求。
4.6 钢管桩灌浆论文提纲格式。可直接将带有规定压力的水泥浆渗透固结压浆，即沿钢管桩灌入，钢管水泥浆液受压由下而上，充填钢管桩、桩底岩层裂隙以及钢管桩与钻孔之间的空隙。灌浆浆液采用PO42.5普通硅酸盐水泥，配合比为1：1～0.75，灌浆压力0.5～1.0MPa，压力由小到大。当压力稳定10分钟可停止，灌入水泥浆要求强度M20。钢管桩成孔灌浆需分序进行。
4.7 补浆。水泥浆液在凝固过程中有一定比例的收缩效应，且可能在固结过程中渗入钢管下端的岩缝，所以钢管桩顶部水泥砂浆顶面会下降，需进行补浆高速公路，避免钢管桩顶部出现空洞。
4.8 沿钢管桩开挖坑槽，距钢管顶部0.1m沿横桥向焊接双层Φ16mm钢筋对钢管桩进行横向连接，沿纵桥向间隔3.0m焊接双层Φ16mm钢筋对钢管桩进行纵向连接，再浇筑0.3×0.3m的C25混凝土条型基础，完成钢管桩加固方案施工。
5结语
采用钢管桩注浆加固方法，时间短，见效快，施工工期仅一个月，同时不影响县道通车，也不影响大桥施工工期，非常实用。
参考文献
[1]公路工程质量检验评定标准JTJ071-2003，[S]北京：人民交通出版社，2003。
[2]公路桥涵施工技术规范JTJ041-2000[S].北京：人民交通出版社，2000。
作者简介：
张建宾、女、1970年6月、河南省范县人、助理工程师 、工作于河南润恒建筑工程有限公司。
工程师评定论文范文第6篇
关键词：论文管理平台；B/S模式；三层架构
中图分类号：TP311.52
毕业论文是高等学校学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，运用本专业知识和技能所进行的全面的综合训练。当前不少高校对毕业论文的管理主要还是采取传统人工管理模式，在论文选题、论文指导、资料收集、报表提交等多方面存在效率低、效果差等问题。随着网络技术的不断发展，许多高校尝试使用信息技术对毕业论文进行管理，也有一些软件厂商开发了相应的通用软件平台。
多数系统向管理员、教师、学生三种类型的用户提供服务，解决了导师出题、学生选题、毕业论文材料的上交与审核。有的系统还实现了师生实时交流、在线评审以及毕业统计等功能。
但是由于不同高校在毕业论文的组织和管理存在差异，开发一个适合本单位使用的毕业论文管理系统，更有利于论文管理和系统维护。为了进一步提高毕业设计（论文）教学效率，本平台结合某系在近些年实践教学环节中实际情况，应用软件工程的思想和方法研究了毕业论文管理平台的设计，实现了对毕业论文的网络管理，提高了效率和管理水平。
1 系统功能
根据《闽江学院毕业论文（设计）工作规定》，毕业论文写作的主要工作有：教学秘书进行毕业论文初始工作（设置参与论文写作工作的指导教师和学生，毕业论文工作计划、相关通知公告及相关表格文件等）、指导教师拟定毕业论文选题、学生选择或者自拟论文选题、师生互选、学生提交题目审批表、教师下达任务书、学生提交开题报告、论文写作与指导、中期检查、论文定稿、指导教师评阅、专家评阅、毕业论文答辩、毕业论文资料归档等工作。
2 系统功能模块
本系统的用户包括学生、教师、教学秘书、院系领导，系统设计目标是实现毕业论文管理的网络化、系统化、自动化。核心功能是教师拟出课题、学生选题、在线提交各种文档、在线论文指导。系统应满足学生、教师、教学秘书、院系领导四种类型的需要，针对不同类型，使用不同的功能模块。学生主要有选题、上传文档、提交论文等功能。教师有设定论文题目、选择学生、查看指导学生提交的文档等功能。教书秘书全程调节毕业设计进程。院系领导进行审查和审核。
2.1 教师模块
教师由教学设置用户名和账号。主要实现：课题、选择指导学生、任务书、审核开题报告、中期检查报告、修改论文、成绩评定等。
2.2 学生用户模块
学生使用平台登录，用户名和初始密码由系统给出。主要实现：选择课题、选择教师、填写题目审批表和开题报告、提交论文等功能。
2.3 教学秘书模块是毕业毕业论文管理平台的系统管理账户。主要实现：设置指导教师、设置指导学生、统计毕业论文报表、毕业论文计划。
2.4 院系领导模块
院系领导主要对毕业论文各阶段进行监督和审核。
3 系统总体结构设计
根据系统功能，设计采用以Web为基础的三层架构的B/S模式，分为客户层、应用层和数据层。
客户层：实现在客户端浏览器中显示的用户界面。该层可以调用由业务逻辑层提供的业务方法，也可以直接调用由数据层提供的接口访问数据库。客户层实现了系统与用户间的接口，用户通过Web浏览器访问论文管理平台。应用层作为系统核心，封装了主要的业务逻辑。
应用层：主要是针对具体的问题的操作，也可以理解成对数据层的操作，对数据业务进行逻辑处理。在接收了用户提交的http请求后，由Web应用服务器接受请求并由处理程序解释，并进行相应处理。操作结果以HTML页面的形式返回给浏览器。
采用三层结构这种模式能较好地适应开发，对代码重用、代码分层以及对以后的软件维护等等有很大的作用。尤其考虑到本平台在运行过程中随着毕业论文流程可能的变化以及对功能扩展的需求，更应该采用三层结构。
开发工具采用Visual 2010，编程语言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作为后台数据库管理系统。其中是创建动态Web页的服务器端技术，作为应用程序采用的数据访问模型。在服务器端运行，应用程序使用连接数据源，并进行数据操作。
4 后台数据库设计
毕业论文平台后台使用SQL SERVER数据库。设计过程中使用ER图定义实体关系模型，并根据范式理论进行优化。
