法考主观题复习计划范文

法考主观题复习计划范文第1篇

一、立足单科，研究考纲，明确复习指导思想

高考文科综合测试虽是政、史、地综合卷，但仍以单科知识为主，这就为我们的复习指明了方向―立足单科复习。同时，要认真研究考纲，明确考点及命题指导思想，每年的考纲都有所调整，但其命题意旨都十分明确，那就是以能力立意为主，注重基础知识，突出综合运用能力的考察。而学生能力的形成，要以知识为基础和前提。因此，我在复习时的指导思想关键就是立足单科，抓好基础知识，引导学生在复习时主动获取知识。我采用下面几个做法：

1、掌握学情，沟通思想，形成共识

进入复习阶段，老师都有自己的复习计划，学生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，复习前师生之间不妨沟通一下思想，了解一下学生对复习是怎样想的，有什么好的建议。这样一方面可以充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，另一方面也有利于老师根据实际调整复习计划，师生形成共识，以取得更好的复习效果。

2、构建知识网络，整合考点，夯实基础

政治学科的复习，考点多，知识杂（有经济常识、哲学常识、政治常识、时政）时间紧，这就要求学生在复习时主要是把握最主要的概念和最基本的原理及相互关系与区别，做到精准识记概念、结论，吃透原理，在头脑中形成清晰的主干知识网，构建一张“知识结构图”，从而把书变薄，提高复习效率。比如我在复习哲学常识时，将教材原结构打破，按唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观四个版块复习，起到化繁为简，考点归属清晰，从而有助于学生区分不同知识板块里的哲学原理及方法论，提高了复习哲学课的效率。

二、精练重评，练中感悟，巩固提高

对于基础知识是否掌握，复习效果的好坏主要是看学生能否按照复习要求去落到实处，做到考点过关，人人过关。具体做法是：1、对于复习了的考点，我要求学生能背着开出一份知识清单，重要原理及相互关系能详实写出内容，做到不等、不拖、不欠，称为“单元清单”。如复习完哲学唯物证论部分后，学生要把唯物证的原理内容及方法论写出来，做到人人过关。2、习题精选精练重评讲。要使基础知识和考点在学生大脑里留下清晰深刻的印象，备考练习必不可少，但切忌搞题海战术。因此，练习题一定要精选，有代表性，让做学生做一次练习，就有一次收获，巩固一部分考点，经过量的积累，达到质的飞跃。同时，对每次练习中出现的典型的有代表性的问题，在评讲时作重点分析（主要让学生自己来找出错误，分析错误的原因），以加深印象，从中感悟，加深对基础知识的巩固。3、重点分析讲评主观题。政治高考主观题不仅分值高，其得失分的多少直接关系着这一学科考的好坏。而学生对做主观题又畏如恶虎，不愿去做。为此，我在平时作业中就要求学生要敢动笔做，克服畏惧心理。然后，通过其答题过程中出现的问题一一分析，弄清解答主观题的思路要领：先要仔细阅读相关材料，提取有用或关键信息（想想题目内容与那些基础知识有关）；接着弄清题目要求，依据材料理要点。（要求是否需要结合材料，用什么样 的知识回答，回答的问题属于“是什么”、“为什么”、“怎么办”“会怎样”等的哪个层次的问题），以提高学生分析问题的能力，养成良好的解题习惯，提高解答主观题的能力；最后理论联系实际、精心组织答案。政治主观题的答案，常用完整的，有条理的，政治学科术语来表述，这就要求学生有较强的综合运用能力和语言表达能力，这恰恰相反是我们学生不易做到的。为弥补这些不足，提高答题的准确性，我在平时练习主观题时要求学生尽量用书本上的观点和重要结论作为答题要点。可利用目录组织答案，如政治常识中“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”既是目录，又常是涉及此类题的答案要点；也可利用教材黑体字组织答案，如“国家机关应如何依法治国”，教材对国家立法、行政、司法等机关做到依法治国用了三句黑体字来表述；还可利用教材中重要段落、结论组织答案，如运用“物质与意识辩证关系原理分析上述材料”这一问题，该关系原理内容就在教材第28页最后一段。通过这些实践探索，学生不仅克服了做主观题的畏惧心理，增强了自信心，领悟把握这些基本方法和解题技巧，其解题能力和实际效果有了明显的提高。

三、注重细节，调整心态，轻松迎考

政治学科的高考，从一定意义上讲，也是对学生全面素质的考查，既考智力因素，也考非智力。要取得高考成功，除了智力因素，我在复习时还十分注重两个非智力因素：一是常规细节，如字迹、卷面等。政治学科是文字学科，汉字写好了就是书法、艺术、给人美的享受，因此字迹、卷面的整洁能给人良好的印象；二是心态。学生寒窗十载，成败在此一考。因此，考前及考中能将心态调整到静如止水，自信自控，得失随缘，能在各种环境中发挥自己最大的潜能，就能为高考的成功垫定良好的基石。

