机械制图学习工作站建设之我见

时间:2022-09-29 02:23:38

机械制图学习工作站建设之我见

摘 要:在新一轮技工学校一体化教学改革中,以就业为导向、以服务为宗旨的方针决定了我们必须培养与企业实际工作无缝对接的技术工人,这对机械制图课程教学提出了新的要求,因此建设学习工作站已成为机械制图教学的必然选择。本文就机械制图学习工作站的建设提出了一些建议。

关键词:机械制图 学习工作站 建设

一、一体化课改的内涵

职业教育课程的本质特征:学习的内容是工作,通过工作实现学习,即工学结合,这也是一体化课改的主要内涵。在工学结合的原则下,通过项目教学法,创设真实的工作情景,按明确任务、获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈这几个步骤来组织教学与学习,培养学生的综合职业能力。

二、机械制图学习工作站建设的必要性

1.社会、企业对技工学校毕业生的要求

当前的职业教育普遍存在的问题是重理论、轻实践,学生看似经过了系统的培训,实际上毕业后到企业不能立即上岗,还要进行岗前培训,不能实现学习与工作的无缝对接。这种现状不能满足企业用工的要求,制约了社会的发展。企业要求学生能看懂图样,能按图样要求加工工件。

2.行动导向教学的要求

传统的机械制图教学往往只注重理论教学,而忽略了实践环节。随着社会的发展,传统的教学方法培养出的人才已不能适应企业的需求。在人社部推动一体化课程改革的要求下,本课程已由传统的教学方法转变为行动导向教学,“在工作中学习、在学习中工作”的理实一体化教学是适应现阶段社会发展需求的教学方法。而传统的理论课教室不能满足行动导向教学方法的要求,因此依靠机械制图工作站才能解决此问题。

三、机械制图学习工作站布局、设备配置及可实现项目

1.机械制图工作站布局

制图工作站分为基本体、组合体区,典型零部件、标准件区,资料查阅区、企业图样区,学生作业展示区,教学、绘图区。每张制图实训桌有六个工位,每六个学生为一组,围坐在桌旁,以方便讨论、合作,如下图所示。

2.机械制图工作室可实现的项目

工作站配置有往届学生优秀设计、作业展示、企业真实图样、配套挂图、基本体模型、组合体模型、典型零部件、标准件以及典型机械装配体的真实零件、模型,还有计算机、网络、投影仪等多媒体教学设备。在工作站中可进行如下实训:制图基本原理及基本作图方法的学习、典型零部件的三视图绘制、零件的表达方式、标准件的绘制、机械装配体的拆装和绘制及拆装和测绘工具的使用。制图工作室作为机械制图课程的实训基地,制图课程的技能训练部分都要在此进行。首先学生可以进行基本体及组合体的绘制,然后再进行零部件的测绘,对零件进行分类,绘制三维图和平面图,并进行作业和训练;其次,教师还要配置一些装配体,让学生进行拆装和测绘。

四、机械制图工作室教学目标

1.培养学生的工程概念与动手操作能力

学生刚进校时,全无工程概念。在制图工作站的教学过程中,学生可以通过观看企业实际生产图样、亲自动手拆装典型零部件、亲自设计加工零件以建立工程概念。教师充分利用模型、实物、视频,通过分析、拆装形体以增进学生的直观感,同时,通过学生亲自动手拆装、测绘的方式,培养学生自主学习意识,提高学生独立分析问题、解决问题的能力。在制图工作室,学生可以分组自己动手操作、绘制图形,这样可以充分调动学生的积极性和学习兴趣,加深对课程的理解,提高对课程内容的实践应用。

2.善用制图软件,培养学生CAD电脑绘图能力和综合设计能力

在制图工作室中配备先进的多媒体网络设备,并有多种电子教案和教学课件。零件图的教学在没有这些先进的教学设备、手段之前,以往一直是教学重点、难点。现在,教师可以通过三维建模、动画演示帮助学生理解零件的结构、装配关系、技术要求,使抽象变具体、模糊变清晰,易学易懂。

3.培养学生实训操作技能

制图工作室可以安排零件测绘实训。通过测绘训练,学生可以掌握测量工具的使用方法、公差知识,掌握不同零件的测绘及掌握测量数据的采集和处理方法。开设理实一体化课程,有效地加强实训环节,使学生在校即能学到工作所需的知识,实现“工学结合”。

五、机械制图工作室实训课程建设

原有的理论课教材并不适用于制图工作室教学,需根据实训教学要求,编写理论与实践相结合的“工学结合”新教材――工作页,使理论教学与实践操作一体化,教、学、练一体化。课程内容分为以下几部分:一是基础实训教学,即基本体与组合体的三视图绘制,将投影原理与平面绘制图形实训相结合,在实践中掌握绘图的国标要求、绘制技巧和制图工具、仪器的使用方法。二是利用任务驱动法进行综合实训教学,要求学生在零部件展示区选择不同的零件完成其测绘任务。要求学生应用所学的测量知识、绘图知识等分组合作完成任务。学生按照实训指导书自行完成收集实训相关知识资料、拟定实训方案步骤、测量零件数据、绘制零件投影图形、撰写实训报告等工作。教师的角色则由主导变为指导和从旁协助,按完成时间或设计环节进行设置,检查节点,及时发现问题并引导学生提出解决方案。

六、机械制图工作站师资配置

“双师型”教师是制图工作室成功运作的关键所在。制图工作室从硬件上保证了工学结合、一体化教学的实施,要达到预期的目的和效果,就一定要有“双师型”教师队伍。与以往传统的教学相比,制图工作室对教师提出了更高的要求。因为理论知识与实训一体化教学,要求一个教师同时承担理论教学与技能训练指导,这就要求教师必须具备较高的理论水平、较好的指导能力、熟练的技能,这样才能使学生在学习理论知识的同时学习操作技能。为提升教师的“双师”水平,教师应每年到企业实践,学习设备操作、工艺设计、零件加工、产品设计等,不断学习、不断进步,以满足教学需要。

总之,机械制图工作室作为理论与实践相结合的一个载体,有效地将理论与实践结合在一起,解决了理论教学与实训教学之间的关系,对学生综合职业能力的培养起到了积极的作用。

参考文献:

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.

(作者单位:茂名市第二高级技工学校)

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