根据需求分析和设计要求，毕业论文平台主要包含以下数据表：
（1）Administrator，存储教学秘书信息。
（2）Dean，存储院系领导信息。
（3）Teacher，存储教师用户相关信息，包括用户名、密码和教师基本信息等。
（4）Student，用来存储学生用户相关信息。
（5）DepartmentInfo，用来存储院系信息。
（6）Plan，用来存储毕业论文计划信息。
（7）Thesis，用来存储毕业设计课题。
（8）Task，用来存储任务书信息。
（9）TitleForm，用来存储题目审批表信息。
（10）Report，用来存储开题报告信息。
此外还有一些辅助表。
5 系统的主要特色
考虑到本单位实际需求和运行情况，平台重点突出两大特色：
师生互选。教务秘书设定指导教师指导的学生总数，教师提交课题后，学生登录平台，查看相应课题，根据自己擅长或喜欢的方向进行选择。在选题的过程中，每个导师的学生数量有限，达到上限后，学生不能选择该导师，需要从其他导师的课题中重新进行选择课题。教师可以决定是否接受该学生。教师指导人数到达上限后，不再接受学生。
审批功能。教师可以查看到所指导学生的任务书、开题报告、毕业论文等信息，并进行审核。院系领导对教师审核后的文档进行最终审批。
6 结束语
本毕业论文管理系统基于本校实际开发，充分利用了网络资源，方便管理人员对毕业论文全阶段的监督和控制；使学生选题过程公开化、合理化，解决了以往选题散乱、人工干预多的问题；促进毕业指导老师与学生互动；较好地适应毕业论文管理需要。今后可以在平台上添加答辩管理、论文检索等功能，进一步规范和扩展使用空间。
参考文献：
[1]应颂翔.基于B/S架构的毕业论文管理信息系统设计[D].浙江工业大学，2011.
[2]潘旭武.基于工作流的毕业设计管理系统[J].计算机系统应用，2013（22）：54-57.
作者简介：孙锋（1975-），男，福建福州人，高级工程师，硕士，研究方向：计算机软件。
工程师评定论文范文第7篇
关键词：本科；毕业设计（论文）；质量；实践
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0236-02
一、基本情况
西安科技大学电气与控制工程学院2013年应届毕业生289人，共完成289篇毕业论文。为切实提高本科毕业论文质量，提高学院整体教学水平，我院从组织领导、过程管理、最终考评等几个方面下功夫，着力提升学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。经各论文答辩组严格评审，评出优秀毕业论文42份，占全部论文的比重为11%。
二、实施过程
1.指导老师的选派：2012年11月遵照学院本科毕业论文工作进度安排表的安排，经过学院考察和认定指导教师指导资格，填写毕业论文设计书。这也为学生撰写高质量、高水平的论文奠定了坚实的基础。
2.选题：为使学生能有较大的选择空间，我院根据学校的规定、专业教学大纲要求和专业特点提出了对课题的要求，鼓励实验性、动手性强的论文选题，压缩简单综述性选题。要求研究生导师以实验性选题为主，鼓励学生广泛查阅资料进行自主遴选，指导教师面对面加以指导，全面落实选题，保证学生所选题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，做到学生一人一题。
3.论文撰写：为方便学生正确写作毕业论文，我院特制定了《电气与控制工程学院本科毕业论文工作日程安排表》、《毕业设计（论文）开题审查表》、《电气与控制工程学院毕业设计（论文）规范化要求》等，以系部为单位召开毕业设计开题讲座，对毕业论文的格式、写作要求、成绩评定等进行了统一的要求及讲解，力求规范、严谨。进行中期检查和硬件验收检查，找出存在的问题，进一步修改论文，形成下一步工作的指导意见。
4.论文答辩：学院成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排，确定论文评阅老师。对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、使用的研究方法、规范性、结果等进行全面、认真地审阅和评分。答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行审查。要求全体毕业生学生准备PPT参加论文答辩。并在答辩前召开答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前发放到学生手中，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展做了很好的准备。
三、创新点与效果
1.强化选题环节，让学生想好再下笔。针对以往毕业论文指导工作中学生论文选题变更较多，且写作过程中多次重新来过严重影响毕业论文质量的情况，学院领导及时调整2013届毕业生的毕业论文工作思路，将毕业论文选题环节作为毕业论文指导工作初始阶段的重点工作来抓。首先在开题前组织各系部教学经验丰富的教师以讲座的形式介绍如何准备开题报告；要求各毕业设计小组组织开题答辩，使学生通过陈述自己的选题理由以及设计设想明确了毕业设计思路，而指导教师也对学生的思维方式以及认识误区有了全面的了解，进而提出更具针对性的修改意见，从而让学生感受到老师在相同问题上的思维角度和思想深度。
