六位纵横,阳光转化

“六位纵横式”教育转化模式填补了教育工作“班主任一人独挡一面”的空白，科任老师同样肩负起了教育转化的责任，健全了学生人格，塑造了良好的品质，促进了学校可持续发展，为学生今后适应社会需求、造福社会奠定了坚实的基础。

“六位纵横”阳光转化创新研究后进生教育加强德育教育，塑造学生人格，工作的难点在于转化后进生。以往，教育转化后进生只是班主任的事，“科任教师”只是上好自己的课就完成任务，对学生日常出现的问题疏于管理，造成班主任负责多个山头，疲于“奔波”又收效甚微，而科任老师闲来无事又难于驾驭课堂、控制不了学生的现象。因此，我确立《科任教师转化后进生行为习惯的创新研究》的课题，并首创“六位纵横式”教育转化模式。这一模式填补了教育工作“班主任一人独挡一面”的空白，科任老师同样肩负起了教育转化的责任，使学生在学校每一时刻都处在老师的爱心呵护之中。而且，家长不是把孩子送学校来就万事大吉，家长也要有培育孩子的良策，有计划、有目的地监督和帮助孩子。形成“家庭――学校――社会”三位一体横式铺开培育环境和“德育处――科任老师――学生”三点一线纵式落实“六位纵横”的模式。实践证明，“六位纵横式”教育转化模式科学有效。多数后进生身上懒散、调皮、不写作业等不良行为习惯得以剔除，取而代之的是勤奋、上进、阳光、大气的优良品质。“六位纵横式”教育转化模式健全了学生人格，塑造了良好的品质，促进了学生身心良性发展，和谐了校园，促进了学校可持续发展，为学生今后适应社会需求、造福社会奠定了坚实的基础。同时，老师也在教科研活动中提高了科研水平，提升了阳光育人的能力、品味和修养。

一、“六位纵横”的构想

十年树木，百年树人；发展大计，教育为本。教育要面向全体学生，而不只是少数人的成长和发展。很多学校都很重视优等生，看重进重点高中的人数、比例，好多孩子得不到重视和良性发展。表面上教学质量很高，实际上也忽视了一大批孩子的健康成长。不经意中把没有得到良好教育、没有良好习惯的孩子推向了社会，导致诸多社会不良问题发生。初中阶段是孩子性格、习惯形成关键期，这一阶段形成的习惯伴随一生，是以后生活工作的铺垫。所以，初中教育特别是孩子的德育教育显得尤为重要。经调查，50%的孩子来自周边农村和农民工子弟，家长忙于打工甚至是在外地打工，对孩子疏于管理和教导，不良习惯甚至恶习已经形成，给教育和管理带来极大的麻烦。如何能调动更丰富的力量来培养孩子，尤其培养后进生成优等生，使其最终成为社会的中坚力量呢？

二、“六位纵横”的模式

1.家庭、学校、社会三位一体

首先，家长的是孩子的第一责任人，在家监督规范的家长一定要协助配合。其次，作为学校，作为教师，在教育学生的问题上负有不可推卸的责任。随时保持高度的责任心，对可能发生的问题，提前做出预设，发现问题，及时解决。第三，学校是小课堂，社会是大课堂。社会教育是家庭教育和学校教育的延伸，鼓励孩子课余时间走进社区、景点观察实践，让孩子在潜移默化中快乐成长壮大。

2.德育处、科任老师、学生三点一线

第一，德育处对孩子的成长有宏观的管理制度和育人计划；第二，科任老师直接执行德育处的指示，使学生在校时间里每节课都有老师监护和指导和引领；第三，学生问题直接由科任老师发现并解决。当堂发现问题，第一时间解决，不用取证，省时高效。

三、“六位纵横”的科学性

“六位纵横”充分调动了可调动的教育力量，实现“系统”的教育；可“润物无声”，使孩子没有过重压力、教育者没有过多负担；孩子能充分体会成长的快乐，教育者充分领略教育的欣喜。

