新课标下高中英语教师角色定位探析

摘 要：新课程标准的实施，对高中英语教师提出了新的要求。新课程标准下，高中英语教师需要在以往教师角色基础上，重新定位自身角色，在教学过程中做一名专业教授者、新型研究者、参与学习者、鼓励促进者、积极发现者，以此来推进学生的发展。

关键词：新课标；英语教师；角色定位

为适应国家新课改的需要，高中英语教师需要更新自己的理念，改变自身的传统角色定位，以新的教师角色促进学生的全面发展。

一、新课标下对高中英语教师的角色要求

随着现代化教育的发展和近年来教育部和各省教育厅对各省市的教育改革来看，在当今新的课程标准的要求之下，对高中英语教师的角色提出了更高的要求。高中英语新课标的基本理念是：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。教师的知识理论储备、教学思想方针和教学方法等方面都面临着不同程度的挑战。新课程标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。对高中英语教师传统的“教授者”的角色定位已经不能满足新课标对学校教育的需求，学生的主体地位已经在学校教育中扮演越来越重要的地位，近年来的学校教育也在朝着这个方向努力，以期满足新课标对教师角色定位的需求。

二、当前高中英语教师角色定位存在的问题

首先，高中英语教师过分依赖书本，将自身角色定位于一个传统的讲授者，即将现成的知识通过上课的方式传达给每一个学生。其次，高中英语教师给学生布置大量的课后作业，目的是让学生巩固已有的知识，以便在考试中能够将“换汤不换药”的题目解答正确。最后，高中英语教师每学年对学生的评价仅仅是通过考试的方式来评判学生对英语学习的掌握程度，而且过分注重学生分数，甚至进行排名和比较，以期通过这种方式刺激学生努力学习。但通过一次笔试成绩来评判学生水平是不够完善的，所以新课标要求学校及教师要完善评价体系，促进学生不断发展。

三、新课标下高中英语教师角色如何定位

1.“重视共同基础，构建发展平台”这一理念要求英语教师在教学中所要做的就是坚持教师作为教授者的传统身份，在教学过程中让学生打好英语学习的基础，创造学生英语学习的最近发展区，构建一个能够提升和发展的空间与平台。与此同时，教师作为一名专业的教育者，“学生一杯水，教师一桶水”的理念已经不适应新时代的要求，教师要成为源源不断的水源，做一名专业的教育者。

2.“提供多种选择，适应个性需求”这一理念就是对传统教师“填鸭式”教育的挑战，这一理念也是现在校本课程开设所追求的目标。教师对这一理念的准确把握是提升自身教学能力的一个机会，而挑战就在于教师要满足这一要求所要做的工作比以往的教学更有难度。在这一理念的指导下，教师要认真总结自身教学经验，钻研他人教学成果，使自己成为一名新型研究者，即新型的研究型教师。

3.“优化学习方式，提高学生学习能力”这一理念要求高中英语教师改变盲目布置作业的做法。学生的学习方式有很多，布置大量的课后作业只是提高学生应试能力的一种方法。随着新课改对评价系统的完善，传统的应试教育已经不能满足当前学生的学习需求，学校教育需要将学科课程与活动课程相结合，教师要参与到学生的学习活动中来，使学生学习方式多元化，在不同的学习方式中提高学生的学习能力。比如，活动课程较学科课程就能更加锻炼学生的动手能力和自主学习能力。

4.“关注学生情感，提高人文素养”这一理念要求教师在教学过程中做一名鼓励者和促进者，在教学的过程中除了参与教学之外，同时还要在这一过程中感受到学生的情感及需求，不断地促进学生情感的深化，使其内化为学生自身的人文素养。新课标也强调“以人为本”的教育思想，使学生成为学习的主体，教师在教学的过程中要关注学生的情感，抓住学生的情感特点来提升学生的人文素养，即学生的内在品质。教师的鼓励和促进，能使学生在学习的过程中增长知识，提升自身的思想境界。

5.“完善评价体系，促进学生不断发展”这一理念是对传统考试评价方式的完善，英语教师对学生的评价不能仅局限在考试分数上，需要从多方面进行考虑和评判，以此来促进学生的全面发展。施良方在其《课程理论》中提到，人们对评价的取向存在不同的看法，因而在评价中会采取不同的评价模式，使用不同的评价技术。在新课标下，每一位英语教师的评价模式都存在差异，英语教师需要在新的评价理念的指导下从传统的评判者转变为一名积极的发现者，发现学生除了分数之外的优秀面，使自身评价模式多元化，优化评价取向，鼓励学生向多方面发展。

总之，在新课改的大背景下，高中英语教师面临机遇和挑战并存的局面，如何准确定位自身角色，对教师自身发展和学生长远发展都至关重要。英语教师要在新课标理念的引导下，做一名专业教授者、新型研究者、参与学习者、鼓励促进者和积极发现者，来推动学生的全面发展。

参考文献：

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[2]朱澎涛.新课程改革下的高中英语课堂教学[J].中国科教创新导刊，2007，（20）：17-19.

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