刍议小学一年级语文课堂教学质量巧提高

摘 要：组织好一年级语文课堂教学是上好语文课的重要前提，是谈论一节语文课成功与否的关键所在，一年级语文课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成质量效果。为此，抓好一年级的语文课堂教学，是小学一年级语文教师义不容辞的责任。

关键词：一年级语文；课堂教学；教学质量

作为一名小学一年级的语文教师，有责任在课堂上组织好学生，使学生能够在老师的带领下有条不紊地学习，全面掌握语文课堂教学内容，提升小学生语文教学质量，促进学生有效、健康发展。

一、抓好拼音教学质量第一关

小学语文教师都清楚，一年级语文上册的教学内容中汉语拼音教学是教学中的重点，小学生的大部分学习时间几乎都用在汉语拼音的学习上，这也是诸多小学一年级语文教师最为关注的话题。汉语拼音是小学生学习语文的基础，是小学生识字过程中的有利助手。教好汉语拼音是教师的重要职责，必须教好。

二、抓好识字教学质量第二关

在小学生掌握了汉语拼音的基础上，我们语文教师再开始教给小学生拼拼音的方法，使他们能够脱离语文教师的这个“拐棍”，不再依靠语文教师的教读方式，而是凭借小学生自己所掌握的语文汉语拼音知识，去借助汉语拼音来识字。在一年级学生的识字教学中，同样是语文教师教学的重点内容，应该引起语文教师的高度重视。语文教师可以采用灵活多样的识字方式，引导小学生去识字。另外，教师还要引导学生去认识我们身边一些学过的字，如：超市牌匾、宣传广告、标语等，可以去巩固小学生学过的汉字知识，加固小学生对生字的印象，这样小学生的识字量就会不断增加。同时，语文教师还要加强小学生写字方面的训练，这与学生的识字教学是有机结合的联合体，是不可分割的，因为写字有助于提升小学生的识字能力。在写字教学中，语文教师更要注重小学生的写字姿势要求，对学生写字姿势严要求，时间长了，小学生就会形成一种写字习惯。

三、抓好朗读教学质量第三关

有了汉语拼音及识字的基础，就要进行朗读教学的训练。因为朗读是学生文化学习的坚实根基，绝不容我们忽视。朗读它有利于提高小学生的识字能力，要求小学生借助汉语拼音自己去朗读课文。陈旧的教学方式都是教师领读，学生跟读，这样就会形成学生朗读的惰性，使他们不能自主地去朗读。为此，为了小学生能够健康成长，我们小学语文教师要改变一成不变的教学方式，转变陈旧的教学理念，努力让学生自己去朗读课文。引导小学生采用多种方式让学生朗读课文、熟读课文，例如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，全面提高学生的识字能力。