在中技学生维修电工考证实训教学中的体会

【摘要】维修电工考证实训课是为学生取得电工从业资格证书而开设的一门强化培训课，这门课对电工专业的学生来说至关重要，为提高实训教学质量和学生考证通过率，笔者谈谈自己在教学中积累的一些经验和方法。

【关键词】中技　维修电工实训　教学方法

【中图分类号】G7l

【文献标识码】A

【文章编号】1006－5962(2012)08(0)－0027－02

维修电工考证实训课是为机电类学生考取电工从业资格证书而开设的一门考证强化培训课，维修电工从业人员，都必须参加技能鉴定前的培训学习，并经鉴定合格后，才能取得电工从业资格证书。

目前国家对电工从事人员要求逐步严格，未取得电工从业资格证书的学员，不能报考中级及以上技级等级考核。我校机电专业中技3年制毕业生，必须获得维修电工初、中技能等级证书，才能够获得毕业证书。3年制高级班和5年制高级班的毕业生，必须获得维修电工初、中、高三级技能等级证书，才能够获得毕业证书。为提高教学质量及考证通过率，我校机电专业在不断地教研教革，推行新的教学方法。经过几年维修电工教学实践，对维修电工强化实训课，下面谈谈我自己的一些经验和方法。

1　根据维修电工岗位要求，制定详细的教学计划

维修电工岗位要求电工从事人员必须具备比较全面的专业理论知识，如电工电子理论知识，职业道德基本知识，安全文明生产和环境保护知识，法律法规知识，质量管理知识等。同时还必须具有比较熟练的操作技能水平，如能根据用电设备的性质和容量按图要求，对一般机械设备的主、控线路配电板进行配线，对整机电气安装和一般电气故障检修。国家新增规定维修电工从业人员，必须经电工安全技术培训并考核合格后，才能持证上岗作业。

教学中，根据维修电工岗位职业能力的要求，结合技能考核鉴定的实际，制定相应的教学实训计划，按内容规纳为六个部分。一是动力部分，要求作业人员能掌握低压电器的使用，能重懂电气原理图并按图接线，能排除三相异步电机的常见故障。二是照明部分，会导线的选择和连接，能正确安装单相、三相电度表和一般照明电路。三电子部分，能识别和检测半导体元器件二、三极管、晶闸管等，能焊接组装整流、滤波和稳压电子电路。四是电工工具部分，会安装使用移动式电动工具，会正确使用电工安全用具。五是急救部分，会触电急救方法，能正确使用电气防火灭火工具。六仪表部分，会正确使用常用电工仪表，如万用表，摇表，钳表。

2　加强学生实训管理，明确训练目标要求

实训课开始时，先向学生明确实训管理要求。第一进实训室要统一穿工作服，工作鞋；第二实训开始前，要求学生先清点好各工位所配备的材料、元器件及工具，并做好记录；实训过程中，要求学生严格按指导老师的要求作业，不能私自通电；要爱护公物，不得随便乱拿乱摆各工位的器材，不得破坏、动用他人工位的器材设施，不得随意走动，互相打闹，一经发现视情节轻重给予处罚；注意安全文明生产要求。第三每天实训课结束，各工位和实训室要按6s要求管理。告知学生要严格遵守《实训室规章制度》，以养成良好的工作习惯。

明确好实训室管理要求后，重点讲维修电工考证实训这门课的重要性，让学生做到心中有数，端正好学习态度，在思想上高度重视该科目的学习。这门课对机电专业学生来说至关重要，如果这门课考核不合格，就不能报考维修电工中级、高级技能等级考核，毕业时拿不到毕业证书，也不能推荐实习就业，使学生懂得自己的责任和基本要求。

3　根据教学内容的不同，采用适当的教学方法

中技学生普遍基础差，底子薄，学习主动性欠缺，但他们也有自身的特点，年龄较小，思维活跃，可塑性强。实践证明，只要教学方法得当，他们还是可以通过考证的。根据他们实际情况和认知能力，选取适合他们的教学方法。

3.1　对电力拖动这门课侧重于任务驱动型教学方法

任务驱动教学法是指在教学过程中，以完成一个具体任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生独立或协作完成任务。