法考主观题复习计划范文第2篇

关键词：试卷讲评课 考情分析 主体地位 补偿训练

进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或“只对答案不讲评”，或“老师一言堂”，或“批评之声不绝于耳”。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对高考的能力。

那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢？

笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的教学魅力。

一、讲评前——考情分析、诊断筛选要详细

常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划；而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的“物质”准备。

首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略；那些接近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。

其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况（主观题答题还存在那些误区与纰漏）、卷面是否规范整洁、尤其是一些共性的错误与原因和低分学生失分原因要找出来，及时纠正并结合近年高考改卷情况对学生规范答题提出要求，为学生及时调整复习计划提供必要的依据，这一工作对于高三学生一年的成败具有至关重要的作用。

最后，教师根据以上的分析情况，获得有效的讲评信息，选择需要在课堂上重点讲评的题目，并对其中的错误进行详细的诊断分析，做到重点讲评，自主消化。当然讲评时不要面面俱到，什么东西都讲，不分主次，眉毛胡子一把抓，白白增加课堂容量，占用学生宝贵的复习时间。

以上做法可以明确讲评目标，增强讲评效益，确保讲评的针对性。

二、讲评中——学生主体地位要突出，教师主导作用要发挥

在课堂上，教师根据课前的筛选诊断，有重点的进行讲评，讲评中要侧重重难点、政治能力、解题技巧及错误原因的讲评，还要根据考试情况进行适当拓展，并进行必要的变式训练，讲评中要注重师生互动，注意激发学生情感，对有创新或独到之处的学生要及时肯定，以点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生，也要尽可能的挖掘其闪光点，予以适当鼓励。讲评应该讲“审题”、讲“思路”、讲“方法”、讲“误区”、讲“拓展”、讲“规范”，并归纳出主观题与客观题的解题方法，充分发挥教师的主导作用。

而学生要根据教师讲解，自主消化教师讲评内容，积极回答问题，并对教师未讲解的自己而又不明白的内容进行合作探究，讨论研究，自主学习，培养学生自我改错、评价和完善的能力，以提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体地位。

反对教师一讲到底，学生一听到头，以增强讲评的主体性。

三、讲评后——摘录错题、补偿训练不可缺

讲评结束以后，学生要根据失误原因、方法与规律归纳建立“错题集”（这个做法对高三学生复习非常有效，可以避免学生犯同样的错误），着重说明错在何处，并归纳正确的解题思路，同时找出同类试题中学生做题的误区，以彻底解决复习中存在的问题，引导学生走出复习的误区。

而针对集体纠错过程中发现的问题和出错集中的问题，教师要设置一定数量的针对性补偿题，在每一类错题解析后面，至少要有一道针对性补偿题，并及时投放，给学生充足的时间思考和研究，然后进行反馈补救，当堂完成，当堂讲评。以获得真实的信息反馈，最终帮助学生消化此类问题。一次补偿解决不了的问题，要再次投放补偿性试题，直到解决问题为止。

以上做法可以补偿课堂讲评，增强讲评的实效性。

综上所述，试卷讲评课不但可以帮助学生发现问题，还能能让学生找到下一步的复习重点并制定合理的复习计划、巩固学过的知识，最后还可以帮助学生提高技能，形成方法，充分做好高考备考工作。

以下是笔者在试卷讲评课中归纳出来的政治主观题答题技巧，实践证明对学生解答主观性试题具有很好的指导作用。

1. 摆理子。

把观点、原理、论点亮在本题或本角度的最前面，而且要观点明确、论点准确，不要让阅卷老师半天找不到原理。以高考的改卷速度而言，原理放置不对位的试卷很难得高分。注意：理论一定是政治学、经济学、哲学、以及文化方面的科学理论，切忌拉家常。

2. 分段子。

学生要根据题目所给分数和设问情况，能分段就分段，能分点就分点。分清要点，思路清晰。让阅卷老师一眼就可以看清答案，提高试卷的得分率。不要让阅卷老师一点一点去找，以防出现阅卷纰漏。

3. 扣料子。

紧扣题眼，引用材料，在每个所摆理论的后面，都要紧扣题干所给材料进行分析，不要只摆理论或只述材料，出现观点材料“两张皮”的现象，这样的试卷最多也只能的一半分。

4. 多点子。

尽量要多写，从不同角度，不同方面进行分析，争取把所有知识点都罗列出来，同时要详略得当以防遗漏部分知识点。例如分析物价上涨现象，你可以从价值、供求关系、纸币发行量、货币价值、消费心理等多个方面加以分析说明。当然多些不能“画蛇添足”，题目明明要求用政府知识来解答，你为了多写，偏要把党的知识加进去，这样不但不能得分，反而要扣分。

