基于现代信息技术下的传统教育和移动学习浅析

摘要：移动学习是当今教育的一个热点话题，在当下传统教育模式出现危机的情况下，移动学习的发展提供了一个极具希望的解决方案。该文对传统教育模式和移动学习的定义及优缺点进行了阐述。

关键词：移动学习；传统教育；现代信息技术

中图分类号：G20 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）18-4201-02

当今社会处在信息时代的快车道，随着科学技术的迅速发展，现代信息技术及和网络技术日新月异。在日常生活中随着有线网咯的普及、3G无线网络的广泛推广及即将到来的4G无线网络时代，以网络为核心的现代教育技术已深入教育领域并深刻地改变影响着教学观念，教学方法和教学手段。因此，现代信息通讯技术如何广泛应用到传统的教学模式中并促使移动学习的发展必将成为现今的热点话题。

1 传统教学模式的内涵特征及优缺点

1.1传统教育的内涵特征

传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，以“教”为主、并以知识教学为主要目标的“封闭式”的课堂教学模式，学生被动的接受知识。这种传统教学虽然经历过多次教育改革的冲击与变革和国外许多现代教育理论的渗入，尤其是教育技术的介入，使传统教学理论有了不同程度的改变。但是其中以“教”为主的教育思想与教学观念及其形成的教学模式，仍然在不同程度上占着主导地位。

1.2传统教学模式的优势

传统教学模式有其自身的优势所在，主要体现在以下几点：

1.2.1 专业的教师团队

传统的教学模式都有清晰的教学目标和教学计划，有针对性地对授课对象组织开展教学，在一定程度上能够保证学生的学习。

1.2.2师生互动

师生互动式传统教学模式最大的特点。在教学的过程中，师生采取面对面的教与学。所谓言传身教，学生能够从教师的言行举止中，受到潜移默化的影响。

1.2.3 系统性

传统的教学模式已经自成系统。这种模式的系统性能够教师把知识也构建成适应学生学习的方式。

1.3传统教学模式的不足

传统教学模式最大的不足就是“填鸭式”教学，采取教师在讲台上神采飞扬，学生坐在下面被动听讲。这种模式遵循学生预习、教师讲授、学生学习、教师评判、学生答卷、教师评分的基本程序，极大地限制了学生的学习积极性与主动性，无法体现“学生为主体”的现代教学理念；同时教学的内容受教学大纲的限制，使学生在学习过程中基本“以书本为中心”，强调系统扎实的基础知识，，这就形成了“封闭式”的教学，既脱离了社工作生活中的实际情况，也限制了学生的个性发展，不能做到因地制宜，因材施教；其次，教学过重视于理论知识，而忽略学习过程和方法，忽略了能力培养和发展学习能力，从而导致导致高分低能学生的出现。因此传统教学模式极大地限制了学生的全面发展，抑制了他们智慧与潜能的发挥。

2 现代信息技术推动移动学习的广泛适用

当今社会提倡学生的个性发展，能力培养，而基于现代信息技术的移动学习到泛在学习将逐步实现并将广泛渗透到我们的日常学习生活中。

2.1背景

随着现代通信技术的发展与普及，无线网络、无线通信技术（3G、4G）的运用为人们生活学习提供了一个崭新的平台。根据中国电信、中国联通、中国移动3大运营商2011年的财务概要，中国移动手机用户达到9.997亿，其中包括1.436亿3G用户。根据截至2011年12月，中国的网民数量达5.13亿人，为世界首位。通信设备的普及，可以利用无线网络快速地进行数据地分享与发送。

2.2移动学习的定义

移动学习在当今教育界成为了一个重要的议题，借助网络的发展，各种电子设备也日新月异，技术人员及专家将丰富的学习资料上传自网络，人们获取知识的途径也不在局限于纸质材料。

