小学数学情景教学的尝试

摘 要：在学习小学数学的过程中，教师应该为学生创设具有趣味性的教学情景，不断激发学生的数学学习兴趣，从而提高小学数学教学成效。

关键词：小学数学；情景教学；兴趣爱好

一、有效设疑，巧建情景

在小学数学教学过程中，只有存在疑问，学生才会积极进行探索，找出问题的答案。因此，教师应该善于利用这一特点，发现生活中存在的数学问题，然后利用数学知识进行解决。这样不但能够让学生感受到数学在人们生活中的重要性，还能够将数学知识不断融入实际生活中，使数学知识变得更加具有趣味性。在数学课堂上，教师可以利用生活中的实例开展数学教学，教师要为学生布置一些问题情景，从而有效地调动学生的数学学习热情，在探究中找到答案。例如，一个班级的全体学生一起去春游，感受祖国的大好河山，这个班级有40个学生去参加，这时候就出现了一个困难：我们打算坐车去春游，坐车每一个学生需要的路费是9元钱，那么我们现在就有380元现金，这些钱够我们坐车吗？到达小河之后还要乘船渡河，每一个小船能乘坐6个乘客，那需要多少支小船？教师在提出问题之后，学生对春游一直比较感兴趣，他们会认真思考，不断探究，从而解决问题，提高教学成效。

二、创设故事情景，激发学习动机

对于小学生来说，他们都喜欢听故事，在数学教学过程中，教师可以利用故事吸引学生的注意力，让学生对故事产生浓厚的兴趣，激发学生的数学学习兴趣，这时候，教师应该趁热打铁，将数学知识融入这个故事之中，这样学生不但能够在听故事方面得到满足，还能够使学生有效地掌握数学知识，高效地完成教学任务。

三、改善评价方法，创设教学情景

对于小学生来说，他们对新知识的接受能力较差，对于抽象的数学知识的分析和理解能力较低，他们的数学概念还处于比较简单的状态，解题意识比较浅薄。在教数学知识的时候，他们对于比较直观的数学知识更加容易接受，对于复杂的数学知识很难处理明白，所以，教师应该考虑学生的实际情况，在课堂上为学生创设有效的教学情景，构架完善的教学评价机制。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该改变传统教学模式对学生的束缚，利用多样化的教学情景激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习自主性和探究性，从而使学生健康快乐地成长。

参考文献：

陆荣.试析情景教学在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2010（32）.