2.严抓毕业论文规范，“成文先必有形”。对学生毕业论文规范性的要求既是为了提高学生毕业论文水平，也是为了培养学生严谨治学、踏实做人。为此，学院在部署毕业论文工作之前就制定了《电气与控制工程学院本科毕业论文工作日程安排表》、《电气与控制工程学院毕业设计（论文）规范化要求》，要求学生对毕业论文的格式规范务必熟记于心。
3.加强过程管理，让学生“有压、有解、有为”。为了全面提高毕业生毕业论文质量，学院加大了毕业论文工作的管理力度，一方面要求学生严格按照毕业设计进度进行，另一方面，根据学院的工作部署，要求指导老师有毕业设计指导周记，经常性地、及时地跟学生联系，就毕业论文中出现的问题提供指导意见。
4.全面答辩，增强竞争力，提高了毕业论文水平。毕业设计是对学生综合能力的全面考核。由于学术论文的陈述、答辩也是一名毕业生能力的锻炼，因此我院实行PPT答辩的办法，既保证了毕业生能够有一个展示交流的平台，又给指导教师一个学习借鉴的机会，以便进一步整改，以提高毕业论文质量。
5.把好论文质量关，保证了毕业论文质量。答辩前的评审是对毕业论文定稿前权威的审阅和评定。为此，在毕业论文答辩前的评审过程中，我院实行集中指导教师、评审教师制度，为切实把好毕业论文的质量关，真正起到了提高毕业论文质量的作用。
四、存在问题及改进措施
尽管我院严格要求毕业设计和答辩工作，但还是出现了一些问题，具体表现为：一是个别学生的论文质量不高，缺乏深度、力度和创新点，知识面比较窄，思路不够开阔；二是虽然禁止了抄袭，但仍有个别学生参考他人成说过多，致使论文较少新见，少数学生持敷衍的态度等；三是选题中缺少专业术语，部分同学出现口语化内容；四是少数论文注释、参考文献标注不规范；五是外文摘要、关键词错误较多；六是少数学生的答辩水平不高，回答不准确、不简洁、不流畅，对如何撰写论文了解不够等。针对以上问题，我院将认真总结经验教训，提出以下改进措施：
1.营造良好学术氛围，提高学生对毕业设计（论文）的认识。良好的学术氛围的营造需要在平时教学中渗透，培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中认真开展撰写学年论文的教学活动，让学生从思想上高度重视。在毕业设计前，要给学生作动员，强调毕业设计的重要性，制定严格的考勤、考核制度，让每个学生明确自己的任务、职责。能够积极主动与指导老师联系并完成毕业设计。
2.强化选题训练，从源头上保障毕业设计选题的价值，杜绝选题太偏现象。选题是毕业设计的关键，选题的性质、难度、分量，对能否达到本科教学环节所规定的目标是至关重要的。从学生毕业设计过程来看，出现问题最多的是选题没有选准，有些选题大而空，难以驾驭；有些选题不切实际，无法研究。而要解决好这些问题，务必把好选题关。
3.开展毕业生毕业论文技能培训。从近3年毕业生毕业论文写作实践来看，毕业生毕业论文写作能力不够高，主要表现在两个方面：一是理论知识储备不够，文章写作难出质量，难上档次；二是学生文字编辑与处理能力较差，基本格式规范掌握不好，计算机技术不强，这就给毕业论文写作工作带来了相当的难度。为此，我们建议在启动毕业论文工作之前和过程中，要适时对毕业生进行必要的技能培训。要提高学生使用计算机（包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等）的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力。
4.严抓过程管理，切实提高毕业论文质量。纵观毕业设计的整体情况，我们发现一部分学生毕业论文质量较高，毕业答辩的整体评价较好；而也有个别学生毕业论文写作水平不尽如人意，不仅不能准确驾驭选题，在毕业论文写作态度上也存在问题，往往喜欢投机取巧，从网上或别的期刊上大量摘录他人文章，我院在具体操作过程中，要求指导老师加强优秀论文的指导的同时，尤其要重视不合格论文的整改工作，决不轻易放过任何一篇不合格论文，指导学生修改直到合格为止。在以后的毕业论文工作中，我们将要求指导老师务必及时监控每一个学生毕业论文的进展情况，根据毕业论文初稿、二稿、三稿的质量层次，做好优秀论文的进一步指导工作和不合格论文的整改工作。
工程师评定论文范文第8篇
做高校老师的，对本文题目中的前三项内容应该都不陌生。岂止不陌生，连晚上做梦、说梦话一般都与这三项内容有关。一说起这三项内容，高校老师就会马上想到一个词：科研。我相信这个条件反射已经牢固建立起来了。然而，论文、课题、职称与科研的联系只是形式上的，发生实际联系的并不占多数。如果你见到一位油头粉面的老师，听他自己或朋友介绍了他在期刊，尤其是核心期刊上发的一系列学术论文，承担了多少国家级、省级课题，出了多少著作，甚至最终被破格晋升为教授，你马上肃然起敬的话，那么你太冒失了。当然，对于绩效工资，或许他们也很快就会熟悉了。许多高校的工资制度还是以按正常恒定数额发放为主，外加课时费作为奖金这种形式。本来，为了鼓励老师们积极上课，科研与教学并重，高校的课时费是很高的。我读研究生时，母校的课时费标准是：给本科生上课50元/课时，为研究生上课正高职称140元/课时，副高职称100元/课时。我爱人所在学校，当时不分学生级别，不分老师级别，每课时20元左右。由于高校举债扩张，负担加重，有的高校仅一天支付的银行贷款利息就足够购买一辆2.0的帕赛特轿车，因此多数高校在课时费上做了调整，每课时只有几元钱。有的高校正常恒定工资数额较少，课时费高一些，但这种高校并不多见。课时费的调整幅度虽大，但并没有引起震动，因为正常恒定工资数额基本能保证老师们过上比较宽裕的生活，当然你不能拿他们跟富豪比，我只说比较宽裕。