古味飘香 育人于境

我园的课题是《基于古镇传统文化资源园本课程的深化研究》，本课题研究旨在从设计与实践层面上研究适合不同年龄阶段幼儿认知水平的古镇文化教育的内容和方式，让幼儿在与同伴、教师的互动中，去探索、发现和体验，感受古镇文化的魅力。以下是我们几年课题研究中一些具体的做法和积累的经验。

一、古味的环境让幼儿的学习潜移默化

1.古味氛围的有效营造

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命之中。”可见，环境是重要的资源，是隐藏的教师。墙饰作为环境创设的主要内容，从感官上给幼儿带来有关线条、形状、色彩、构图等美术因素的刺激，从情感上带给幼儿愉悦感。幼儿园大环境的装饰代表的是整个幼儿园的园品意识，以及其创立品牌内在动力的外部展现性，当幼儿园确立了整体古味的主题以后，上至园长，下至普通的教师都为了这个目标，梳理着自己的思维，然后树立富有自己思维动态的环境创设古味的理念，形成了一幅“美在震泽”的图画。

2.古味游戏室的合理设置

古味游戏室是指为幼儿提供了开展关于震泽民间游戏、古建筑、特色小吃等资源的各种游戏场所，它对幼儿了解自己的家乡、激发幼儿热爱家乡的情感有着无可替代的作用。因此，我们需要在古味游戏室的规划和设置上下功夫，要立足于“古味大环境”的营造，以便最大限度地发挥其特有的教育功能，落实幼儿了解家乡、喜爱家乡的活动目标。古味游戏室主要包括：震泽文化馆、震泽美食一条街、震泽丝市和古老的震泽等。

二、适宜的内容让幼儿的学习游刃有余

1.内容的选择来源于幼儿的生活

对于幼儿来说，最有效的学习就是最感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。理论上、观念上无论怎样坚定地认同幼儿园课程与幼儿的生活的关系之重要，并不能保证幼儿在课程学习中一定能确实感受到生活的乐趣，保证幼儿真正在生活中萌发智慧和情感。要使生活真正起到促进幼儿发展的价值，不是让幼儿静坐以待，而是引导幼儿投入到本来就属于自己的生活中去，在活动中生活，在生活中发展。因此，我们充分挖掘现实生活内容，并对这些内容进行“过滤、筛选”，这些内容是以生活的逻辑组织起来的，是多样化、感性化、趣味化的活动，形成主题网络。

2.学习的切口追随于幼儿的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。紧扣幼儿发展目标，利用我园古镇的地理优势。我们从幼儿最熟悉、最感兴趣的问题入手。从幼儿的生活活动、教育活动等一日各环节中生成了与震泽古镇文化有关课程。在主题活动实施的过程中，幼儿与教育的内容互动，产生了许多新的问题，教师要善于观察，关注孩子的兴趣点，适时地、自然地根据孩子的兴趣和需要，及时捕捉有价值的某一种要素，创设问题情境，提供媒介和帮助，调动幼儿已有经验去生成新的主题活动。

三、探究的途径让幼儿的学习乐在其中

我们发现由于震泽地域文化教育资源具有开放性、实践性、多样性、灵活性等特点，使其常常与参与、操作、表现、创造等活动联系在一起，我们认为地域文化教育对幼儿而言，最好的教学形式就是要充分地解放孩子的手、眼、脑，让孩子“走进”古镇文化中去，尽可能多地为幼儿提供感知体验和实践操作的机会，并在教育过程中多启发和引导幼儿动嘴、动手，动脑，充分表达自己的体验与感受，进而引发幼儿去想象和创造。

1.家长资源创新幼儿活动形式

家长资源介入幼儿教育是家园沟通和互动的一种创新的形式，体现了创造性的行为。在强而有力的园本管理中，我们幼儿园通过举办家长学校的学习、家园联系栏、家园小报等形式来真正提升家长的素养、转变家长的观念。我们合理开发和利用家长资源，开展了一系列的亲子游戏来建构良好的生态互动关系，促进教师、家长和幼儿的共同成长。

2.社会实践延伸幼儿学习阵地

“社会实践活动”是教育教学内容的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。它让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得了体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。幼儿园是社会的一部分，不可能脱离社会而单独存在。因此，我园的“社会实践活动”立足古镇震泽，从幼儿园所处的社会环境中挖掘与开发古镇的资源，让幼儿园的社会实践活动具有长久的生命力。我园根据古镇文化的教学内容，结合社区资源，有目的地选择一些单位，如：师俭堂、慈云塔、王锡阐纪念馆等建立一个“幼儿园社会实践活动基地”，让幼儿园的社会实践活动在基地专业人员的协助和指导下有条不紊地开展，帮助幼儿和教师了解更多领域的专业知识与技能。

在此课题研究的基础上，继续以孩子熟悉的古镇文化资源为背景，以构建微型课程为切入口，以幼儿的可持续发展为目标，通过幼儿与震泽古镇的历史景观、特产、家乡民俗等交互作用，让幼儿在动态的过程中，去亲身体验，去感悟，形成合作、同情、理解等主体意识，从而有效地激发幼儿热爱家乡震泽的情感。在此基础上，将一些开放性、即时性、体验性的内容纳入到我们的课程体系中，从而构建一个生态化的弹性课程体系。