5. 补漏子

法考主观题复习计划范文第3篇

关键词：艺体生；学习；思考

首先、紧抓考纲。《考试大纲》和《考试说明》是各科高考命题的依据，当然也是高考复习的依据。在现实教学中绝大多数老师比较关注高考试题的特点和要求，而很少关注高考命题的有关信息。通过研读《考纲》和《考试说明》，我们可以发现许多新变化，例如考查内容的变化、题型分值的变化、评价标准的变化等。然而，有一条主线是始终不变：注重能力立意考查，强调思维品质，就是从单纯“考知识”转向以知识或问题为载体，重在考查学生能力及素质状况。

其次、确定目标，理清复习思路。帮助学生明白自己想要进哪一所或哪一个档次的学校，才能有针对性地制定自己独有的复习计划。不同的大学决定了不同的录取分数段，也就决定了学生现有的分数和录取分数间有多少差距需要填补，以及具体的复习计划应如何制定等。以去年贵州省高考美术文化录取分数线346分为例，可以将学生的高考目标定在350分，在努力向这个目标迈进时，学生需要在自己的计划中将这个分数分解层层细化下去：350分这个分数具体分摊到语、数、外、政、史、地六科应该分别是多少分？我的哪一科较强，可以多分摊一点分数？哪科较弱，可以少摊一点？我现有成绩和这个目标还差多少分？这个差额分摊到其他科，我每一科应该进步多少分？这些分数应该落实在哪个知识模块？哪种题型？我哪一科还有较大的进步空间？有了这样的一番思索，这个目标才有了一步步去实现的可能性。

第三、搞好艺体生的文化课的复习，确定主攻的方向。在文化课的复习中文综复习，短期内突击还是相对容易的，而语、数、英短期提高很难奏效。因此后期复习中，提分重点应该放在政、史、地三科。由于复习时间有限，不可能记住所有知识点，因此，在复习中应该有所侧重。下面就所上的高三（5）班的政治课谈谈我的一些看法。

①政治科复习要做到重点突出、主次分明，不能面面俱到，在高三最后三个月的复习中我始终坚持适当取舍的原则。从考点复习到记忆都要做到有的放矢，争取做到高考考什么，就学什么，主抓重点和常考的知识点，舍弃偏难的习题。这样复习针对性强，重点突出，可以在最短的时间内提高我们的复习效率。

②政治考试说明罗列了两百多个考点，加上一年时政的内容，要准确记忆和理解这些基础知识绝非易事。为此，必须立足于核心考点，对主干知识进一步梳理归纳，重构知识框架，形成知识网络。具体来说，就是通过对政治学科四门课程的基础知识进行梳理和整合，从整体上构建政治学科的知识网络，不仅能够加深对每一个知识点的理解，同时还可以弄清楚相关知识之间的联系，从整体上把握所学知识，从而在大脑里建立起一个完整的、相互有机联系的政治学科知识网络。按照“点”――“线”――“面”――“体”的顺序梳理整合高中四门课程的知识。

③抓学生失分的重灾区――主观题。后期复习重点是主观题训练，在课堂上，侧重于解题思路和方法的指导上要加强审题能力、迁移能力、表达能力和论证能力等应试能力的训练。具体包括：第一、教会学生正确审题。一定要先读问题，带着问题思考，确定考查的知识范围是政治学科四门课程（政治学、经济学、文化与生活、哲学）中的哪一门知识，在这一门知识中考查的又是哪些具体知识，这样会让学生节省考试时间。第二、学会阅读材料，提高从材料中提取有效信息的能力，尤其是将题干中的关键词、关联词、核心字和设问所规定的知识范围联系起来，强化学生的审题意识和审题能力。第三、适度训练，养成规范的答题习惯。养成规范的答题习惯既可以提高学生分析问题、解决问题的能力，又有利于防止在阅读试卷环节造成无谓的失分。第四、学会总结，练习时注意举一反三。每做一道题后，要注意归纳同类题目的一般解题方法，总结出一般的答题规律，这一类题目都有哪些通用答题点（即套话）。政治学可以让学生总结出不同类型的答题模块如：政府类型、政党类型、民族关系类型、对外关系类型、公民与国家关系类型等等，并要求学生以笔记的方式记下来，每一次周考之后都要求学生进行总结，哪一个模块的知识点需要及时补充。通过一段时间的系统训练之后，学生在做主观题时能够有话可说，拿到一定的分，不再出现空白卷。

④抓得分的关键点――选择题，精练多看。

一是针对学生易错点和易混淆的知识点。对主干知识的易错点重点复习。如：经济生活中价格的决定因素及影响因素、社会保障的对象是弱势群体等；对经常在高考中出现的易错点重点复习。如：主次矛盾与矛盾的主次方面的区别，人大的立法权、监督权、决定权的区别外汇于外币、汇率与利率的区别，消费结构和消费水平的区别等等这些知识点是高频考点，一定得准确把握。最后，把政治学科四门课程的易混知识点和易错知识点，按照章节顺序整理成判断题，让学生进行练习，强化记忆。

