新课标下初中物理教学存在的问题与对策探讨

摘要：初中物理学生时开启学生物理学科学习的基础和开端，是学生未来中考内容中的必考科目之一，所以全面提高初中生的学习能力和应试能力，具有现实意义和未来作用。初中物理偏向于物理学知识的贮备和基础体系，对于学生的学习内容相对简单，重视学生基本物理思维的培养、空间想象力的塑造、学习方法的养成，作为初中物理教师要立足课程教育大纲，开展初中物理的教学活动。本文笔者就当前初中物理教育中存在的问题，提出一些解决措施，希望对初中物理教学提供一些浅显的帮助和参考。

关键词：新课标；初中物理；教学；问题；对策；

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一、引言

物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

二、当前初中物理教学的现状

1.学生对于初中物理学习认识不够，缺乏正确的物理学习方法

目前，在初中物理W习中，存在部分学生对于物理学科重要性的认识不够，在物理课程学习过程中，缺乏正确的学习方法和学习模式。在这个过程中，有学生自身对于新学科的学习缺乏主动性，还有对于物理学科的体系学习和思维模式没有形成具体的认识。

2.当前初中学校物理实验器材相对较少，不能满足每个学生的动手实验

当前很多学校在初中物理实验课程中，由于资金或物资缺乏的原因，只能开展一些简单的实验项目，往往很多过程重要、体验性强的实验内容往往都因为缺乏器材和材料等无法开展，不能满足每个学生动手参与物理实验的需求，很多实验课程最后只能“纸上谈兵”。

3.灌输式的教学方法仍然存在

传统教育中，灌输式的教学方法一直存在每个学科的教学过程中。不论哪个学科的教学，灌输式的教学模式都存在学生被动式的学习，无法调动学生的学习积极性和主观能动性。往往这样的课堂模式趋向于枯燥、单调的学习印象。

三、初中物理教学的创新与对策

1.立足新课标的教学要求，优化教学设计与过程

初中物理课程在开展学习活动时，需要充分的了解并吃透新课标对于物理学习的大纲要求，坚持以新课标的物理大纲为教学活动的中心和指导原则。在这个过程中，初中物理教师要充分的注重优化教学设计和教学过程，转变传统课堂中灌输式的教学方法，把课堂交给学生，让学生自主的去探索和学习，充分发挥学生的主观能动性，即实行“双主”原则。

2.结合信息技术，转变课堂枯燥氛围

信息技术的快速发展，给初中物理教学带来了巨大的便利和资源优势。作为初中物理教师要充分的运用信息技术为课堂服务。把很多枯燥、抽象的物理理论和内容，转变成图像、视频、动画等形式，有利于学生养成良好的物理学习思维和想象能力。通过信息技术与物理课堂的融合，可以有效的活跃课堂气氛，转变传统课堂中枯燥的模式，调动学生的参与和学习热情。

3.落实科学的考核和评价制度，激发学生的学习兴趣与热情

科学的考核和评价制度是考察学生物理学习能力的重要标准。初中物理教师要切实的转变传统考察内容中以考试成绩为唯一或者重要参考依据，忽略其他考核内容的考核标准，把学生对于初中物理学习动力、学习方法、学习态度、学习思维、课堂表现、作用完成情况、考核成绩等科学的分配考核分数比例，优化考核手段，对学生进行全方位、多方面的考察。这样的考核和评价制度，有利于学生积极的参与到初中物理学习中去，激发学生的学习动力和兴趣，全面的提高学生的物理学习能力。

结语、

实践证明，在初中物理课程教育应该全面的坚持以新课标的教学内容和教学大纲为基础，积极有效的开展各类课程开发和课程研究，研究和分析学生在学习物理课程中的过程内容，引导和培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。其次在初中物理课堂教学中，充分的与新媒体技术等有效融合在一起，改变传统物理课堂教学的枯燥模式，打造时代物理课堂的趣味性特征，转变学生要学生为爱学习，引导学生自我学习、自我提高、自我反思，推动初中物理课堂教与学的持续稳定发展。

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