对于高职院校机械加工实践教学的创新性论述

[摘要]在新课改策略的实施下，教学质量得以提升的关键在于实践教学的有效开展，伴随实践教学的改革逐渐深入，高职院校要想使其机械加工实践教学有效性得到加强，就必须对教学模式进行创新，让学生充分发挥其自身的创新能力，进而培养更多的创新型人才。高职院校机械加工实践教学的创新性体现在以下几个方面：合理地对课堂教学的内容进行选择，不断激发学生对机械加工课程的兴趣，通过多媒体来开展相关的教学，为学生提供更多社会实践的机会，将项目式一体化的教学评价模式落实到教学中。

[关键词]高职院校;机械加工;实践教学;创新

[中图分类号]G712

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）34-0079-02

一、前言

高职院校中的机械加工实践教学的主要任务是把学生培养成社会需要的技能型的高端人才。因此，各所高职院校在开展机械加工专业的教学实践过程中，一定要与社会行业的发展要求相适应，在具体的实践中对教学内容进行调整，并对实训过程进行深化改革，提高教学的整体质量。

二、高职院校机械加工实践教学存在的问题

（一）机械加工课程缺少创新点

高职院校在开展机械加工实践教学的过程中，课堂教学方法比较古板，致使课堂教学中缺少活跃的氛围，影响了教学效果。因此，教师在课堂教学中应该营造良好的教学氛围，这有利于教学质量的提升。[1]当然，这也需要教师对教学进行设计时，突破传统教学中先讲解理论知识，再让学生进行实践的教学模式。想要让教学的创新性得以实现，教师就必须不断引出各种能够吸引学生的创新点，激发学生的学习兴趣。

（二）学生的学习兴趣较低

在开展机械加工实践教学时，因为实训操作的难度较高、专业性强，所以大多数学生在学习时会产生厌学的情绪。产生此类现象的其他原因有：在实践课程中，多数时间都是教师给学生演示，学生以听为主，很少参与到真正的实践操作中;机械学科教材内容十分枯燥、乏味，且学生在理解理论知识时存在较大的困难，实践的机会较少，学生无法将理论知识和具体的实践操作结合起来。从而导致学习难度不断增加，学生的学习兴趣不断降低。

（三）理论知识和技术实训脱轨

机械加工课程中最主要的环节是操作、实践。因为机械加工要求的精确度非常高，所以教师在开展教学时对学生的动手操作能力要求也比较高，从而导致学生缺少相应的理论知识，学习中还出现了一定的盲目性，只知道相关的操作方法却不知道为什么要这样操作，教师的此类教学模式往往只能让学生对基础的知识进行掌握，遇到困难时学生就不会变通，导致相关的理论知识和技术实训脱轨。因此，教师应该将理论知识和具体的实践操作结合在一起，让学生不断掌握更多深层次的理论知识才会使其自身的操作能力得到提升。比如，在学习理论知识的过程中，教师可以让学生对金属材料的各种性质进行了解、掌握，在具体的操作中学生才能很好的将金属材料的不同性质区分开，从而才可以防止加工的过程中出现材料使用错误的情况。[2]

三、高职院校机械加工实践教学的创新性

高职院校要想提升机械加工实践教学的创新性，可以从以下这几方面来进行。

（一）合理地对课堂教学的内容进行选择

目前，因为各所高职院校的学生需要学习较多的专业知识，进而致使学校将课程安排得较紧，教学内容和教学课时都比较固定。机械加工课程除了需要学习基础的理论知识，还必须掌握实践操作能力，对专业教师而言该教学任务的难度较大，例如教师在讲解机械加工课程的过程中，既要介绍金属材料类型、性能，又要介绍机械加工的各种工序;且在如此重的教学任务下，学校并没有增加相应的教学课时，进而加大了教学难度。因此教师在开展教学的过程中，应该合理选择教学内容，对重点知识应详细地讲解才能使课堂教学的整体效果得到提升。

（二）不断激发学生对机械加工课程的兴趣

在开展机械加工实践教学时，教师应该为学生提供更多的实践操作机会，让学生真正参与到其中，这样才能激发出学生学习的兴趣。由于机械加工课程的专业性、实践性较强，因此增加实训的机会可以让学生更好地参与到学习中，可以不断增强学生的操作技能。在新形势的影响下，教师应该转变传统的教学模式，通过角色转变让学生成为教学的主体，由教师对学生的实践操作进行指引，进而使机械加工实践教学得以有效进行。例如，在相关条件充足的前提下，教师可以让学生以小组形式来进行具体的操作训练，可以让学生对这样的学习模式产生一定的新鲜感，进而激发出学生学习的积极性和兴趣。

（三）通过多媒体来开展相关的教学

伴随网络技术的不断发展，通过多媒体来开展相关的教学使教学效果得到了提升，将多媒体运用到机械加工教学中可以更方便该课程的有效开展。如教师在讲解相关知识时遇到难以进行实践的内容，就可以通过网络平台、幻灯片来进行教学，让学生观看相关的视频来增强学生的记忆。利用多媒体来进行相关的教学可以使学生的学习兴趣得到提升，也可以让学生对专业知识更好地进行掌握，使实训过程得到了强化。[3]

（四）为学生提供更多社会实践的机会

高职院校开展机械加工课程最关键的一个环节就是实践教学，只有让学生不断地进行实践才能让学生的相关技能得到提升，才能使学生更好的对理论知识进行掌握。一般情况下，高职院校都有自己的实训基地供学生进行操作训练，但是因为长期使用机械设备却没有将设备的维护、保养工作做好，导致许多设备不断老化，有些设备的刻度、定位等都不够精准，从而会对学生造成一定的误导，学校要想让学生的实际操作能力得到提升就必须重视这些问题。因此，高职院校需要和相关的企业进行对接，将学生带出校门到相关企业车间进行实训（或者是在校内的实训场所采用仿真企业的实训），这样才可以使学生的专业操作技能得到不断提升。且在具体的实训中应不断鼓励学生，让学生多动手操作，才能让学生更好地对理论知识进行理解，学生的操作技能才会不断增强。

（五）将项目式一体化的教学评价模式落实到教学中

项目式一体化的教学评价模式将许多教学方法融入其中，比如：用企业的某一个厂品为实训要求，采用现场指导、情境教学、试验教学、小组讨论等教学方法;该教学评价模式将企业所需的人才当作教学的主要目标;将教学效果的评估、学生课程的设置与企业的岗位需求联系在一起;将企业中产品生产的技能要求当作具体教学内容，加强企业和学校之间的合作。把新型的教学评价模式运用在机械加工实践教学中，可以使教学中教、学、实践等步骤更好地融合起来，进而使学生的专业理论知识和实际操作能力得到不断增强。

四、结束语

在高职院校机械加工实践教学中，各方面还存在一些问题，这不但对高职院校学生的生产技能发展形成一定的制约，而且还严重影响高职院校教学质量的提升。因此，高职院校必须转变教学模式、教学理念，不断创新，选择具有较强实践性的内容进行教学，给学生提供更多的实践机会，从而提升机械加工实践教学的效果。

参考文献：

[1]田晋源.浅谈如何提高机械加工实践教学效果[J].科技致富向导，2013（27）：4367-4369.

[2]张浩浩.机械加工实训教学改革的探索[J].科技创新与应用，2012（24）：170-173.

[3]田炳彬.机械加工项目教学研究与实践[J].机械制造与自动化，2011（5）：7908-7909.