二是定期进行高考真题的专项训练，而且专门训练选择题。以便于检测和弥补学生的薄弱环节，确保没有知识盲点、思维乱点和表达缺点。主要精选了二十五套近五年来全国各地的高考真题（新课标），基本覆盖了政治学科四门课程的所有章节。这样可以避免书摊上鱼龙混杂的模拟试题扰乱学生正常的学习和思考。让学生知道高考考什么，怎样考。进行训练时，主要采取当堂练习当堂订正的方式，要求学生必须在20分钟内完成25个选择题，训练学生的解题速度，积累实战的经验。课堂订正有利于知识点堂堂清，疑点、难点当堂解决。通过一段时间的系统训练之后，学生做选择题的正确率大大提高。

法考主观题复习计划范文第4篇

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二、学科目标

1.构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2.抓好一轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考经验，争取2014年取得优异成绩。

三、教学方法及其措施

(一)制定科学的复习计划

在认真研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，根据教学和学生的实际科学的制定教学计划。

1.时间分配

半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2.知识有所侧重

注意向重点章节倾斜,做到重点知识重点复习。

3.注意教学分层 结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培养学生学习的积极性上下功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每个学生有明显的不同程度的进步; 认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

4.整体复习与阶段复习计划相配套

整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度

5.适当调整,根据已完成的复习情况来调整计划

强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等

6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的安排等

7. 钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习

(二)建立知识网络,确立教学专题

在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络,然后按照高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和研究,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律

(三)选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么，怎么考等问题。

(四)选好模拟练习题,训练学生解题能力

选练习题时,决不不加选择地盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应该以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培养学生的解题能力。

如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,是对知识的理解不准确造成的,还是是审理不严造成的,有利于避免同样的错误的重犯. 教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。

另外,在练习中千万要注意避免难题过多,起点过高 ;做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题掌握知识,提高能力,增强信心,找出差距,在做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,掌握基本的解题方法。

认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因，考后及时巩固。

(五)认真备课,有的放矢

法考主观题复习计划范文第5篇

一、制定计划，科学把握全盘复习

“凡事预则立，不预则废”。要想通过高三这一年使政治成绩在高考中有一个质的飞跃，那么制定一个科学的、切实可行的复习计划，将起着决定性作用。高三政治总复习都是在老师的统一指导下进行的，不仅政治备课组老师要统一制定一份复习计划，而且学生也要参照老师的计划并结合自身的学习实际，制定好个人的复习计划。政治学科高考复习都是按照三轮复习模式进行的，大体如下：第一轮复习（2011年9月—2012年1月）：侧重于基础知识的复习；第二轮复习（2012年2月—2012年4月）：采用知识专题的方式将政治学科的知识点再复习一遍，力求让学生准确地理解，熟练地掌握；第三轮复习（2012年5月）：集中复习时政热点。

二、夯实基础，构建知识体系

“基础不牢，地动山摇”。考生丢分，尤其是选择题的丢分，往往是基本概念不清，基础知识不扎实，基本技能不熟练导致的。因此，在政治复习时，必须夯实基础，过好三关。

一是依纲据本，过好基础关，将教材读“厚”。《考试说明》是高考命题的“纲”，它既是对高考命题的制约，又是向广大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命题“信息”，它明确告诉了哪些要考，哪些不考。所以，在第一轮复习时必须对《考试说明》中所列的知识点逐个落实进行过关，不能抱有侥幸或猜押心理考攻或放弃某个知识点，要从“是什么”“为什么”“怎么办”等方面做到全面、准确的掌握，不能留下知识死角，也就是要把将教材读厚。

二是构建体系，过好联系关，将教材读“薄”。孤立、零散地对待知识，往往记得快、忘得也快，而且在考试答题时，经常会出现思维狭隘，挂一漏万，少点漏点的现象，造成大量失分。所以，在第二轮复习时应该通过构建知识体系，把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，形成“提起一条线，放开一大片”的知识网络，也就是把教材读薄。

三是记死知识，过好应用关，理论联系实际。在第二、三轮复习时，将基础知识与时事材料相结合。近年的政治高考试题往往以现实中的有关实际问题和理论问题为材料，创设一些新情景、提出一些新问题，要求学生整合书本知识来组织答案。我们应该学会运用课本上所学的知识来分析时事材料，这样做对解答主观题是很有帮助的。分析是建立在课本知识基础上的，因为无论时事材料多新、形式多活，我们都可以在课本中找到它的支点，即“题在书外，理在书中”。

三、突出特点，把握学科逻辑思维

每一学科都有自己的逻辑思维特点，政治学科也不例外。而政治学科的四大模块又有自己的逻辑思维特点。如：《经济生活》以社会再生产过程的四个环节为主线，形成“消费与交换、生产、收入与分配、发展社会主义市场经济”板块，构建基本框架；《政治生活》以参与政治生活的各个主体在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政党、民族、国际社会”组成知识框架；《文化生活》遵循从文化的共性到个性的逻辑思维特点，以“文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化”为模块构建知识体系；《生活与哲学》以“唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义”为线索组成知识框架。