课时费调整前后，一个高校老师与领导关系的好坏，都会对其产生影响。课时费高的时候，大家都希望多上课，与领导关系好的老师一般能被安排多上一些课，而课时费低的时候，与领导关系不好的老师一般就不得不接受多上一些课。这并不是高校课程安排的全部，毕竟老师们与负责安排课程的管理人员都不陌生，做得太过头，大家面子上都不好看，所以前述问题只是在一定程度、一定范围内存在。正因为如此，我们才没有看到有哪位老师由于争论课多课少而上访、闹事。但矛盾没有激化不等于没有矛盾。目前负责安排学期课程的管理人员就很头疼，大家不愿意多上课，排课很麻烦。老师的这种心态似乎与“人类灵魂的工程师”的称号不符，或许吧，但在本篇小文里，我不想过多讨论应然的问题，只叙述实然。课时费也算是一种绩效工资，早已试行，并未引起多大的麻烦，原因如前述，老师们都有正常恒定的工资来保底，即便他们对工资数额或许意犹未足，又或许认为并不宽裕，但毕竟养家糊口也能保证了。现在大张旗鼓推行的绩效工资，看来是要对他们最后的蛋糕进行重新切割了，这是否还会如前述，不会引起什么震动，我是不乐观的。高校老师正常恒定工资的数额，因其职称不同，会有很大差异。普通教授与普通助教的工资总数大约差一倍多。特别岗、领取国务院特殊津贴的，就更不用说了。高校老师职称评定竞争激烈，矛盾也最多，原因即在于此。因为职称评定而上访、反映问题的情况是很常见的。但矛盾同样没有激化，原因与前述相同，即便最低职称的教师工资，也足够养活两口人，如果依据底层群众的生活标准，养活四口人也有余。然而总是上访，并不是好事，所以高校职称评定越来越“透明、公开、公正、公平”了，越来越程序化了，越来越“科学” 化了。之所以加了很多引号，是因为“透明、公开、公正、公平、科学”中还存在不少问题，而不是为了强调这几方面内容。
我做中学老师的时候，评定职称的程序就很“透明、公开、公正、公平、科学”，但老师们依然不满意。在评定职称之前，校领导就先定出打分标准，比如学历占多少分，教龄占多少分，考试成绩占多少分。老师们发现，标准是年年修改的，而根据年年修改的评分标准评定职称的结果，能够顺利晋级的都是校长的亲戚或日常与校长走动频繁的人。“透明、公开、公正、公平、科学”的运作程序，原来照样可以得到有猫腻的结果。当然其他老师有时碰巧与“关系人”条件类似，也有占便宜的。
不过我当时对校长还是很佩服的，因为面对老师们的质问，他敢说：“你们有本事去教育局要名额去，只要要来了，我就把职称给你，决不黑了你的”。事实证明，有老师真地这么要来了，而校长也确实信守承诺了。“要名额”的事，在高校没有听说过。但听说过有些“课题”是要来的。高校高就高在其运作更规范，也有更多手段。既然职称这么被老师们重视，那么就把评判根据放在外部，教学如何是内部的事，且不管他。高校的讲师职称一般是自然晋级，不存在的评的问题。副教授、教授的评定，主要不看教学，对教学的评价主观性太强，易被诟病，所以凭定依据主要是论文、课题。论文掏钱发，课题有要来的，这是否透明、公开、公平、公正、科学与学校无关，至少学校是“透明、公开、公平、公正、科学”的，要告就靠杂志社、课题管理机构去。事实再次证明高校领导的英明神武，没人去告不知在什么地方的杂志社，也没人去课题管理机构的老虎头上拍苍蝇。以上我说的是现实还是无中生有的诬蔑、捏造，看看结果就知道。论文究竟有多少在抄袭，没人知道。因为这些论文很少有人看。北大的某教授讲述了他的一个经历，有一年他写过一篇关于军人转业后不应进入司法机关的文章，打算发在某大报上。该报编辑心里没底，打电话问他，“老张（化姓），你感觉能不能发？”该教授说，“没问题，我以前的学术论文也讲过这方面的问题，没什么反响”。文章发出来，结果炸了锅。不少朋友应该记得这起风波，尤其是学法律的朋友。我之所以未披露该教授与大报的名字，只是不想再给他们添麻烦，并没有别的意思。这位教授最后的感悟是最有意思的，“我没想到出现这个结果，因为我忘记了，我的学术论文没有几个人看。”正是因为没人看，文抄公们才大行其道。
媒体披露出来的论文抄袭纠纷，可以肯定只是冰山一角。我翻看学术论文，常有这样的感觉，有不少只是在重复别人的话，没有新意。一篇学术论文必须有新意，无论观点是正确还是错误，因为在有定论之前，观点本没有正误的。学术论文可以提出一个新问题，不必解答，只要提出来，就应当满足条件了，也可以就别人提出的老问题，给出一个新答案。如果连这两个最低限度的条件也满足不了，还算什么学术论文？可是很不幸，这种论文比比皆是，而期刊的封面却赫然印着“核心期刊”的字样。这种期刊，这种论文，即便不是抄来的，或不是明抄来的，其作用无非是填充高校阅览室，还有什么作用？谈何学术性？经常看到这样鼓舞人心的话，“学术刊物繁花似锦”，我不知道这是“繁花似锦”还是“杂草丛生”？想必不少人也会存在这样的疑问。课题怎样？命运差不多。要来的课题就不说了，其弊端是显而易见的。总体来看吧，每年的课题经费拨付从来就没含糊过，课题成果有多少不含糊的？也不是说我们的投资全打了水漂，关键是投入产出比是不是太低了些？对于课题绩效的评估比对教师个人工作绩效的评估要容易得多，但容易工作也没做好。我想我这么说，不会是造谣。论文、课题是评定职称的前提，评定职称是正常工资高低的决定因素，论文、课题的乱象，导致高校职称评定之乱，最后又导致了教师个人正常工资收入的多少决定于在有关行业（如杂志社、课题管理部门）有没有关系，“乱”是普遍联系的，是客观存在的。值得一提的是，论文掏钱就发依然是个误解，在有关系的情况下，一般是掏钱就发，没关系的时候，除了掏钱，文章质量也很重要。这些“乱”的危害当然不止于影响教师工资，更重要的是使社会发展的领头羊学术领域完全丧失领头作用，社会的发展将停滞。这不是本文讨论的重点。在上述乱象未得到有效治理的情况下，再进一步推进高校的绩效工资制，效果如何？我依然非常不乐观。我担心，绩效工资制的推行，可能使前述乱象乱上加乱。我想，这一点，应当被充分考虑的。支农论文出处(作者):
