西部地区中小学校体育教学改革滞后的多因素分析

摘 要: 本文作者通过深入调查和分析,对造成西部地区中小学校体育教学改革滞后的原因进行了深入了解,表明目前制约其改革未能继续深入的因素主要有教师原因、资源原因和学校管理原因。

关键词: 西部地区中小学校 体育教学改革 原因

1.引言

中小学校体育教学改革已有不少年头,这几年来全国大部分地区中小学校的教学改革给体育课带来了蓬勃生机,特别是我国的东部地区,中小学校体育教学改革极大地调动了广大师生的积极性。但是我们也应该看到其在部分地区开展的过程中遇到了许多阻力,特别是西部地区,由于经济、文化等的地域差异,造成了西部地区体育教学改革的停滞不前,出现了一些值得探索的问题。[1]我通过深入调查和分析,对造成其改革滞后的原因进行深入了解,旨在为有效指导西部地区中小学校体育教学改革提供可靠的理论依据和实践指导。

2.多因素分析

2.1教师因素

理论上讲,任何课程改革都是在一定程度上否定或修正教师以前的做法,所以改革的过程也就是教师学习和发展的过程。处在一线的体育教师是体育课程改革的实践者,如果体育教师对课程改革的精神没有领会,对于课程实践的条件没有实际的把握,那么课程改革的初衷与实际效果将存在巨大落差,再先进的体育课程新理念、新内容、新方法都只能成为空中楼阁。[2]相对于东部的体育教师,西部中小学校体育课程改革中体育教师面临的问题主要有两个:一是我国西部地区由于经济、文化等地域差异,造成体育教师的素质水平滞后于学校新体育课程改革所需要的教师素质要求;二是体育课程改革要求实现整个普通学校体育教师的角色转换,即由体育教学大纲的“实施者”或“执行者”转向体育课程的“开发者”或“设计者”。所以,对体育教师在教学改革中作用的忽视已经成为制约西部地区体育教学推进的瓶颈,这值得我们重视。

2.2资源因素

体育场地、器材是体育教学改革的有力保证,也是顺利完成教学任务的前提条件。近年来,西部绝大多数学校都不同程度地改善了体育场地与体育教学器材等硬件设施,但仍不能保证体育教学的需要,与新课程标准规定的要求,还有一定的差距。在对成都市部分学校的一项调查中发现,各学校三大球的场地基本上能满足学生的需要,而由于对于器材要求高或者对于场地要求高等原因,西部许多学校难以开展一些新课程大力倡导、学生喜闻乐见的新兴项目,如网球场、健美操和游泳馆等锻炼场地明显不足。多数西部学校仍只在利用现有有限的校内资源,未能合理开发利用当地的特色资源。因此,学校应加强对课程设置现代化的研究,适当开发教学资源中课外、校外资源与自然环境资源。

2.3学校管理因素

学校行政管理效率也是改革顺利进行的关键之一。为支持改革,学校行政管理人员可以采取的措施很多,例如强化管理,从组织上保证改革的推行;合理调整教师和体育设施资源;积极回应教师的建设性意见和改革中出现的问题;建立教师的激励与约束机制,等等。体育组是学校体育教学的行政主管和教学管理的实施部门。因此,学校进行体育课程教学改革且取得成效关键在于体育组的管理体制与管理工作的效率。根据平时对西部地区某些学校体育部门的观察,体育部门仍旧只是按部就班,遵循原先的工作原则和效率,很少有学校的体育部门遵循新课程的要求进行大胆的改革,造成了学校体育改革的效率非常低下。另外领导的不重视也是非常重要的原因,没有进行必要的宣传,也没有根据体育工作的改革而建立一套科学合理的评价机制,更没有解决好在教学改革的实施过程中不断解决新出现的问题。因此,西部学校只有提高行政管理效率,对现有的不合理的管理体制进行大胆的改革尝试,才能使教学管理水平和教学质量上一个新的台阶。

3.结语

体育教学改革进程是前后连贯的整体,改革带来了空前的进步,但改革进程远未完结,特别是对于西部地区来讲,由于历史和地域的局限性所致的各种缺憾,还有待于在改革中逐渐完善和推进。体育教学改革不是一时的激情和冲动,而是理性思考和热情操作的过程。西部中小学校体育教学改革一定要防止从一个极端走向另一极端,形成形而上学的片面观点,要理性地看待学校体育教学改革在东部地区已经获得的成绩和在西部地区推进所遇到的阻力,努力和正确地对西部地区现行体育教学中存在的问题作出恰当的判断和反思。

参考文献:

[1]高光.高等学校体育教学改革的科学思考[J].河北体育学院学报,2006,(1):56-58.

[2]李欣.影响普通高等学校体育课程教学改革的主导因素分析[J].广州体育学院学报,2005,(5):108-111.