四、强化训练，提升答题技能

“工欲善其事，必先利其器”。能力考查是高考内容改革的核心，近几年的高考试卷一直坚持以能力立意为主导。同学们在高考复习中必须进行适度的训练，提高自己在新材料、新情境中综合解决问题的能力。

一是提升对设问的审题能力。高考政治试题设问一般都有其规律，一是设问的指向性非常明确，如：要审设问的角度“是什么”“为什么”“怎么办”，要审特殊的限制与要求；二是设问的切入口非常明显，如果知识设问范围大，材料的范围一定小，如果材料的范围大，知识设问的范围一定小；三是看分值，看分作答，一般2-3分一个知识点，尽可能多答几点。如：2010年高考题39题第一问：运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析；2011年高考题39题第二问：运用社会意识具有相对独立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不断，不断发展。

法考主观题复习计划范文第6篇

关键词：思想政治；高考；复习效率

高三学生复习花了很多时间，考试分数还是不高。针对这些，笔者总结了五步复习法，以便提高复习效率。

一、明方向

俗话说得好：走路无方向，好比瞎子摸溪滩。无目标的努力，有如在黑暗中远征。要想取得高考胜利，就要有瞄准《考纲》和《考试说明》，提高临门一脚的功力。

研究试题结构及分值。广东政治高考题由客观题（选择题）和主观题构成，选择题48分，2011～2013年省平均分分别是29.22分、32.67分、31分；主观题52分，而非选2011～2013年省平均分分别是20.99分、22.79分、22分，平均分低于选择题近10分，鉴于此，复习时必须加强主观题训练。

研究试题难度及比例。《考试说明》对试题难度的要求是：“试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主”。例如，2013年广东政治高考题中，容易题28分，中等难度题60分，难题12分占20%左右。因此，复习时教师要因材施教，平时训练要求学生力求“容易题不丢分，难题不得零分。”

明确考核目标及要求。《考试说明》中高考考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。如，调动和运用知识要求，复习时需要学生能将各个知识点建立起横向、纵向的综合联系，解题时才能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法调动出来，从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解题。

二、寻规律

语：不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命题规律也是尤为重要的。

1.高考命题总基调是保持稳定，适度调整。选择题方面，2010～2013年组合式选择题增加了新意和难度，大致有5题左右，但逐步规范为“二二型”，取消不规则组合式；内容方面淡化计算，重视图表和流程类。主观题形式方面，在连续两年没考图表描述题后，今年又重新回归。从背景题材来看，大都取材于本土方面，今后备考时要注意材料的时代性和区域特色。

2.研究高考评分细则，依规训练，提高得分率。高考阅卷不是完全按照参考答案去阅的，每个学科都要制定评分细则，在什么情况下得分，什么情况下不得分，什么情况下得多少分，有哪些可替代语言；高考阅卷是采点采意，写错了不扣分，写对了就给分，只要答案中找符合细则的、看到关键词（话）就给分，所以要大胆写。平时多做这样的训练，学生答题就会开阔思路，增强针对性，提高准确度。

三、订计划

古人云：人无远虑，必有近忧；凡事预则立，不预则废。高考复习也要认真制订“整合考点轮回自查”的复习计划。将考点整合解读为：高考以考查基础和主干知识为主，对高考考点要合理取舍；重点掌握常考点与高频考点；把那些敏感的、负面的、不合时宜的、有争议的等不可能考的考点排除；根据广东高考实际，排除计算题考点；对选修部分与必修②相关内容有机结合；注意《考试说明》中对考点的增减等。轮回自查解读为：把整合的考点编制成问题，并标注识记、理解、应用三个层次，印成自测表发给学生，每天自查5个考点问题，在完成情况一栏，会的打√，不会或不完全会的打×或其他标记，50天左右轮完一遍，然后再进行第二遍、第三遍检测。这样，既以减轻学生负担，又便于学生考试时有效地调动和运用相关知识，一定谨记：平时做事无计划，急时做事无头绪。

四、找方法

贝尔纳语：良好的方法能使我们更好地发挥天赋和才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。陶行知言：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。方法比努力更重要，因此在高考复习中教师也应该注重方法技巧的引导。

1.读书方法

首先，研究目录。按教材目录建构宏观框架，模块单元主题核心词；按逻辑构建――是什么、为什么、怎么样；按主体构建――国家、企业、个人等；公民、党、政府等；按知识专题构建等方式。其次，具体章节。在看各部分章节的时候务必要保证一字不落。只有这样，才能理解每一个知识要素。同时，要把重点知识用不同颜色的笔标记出来，以区分不同的理解难度，不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象。最后，再次回归目录。高考冲刺阶段回归目录，形成整体感和找到知识盲区，要求学生在课本上不断地做一些新的批注。

