高校“订单式”人才培养模式的探索与实践

[摘 要]高校“订单式”人才培养模式是一种学校与企业的合作方法。高校“订单式”人才培养模式有多种类型，涉及的环节也有很多。相关工作人员若想推行高校“订单式”人才培养模式，就必须加强该模式的探索与实践，发挥出学校与企业的能动作用。本研究就将针对高校"订单式'"人才培养模式的探索与实践这一主题进行阐述，使广大民众对这方面的内容有一个更加深入的了解。

[关键词]高校“订单式”人才培养模式，探索，实践

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0227-01

前言：高校“订单式”人才培养模式的推行需要企业与学校签订协议，充分的利用教育资源，完善人才培养体制，加强人才培养力度，从而让学生顺利毕业、就业。高校“订单式”人才培养模式，比较适合当今社会的发展，利于教育的改革，实现教育方法的创新。笔者也希望本研究所阐述的内容能够使社会各界人士关注高校“订单式”人才培养模式的发展，了解高校“订单式”人才培养模式的类型、实践步骤以及发展前景。

1.高校“订单式”人才培养模式的分类

1.1 直接订单

直接订单可以分为三个部分，具体如下：

第一个部分，学前订单。学前订单的特点，具体如下：（1）学生在校的学习过程是由学校和企业共同监管的；（2）该订单的期限长；（3）学生的来源地各不相同。在制定学前订单的时候，企业会派相关工作人员参与学校的校招、人才培养计划的制定等工作，校方会派老师到企业了解企业文化、企业的发展历程，这样企业和校方就会相互了解，从而制定最为合理的人才培养计划。学前订单的适用范围是较为广泛的。

第二个部分，学中订单。学中订单的特点，具体如下：（1）学校招生可以正常进行；（2）学生可以根据自己的长项以及订单需求确定自己的专业；（3）企业选择符合自己企业的学生，并对其进行系统的培养，培养结束后，学生便可以上岗实习，以便日后更快的适应企业生活。学中订单的好处，具体如下：（1）企业可以以最短的时间找到自己需求的人才；（2）学生的质量可以得到保证。

第三个部分，毕业季订单。毕业季订单的具体含义：在就业季，企业到学校进行宣讲，并通过面试、笔试等方法选拔学生，让学生到本企业来实习、工作。毕业季订单是存在不足的，例如：（1）针对性较弱；（2）上岗前实习时间较短；（3）企业对学生以及学生对企业的了解都不够深入；（4）毕业季订单的制约性较弱；（5）企业不易留住人才。

1.2 间接订单

间接订单可以分为两个部分，具体如下：

第一个部分，与中介机构订单。中介机构利用自己所掌握的就业信息与高校签订人才培养订单，高校按照中介机构传达的用人标准培养学生，然后将这些学生介绍到相关企业。

第二个部分，与中间企业订单。这里所说的中间企业指的是销售企业或是设备制造企业。学校与企业共同对学生进行培训，培训结束后，学生便可以到企业去实习。在培训中，企业发挥主体作用，学校发挥辅助作用。这类订单所需要的学生要有较强的技术，适应性较强。而且，签订这类订单的企业的发展都较为稳定。

2.高校“订单式”人才培养模式的具体实践步骤

高校“订单式”人才培养模式的具体实践步骤，如下：

（1）达成订单。地域不同，订单的达成数量也就有所区别。在南方，订单达成的数量较高，因为南方的经济较为发达，企业较多，自然而然，人才的需求量就较大，人才培养订单就容易签订；在北方，订单的达成数量相对而言就较低，因为北方的企业数量较少。而当订单的达成数量较低的时候，政府就会参与进来，促进人才培养订单的签订，解决学生的培训、就业问题。

（2）招录学生。招录学生有两个途径，分别是校园招录和社会招录，这两种招生途径都要按照订单要求进行招录。招录学生的注意事项，具体如下：①企业要到高校进行宣传；②要向学生介绍人才培养模式以及在该企业发展的种种好处；③让学生根据自己的兴趣爱好自主选择岗位。

（3）对学生进行培养。对学生进行培养在 高校"订单式'"人才培养模式中占有非常重要的位置。对学生进行培养的注意事项，具体如下：①学校和企业应共同制定人才培养计划；②校方不能急于求成，要按照相关要求一步步实施培养计划，具体培养计划如下：校方第一年对学生进行素质道德教育，这样做利于学生的成长，也有助于学生在社会上更好的发展；第二年对学生进行专业课程辅导，让学生熟练掌握专业技能；第三年让学生开始企业实习，让学生更快的适应工作；③充分利用教育资源以及就业资源；④增加教育形式，让学校企业双方都能参与进来。

（4）上岗考核。上岗考核方式有很多，具体有以下几种：①学校为主、企业为辅的考核方法，学校确定考核题目，企业负责监考、批阅；②企业为主、学校为辅的考核方法，企业确定考核题目，学校参与试卷审阅。上岗考核除了要看考核成绩，还要看学生所拥有的职业资格证书，这样才能全方位的了解学生的综合素质。

（5）上岗后的观察。学生上岗后，学校仍然应该对学生进行后续关注，帮助企业管理、培养学生；除此之外，学校还应该与企业多交流，了解学生的上岗情况，帮助学生提升工作技能，学校这样做，不单单是对学生负责任，还可提高学校的就业率。

3.高校“订单式”人才培养模式的探索

3.1 落实政策

虽然各个地方政府陆续出台了有关高校“订单式”人才培养模式的政策，但政策落实情况并不是很理想。所以，各级政府应该优化学校与企业的合作，给予校企一个良好的合作环境，落实相关政策，促进高校“订单式”人才培养模式的开展。

3.2 发挥学校的能动作用

发挥学校能动作用的具体做法，如下：（1）专业的设置要符合社会的需求情况；（2）专业课程内容要有可实际应用性；（3）学校应该及时与企业管理部门相联系，了解企业的发展情况以及用人需求情况；（4）提升教师专业素质；（5）增加学生的实习机会，提升学生的技能水平；（6）丰富授课方式；（7）让学生去工厂参观，这样，学生便可以对工厂有一个直观的了解。

3.3 发挥企业的主导作用

发挥企业主导作用的具体做法，如下：（1）明确订单培养目标；（2）为校方提供实习场地；（3）举办学生实践活动；（4）参与制定人才培养计划；（5）企业可以派人定期的到学校了解学生的学习情况，在条件允许的情况下，可以参与授课；（6）让学生了解企业文化，了解企业的规章制度；（7）企业应该加强与学校的合作，与校方建立一个紧密的联系。

结语：总而言之，高校开展“订单式”人才培养模式是有很多好处的，例如，学校可以按照企业要求设置课程，提升学生的就业竞争能力，缓解就业压力；这样做也符合职业教育的发展规律，而且，学生所掌握的技能都是当下社会、企业所需要的，这也就意味着这种模式的应用不单单解决了就业问题，还提升了教学质量，促进了社会、企业的发展。由此可以看出，相关工作人员应该继续完善高校“订单式”人才培养模式，让该模式可以更加广泛的应用于学校、企业中。

参考文献

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[2] 赵春晓，张彩虹. 浅谈“校企合作、联合办学”的职教办学模式[J].邯郸职业技术学院学报，2010，12（4）：62-64.

[3] 刘旺生.“订单式”人才培养模式亟需解决的几个问题[J].职业教育研究，2010，10（11）：33-34.