探析管理学教师信息素养的培养

[摘要]信息社会下，教师的信息素养成为教师素质结构中的重要组成部分。管理学教师只有具备良好的信息素养才能适应信息化教育的需要。培养管理学教师的信息化素养，需在了解其现状的基础上，提出合理的方法和途径。

[关键词]管理学教师；信息素养；信息化

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-210-01

信息素养是管理学教师素质结构中重要的组成部分。管理学教师既是管理专业教育信息化的重要推动力量又决定着教育信息化的水平，因此提高管理学教师的信息素质，培养管理学教师的信息素养显得尤为重要。

一、管理学教师信息化素养的现状

（一）管理学教师信息化实现的有利条件

高校教育信息化设施到位。目前高等院校在硬件设施建设上，加大了资金投入和设备的更新。一些高校在教学设备上设有多媒体教室，管理学教师办公使用电脑可以快捷的利用互联网上的信息资源。物质基础为高校管理学教师信息化的实现打造了良好基础。

高校对素质化教育的重视。高校教育方式不同于国家义务教育阶段的方式，在教学方法上更加开放、灵活，高校也给予了教师在选择和使用教材上更大的自由和自。高校课堂为信息的交流提供了平台，教师在授课方法上可以不拘泥于传统的单一讲授，还可以开展课堂活动，教学方法的改变促进了教师信息化的实现。

管理学教师自身素质的提高。近年来高校管理学教师的学历及整体素质都较高，大部分教师是来自高等院校的硕士、博士，这加快了利用信息技术、接受新鲜事物的速度。年轻教师对信息有更强的敏锐感，他们的加入对于管理教学信息化的推广也起到了积极作用。

（二）高校教师信息化实现的不利因素

教育观念与信息时代的矛盾。由于缺乏教育信息化的理论指导，管理学教师没有形成信息化教育的意识。部分教师已经习惯了使用多年不变的教案教学，这造成了教学内容不能紧跟时展，落后的教学内容不能吸引学生的兴趣，无法迎合学生对信息变化的需求。

教师缺乏信息处理的技能。一些教师还固守着传统的信息获取渠道，通过中外文图书、期刊搜集信息，应用计算机进行信息资源检索还不熟练，这大大降低了信息获取的速度和范围。在网页、多媒体制作方面的技能比较欠缺，大多停留在初级水平。

高校信息化管理不完善。在提升管理学教师信息化素养方面主要依靠教师自觉，高校没有的培训。相关制度和政策不完善，没有把管理学教师的信息化素养提升与职称的评定、工资的增长、教学的评优联系起来，无法形成完善有效的激励、考核制度。

二、培养管理学教师信息素养的策略

（一）强化管理学教师的信息意识

培养管理学教师的信息化水平，首先要从改变传统的教学观念出发，不能仅仅停留在传授知识上，要以全面提高学生的综合素质为目标。管理学教师要具有与社会信息化和教育信息化进程相适应的信息主体意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识。转变管理学教师忽视素质教育中信息素养所起作用的看法，在教学过程中为学生提供丰富的知识资源。另外在强化高校教师信息意识的同时，还要培养教师形成信息伦理道德，传递正确的信息价值观，引导学生的信息判断能力。

（二）改善管理学教师的信息环境

创设一个良好的信息环境，加大学校现代化信息教育的硬件、软件投入力度，才能奠定管理学教师信息素养培养的坚实基础。一方面，要有充足的资金作后盾，提供教师信息能力培养的物质基础，在技术更新、设备购置上才能有保障。另一方面，在技术、手段上要紧跟时代要求、教学需求。可以建立以网络为依托的数字化校园，利用先进的信息化手段和技术，实现教育过程的全面信息化，提高信息的传递速度。充实校内的图书馆资源，补充添置各种教学资料，整合各种信息资源，引入先进的检索技术，使信息筛选、处理效率提高。完善高校教师信息培训体系

（三）建立管理学教师的信息培训

培养管理学教师的信息素养必须建立起一个完整的培训体系。需要设置专门的培训机构，依托本校的资源设施，定期对教师进行信息技术的理论和技能培训，开设一系列现代管理学教育技术的应用课程。科学设置培训内容，根据管理学教师教学的实际情况进行培训，使培训真正起到提高管理学教师教学能力的作用。培训结果还需要通过考核来确认，只有形成一个完善的培训体系，才能调动教师的积极性，促使教师产生自学的动力，不断提高自身的信息素养水平。

（四）促进高校教师的信息交流

信息的传播本来就处于一个开放的环境下，因此，管理学教师信息素养的培养也应该建立在多样的交流、沟通平台上。倡导教师在各大管理学教育网站上搜集优秀的教学资料，在丰富的局域网上，鼓励教师建立自己的主页和网站，通过信息，开设教学资源站点，上传精品课程视频，共享优秀的教学资源。