2.记忆方法

图示记忆法。把信息转化为图像来记忆的方法，学生就能在学习过程中做到由点到线、由线到面、由面到网，由无序到系统，增强对知识的理解和记忆。

关键词记忆。如，记“坚持和完善我国的基本经济制度”的原因只要记住“2个符合”，“3个有利于”再加现实意义即可。

分类对比记忆。如，文化生活，可以抓“特点”――文化对人影响、传统文化、中华文化、民族精神、大众文化等，“作用”――文化对人对社会、传统文化、民族精神、中华文化、先进文化等，“措施”――文化创新、弘扬民族精神、发展先进文化、发展社会主义精神文明建设、提高思想道德修养等。

联想记忆。如，文化生活中“传统文化的继承和发展的态度”与哲学生活中“辩证否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的关系与中华文化的关系”与哲学中“共性和个性、整体与部分的关系”，文化生活中“经济与文化的关系”与哲学中“社会存在与社会意识的关系”等等。

3.解题方法

选择题最基本、最可靠的方法是排错法，基本要求是“三审”：一审题干（找出该题的内容关键词、逻辑关键词、范围关键词）全面准确地把握题意；二审题肢，判断选项本身正误；三审干肢关系，将题干与正确题肢相对应，正确做答。主观题一般来讲，答案在设问中产生，在材料中形成，在教材中获取，在热点问题中升华；教学生常规的分析和解题方法，最好能概括总结一些简洁清晰、好记实用的方法。列举两个我在教学中使用的方法：例，经济生活图表题解法，只要记住三审（标题、图表、表注）三比（纵比――看趋势、横比――找差距；表比――关联）+本质（揭示问题实质）即可。

五、会反思

会反思是一种智慧，能反思是理性的表现，在反思中寻求进步。每次试后，老师通过教学反思，能够及时发现问题，找出解决对策，提升教学质量和水平；学生通过填写反思表，如，错题题号、考查的内容、失分情况、学习心态、复习准备、考试技巧、成绩与差距，启示与对策等，这样学生可以站在新的起点上，以追求更大进步。

参考文献：

[1]周彬.课堂密码[M].华东师大出版社，2012.

[2]周彬.课堂方法[M].华东师大出版社，2012.

法考主观题复习计划范文第7篇

一、指导思想

依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在2012年高考中取得优异成绩。

二、具体工作安排

（一）高三历史一轮复习计划

1、总体时间：2009年9月—2012年3月。

2、增强复习的计划性。

第一，要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

第二，计划的类型包括周计划、月计划和一轮复习计划三类。

第三，计划须经充分讨论后制定，要有较强的可操作性。

第四，各类计划可考虑进班上墙，做到师生共享。

3、复习形式探讨

第一步为“复习旧课”。主要通过学生看书提问进行。

第二步为“重点知识点拨”。教师确定点拨内容，通过提问深化知识理解。

第三步为“知能拓展提高”。通过优化处理资料试题完成。

复习时，要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

第一，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

第二，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

第三，要加强对“三生”的人文关怀。

5、学习方法的指导

第一，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。

第二，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

（二）备课组活动情况

1、加强集体备课，提高备考效益。

第一，加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性。

第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三，优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

2、公开课的开展

第一，本学期教研组公开课定于9月的第二周举行，人员的确定。

第二，组内公开课的开展，9——12期间完成。

3、考试试题的命制，每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。

法考主观题复习计划范文第8篇

依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在2010年高考中取得优异成绩。

二、具体工作安排

（一）高三历史一轮复习计划

1、总体时间：**年*月—**年**月。

2、增强复习的计划性。

第一，要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

第二，计划的类型包括周计划、月计划和一轮复习计划三类。

第三，计划须经充分讨论后制定，要有较强的可操作性。

第四，各类计划可考虑进班上墙，做到师生共享。

3、复习形式探讨

第一步为“复习旧课”。主要通过学生看书提问进行。

第二步为“重点知识点拨”。教师确定点拨内容，通过提问深化知识理解。

第三步为“知能拓展提高”。通过优化处理资料试题完成。

复习时，要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

第一，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

第二，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

第三，要加强对“三生”的人文关怀。

5、学习方法的指导

第一，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。

第二，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

（二）备课组活动情况

1、加强集体备课，提高备考效益。

第一，加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性。

第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三，优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

2、公开课的开展

第一，本学期教研组公开课定于9月的第二周举行，人员的确定。

第二，组内公开课的开展，9——12期间完成。

3、考试试题的命制，每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。

法考主观题复习计划范文第9篇

【关键词】研究考刚 高效备考 专题训练

一、重视高考研究，把握高考方向

2013年是我们甘肃省实施新高考的第一年。重视高考研究是我们每一位教师必须做好的工作，这项工作的完成不仅需要每一位教师认真研究，更需要发挥备课组和文科综合组的团结协作精神。

首先，要重视高考信息的收集与交流。高考信息作为一种资源，在高考复习中的作用是不言而喻的，高考信息直接影响着一个学校的高考复习和高考成绩。因此高三教师要密切关注各种高考信息，积极参加各种形式的高考研讨会议。

