初探计算机组装与维护课程教学

摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，计算机被广泛地应用于社会生活各个领域，掌握计算机组装与维护技能已成为高素质技能人才的必备条件之一，那么怎样使中职学生在学习过程中既有一定的理论知识，又有较强的动手实践能力，以适应社会的需求呢？本文就计算机组装与维护的教学进行了探索与实践。

关键词：计算机组装与维护 教学 理论 实践

计算机组装与维护作为中职学校计算机应用与维修专业的一门专业课程，采取的是理论与实践相结合的办法进行组织教学。在教学过程中，学生出现了下列问题：学习的主动性、积极性不够，厌学情绪较重，对所学知识掌握不牢，停留于感性认识阶段；对常见的硬件问题缺乏判断，往往无从下手；对操作系统的维护认识肤浅，一旦出现软件方面的故障，就只能依靠重装系统来解决问题。

一、课程安排

根据计算机组装与维护课程的特点，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索：首先要认识计算机，通过学习计算机组装的基础知识，对计算机有一个总体上的认识，主要包括计算机系统的组成、计算机的工作原理等。认识计算机的各个硬件，并了解计算机各硬件的相关参数。然后组装个人计算机，学习掌握计算机配件选购的基本原则、注意事项、选购技巧等，并让学生动手组装一台计算机。学习计算机软件安装与调试，主要包括系统BIOS、CMOS参数配置、硬盘分区、安装系统、安装驱动程序、上网调试、系统的备份与重装以及整机组装后的检查与调试。学会计算机故障诊断与排除，能够对计算机进行性能测试，熟悉各种硬件检测工具软件的使用，掌握计算机性能的优化方法。

二、教学方法探讨

1.使用多媒体课件演示

多媒体课件对计算机组装与维护中许多难以表达清楚的动态过程实现了形象化教学，克服了传统教学中的不足。将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，教师不必像以前那样唱“独角戏”，而是借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体，有效地提高学生的学习效率。

2.实物教学法

计算机组装和维护是实实在在的、看得见摸得着的东西。首先要讲解计算机硬件设备，主要是主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。并让学生动手去操作，组装一台机器，并且机器能够运行才算达标。这样课堂内容更生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。

3.案例教学法

案例教学有利于培养学生的创新精神与实践能力。例如在计算机故障诊断与排除这部分内容中，可由教师讲解实际生活中常见的案例，然后让学生通过看一看、做一做、练一练等环节，对故障进行分门别类并排除，没有故障的可由学生思考可能出现的故障，并阐述解决故障的办法。让学生在掌握装机技能的同时，引出相关的专业理论知识，可以使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用。

4.以行动为导向，以任务为驱动

以实训引领知识，通过实训的具体操作引出相关的知识点，能过“任务描述”“知识准备”“实施步骤”等阶段，引导学生在“学中做，做中学”，把基础知识的学习和基本技能的掌握有机地结合在一起。

5.以课本知识为基础，进一步开阔学生视野

对于学习计算机的学生来说，每天学的知识只局限于课本，对课外的知识知道得较少，也很少有学生通过网络和其他途径去了解。因此，应将课堂教学延伸至课外，以巩固课堂教学成果及扩大知识面。可以组织学生去电脑城参观考察，让学生去市场做调查。例如以3000元价格去组装一台办公电脑，让他们进行市场配件调查、计算机各部件行情调查、行情预测、人才需求调查等。

三、考核评价

计算机组装与维护这门课程以培养动手能力为主要目标，其考核应以实际操作考核为主，理论考核为辅，实际操作考核的分值比重应高于理论考核，从而引导学生重视实际动手能力的培养。

四、小结

人类进入信息时代后，计算机被广泛应用于各行各业，因此，计算机的组装、日常维护就显得越来越重要。为了适应时代的发展，我们需要不断总结经验，调整创新教学方法，在现有的条件下，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生真正掌握计算机的组装与维护技能。

（作者单位：广西玉林高级技工学校）