高校英语教学中微课的应用研究

摘要：近年来，随着我国科学技术的深入改革与发展，微博、微信等网络工具渐渐出现在高校英语课堂中。微课在高校教学中的应用彻底改变了传统教学的方式，大大提高了高校教学的整体质量。本文主要分析微课在高校英语教学中的应用，并根据微课在英语教学中存在的局限性，提出一些实践性措施，具有一定的借鉴意义。

关键词：高校；英语教学；微课

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

“微课”主要是指微课课程，也可将其命名为短期课程或课程组件，主要是指教师以信息化的方式设计出在教学过程中使用的课件，然后总结课件中的重点以及知识点通过较短视频等方式表达给学生。与传统的教学方式对比，使用微课方式教学可在最短的时间内将重点知识明确传授给学生，使学生与教师在轻松沟通的氛围下提高整个英语教学的质量。

1 微课的概念及特点

1.1微课的概念

“微课”指微型课程，是在教学过程中为了阐述某一知识点设计的时间较短、内存较小的在线视频教学课程。微课的教学内容针对性极强，主要是对教学中的重点知识进行的精简讲述。一个知识点讲解不超过10分钟，如果使用的时间过长说明其讲解过于频繁。高校英语教学使用微课，将每一个不懂的知识漏洞进行汇总，按照课程实践的标准，以播放教学视频为主要教学方式传授给学生知识，这样不仅使教师在课堂教学中将各种教学资源都结合在一起，还可以提高课堂的教学质量。

1.2微课的特点

其一，主题突出、指向明确。与传统的教学方式对比，应用微课进行英语教学，其教学主题明确、突出，学生对视频中的教学重点一目了然并熟悉掌握。如果遇到难度较高的知识点，学生利用空闲时间可以重复观看视频。其二，交互性强，使用方便。教师只需要一台手机就可以录制一段微视频。随着科学技术水平的不断提高，教师可以在任何时间、任何地点利用一台电脑、一部手机进行在线视频授课，还可以与学生进行互动交流。其三，资源多样、情境真实。微课主要是将重点知识通过互联网、视频的方式呈现给学生，使学生学习知识的资源丰富多样。其四，短小精悍、用途广泛。微课教学是在最短的时间内呈现出英语教学的一个重点知识，微课的容量较小，比较适合在线播放视频，不管是课堂上还是课堂外学生都可以根据自己的需求观看视频，其用途非常广泛，并且不会增加学生的学习负担，使学生在轻松的氛围下学习知识。

2 微课在高校英语教学中的应用

高校英语教学过程中微课的应用非常广泛，比如课堂导入、重点知识讲解、难度较高知识点教学、课后学习拓展等各个环节都应用到微课教学。微课教学方式的应用，打破了传统教学的呆板、枯燥氛围，激发了学生学习知识的积极性，使学生与老师能够有充足的沟通与交流，从而提高了教学质量。

2.1复习旧课

英语很多知识点都需要学生不断学习才能熟练掌握与应用。在英语课堂上学生需要在仅有的45分钟时间内掌握大量的词语、语法与句型，这对学生来说有很大的挑战性。因此，教师可将微课应用到教学中，针对课堂教学的知识点，以一段简述的视频对上节课的知识点进行复习，使学生能更好地进入该课堂的学习。另外，学生还可以利用课外时间观看视频，复习旧课。

2.2导入新课

兴趣是最好的英语教师。而学生兴趣不高将会影响整个课堂的教学质量。因此，导入新课中可应用微课教学，导入一段视频吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

2.3难点教学

教师要想在仅有的45分钟课堂上将重点、难点知识进行讲授，并且使每个学生都掌握是非常困难的。因此，教师可以将重点、难点知识录制成视频，做成微课上传到网上供学生观看，这样不仅可减少学生课堂上的学习负担，巩固学生知识点基础，还可提升学生对知识的应用能力。

2.4激发学生学习的自主性

在高校英语课堂上通过对各种资源的利用，录制成微课，以视频的形式展示给学生本节课的知识，学生可以根据自身对知识的需求，选择相关的微课案例进行反复研究与学习，这样可激发学生对学习英语的自主性与积极性。

3 微课在高校英语教学中的局限性

3.1微课制作的局限性

高校英语课堂在教学过程中具有一定的创新性应用。“微课”充分体现出了其“微”的本质特点，但是微课在录制过程中需要教师对每个画面进行制作，这个制作过程比较复杂。教师在制作微课视频需要花费大量的精力与物力，因此在微课制作方面还存在一定的局限性。

3.2缺少师生互动

英语是一门实用性极强的语言学科，必须通过学生与学生、学生与老师之间的大量沟通交流才能培养出较高的英语口语水平。而使用“微课”教学，只能是对英语重点、难点知识的辅助教学，并不能使老师与学生之间进行沟通与交流。微课教学模式可以应用在高校英语教学之中，但不能替代传统的教学模式。高校英语教学的方法和手段也在不断完善发展，因此必须是在传统英语教学的基础上，对微课教学的方式不断完善，相互学习。而现阶段，微课教学模式不成熟，缺少师生互动，也会使学生的国际交流水平受到影响。

4 微课在高校英语中的应用策略

首先，学校必须首先支持微型大学英语。教师可在一些开放的校园网站上上传微课视频供学生下载观看。学校应为教师录制微课视频提供微课课堂录制教室，为教师提供最好的基础设备，保证微课视频的录制质量。这样在保证微课达到预期效果的基础上提高高校英语教学的效率。

其次，微课与传统教学模式相互结合。比如：用微课讲授一些知识结构相对简单的知识点，或用于旧课的复习。而对于知识结构复杂、难懂的知识点应该采用传统的教学模式，中间可穿插微课视频吸引学生注意力，这样可达到更好的教学效果。或者可以设立教研室进行商讨，根据教学模式的不同适合调整教学地点，从而使英语课堂的质量达到最理想的效果。

第三，高校英语教学中应用微课是非常必要的。学校应高度重视并定期对教师的微课视频录制进行培训，不断开拓微课教学的思路，不断完善微课的教学方法与教学技巧，使教师能够及时了解到微课的教学思路，并将微课教学应用到日常的教学当中。高校英语教学通过微课视频方式进行讲授知识，学生还应该自觉学习，将自己的想法及时与老师、同学进行沟通与交流。大学生学习英语的自觉性、积极性是提升高校英语课堂整体质量的根本。同时，微课的应用要做到以下步骤：教师课前创建视频；学生自学微课；组织课堂活动；课后反馈。总之，提高大学生的自觉性，可大大提升微课在高校英语教学中的质量。

另外，在进行了微型课件的播放后，我们应该要求学生问适当的和合理的问题，并要求学生回答知识点或相关问题，及时巩固教学成果。随着时代的不断发展，英语教学改革要跟上时代的步伐，提高认知教学，无论怎样改变教学方法和教学重点都是围绕学生进行的，因此，我们应该充分利用新的教学工具，在英语教学中发挥微教学的作用，更好地为教学事业服务。

5 结语

作为“微”时代的产物之一，微课使得传统的课程教学手段和方法得到了创新，细化了大学课程设置的目标，对教师的教学反思和教学研究，有利于学生有效学习模式的转换。微课程作为信息时代的产物之一，是高校教学模式改革、教学理念的创新，在未来的发展过程中会成为教师和学生必不可少的方式，值得引起我们足够的重视。

参考文献

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