其次，要认真学习和研究《考试大纲》和新课程标准。《考试大纲》规定了高考的性质、目的、要求、内容和形式，它是高考命题的依据，也是规范高考复习和学生备考的依据。

再次，要分析和研究实施新课改省份的高考文综试卷。认真分析2012年全国新高考文综试题。研究权威人士对高考试题的解析文章，从历年试题的整体研究中找共性；从近三年的试题研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而制订方向正确、科学可行的备考复习计划。教师通过对文综高考试卷分析与研究，可以更好地了解高考文综试卷的命题思想、考试内容、题型设计、考生存在问题等，从而更好地指导政治的高考复习，增强高考复习的针对性，避免高考复习的盲目性，提高高考复习的有效性。

二、优化备考策略，科学高效备考

（一）优化教学内容，选好备考资料

要在研究考纲和近几年高考试题的基础上，结合学生和教学实际，选择好备用的复习资料。认真研究教材，找准教材与高考的切合点、对应点，使教材的复习更见成效；同时认真研究各种复习资料，汲取资料中的精华部分，利用网络收集备考信息，对外来信息要加以研究、整理、甄别和筛选，去伪存真，将有效信息融合到复习备考之中。

（二）改进复习策略，提高复习效率

政治高考总复习要坚持“讲授中把握主干，练习中掌握细节”。“讲授中把握主干”是指教师在课堂复习中主要讲授主干知识，对主干知识进行疏理，把握主干知识的内在联系，形成主干知识的网络体系。例如《政治生活》《经济生活》复习的具体策略要求可概括为：抓主体、分角度。《政治生活》《经济生活》在教材的编写上有着共同的特点就是有很强的主体性。教师要引导学生把握好这个特点，具体来说《经济生活》既要把握好“主体”：消费者、生产者、国家、市场、国际；又要把握好“角度”：就是经济生活四个环节即生产——分配——交换——消费。把握了这样的策略对于经济生活中出现的问题我们在分析时就有了两条主线。例如2009年安徽文综第39题“就网络给经济生活带来的积极影响进行深入探讨。请结合信息谈谈你的认识”。该题属于认识类试题，就要求我们以材料为源、以教材为依据，把握好影响的对象即主体性，对我们解答此题至关重要。把握了主体性我们就可以从网络影响国家（政府）、生产者（企业）、消费者三个方面解答就可以。

对《政治生活》教材的逻辑性来说其主体性更强，更需要我们很好地把握。从参与政治生活的主体来说，我们要把握好主体的主线就是：公民、政府、人大、中国共产党、政协、民族、人大代表、司法机关、国际组织。对于《生活与哲学》的复习，必须根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯通。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。

三、强化专题训练，提高讲评有效性

高考复习的根本目标就是要提高成绩，而要提高成绩，就需要善于抓重点，寻找突破口。分析学生实际，寻找学生的薄弱点，是提高成绩的一个重要增长点。教师必须通过针对性地训练，在练习和试题的讲评中让学生去掌握细节知识，提高能力。

（一）教师要加强选择题的专题训练，提高选择题的得分率

从历年来高考复习的经验和教训来说，第一轮复习可以把选择题的训练作为重点。从历年高考文综成绩来看，选择题的标准差比较大，得分有高有低，差距比较大。所以，抓好选择题的训练，指导选择题的答题方法，提高选择题的成绩，是普通学校提高文综高考成绩的一个重要突破口。选择题的专题训练，可以分模块进行、分主题进行、分题型进行等。

（二）教师要加强新题型的专题训练，提高主观题的得分率

2012年全国新课程文综政治科试题，选择题不变，但主观题有探究题等新题型。所以，探究题等题型的专题训练，要做到有备无患，更好地提高主观题的成绩。在主观题的专题训练中，教师要特别重视对学生的审题方法、解题思路和答题技巧的指导，更好地提高学生解题答题的能力。

再次，讲评课要有针对性，提高效率。

（三）坚持精讲巧评与知识巩固相结合

教师要紧紧抓住试题的易错点、易混点进行讲评。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，巧妙地把知识的“面、体”带出来呈现给学生。因此讲评内容要反映政治知识之间的联系、举一反三。

（四）坚持讲评与传授解题技巧相结合

法考主观题复习计划范文第10篇

关键词： 高考 语文复习 备考攻略

面对高考，每一个工作在教育一线的教育者，尤其是毕业班的老师对该如何备考都是绞尽脑汁，但目标只有一个，就是让学生少走或不走弯路，取得优异的成绩。

凡事预则立，事情要想取得成效，必须首先做好计划，再有条不紊地展开，才能达到事半功倍的效果。任何一件事情都有它自身的规律，学习也不例外。2013年的高考已经结束，我们现在要做的是备战2014年的高考。下面我就过去一年的经历谈谈高三语文该如何备考。