总之，家庭、学校、社会“三位一体”，形成合力，德育处、科任老师、学生三点一线纵式落实，“六位纵横，阳光转化”，立足长远，日常管理，有序有效地给予学生关心、爱护、引导与支持，让所有的孩子沐浴爱的阳光，享受成长的快乐。

四、“六位纵横”的具体实施

1.深入调查，发现问题

经问卷调查发现，孩子来自不同的环境。

（1）单亲家庭的孩子

被调查的100个单亲家庭的孩子，有个别孩子在性格上有不健全的地方，如个性乖张、胆小怕事、我行我素、不听管教。

（2）留守家庭的孩子

一些外来户忙于出去赚钱，把孩子自己扔在家，被调查的50个孩子，大多手里都有零花钱，作业常常完不成，吃零食还造成教室内外垃圾不断。

（3）外校转入的孩子

个别外校转入的孩子不爱学习、好打闹、违规违纪，有的学生转学是因为严重违纪被学校开除不得已才转出的。虽然只是十三四岁的孩子，犯错却令老师猝不及防。

2.集体研讨，制定措施

孩子就是孩子，心智还不完全成熟，初中12～14岁的孩子正是懵懵懂懂的年龄，好奇心强，求知欲望也很强。如果得到正确引导，孩子是完全可以转化的。

（1）单亲家庭的孩子，确立明确监护人，保证除在校时间之外全程监护

由于单亲家庭很多家长再婚，孩子就两头跑，今天说和爸爸在一起，明天说和妈妈在一起，可其实是待在同学家，晚上不睡觉，贪玩。这给孩子成长带来极大的障碍。所以课题组成员研究决定，短时间内，确立相关孩子固定监护人，留下联系方式，随时沟通，确保在家环境中有人监护。

（2）留守家庭的孩子，多数由长辈监护，而长辈多数溺爱孩子，不善于管教

一些爷爷奶奶文化程度较低，只能看孩子、做饭、当保姆，宠得孩子无法无天，大声说话，大把花钱，俨然就是“小皇帝”。经课题组研究，决定要求召回一个家长。必须有一个能真正监护孩子行为习惯的家长在家。有些家庭的确存在实际困难，需要家长外出打工赚钱养家，但孩子的教育不能等。老师千方百计找到家长讲明利害关系，初中阶段孩子性格形成期，成长的关键阶段，稍一疏忽也许会遗憾终生，而且只是短短两年不到的在校时间。希望家长合作。也许是真的认识到了孩子成长的重要性，也许是被老师的真诚所感动，到现在为止，还没有家长拒绝。这使课题研究工作，一线教育工作得以顺利开展。

（3）外校转入的孩子是工作的难点，调查工作难顺利开展

一些从某校开除出来的孩子不讲实话，家长也随着作假，遮遮掩掩。课题组及时研讨，正面剖析孩子实质：不承认过去犯错，证明孩子还有自尊心，暂且不去揭孩子伤疤，给孩子心灵成长的空间，能让孩子心里安宁。暂时放下纠结也不一定是坏事。平日多观察，尽可能安排有益于班集体的事（比如浇花）让他去做，并适时表扬，给孩子一丝希望和信心，逐渐形成要强上进的进取心，应该能够改过自新。只要表现良好，就是成功。

老师的教育观念改变了，看孩子的眼光也不一样了，心里不再排斥，语言行为就变得平易近人。孩子和老师自然缩短了距离。沟通容易了，转化也就自然而然了。

3.交流体会，及时纠错

每次出现实质性问题，必进行集体研讨，多角度分析问题，有时换位思考“假如就是你儿子，你怎么办”。课题组全体成员本着对孩子健康发展的宗旨，发现问题，及时交流，及时纠错，少说多做。从心灵上温暖学生，用行动感召学生。两年来，由于处理适当，没有出现任何一起恶性事件。凡事处理都很平静巧妙，每一位家长都很满意我们的教育。校领导也多次在大会上公开表扬“六位纵横”阳光实效，促进了孩子优良品质的形成。