关于论文的一点感想
工程师评定论文范文第9篇
【关键词】科技档案资源；知识产权；文化；发展；作用
1 企业档案在塑造企业文化中具有不可替代的作用
企业档案是创新成果的主要表现形式，反映出科技员工、科研团队的学术水平及科研能力，大量的科技论文，成果资料大大地促进学术交流并有利于科学知识的积累，成为企业的宝贵财富。因此，如何挖掘科技档案资源，对提高企业核心竞争力，具有十分重要的意义。档案作为企业文化主要载体之一，是企业提高产品技术含量、增强适应市场竞争能力、企业交流信息、互通情报、技术成果推广应用的工具和纽带。
企业档案提供利用的过程就是企业文化的传递过程。是企业文化不断积累不断发展的过程
企业文化是企业核心竞争力重要组成部分，科技档案作为企业的宝贵财富，以其独特性在塑造良好的企业文化中发挥着重要的作用，企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。20世纪80年代初，把企业文化作为企业管理的最重要的方面，这一文化管理的理念开始逐步进入企业。企业档案管理工作在积累企业文化方面具有企业其它管理工作所不可替代的地位。
2 知识产权文化是企业文化的重要组成部分
知识产权具有显著的生产力特征，也是先进文化。知识产权制度的本质特征是鼓励创新，并最终使知识产权的意识、战略思想以及知识产权的管理体制融合为企业文化的一个重要组成部分。企业知识产权活动实施，一个重要的条件是企业成员对知识产权文化的认同，也就是使知识产权工作成为从领导到管理层，从工程师到普通员工的共同意识和自觉行动。知识产权文化对促进企业科技创新具有重要的推动作用，随着知识产权制度的深化推进，知识产权文化已经成为推进知识战略的重要支撑。
3 充分挖掘科技档案资源是知识产权文化发展的有效途径
工艺材料研究所是一个具有50多年历史、专门从事拖拉机、汽车、工程机械等方面的新材料、新工艺、新技术、新装备的国有企业研究所。经过几十年的发展，逐步形成了自己的企业文化，为充分发挥企业档案对企业文化的塑造作用，我们采取了积极的探索。
3.1 管理创新与实践
针对科研管理忽视对科技成果、科技论文的管理、工作绩效缺少对科技的要求，自付版面费制约员工的主动性，申报专利、成果、缺乏激励政策等瓶颈问题，我单位自2007年下半年开始积极探索解决途径，采取“边思考、边实践、边建章、边完善”的循序渐进方法，逐步建立、完善成果鉴定、科技论文管理、专利管理新机制，并逐年提高专利申请、成果申报、科技论文的发表数量和质量，从而带动科研管理工作的提升。
1）强化科技档案资源挖掘的重要性
明确“加强科技档案管理，推进知识产权文化，实施科技兴所战略重要举措”宗旨，要求所级领导、室主任及高工应在参与课题研究的同时，带头撰写和，所级领导每年至少发表两篇。凡属新立项或正在实施的课题，在立项之初或在实施过程中就应着手考虑撰写论文，并以论文的发表作为课题结题鉴定的重要依据之一，且与薪酬、津贴挂钩，从制度上体现科技档案挖掘利用的重要性。
2）大力营造科技创新的科研文化氛围
根据科技论文创新性特点，着重将论文管理与专利管理有机结合，即，同一创新素材，在申报专利的同时，鼓励员工完成其论文的撰写，并在获取专利申请号后。如，在2008-2010年的3年间，共有15篇本单位发表的论文系取材于前期专利申报的内容。既可避免专利申报时的“新颖性”丧失，又可提升本单位的数量和质量。
3）建立事前审查和所内鉴定制度
成果申报、专利申请、前审查是确保成果、专利、论文质量、提高刊出率获奖率的关键环节。我们从作者资格、内容真实性、数据可靠性，以及是否、是否重复投稿、是否已申请（或授权）专利、是否符合规定的申报程序等对论文进行审查。凡须的员工，应填写《科技申请单》，并提供论文原稿，交科研办审查后方可投稿。凡以本单位为主完成的科研项目，论文第一作者必须填写本单位，这样既可维护研究所的自身合法权益，又可避免日后出现的不必要知识产权纠纷和署名争议，专利申请前由学术委员会把关，在防止泄密同时保护了知识产权。
4）确定科技论文的等级及编号
结合自身实际及刊物发行级别等要素，确定了论文四个等级，再依据论文篇幅的大小细分。
5）制定科技后的量化评定规则
量化评定规则是实施论文管理的重要手段，年初，由科研办对上年度发表情况按“期刊得分”和“作者得分”两部分实施量化评定。为引导员工向“核心期刊”投稿，并注重以“第一作者”身份撰写论文，在得分规则中，特意加高了“核心期刊”及“第一作者”分值。
为鼓励独著和减少署名人数，若独著论文，员工“作者得分”除按第1作者得分外，还可兼得“后续第2第3作者”应得分数；若某篇论文两人合著，两员工的“作者得分”除分别按第1、第2作者得分外，还可均分“后续第3作者” 的应得分数。
6）采取版面费限额报销与节约提成相结合的办法
因版面费有的刊物收取，有的不收取，一些同级刊物，虽影响力相差无几，但收取的费用相差很大。我们采取“限额报销”与“节约提成”相结合的办法，予以解决。