一、熟悉大纲，有规可循

游戏有游戏的规则，这规则便是不可逾越的界线，只有我们熟悉游戏的规则，才更有把握在游戏中取胜。高考也一样，有其自身的规律与范畴，只有我们把握了方向，才会少走或不走弯路。因此，教师在备考前必须首先熟悉《高考语文考试大纲》（以下均简称为《大纲》），通过解读《大纲》的相关内容，熟悉考点，这样才能更好地根据实际情况制订复习计划。

如《大纲》中明确了必考内容及相应的能力层级，我们可根据其难易、重点制定相应的复习时间表。现代文阅读、古诗文阅读及写作相对于其他内容来说所占比例是相当大的，而且这些内容也是难以把握的，在时间安排上应有所偏重。另外，值得注意的是2013年语文高考考查中“古诗文阅读――名篇名句默写”的内容是有所变化的，名篇名句的默写由过去的文言文22篇，诗词曲48首变为了文言文11篇，诗词曲22首，而且考查的篇目也发生了变化，文言文中只保留了原来的《劝学》、《师说》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》4篇，诗词曲则只保留了《氓》、《蜀道难》、《登高》等8首。如果我们不能及时了解相关动态，就会走冤枉路。必考篇目的减少与变化，使得我们制订计划时应在时间上做出相应的调整，把76篇减为33篇必背篇目省出来的时间用于其他内容的复习。譬如，我们可以多花时间在写作上，或文段阅读上。

《大纲》是高考备考中指引我们前进的方向，犹如航船上的指南针，为此，我们在备考时应认真解读、熟悉相关内容，这样才有规可循，才能走最短的路到达目的地。

二、有的放矢，逐项攻破

熟悉《大纲》以后便是根据实际情况（学校的复习安排及学生的能力水平）制订相应的复习计划。如我们可以按照考卷中的相应题型复习，也可以根据学生的实际需要，先讲学生感兴趣的。无论是哪一种情况，在制订计划时务必全面、周到，落实到位。

在制订计划时，我们要做到有的放矢、重点突出。在高考语文考卷中，阅读与作文是重中之重，制订计划时我们必须把握好这个度。为了突出重点，有的老师也许会用整整两周、三周，甚至一个月的时间复习文段阅读或作文，但这往往会适得其反，只会使学生产生厌倦感。对此，我们可以穿插讲授这些内容，如进行古诗文阅读专题复习时，可以在某一节课上抽取15分钟的时间让学生完成一篇阅读，或用5分钟时间完成名篇名句的抽查，甚至可以让学生在课上用几分钟时间朗读一则新闻以便积累写作素材……当然，这一切必须有序进行，讲究科学性。

这样，专题复习可与其他练习同步进行，在有计划地攻破对应专题时又不冷落其他章节，以免使学生产生厌倦感、生疏感。

三、讲究方法，总结技巧

学习不是一成不变的，在高考备考中，我们不应也不能让学生猜题，何况高考不可能出现已经出现过的题目。为此，在高考复习中，我们更应注重方法与技巧的积累。

从考试来说，语文和数学、物理等学科没有多大区别。语文有属于自己的公式，这就是答题思路和模式。无论是选择题还是主观题，是古诗文阅读还是其他文段阅读，都有一定的规律可循，只要我们能用心发现。如选择题中病句一题，无论出题者怎样出题，病句的错因都离不开“四不、一成分、一结构”，只要认真揣摩，就总能找出错因，选出正确选项。再如主观题中，在回答时要做到有条理，问什么答什么，文段阅读题答题时必须回到原文找答题依据等。除此以外，还必须积累一定的基础知识与专用术语，这有利于提升语言表达及答题水平。

四、作文提升，重在积累

作文是高考语文中单项所占比例最重的，也是最能体现学生语文水平的内容。作文对于高中生来说，文体意识已经不成大问题，难就难在无话可说上。所谓“巧妇难为无米之炊”，写作也一样，要想有话可说，就必须有“米”，而这“米”便是生活的积累。

正因写作的素材来源于生活，所以学生作文素材的积累应放在平时有意进行。多留心身边的一事一物，多读报，多关注时事新闻……让学生多渠道地积累生活中的写作素材，便不愁无话可说了。对于任何一个素材，都应该引导学生从多方面加以理解，而不是仅仅从最常规的一个方面，否则很容易因无新意而无法让批改老师眼前一亮。作文素材的积累绝对不只是摘抄就可以的，而应该加入自己的想法。精华在线名师马昕老师说：“同学们一定要学会挖掘材料，将材料变为证明自己想法的有力证明。”有独到见解的文章，才是有个性的文章，自然会得到阅卷老师的青睐。

以上只是我在语文备考中的感悟，高考语文备考工作是繁琐且深奥的，相信每一位教育工作者都有独到的见解。语文学习更是充满奥妙的，我们不能只停留在为高考而高考的层次上，更应在生活中学习语文、运用语文，让它为我们的生活添彩。

参考文献：

[1]高考语文考试大纲.