目前各个专家对于移动学习还没用共同的定义。总的来说，笔者认为，移动学习就是借助网络，利用各种电子设备，无时间地点限制的情况下，学习者根据自己需求自愿获取知识。

3 移动学习在现代教学中的利弊

3.1利

3.1.1轻松的学习环境

古人云：“严师出高徒”，在严肃的教室中学习，学生通常有一种紧张的情绪。可见教师在传统教学模式下的威严。在课堂教学中，由于学生们同处于一间教室，难免产生相互比较学习效果，这也无形造成学生心理上的压力。通过现代通信信息技术，学生可以选择一个轻松自在的环境学习。这个地方可以是室内咖啡馆，也可以是户外草坪。这种学习环境是传统教学模式下不可想象的。

3.1.2 灵活的学习时间

学习时间的灵活性也是现代通信技术在教学中的一大贡献。由于个体差异，每个人最佳学习时间有所不一样。利用网络和电子设备，学生可以自由控制学习的时间。除了自由调控整块的学习生活时间，这种随时随地的学习方式还可以把人们日常生活学习间隙的零散时间加以利用，例如在坐车等车的时间，在排队的时间，只要愿意都可以加以利用。

3.1.3 灵活丰富的学习内容

网络和电子设备让学生的学习内容也变得很灵活。有些知识过于系统和复杂，很难整个消化理解，利用现代信息技术，学生可以将这块知识下载，分成无数零散的知识点，随时或反复学习，最终形成知识体系。现代通信技术真得让让地球变成一个村。人们只要借助网络和电子设备，不用走出国门就可随时学习到来自世界知名大学的课程，如耶鲁大学的哲学课，麻神理工大学的音乐课，斯坦福大学的计算机课等。中国也在繁荣推广中国语言的背景下，由教育部牵头组织高等院校的名师录制了几千门大学精品视频公开课和精品资源共享课，人们可以通过网络下载，随时随地欣赏到名师的风采。给不能到学校学习的人们提供了一个很好的平台。这是传统课堂教学所不能比的。

3.1.4 个性化学习

这是一个宣扬个性的年代，教育的最理想目标除了把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才外，最希望还是每个学生都有自己独特的个性。移动学习、泛在学习的模式就是要打破传统教育制度下被束缚的知识结构，让学生在课堂之外，能轻松自由地选择自己感兴趣、合适自己的知识。这样能更好地让不同的学生往各自擅长的方向发展。这种知识的获取对于课堂教学也是一个很好的补充和辅助。

3.2 弊

任何事物的发展都具有两面性。这种自由移动的学习方式也有其不足之处。由于时间地点都是自由控制，学习的系统系就很难得到保证。学生所看到学习到的也只是屏幕上的符号，没有课堂教学的身灵其境，没有交流的学习，缺乏一种生气。而且，由于网络资源的丰富和获取途径的方面，现在课堂上出现一种现象：教师所讲的内容，学生都已经从其他渠道获得，于是有些学生上课就不屑听老师讲。这种现象的出现，对于教师的传统教学方式是一种冲击，让教师不得从讲书本上具体的知识点，到引导学生如何具备学习能力的一种方式。虽然笔者把这点放在弊端里面，但能促使教师教学方式的优化也不能不说也是优点。到目前为止，信息技术发展对于教学资源来说还是有限的。特别是国内资源的开发，由于语言上的障碍，国外开发的资源中国学生使用还有一定的困难，这就要求中国的技术专家需要更多地为中国的教育贡献力量。

4 结束语

我国现今教育模式依然在建立在传统教育模式的基础上，增加了多媒体手段辅助教学，而移动教学只能作为传统教育的补充。但随着现代网络技术的发展（背景），以及各种现代电子技术的应用，如电子杂志、电子书、电子相册等的普及，人们只需要一个手机、平板电脑等设备利用无线网络就能互联网上轻松查找感兴趣的相关内容，获取相关知识，移动学习必将有更广阔的发展空间，将为今天传统教育所面临的危机提供了一种极具希望的解决方案。他改变了人们学习的习惯和方式，随着信息技术的进一步发展，移动学习在教育领域必然有广阔的发展前景。

参考文献：

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[2] 祝智庭，顾小清.终身学习视野下的微型移动学习资源建设[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011

[3] 韩立龙.移动网络学习[M].北京：中国科学技术大学出版社，2011.