做好新形势下的农村中小学班主任工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）09-055-01

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。”经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点等，都对中小学班主任工作提出了更高的要求。农村中小学教育是整个教育事业的重要组成部分，研究、搞好农村中小学班主任工作，对于加强和改进未成年人思想道德建设，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。

一、农村中小学班主任工作现状

1、留守儿童容易出现异常心理

当前，农村中小学由于地理条件的限制，信息闭塞，交通条件比较落后，资源的短缺，亲情缺失，留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面，孩子缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反，易激动走极端等异常心理。

2、留守儿童容易出现违规违纪等不良现象

许多学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，少部分学生如果管理不好，监护错位，则容易导致行为问题。部分留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架，容易出现违犯校纪校规的不良现象。

3、农村中小学生学习进取心不强

随着一些教学点的撤并，学生集中到路途遥远的学校上学，学生人数的减少，加上娇惯脆弱，受不得点滴委屈，容易形成监督失控的学习问题。还由于班上人数太少，没有了比学赶帮的学习气氛，没有了朗朗的读书声。另一方面，受社会就业形势的影响，孩子毕业后都要外出打工，因而家长对孩子的学习好坏不闻不问，学好更好，学不好也无所谓，致使孩子的学习基本处于一种无人过问的状况，渐渐地使孩子们对学习结果的好坏产生一种无所谓的态度。

4、农村中小学生容易出现安全隐患和事故

农村孩子一般由文化程度不高或者纯粹是文盲的祖辈带养，没有教育的理念和常识，对孩子疏于管教，养成了生活不能自理、缺乏自觉性、学习马虎、纪律松散等坏习气。监管不力导致的安全问题，一是人身安全问题，二是交通安全问题，三是食品卫生安全问题得不到保障。不少留守儿童上学路途较远，交通事故时有发生;有的由于乱买零食，变质食品中毒事故时有发生。

5、农村中小学有相当部分障碍儿童

有经济实力及人力条件和健康聪明的孩子择校上学后，留下的要么是困难家庭的学生，要么是有障碍的儿童。这些特殊儿童，有的有心理障碍，有的有智力障碍。

6、农村中小学班主任工作任重而道远

由前述可知，农村中小学班主任工作，头绪多，任务艰巨。许多班主任是不得已而为之，真正喜欢当班主任的并不多。他们不但要为学生全面发展负责，而且要为完成学校各方面学生班级工作负责。

二、努力做好农村中小学班主任工作

1、做好农村中小学生的教育引导工作

农村中小学班主任应认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生初步明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度、养成良好的行为习惯。

2、做好农村中小学班级管理工作

加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。

3、要组织好农村中小学班集体活动

指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动;积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

4、要关注每一位农村中小学生的全面发展

教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。

5、农村中小学班主任要做好组织协调工作

农村学校班主任必须树立正确的教育理念，研究、遵循农村中小学生身心发展的规律，善于利用各种教育资源，运用科学的教育方法。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生教育工作。

6、提高农村中小学班主任综合素质

中小学班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规;品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。

7、认真贯彻落实好乡村教师支持计划

为深入推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求，采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015―2020年）》。《计划》明确指出：“到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。”《计划》对搞好农村中小学教师工作和班主任工作，是极其利好的政策支持，广大农村中小学班主任老师一定要抢抓机遇，全面提高自身素质，尤其要全面提高班主任工作能力和素质，为全面建成小康社会，做出一位农村中小学班主任老师应有的努力。