定格在记忆中的画面(二)

升入初三，我们班来了一位新语文老师。她，中等个儿，长长的头发，和其他老师相比，似乎没有什么很特殊的地方。但不久之后我就发现，她最具特色的就是她的那双眼睛――清澈、透明、会说话！

上第一节语文课时，老师的那双眼睛就给我留下了深刻的印象。我在课堂上积极地表现自己，我回答她的每一个提问时都会盯着她的眼睛看，她的眼睛总是笑眯眯的，满是慈祥和鼓励，我心里感到特别温暖，从此我便喜欢上了语文课。

我上课爱开小差，老走神儿，语文老师就用她那双会说话的大眼睛看看我，好像在说：“回过神来，好好听课。”于是，我便赶快翻开语文课本开始听课。快月考了，老师紧张得不得了，又是给我们划重点，又是给我们列复习提纲，可我竟一点也不紧张。老师让我设定月考目标，我没有认真考虑，就说要考班里第一。老师听到后，马上在班里表扬了我。我想，既然在老师和同学面前夸下了海口，就必须不达目标誓不罢休。

很快月考过去了，我的语文成绩没进也没退，原地不动。此时，我不敢抬头再看老师的眼睛，我怕会看到老师伤心的眼神。以前，我上课总喜欢看老师的眼睛，可是现在我不敢和她对视了。我想当我分数少得可怜的试卷放在她眼前时，她该有多么失望啊！我想老师上课肯定不会再像以前那样关注我了，那和蔼的眼神不知会停留在哪个幸运的孩子身上了。但是，事实不是如此，上课时，老师还像往常一样关注着我，而且提问次数比以前更多。我知道老师仍然对我寄予着厚望，我心里有说不出的感动。

在那双寄予厚望的眼睛的鼓励下，在后来的考试中，我果然实现了我的目标，获得了班级第一名。

现在，我结束了初中生活，但老师那双会说话的眼睛却定格在我的记忆里。

【简评】

作者通过老师的眼睛这一线索，串联起老师在课堂上的严格要求、积极鼓励以及对“我”考试失利的宽容等事例，歌颂了老师的伟大。

亮点：一、多次点题，中心明确。记忆中的画面就是老师的眼睛，从开始眼睛的温暖，到眼睛的严格，再到眼睛的宽容，都给“我”留下了深刻的印象，自然推出“那双会说话的眼睛却定格在我的记忆里”，主题鲜明。二、心理描写，衬托情节。在考试成绩不理想时，“我想老师上课肯定不会再像以前那样关注我了，那和蔼的眼神不知会停留在哪个幸运的孩子身上了”，但实际情况并非如此，老师对“我”的关注一如既往，凸显了老师的高大形象。