试论英语口语及课堂用语的运用

【摘要】课堂用语的交际运用对英语教学起着重要的作用，它不仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养能力的言语活动，也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织活动和管理学生时的言语行为。课堂用语的恰当使用可以创设语境，培养学生的成就感，并增强学习英语的信心。尤其是教师在课堂上恰当地运用俚语、习语等生活用语，把学习内容与实际生活联系起来对实现教学中的双向交流，完成教学任务都会起到一定的推动作用。

【关键词】课堂用语 运用 作用

一、联系实际恰当地引用俚语和习惯用语

语言是交流思想的工具。现行初中英语教材(Go for it!)中存在着某些弊端。教材内容脱离实际生活，难以做到“活学活用，学以致用”，使学生不能够积极地参与英语实践活动。因此，笔者认为教者在有可能的情况下可以对教材的部分内容进行适当的改编，使学生能够接触到更多的实用型语言材料，从而达到“主动学习，形成以能力发展为目的的学习方式”；在现实生活中能够做到相互“沟通合作”的语言使用目的。在英语课堂教学中笔者将某些英语单词引用到英语的俚语和习惯用语当中，给课堂注入了活力，使课堂有了活跃的气氛，同时使学习者能够灵活恰当地使用所学的语言材料去进行交际。这样就把我们的课堂教学内容与实际生活联系到一起，让英语课堂教学走进生活，贴近生活，进一步为学习者构建了口语交际的平台。现举例分述如下：

1.用apple引出the Big Apple 纽约

Welcome to the Big Apple! 欢迎光临纽约！

2.用action引出action 精彩；好玩

Do you know where the action is in this park? 你知道这个公园里哪儿好玩吗？

3.用baby引出a babe in arms 涉世未深的人

You can’t depend on him. He’s just a babe in arms.

你不能依靠他，他只是个涉世未深的毛孩子。

4.用cut引出cut corners 节约

I’m a student. I have to cut corners where I can. 我还是个学生。我得处处节约。

5.用down引出down-home ways 土里土气的样子

The students all laugh at the down-home ways of him.同学们都笑话他那土里土气的样子。

6.用dog引出a dog’s breakfast 一团糟

Your room is so untidy, it looks like a dog’s breakfast.你的房间太不整齐了，看上去一团糟。

7.用E引出ETA 预定到达时间

Please tell the office about our ETA.请向总部报告我们的预定到达时间。

8.用easy引出easy on 不计较；算了吧

Easy on, mate! It’s not serious.算了吧，伙计！不是什么大不了的事儿。

9.用far引出far-out 精彩

This music is so far-out! 这段音乐真是太精彩了。

10.用get引出get after 斥责

If you don’t pay attention in class, the teacher will get after you. 如果你上课不专心，老师会责骂你。

11.用give引出give an inch and take a mile 得寸进尺

If I give him an inch, he will take a mile. 如果我做出让步，他就会得寸进尺。

二、大胆实践积极探索激发学生的学习兴趣

笔者认为课堂用语应该是丰富多彩的，根据学习内容和学习情境的不同，教者的课堂用语也应随之而变，灵活运用。不要用单一的词语给学生的表现下评语。那样的话学生会产生厌烦感，会感到乏味。我们可以使用生活中的常用语句和词汇来给学生下评语，让我们的课堂学习生活与实际生活联系起来，激活课堂，激发学生的学习兴趣，让学生课上有所学，生活中有所用。这样学生们就会对所学内容产生直接兴趣。如：

1.Easy dose it! You can do it! 别担心！你能行！

2.That’s it! You can make it! 就这样！你能赢！

3.You’re No.1! You’re A-list! You’re great! 你真棒！

4.It’s up to you! Play it by ear! 这件事你来做主！你自己看着办吧！

5.Be careful! You’re so hopeless, always looking for something. 细心点儿！真拿你没办法，你总是丢三落四的。

通过以上教学方法的总结，笔者认为：如果我们的英语教育教学工作者能够灵活恰当地使用课堂用语和生活中的英语口头语言去调动学习者的主动性和积极性，使我们的课堂学习气氛轻松愉快，我们的课堂教学一定会取得令人满意的效果。笔者的见解有待于进一步的完善，文中难免出现疏漏，敬请多闻博学之士不吝指正。让我们携起手来为中国的英语教育教学事业共创美好的未来。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[M].人民教育出版社.2003.

[2]李耿.Donald Pereira.常用英语俚语精粹[M].国防科技大学出版社.2005.

[3]吴青.学校英语[M].高等教育出版社.1990.

（作者单位：1 吉林省柳河县五人班中学 2 吉林省柳河县安口中心校）