小学语文作文教学的现状及策略

摘 要：现如今，教育教学在社会发展中的作用越来越重要，它已经成为了人才培养的最重要的方式。小学语文教学是所有学科的基础，汉语又是我国的母语，而作文又是语文教学的难点，其对学生的综合能力具有很高的要求。因此，小学作文教学已经成为了语文教学的重中之重，其受到的关注度自然更高。众所周知，小学语文作文涉及到的内容众多，它不仅对学生具有较高的文字功底要求，而且对学生的逻辑性、构思能力、语言表达水平等都有很高的要求。目前的小学语文作文教学现状还不容乐观，语文教师在作文教学中经常忽略重要内容，灌输式的教学模式也无法适应作文对学生能力的要求，其教学弊端逐渐暴露了出来。针对这样的现象，本文要结合小学语文教学的现状，简单阐述一下如何改进教学方法，从而提升小学语文作文教学是实效性，促进学生更好的发展。

关键词：小学语文；作文教学；现状；策略；有效性

进入21世纪以来，我国的经济、科技飞速发展，汉语在世界上的地位逐步提升，小学语文作文教学也随之成为了教学所要关注的重要内容。作文是学生语言表达能力和文字功底的具体体现，是小学语文教学的难点。随着新课改的不断深入发展，以往的仅仅重视作文技巧的教学方法已经无法契合新课标的新理念，小学生的作文不仅要没有错别字，能够体现写作技巧，还要具备真情实感，能够引起读者的共鸣。在这样的大背景下，改变以往的作文教学策略，丰富教学手段就显得尤为重要。

一、小学语文作文教学的现状

虽然小学语文作文教学已经成为了语文授课的重要内容，是许多教师在教学中关注焦点，教师也在逐步改进教学方法，提升作文教学质量。但是，其在实际教学中仍旧存在很多弊端，其教学现状还有很多不足之处。

第一，过分强调写作技巧，忽略了生活引导。众所周知，一篇好的文章光靠良好的写作技巧是万万无法完成的，好文章要来源于生活，只有具备生活内涵的文章才能引起读者的共鸣。但是，目前的小学语文教师过分强调写作技巧的重要作用，忽略了在生活中予以引导，导致很多学生写出的文章假大空，毫无真情实感可言，无法做到理论联系实际。

第二，文学作品的导读数量不够。一个学生想要写好一篇文章，除了要有良好的生活底蕴外，还要能够写出优美的句子，能够引发读者的深思。但是在调查中发现，很多小学语文教师忽略了文学作品的教育功能，使得学生缺乏文学阅读量，写出的作文语句不够优美，甚至无法连接成段，导致写作水平的下降。

第三，教学内容不符合学生的实际诉求。小学生额年龄尚小，他们的作文学习时间还短，对很多语文内容和生活现象还无法理解。小学语文教师在进行作文讲解和选材的时候，要结合小学生的学习特点出发，设置的作文题目不能过难也不要过易，作文要符合孩子的年龄、心理需求。某些小学语文教师过于追求难度，致使学生无法理解文章含义，语文作文教学的质量较差。

二、提升小学语文作文教学质量的有效策略

从上述内容中，我们已经清晰直观的看到了小学语文作文教学的现状，了解了其在教学中存在的不足之处。为了更好的提升语文作文教学质量，帮助学生写好文章，就一定要找到语文教学的弊端所在，并结合实际予以完善，从而实现有效教学。

（一）注重培养学生的综合写作能力

作文教学是小学语文教学的难点，只有打好字、词、句的功底，才能实施作文教学。而作文在写作过程中又会涉及很多内容，对学生的语言表达能力、文字功底、逻辑思维等都有很高的要求。所以，小学语文教师一定要全面提升学生的写作能力，从多角度着手，培养学生的综合能力。具体而言，在平时的教学过程中教师就要善于对学生进行培养，从一句话仿写到段落写作，潜移默化的提升学生的写作水平，并引导学生积极阅读，从而培养学生的写作能力。

（二）注重写作的生活化教学

小学生的语文写作大多来源于生活，而一篇优秀的文章也在于能够引起读者的共鸣，反映真实的社会生活。因此，小学语文教师在写作讲解过程中不仅要注重文章技巧的讲授，还要将写作内容与学生的生活实际相连，引起学生的情感共鸣，从而写出优秀的文章。例如，在母亲节到来之际，某小学语文教师就以节日为背景，要求学生写一篇关于母亲的文章。这样一来，能够激发学生内心对母亲的热爱之情，从而写出优秀的作品。

（三）实施多元化手段实施教学

小学生正处于成长的叛逆期，他们的注意力相对不易集中，容易走神。以往的作文教学策略相对单一，无法调动学生的学习热情，教学效率与预期目标不符。为了切实改善这一问题，小学语文教师在进行作文教学时，要善于采用灵活多样的方法实施授课，以丰富多彩的活动引起学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体设备放映一段影片，让学生谈谈看完之后的感想。还可以让学生表演短剧，然后根据表演的内容，让学生写一篇小文章。这样一来，不仅能够提升学生的学习兴趣，丰富教学样式，还能促进有效教学。

（四）加强课内外阅读

阅读是丰富自我，提高写作水平的关键之举。小学语文教师要培养学生爱读书的习惯，让学生在课下多度文章，从而提升词汇、句子的积累量。例如，某小学教师就让学生进行课下阅读，每天安排一位同学上台讲讲自己读过的文章，谈谈看法，并以读书笔记的形式摘抄好词佳句，从而实现了语文积累，避免了词语匮乏的现象。

结束语

综上所述，小学语文作文教师是学生语文学习的难点，它对学生的逻辑思维、语言表达能力、知识结构等都有很高的要求。为了切实提升小学语文作文教学的质量，使学生能够写出优美的能够引起读者共鸣的文章，小学语文教师一定要不断完善自我，坚持能力的提升，改善教学内容，并采取多种方式进行作文讲解，从而培养学生的写作兴趣，促进学生更好的发展。

参考文献

[1] 张煜.小学语文差异教学的现状与实施策略[D].东北师范大学，2012.

[2] 吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

[3] 戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：124-125.

[4] 王澳莉.激发兴趣开辟渠道培养个性――小学语文作文教学初探[J].宿州教育学院学报，2007，06：155-157.

[5] 金如香.新课程小学语文作文教学改革研究――以教科版小学语文教材为例[J].教书育人，2011，23：73-75.