凡员工发表的论文，版面费按规定金额报销，员工实际支付的版面费若高于规定限额，高出部分员工自付；低于限额按差额30%提成，作为节约提成费用奖励给第一作者。以此激励员工投稿时既关注有影响力的刊物，又要关注版面费收取多少，尤其是关注一些不收版面费的高质量刊物，员工还会主动与刊物发行单位协商，设法降低费用收取。如，以2010年为例，我单位有15篇论文版面费低于规定报销限额，仅此一项就节约费用10300元，依据规定，按差额的30%提取奖励金额3090元，分别奖励了13位第一作者。
7）建立科技的奖励机制
为进一步调动员工积极性，挖掘内在潜能，鼓励多出成果，我们制定了、申报成果、申请专利奖励制度。对上年度奖项、专利、情况进行评比，评出员工、室主任等各层次第一名，予以年终表彰和奖励，凡论文被 SCI、EI、ISTP收录，第一作者还将再次获得专项奖励。除物质奖励本单位还注重精神激励，包括定期行文公布员工的情况，公布排名，还通过单位内网公示，起到鼓励先进鞭策后进助推作用。
3.2 实践后的结果与结论
经过管理创新与实践，取得了明显成效。在2003-2007年的5年间，我单位在刊物上发表的论文总量共18篇，年平均发表量3.6篇/年。2008年起，量呈现出逐年上升趋势，年发表总量均超过2003-2007年五年间的发表总量，年平均发表量也由过去的3.6篇/年增长至39篇/年。由于管理导向作用，论文的质量也不断提升，如2011年在核心期刊上发表31篇论文，比2003-2007年五年间在核心期刊上发表的9篇论文，其发表量提高了三倍。由于采取了一系列行之有效的管理措施，一些未被要求的员工包括工人技师也纷纷加入其中，激发了创作热情。
通过档案挖掘、鼓励创新，不断完善有关知识产权制度，将知识产权等科技管理工作的激励纳入考核，将年度“四计划”（成果鉴定、、奖项申报、专利申请计划）与所内工作计划同布置同考核，将知识产权指标纳入对中层管理考核KPI指标中，对在知识产权工作中成绩突出的单位和个人，给予奖励。同时，不断挖掘档案资源，从已鉴定的科研成果资料中挖掘专利，从2007年至2011年14个课题中挖掘申请专利52项，目前已授权33项。使工材所连续四年被公司授予“专利管理先进单位”“论文管理先进单位”，一个积极向上、有利于科技创新、管理创新的文化氛围正在形成。
我们的工作，尚处于起始阶段，还存在许多问题，如，论文等级划分还没有直接引入SCI、EI、ISTP，每个等级权重分值分配不尽合理，学术会议论文未考虑划分等级，版面费报销限额、节约提成比例以及奖励金额缺乏适时的动态调控措施等，这些都需要我们进一步去探索。近年来，工材所的知识产权工作成效显著，知识产权拥有量逐年攀升，从2007年到2012年底，累计申请专利89项，200篇，员工的知识产权意识得到提高，促进了技术创新工作的开展，专利申请量以每年20%的增长率快速增长，特别是发明专利在一拖公司申请量中的比例占有突出地位，扩大了工材所的声誉，科技档案挖掘促进了知识产权文化的发展，也推动了企业文化的发展。
【参考文献】
[1]高淑霞，张红梅，张秀平.浅谈企业档案与企业文化建设[C]//山东省档案学会2009年学术年会.2009.
工程师评定论文范文第10篇
关键词：学期论文；实践教学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0019-03
“卓越工程师计划”的实施，高校更加注重学生能力、素质及社会适应性等方面的培养。盐城工学院机械优集学院，通过多年的教改探索，结合卓越计划的方针政策，构建并实施了“知行合一，能力为本”的应用型人才培养模式。学期论文是该模式下一个特有的实践教学改革环节，包括学期论文（1―3）共三个项目，分布在2、4、6学期进行，其教学目标并不一定要求学生能写出多高水平的学术论文， 而是想借助循序渐进的学期论文研究和训练过程，培养学生在未来就业岗位和个人发展方向所需的基本素质和技能[1]，使得学生的综合能力能够螺旋式上升。
一、学期论文能力培养目标及途径
任何培养目标只有通过设置与之相适应的课程体系才能得以实现，学期论文对学生能力的培养进行了明确的界定和分类，主要培养学生六个方面的能力。
（一）自我学习能力
自我学习能力，包括自主学习和自我管理两个方面。自主学习以学生为主体，要求学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现一定的学习目标。传统的理论课堂教学中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，学生的学习行为往往是被动占大多数，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这种教学方式。学期论文的教学，充分挖掘和强化学生的主观能动性，在很多方面都充分体现自主学习，例如，鼓励学生自主根据不同阶段学期论文的总体要求选择合适的论文题目、自主地分配课后时间来完成学期论文的各阶段教学任务、自己确定每个阶段的进度计划、自主分析组织学期论文的写作内容等等，这些都是围绕学生主体来考虑的。
自我管理要求学生依靠主观能动性按照课程实施计划，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。课程采用“集中+分散”的教学模式，集中时主要是布置任务，开展相关知识讲座及阶段性成果的提交、检查和指导，以及最终的答辩交流，因此大部分主体工作要求学生利用课后分散的时间来保质保量地完成，遇到问题主动地与同学及指导教师沟通，这对于学生自我管理能力的提高很有意义。
（二）文献信息处理能力