在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除实训教学中，将每一个课题设为一个任务，如三相异步电机接触器自锁正转控制线路安装与检测作为一个任务，对学生分组分工，进行教学。

先分析难点，对线路的构成及功能原理学生一般很难理解。然后逐步细化任务，先认识控制电路的组成元器件，继电器、开关等，将对元器件的结构及功用的理解，渗透到工作任务中。通过反复模拟元器件的动作教学，让学生观察触头的动作，然后结合实物让学生了解控制电路接通和切断，使学生在实训中认识控制电路元器件的功用，控制电路的电气工作原理。任务结束，要求学生写一份学习报告，最后老师对各小组进行评价和点评。训练完2--3个任务，考核一次。任务驱动法教学，能培养学生独立操作，独立思考的能力。

3.2　对照明电路的安装与检修，侧重于项目教学方法

项目教学法，师生通过共同完成项目的各项工作而进行的一种教学活动，其指导思想是让学生成为学习的主动者，学习的主体，将一个相对独立的项目，交给几个学生组成的项目组来独立完成。从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。

对照明电路中，办公室目光灯的安装，和楼梯双控灯的安装，我们采用项目教学方法。在教学活动中，我们以6人组成一个项目组，按照项目的要求，进行设计、安装、调试。小组成员要有明确的分工，每个学生担当特定的角色，并根据角色要求投入到实训中，不可出现依赖和偷懒的现象。

学生通过自己查找资料，先设计电路方案，再模拟方案的实施，学生在项目的每个阶段通过学习，都获得了不少知识，如导线的选择与连接，灯具和开关的选择与安装，灯具的亮度系数等。项目一完成，每个项目组要展示项目成果，同时要求学生互评，自评每个项目的优势和不足之处。通过学习交流，加强了学生的团队精神，让学生找到了学习的乐趣。

3.3　对元器件的识别与检测，仪表工具的使用采用四阶段教学方法

学习动作技能要经历四个阶段，它的基本特征为：教师讲解、示范、指导、评价；学生倾听、观察、模仿、练习。四阶段教学法类似常说的“师傅带徒弟”。　对于以前没有接触过的元器件的识别与检测，仪表工具的操作使用，教师讲解和示范很重要，学生需通过倾听、观察、模仿、练习四个阶段，才能逐步认识和掌握所要学习的知识技能。如发光二极管、三极管等基本电子元件的识别与检测，需要教师手把手地传授与指导，这样学生学习起来速度较快，学生也容易提高学习自信心。

4　以兴趣为引导，激发学习热情，提升学生的技能水平

有了学习兴趣，就能激发求知欲望，学生就会主动去获取新知识。但如何激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率，在实训教学中我采用如下方法。

4.1　运用直观的实例来吸引学生

例如讲照明电路时，提问学生家里的日光灯经常两端变黑，还会一闪一闪，是什么原因。通过讲解使学生产生好奇心，凝聚学生的注意力。

4.2　将实训内容贴近实际

学生在实训过程中，经常会出现漏电保护开关跳阐，熔断器短路，接头冒火花，轻微触电等现象，带领学生对发生的一个个问题进行探究分析，找出故障原因和维修要点。或者组织学生修复实训室内损坏的设备与电器，把训练内容与实际应用结合起来。

4.3　采用适当的竞争机制

每完成一个教学任务，组织学生竞赛，可以是个人的，也可以是小组的，在规定的时间内对学生进行考核。使班级学生形成一个你追我赶的良好学习氛围，使学生把理论知识与实践知识融会到一起，来激发学生的积极性，提高实训教学质量。

4.4　组成“我帮你”学习小组

在班级学生间，组成“我帮你”的互助学习小组。将班级学生分成几小组，要求学得好，做得快的学生，带领本组进步慢的成员共同前进，碰到难题时，共同研究，相互取长补短。每完成一个教学任务，对小组的团队精神进行评价，激发团队的学习热情。

通过教学实践证明，以上的几点教学经验有利于学生对电工专业知识的理解和学习，同时可以加快速度掌握电工专业技能。

参考文献

[1]肖贤信.加强中专生电工考证培训的力度[J].中国职业技术教育，2003.6.