船过水无痕

“老师，我的橡皮泥不见了，美术作业完不成了，怎么办呢？”早读课刚下课，就有一位学生急冲冲地跑来对我说。我的心咯噔一下：怎么会发生这种事情呢？刚刚放松的神经又一下子绷得紧紧的。不行，一定要找出来。于是，我就把学生全都叫回教室，本想好言相劝让那个“不速之客”主动拿出来。哪知，一点动静都没有，于是我忙安抚那位学生，让他先借用别人的橡皮泥。回到办公室，我一直想：会是谁呢？突然，小亮的身影浮现在我的脑海，他是住宿生，哪来的橡皮泥呢？于是，我就去询问他的橡皮泥的来历，得到的答案是同乡借给他的。可当我从他同乡那儿证实他是说谎时，我又困惑了。

中午，我把他找来，起先他死不承认，还一副极坦然的样子，在各种心理诱导下，他才说出了缘由，原来他生怕自己没带橡皮泥被老师批评，正巧发现前面同学的橡皮泥放在抽屉里，于是他便顺手牵羊把它“占为己有”了。听了这样的理由，我悬着的一颗心也终于落地了。可是对于这种事怎样处理才比较好呢？考虑再三，我觉得他才上一年级，是一个是非观念还不明，自控能力还不强的新生，不能轻易冠上“偷”这个帽子，即使他可能不是第一次拿别人的东西（我曾经听人说过他的事），更不能让他一时的糊涂毁了同学与他的友谊。因此，我需要慎重对待。

下午第一堂课是品德课，我立即撤下计划中的内容，改上人生中最重要的一课：“诚实与勇于改错”。我绘声绘色地给学生们讲了列宁、华盛顿诚实做人的故事，期间让小亮多次站起来回答问题（无非是让他认识诚实的重要性）。根据有些学生及新闻报道中的事例给他们“灌输”了不能随便拿别人东西的观念。在孩子们的回答中，我明显感到现在孩子的早熟，部分观念的成人化。最后我还跟他们讲了改正错误的方式方法。

下午的课终于结束了，当我在为自己的精心设计没有产生效果而感到惋惜时，小亮已轻轻地来到了我身边，吞吞吐吐地说：“老师，我错了！下星期一我带新的橡皮泥，请您帮我还给他。”当时，我觉得自己是多么伟大，先前的不愉快全都变得烟消云散了，高兴地说：“看来你真的没让我失望，我一定会帮你办好这件事。”直到现在，这个小朋友再也没有犯过类似的错。

在整个过程中，我没有向任何人透露那个学生的任何一点信息。总觉得对于犯错误的孩子多一份宽容，就能多培养一个人。同时我也告诫自己：在重视养成教育的同时，千万不要忽视了偶发事件中的道德教育。在人生的启蒙阶段，老师对于每个学生的评价都会起到一个舆论导向的作用。即使是那些犯了“大错”的学生，如果能用一种“船过水无痕”的教育方式来影响，尽量不在他们的心中烙下“烙印”，或许你会获得更多。