文献信息处理能力，包括文献的检索、整理、分析和利用，培养学生利用网络、学校图书馆数据库资源进行各种文献的检索并进行筛选分析、优化组合、综合利用、加工创新和创造的一种能力。一项工作的开展不能凭空想象， 需要足够的资料文献为基础， 查阅文献资料通常是工作研究的起点。在学期论文的实施过程中，通过查阅相关资料，及时分析科研最新动态， 才能获得较为有意义的选题，才能给自己拟定的选题提供可解决问题的途径或可借鉴的方法和思路，从而拟定撰写大纲，可避免选题落后，论文组织缺乏逻辑性，甚至是低水平重复前人研究工作等。文献信息处理是实践性很强的工作， 在信息社会时代， 数据是海量的， 信息获取途径也日趋多样化， 只有通过反复的实践， 才能不断提高文献信息处理的能力。从而解决目前普遍存在的师生对文献的重视程度不足，文献检索不彻底，不全面（尤其对英文文献），文献整理、进一步加工欠缺，利用率低等现象[2]。
（三）研究能力
研究能力包括分析问题解决问题、新知识领悟及学术品质培养等。在学期论文中， 从选题、撰写大纲、充实论文、制作答辩PPT到最终的答辩交流，本身就是一个系统的科学研究过程。学生要运用已有知识， 结合新知识，通过分析和综合， 谋求解决实际问题或对某些重要定理作更为深入的研究， 从而提高其创新能力， 对综合素质的提高很有意义。比如，通过自主选题，让学生自己发现值得研究的问题， 对强化学生挖掘问题的敏感性，发现问题的能力，探索创新意识的提高，都是非常有益的。中学阶段长期的应试教育模式， 加之对大学专业课程的理论和技能掌握还未齐全，学生的选题、撰写能力及PPT制作方面开始通常较弱，自己拟定论文题目往往有一定难度，所以教师可适当给出一些选题示范、ppt模板或及时地加以引导[3]。另外一个重要的方面就是学期论文可使学生经历一次科研道德培养过程，教师坚决杜绝学期论文的抄袭现象，学生应在教师的严格要求下，培养良好的学术道德和实事求是的作风。
（四）科技论文写作能力
通过论文组织、确定大纲，论文撰写、中文摘要撰写、论文格式规范、参考文献引用等方面的训练， 能明显提高学生的科技论文写作能力， 为后续的课程设计说明书、毕业论文的撰写打下坚实的基础。大一新生对于科技论文的写作一般非常陌生，缺乏科技论文写作的基础知识，对科技论文的类型、结构、规范格式要求基本未知，更不用说科技论文的写作技巧和水平，因此他们往往不知道该如何下手撰写。通过学期论文1―3的多次撰写，进行最基本的训练，将有效地提高学生的科技论文写作能力。
（五）表达交流能力
学生进入大学除了学习自己的专业外，还需要培养的核心就业能力中最重要的一项就是表达交流能力。目前学生表达交流能力普遍欠佳，当然责任不能全推给学生，目前的大学课程设置中，90%仍以学生听讲为主，少数有阅读和讨论，考核的方式多以书面为主。通过学期论文的实践环节，可以培养学生口头与书面表达、应急答辩和与他人交流沟通等能力。比如，在自我选题确定大纲后，教师一般会组织学生进行选题思路、大纲内容的陈述和交流。论文写作期间，如学生有相关问题，需要与学生和教师进行及时的沟通。论文完成后，通过组织答辩的形式，让学生给大家展示自己的论文并与教师、同学进行交流分析的机会。
（六）计算机及英语应用能力
通过文献检索、文档编辑、PPT制作，外文文献阅读、英文摘要的撰写等，学生的计算机及英语应用能力得到更进一步的提高。在先期课程《文献检索》、《计算机应用基础》中，进行相关计算机应用及文献检索基础知识的学习与实践，在学期论文实施的过程中，一般采用专题讲座的形式，给予学生一定地提高和帮助。
二、学期论文教学实施模式
（一）教学流程
本实践环节采取基于任务的学习模式，以具体的学习任务来驱动教学。教学过程充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生自主学习为主，教师主要任务是在学生选题、撰写提纲、充实论文、制作PPT过程中答疑指导，对学生实践结果的考核和评价。教学实施过程包含前期准备、论文撰写、审查与整改、演讲答辩四个阶段八个环节。
1.前期准备。前期准备阶段主要工作包括布置任务和选题两个环节。所有师生机房集中并考勤，教师通过PPT向学生介绍学期论文的意义、实施计划、分组等，任务布置后在机房学生与指导教师见面初步沟通，指导学生初步检索，根据不同阶段的选题要求，确定学期论文选题。
2.论文撰写。论文撰写阶段由文献详细检索、撰写论文提纲及论文充实3个环节组成。文献详细检索要求学生课后自行安排时间完成，对检索的文献进行阅读、分析，于选题结束1周后集中，教师对文献的数量、质量、相关性进行评价，不符合要求者限期整改。学生在阅读文献的同时，逐步形成论文撰写提纲，提纲要求具体到二级标题，并对每一部分的撰写内容进行部少于100字的简要描述。提纲集中检查在文献提交后1周，教师可以通过组织小组交流分析的形式让同学讲，然后给予点评和修改意见。此后留出2周时间，给学生按照提纲充实完成论文，并安排PPT制作技巧讲座，要求完成答辩PPT。
3.审查与整改。审查与整改阶段包括资格审查和限期整改终审两个环节。再次集中，提交纸质论文，教师当场点评。评价内容包括：（1）报告；（2）格式规范；（3）论文内容是否自成体系，教师提出的整改意见，学生限期整改，整改后打印与第一稿一并提交。不能按期完成整改者，取消答辩资格，告知学生并做好记录。
4.演讲答辩。时间15分钟/学生，答辩流程：介绍班级姓名―论文选题目的和意义―中文摘要―英文摘要的宣读―论文主要内容、观点等―师生交流―成绩评定，安排专人做答辩记录。