4.制定模式，深入实践

“三位一体”的教育环境使学生视野开阔，胸襟豁达。“三点一线”的真抓落实使难于解决的教育问题轻松高效。对此，课题组成员信心倍增。大家认为完全可以打出模式，就叫做“六位纵横式”式教育转化模式。为了更稳妥，大家再深入学生，再进行实践，考查“六位纵横式”教育转化模式的可操作性。经过半学期的实践考证，证明了“六位纵横式”教育转化的科学性和实效性，这令课题组成员欢欣鼓舞。

5.交流研讨，细化完善

只有我们在实践中总结经验，再次研讨，怎样上升到理论的高度，怎样更全面、更科学有效地对后进生进行习惯的培养、能力的提升。为此，我们制作了《后进生日常行为跟踪转化记录》，孩子的每次迟到、不写作业这样的小事都记录在册。开始有些孩子不以为然啊，可是累计到了三次，就得请家长。当然，请家长也省去了以往的“愤然陈述”，只需出示《记录单》即可，上面记录得很清楚，还有孩子自己的亲笔签字。家长连申辩的机会都没有，只好很无奈地签上自己的名字。这还不算，再带着家长敲开德育处的门，请德育处相关主管领导签字。这一系列过程下来，还真没有家长像以往那样反感，家长不愿签这样的字，回家以后就会用心教育孩子，这样我们就争取了一份合作教育的力量。实际情况来看，最顽劣的学生签字也不超过十次，家长一般来两次就显得很不好意思，到三次签字的时候简直就无地自容了。

初中孩子处在青春期，好动好玩是天性，课题组经过研讨一致认为这是初中生的正常特点，不能强压强管。应把孩子多余的精力往正当活动上引导。经与学校、德育处沟通，制订了定期活动计划，孩子们依个人兴趣爱好自由报名。活动内容丰富，除了以往常规的军训、看爱国主义电影等活动外，还组织文艺社团、足球社团、书法社团，组织参加市、区级跳绳踢毽子比赛、演讲比赛、科技航模比赛等活动。团员、后进生还组织了特定时间的走进社区铲除小广告、清扫等活动。优秀生的引领使后进生不知不觉中优化了行为习惯。

“家庭――学校――社会”的有机结合，使学生们生活学习环境无形中扩大了，视野也开阔了，人情味也渐趋浓厚。更可喜的是，活动的参与不仅没有影响学习，还促进了孩子思维的成熟，发展了特长，整个人都变得积极上进、阳光快乐起来。后进生的转变使班级整体面貌焕然一新，整个学校也和谐了许多。

孩子可塑性很强。家长、科任老师、德育处团结协作，“家庭――学校――社会”环境的适当铺开，教育效果十分明显。看来我们的心血没有白费。孩子的良好习惯潜移默化中逐步形成，我们就随时转变态度、转变方法，把他们列入好学生范围，叫每一个孩子都感受到集体的温暖，体会到建康成长的乐趣。

6.构建模式，广泛应用

出名的后进班变得稳定，运动会上奋力拼搏荣获第一名，学期末经量化考核竟然荣获“先进班集体”的殊荣。这可掀起不小的风波。学校其他班级都来讨教，我们慷慨传授，乐于被效仿。结果每个试用的班级都收到了良好效果。大家普遍反映“六位纵横”模式可行，既不伤害孩子自尊心，又减轻了老师的耗时费力的说教，达到了事半功倍的效果。

教育是一门艺术，不是付出了辛苦就能得到满意的结果的。很多时候，老师费尽口舌地说教、费尽心思地判作业也不见丝毫起色，以致满腹牢骚。其实不是这样，“一把钥匙开一把锁”，只要掌握了规矩，读懂了他的心，就会轻松打开心灵之门。