初、高中化学衔接问题的探讨

【摘要】随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初、高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题。不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。笔者以自身教学经验出发对初、高中化学衔接做了有益的探讨。

【关键词】初、高中化学 衔接问题

Discussion on the joint problem between the junior and senior chemistry

Wu Yanbin

【Abstract】With the advancement of the junior chemistry course reform and the development of the entrance examination for senior high school and the selection system reform experiment, the joint problem between the junior and senior chemistry also has become the hotspot problem for people to discuss. A few senior teachers bring forward that there is a big gap between the basic chemistry knowledge and skill that the junior grad have mastered who has ever used the reformed experimental schoolbook and the knowledge that the senior chemistry needs to master, so to teach senior chemistry is very difficult. The author has made a discussion on the joint problem between the junior and senior chemistry as herself teaching experience.

【Keywords】Junior and senior chemistryJoint problem

现行初三化学教材（九年义务教本）是从1995年在全国范围内普遍使用的。该初中化学教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着较为严重的脱节现象。如果在高中化学教学的起始阶段不切实处理好初、高中化学衔接的问题，不考虑学生的知识和学习习惯，就开快车赶进度，结果会导致许多思维习惯暂时不适应高中化学教学要求的学生过早地出现学习分化现象，严重影响高中化学教学质量的提高。如何妥善处理好初中化学进入课改，但高中尚未介入新一轮课改而引发的一系列教学矛盾，使初、高中化学教学能有机地整合并协调发展，这是每个高中化学教师都必须关注并作出应对的一个现实问题。只有正确分析对待初、高中化学教学课程标准与教学大纲的差异，搞好初、高中化学衔接教学，才能使学生尽早地适应高中化学的教学要求，也是提高化学教学质量的重要环节。

1．研究初、高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡。初中化学新课程是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观方面得到全面发展为基本的课程目标；而现行高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择能力的教学；高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。

从课程标准与教学大纲的诸方面比较中，我们不难发现，义务教育化学新课程坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在教育目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化，提前做好应对工作，这是初高中化学教学衔接中首要解决的问题。

2．加强教学过程的动态管理，及时解决新旧课程转换中出现的问题。初、高中化学教学衔接问题，还出现于新、旧课程的转换过程的平稳过渡上。初中新课程以县、市区划分实验区先后推进；而高中以省、自治区为实验区先后推进。因此初中新课程衔接高中旧课程过渡状态，新旧课程转换中的困难特别突出。

其一是教学要求与学习目标间的转换。旧课程的要求强调以知识技能学习为载体，提高学生能力，结合进行思想教育；新课程强调实现以三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）相结合的学习目标，提高学生科学素养。

其二是教学内容体系的转换。旧课程以学科知识为中心，而新课程在学习内容选择上强调兼顾学科知识体系、社会生产生活需要、学生心理发展程度三个方面。在初中偏重于与社会生产生活的联系；高中选修则偏重于学科知识体系的建立，高中必修模块处于过渡阶段。

其三是学习方式与教学方式的变化。旧课程以接受学习为主，以教师讲授为主；新课程倡导主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的学习方式，要求教师重视创设学习情景、设计组织学习活动、指导支持学生的学习。

其四是学业评价与升学考试要求的变化。旧课程的中考以计入升学考试总分的考试成绩评定与实验技能考查来评价学生的学习最终结果，而新课程虽然要求实施发展性的多元评价，但实际上的学业评价以供升学选拔参考的学业水平等级评定为准。

这四个方面的转换必然造成初、高中化学教学衔接中新问题的出现，增加了衔接中需要处理的问题。当然，这种衔接问题是新旧课程过渡中出现的暂时性问题。但如果不注意解决，必然影响过渡时期的化学教学质量。

因此，必须从课程改革的背景，全面了解学生的学习基础与心理发展的优势与弱点，依据新课程的理念，帮助学生发扬优势，加强不利于学习的薄弱环节，针对课程转换中出现的问题，采取措施，及时解决。

为此，首先要帮助学生、教师更新观念，正确看待高一新生在化学学习方面的优势与不足。注意采取针对性强的措施，帮助学生顺利适应新旧课程的转换。在高、初中分设的地区和学校里，初高中教学相互沟通了解少，解决这一问题尤其重要。

3．保护学生学习化学的兴趣，做到衔接教学有的放矢。现在初中学生系统、完整地掌握知识内容被削弱了，但他们探究能力得以培养，解决问题能力得到了提高，养成了良好的学习习惯和学习方法。这正是课程改革所希望的。因此，高一化学教学宁可放慢教学进度，让学生逐步适应，搞好衔接。

自选习题，控制作业难度。教学中应循序渐进，注意科学探究能力的进一步培养和学习方式的调整，保护学生学习化学的兴趣，加强学习方法的指导。让学生学得生动、活泼、主动。

总之，初高中化学教学的衔接问题，化学启蒙教育向化学科学基础教育的过渡是客观存在的，要在课程开发、建设中摸索、探究，逐步建立一个学习目标和学习内容衔接较为顺畅的结构。中考科目设置与化学教学评价问题、新旧课程的转换问题，随着整个社会教育观念的转变，课程改革的发展会逐渐的解决。但是尽快的解决如何顺利衔接的问题是非常重要的。如果让衔接问题长期存在，必然加重高中化学教与学的困难，影响中学的化学教育，影响我国公民科学素养的提高，影响理科科学人才的培养。

所以教学的衔接不仅是知识的衔接，更需要教师的教法与学生的学法相互衔接，使学生尽快地进入新的学习境界，适应学科新起点的必要的要求。高中化学教师要从多方面、多角度做好初、高中化学教学的衔接工作，以提高教学质量。

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