小学数学导课方法之我见

一个新颖别致的导课，可以激发学生的学习兴趣，扣住学生的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生强烈的求知欲望，从而促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。为高效完成学习任务打下良好基础。本文就小学数学的导课艺术，结合个人多年来工作经验，做以论述，不足地方，还望方家指正。

1、谈话导入法。

所谓谈话导课，是教师根据教材和儿童特点，用语言去拨动学生的心弦，启发思维，使学生产生以最佳的心理状态迎接新课学习的欲望。比如教学“认识人民币”可这样谈话导入：小朋友们，我们生活中哪些方面要用钱啊t请个别学生回答，待时机成熟便立即揭题：钱的用处真是大啊。我们中国人用的钱叫什么t叫人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。随即板书课题，进入新课学习。

2、媒体导入法。

在小学数学课堂中，运用多媒体技术，向学生展示具体、形象、直观的教材内容，调动学生多感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学梯形面积计算时，运用多媒体技术，可以直观地将梯形切割补成长方形来计算，从而使学生感知其中所包含的数学思想，为进一步学习其他图形面积打下良好基础。

3、故事导入法。

小学生好奇心强，抓住这一特点，可以联系教学内容设计一个小故事，以生动、幽默的语言描绘其中曲折有趣的情景，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。比如，教学分数时，为了迅速调动学生的学习兴趣，不妨以猪八戒分西瓜为例来让学生感知分数的意义。如此一来，学生的注意力被吸引住了。

4、改错导入法。

为了使学生牢固掌握某些易被忽视的知识，故意设置一些不符合实际情况的答案，以加深学生的印象。在教学小数四舍五入时，我曾这样导入：有一位同事在菜场买青菜17.2千克，每千克价钱是1.46元，付菜款多少钱？有个同学给出的答案是25.112元，被我打错了，请同学们看看错在哪儿？这样的导入会紧紧抓住学生那一颗好奇的心，对新知学习充满了期待。

5、表演导入法。

新《数学课程标准》要求教师尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。比如教学“相遇问题”时，通过学生的表演，可以直观感性地理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，从而使艰深难懂的概念瞬间理解，为正课学习扫清道路。

当然，还有很多的导课方法，只要因地制宜，就能够不断发现和摸索出新的导课方法，取得好的教学效益。