（二）教学基本要求
为了能够切实地培养学生六项能力的螺旋上升式养成和提高，对学生最终提交的物化成果的各项指标作出了明确的教学要求。
1.参考文献。要求最终提交的相关参考文献不少于10篇，论文实际引用的文献不少于5篇，其中英文资料不少于1篇，引用的近3年的文献一般应不少于3篇；引用的论文应为相关专业的期刊数据库文献。
2.论文。对于论文本身，主要从选题、格式规范、中英文摘要、率、论文主体逻辑性等方面进行考查。为循序渐进，逐步提高，三次学期论文选题要求也是逐步提高：学期论文1，以拓展学生知识面为目的，可以广泛自由选题；学期论文2，以帮助学生进一步巩固专业和研究领域的基础知识为主，要求学生结合专业基础或推荐研究领域选题，选题可宽泛；学期论文3，以促进专业的先进技术、技能应用和发展前沿研究为目标，要求结合具体的研究专题或专业技术进行选题，不可宽泛。在论文规范性方面，必须符合提供的格式规范模板要求，做到图表清楚，语句流畅，排版正确，字体、字号合理，版面清晰。在中英文摘要方面，要求中文摘要能够涵盖论文主要研究内容和成果，文字表述准确严谨、简洁明了，英文摘要的内容与中文摘要一致。在论文独立完成方面，严禁抄袭剽窃，要求提交论文报告，三次论文率分别不得高于40%、30%、20%，逐步提高要求，与最终毕业设计不高于15%接轨。在论文主体内容方面，要求论点明确、论据充分、要具有自成体系的逻辑结构，字数不得少于3000字。
3.答辩及PPT。论文答辩采取交叉制，指导教师不参加自己学生的答辩工作，学期论文负责人提前将学生的学期论文、答辩PPT按班级分发给相应的答辩教师，答辩教师审阅学生的学期论文、答辩PPT，为每个学生拟定两个交流问题。演讲答辩按照答辩流程进行，要求学生答辩时能够紧扣主题，实事求是，注重训练演讲与答辩技巧，做到文明礼貌，时间控制合理。答辩用的PPT要结构合理，重点突出，画面清晰，视觉效果良好，有生动的动画与多媒体，包括动画、音、像资料等，总页数不少于10页。
（三）评价标准
结合教学流程及教学基本要求，学期论文细化评价标准从自学与自我管理、论文写作、中英文摘要、论文引用、幻灯片制作及演示、演讲答辩六个方面进行考核，每项满分10分，划分为8―10分，5―7分，不及格三个档次。该考核标准以能力为导向，注重学习的过程性评价，其中第1项自我学习与自我管理由指导教师根据学生平时学习过程中包括出勤、交流、提交成果的速率、整改执行度等方面进行综合评价。第2项论文写作主要从论文论点是否明确，论据是否充分，是否形成一定的逻辑体系结构以及论文字数是否不少于3000字进行评价。第3项中英文摘要，要求中文摘要涵盖论文主要研究内容，表述准确、简洁。英文摘要与中文摘要一致，语法正确，无明显错误。第4项论文引用要求所引用文献与主题相关，引用合理准确，文献格式符合规范，为核心期刊文献。第5项幻灯片制作及演示要求PPT内容与论文主题一致，逻辑合理，重点突出，格式、排版清楚，有生动的动画与多媒体素材来辅助说明。最后一项演讲答辩主要考查学生演讲时是否紧扣主题，实事求是，文明礼貌，时间控制是否合理，是否有一定的演讲技巧，是否具备一定的随机应变能力等。
评分最终等级按优秀（54分以上）、良好（48―53分）、中等（42―47分）、及格（36―41分）、不及格（35分及以下）五个等级评定成绩。每个单项分值都必须达到基本分5分，否则将被视为不及格。另外引入优秀论文留存制度，对于评定为优秀的学期论文进行汇编，刻录成光盘保存；对于特别优秀的论文，推荐发表，学院给予一定的奖励，以补偿版面费等费用，为后期的教学留下一定的资源数据和借鉴。
通过在机械优集学院机械设计制造及其自动化（UG）本科教改专业2009级到2012级4届学生中进行教学实践，取得了初步的效果。指导教师能与时俱进，严格按照教改大纲要求履行教学职责，做到师生共同进步。通过PPT制作技能专题讲座，大部分学生基本掌握了PPT制作的要求，完成的PPT比较清晰，有相应的图片和动画辅助。学生完成初稿后采用纸质文档打印提交，有利于教师当面交流，直接对论文进行批阅，给出具体的修改意见，对大家共性的问题进行集中讲解并作出要求，有利于学生对照修改和教师对照检查，避免了以往教师邮箱邮件成堆，回复费力，不及时，而且学生往往还不能完全领略教师指导思想的状况，效果较好。通过安排机房进行文献检索的现场指导，学生基本能够认识并充分利用学校图书馆的中英文文献数据库，以相关的关键词进行文献的检索。学生分组方面，学期论文1阶段与学院推行的“大一新生导师制”相结合，后面分组原则上不变，增进了师生的相互了解和交流，有利于指导工作的侧重与区分，同时也为导师制提供了面导的专题。学生在选题、中文摘要，文档格式、参考文献的选取及引用等方面都得到了一定的锻炼，朝着规范化方向迈进。论文答辩前审查（包括初审和终审）能够及时发现一些问题，是很好的督促学生自主学习的方法。当然，执行的过程中也发现一些问题，如学期论文3在最初选题时学生往往还停留在学期论文2的水平，出现不结合具体的研究专题或专业技术，选题偏大，宽泛的现象，需要师生多次的反复；学生英文摘要写作方面普遍比较弱；教师评价时对评价指标的理解会有个性的偏差等等，这些都需要在以后的教学实践中不断地探索与改进。
参考文献：
[1]张国发，崔玉波，尤凤丽等.课程论文写作在高校人才培
养中的作用[J].大庆师范学院学报，2013，（1）.
[2]李永霞.应用型本科院校学生课程论文存在的问题与对
策研究[J].衡水学院学报，2011，（3）.
[3]余一骄.指导本科生课程论文选题的几点建议[J].教学