班主任的言传身教

【摘要】语言是班主任传递信息的重要工具，也是班主任内心世界的直接表露。所以班主任的身教更具有无声性、示范性、引导性，班主任是学生心中最崇高、最有威信的榜样。班主任要对学生的一身负责，必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。

【关键词】班主任；言佶身教；为人师表

【Abstract】 the language is the teacher in charge transmits the information the important tool, also is the teacher in charge innermost feelings world directly revealed. Therefore the teacher in charge teaches by example has the silence, demonstrativeness, the guidance, the impresariostudy entertains feelings is loftiest, most has prestigious the example. The teacher in charge wants to be responsible for a student's body, must face up to own words and deeds, sets an example, can be a teacher by worthy example.

【key word】teacher in charge; The word robustly teaches by example; Is a teacher by worthy example

【中图分类号】：G635。1【文献标识码】：A

【文章编号】：1673-4041(2007)10-0076-03

我们学生每天大部分时间在学校度过,而在学校中,每天与之朝夕相处的又是班主任最多,因此班主任的言传身教显得非常重要,将大大地影响学生学校生活的质量与生命的成长。

1班主任的“言传”

古人云:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。语言是班主任传递信息的重要工具，也是班主任内心世界的直接表露。班主任的语言应该和气、文雅、谦虚、温和而有礼貌，不讲粗话脏话，不强词夺理，不恶语伤人。对于中学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解，信任他与他平等对话，伴他成长的引路人、解惑者。

1.1言由心生。班主任应有宽容与尊重的心态对待学生。这是为人处事最基本的法则。宽容是一种修养，一种大度，尊重学生，善解学生，就是尊重自己，善待自己。对学生的思想、生活、学习过程中的过错，班主任都要以心平气和的心态对待，这样将使你的话语充满真诚与信任,也促进了师生之间的交流与友好的合作沟通。

1.2善巧方便。在佛教的传播中,有“善巧方便说”,指要因势利导,不让人心生厌倦的说法。我们的班主任也要在班级管理中用“善巧方便”，用激励的语言、赞扬的语言、信任的语言、平等的语言，引导、唤醒他们热爱学习，健康成长。就说我们班有一个学生，特爱篮球，同学们叫他“篮球先生”，他的宿舍里贴着篮球明星，脚上蹬着篮球运动鞋，满口不离篮球。有一次上英语课，也在偷偷地看篮球杂志，被任课老师抓到，告诉了我。我没有立刻叫他，而是到了下午放学，叫住他，这学生一脸的惶恐不安，以为是批评，是责骂。把他带到我的宿舍，没提及上课的事，而是告诉他，我也喜欢篮球，与他一起谈论篮球的现状与未来，以及篮球明星-姚明，谈到NBA。这学生眼睛大放光彩：哦，原来老师也与我有同样的爱好。然后告诉他，在我上学的时候，也与他一样为篮球着迷，可是爱好不等于全部，爱好只是学习之余的一种调节身心的方法。老师不希望你因为热爱篮球而误了学习，你的父母也不希望这样的，学习是一辈子的事，误了时间，就永远不再来，而爱好，只要你有时间，有兴趣，仍可以再来。最后，他听了深受感动，主动承认自己上课看杂志是不对的，希望班主任给他一次改过的机会。后来，证明这学生确实有所改进，把爱好篮球的精力用到了学习上，成绩有了进步。反之，要是班主任用的是声色俱厉的说教，态度强硬，就是一个劲的说他上课看杂志是不对，要受到处罚，甚至于要停他的课，也许这孩子会形成抵触情绪，认为自己为了爱好，也没什么大错，以后的不良行为更为突出。

1.3`善于倾听。有时，你倾听了，也才有说的依据。由于中学生正处在身心急剧发展，心理素质正在形成的阶段，他们也有许多对自身生理、心理，学习上困惑的地方需要找人倾诉，解惑，而此时，班主任就是最好的倾诉对象，作为班主任就应该诚心诚意、心平气和地对待学生，学生也才能把他的感受、想法、行为毫无隐瞒的告诉你，你也才能了解到学生内心的想法，感受，也才能对症下药。最主要的是，让学生以后进入社会的人际交往中，具有很大的自信心，对待问题能有积极的心态。

2班主任的“身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话，肯定了班主任“身教”的重要性。身教是老师的天职，“近朱者赤，近墨者黑”学生与班主任接近得最多，所以班主任的身教更具有无声性、示范性、引导性，班主任是学生心中最崇高、最有威信的榜样。班主任要对学生的一身负责，必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。

2.1“身教”应该是班主任的外在形象，衣着，发式，装束，风度及气质。班主任的衣着，一定要大方得体整体和谐。即你的衣着要和气质性和谐，适合性情，衣服色调冷暖与性情刚柔相协调，会给学生表里如一的感受，还应与自身的年龄以及教育对象的特性相吻合。此外，衣着和环境的和谐。这些，充分体现了班主任的职业特点和健康的审美情趣，你的衣着不应因过分新奇艳丽而失去朴实之美，否则，既与你的身份不符，亦会分散学生课堂学习的注意力。我想，班主任的仪表也能给学生以美的熏陶和感染，也是尊重学生的体现。

2.2“身教”应是班主任内在的人格魅力，心理品格，道德水平，敬业精神的体现。

2.2.1身教于学生诚信。诚实守信，是立身之本，做人之道。让学生言行一致，不说谎话，作业和考试力求真实，不抄袭、不作弊。守时，守信。“言必行，行必果”，承诺的事情一定要做到。勇于承担应有的责任，知错就改。工作12年，我每年都担任班主任工作。每一届学生的第一堂主题班会课都是《诚信--立足之本》

2.2.2身教于学生爱惜身体，珍惜健康。有健康的身体，学习才有保证。与学生起晨练、长跑、做好广播体操，课余活动打打球，注意良好的个人卫生、饮食习惯，学生自然深受影响，在平常学校生活中养成了爱运动的习惯，这样，我们班的学生在班主任的影响下，自然身体素质有所提高，也使得我们的课堂教学显得精神焕发、精力充沛。这些看似平常，却让学生一生受益。

2.2.3身教于学生爱读书，爱学习。作为班主任，我和学生提出：从我做起，向我看齐的口号。我每天都是与学生一起走进教室早自习，晚自修的。与学生一起读书，一起学习，一起讨论问题。以身作则，做学生的楷模。读书，学习型的班主任具有广博深厚的科学文化知识，扎实精进的学科专业知识，丰富的教育科学和心理科学知识，还能不断吸收新知识，开拓视野提升境界。看问题往往具有慧眼，富有睿智和远见。这样，讲起课来，才能旁征博引，左右逢源，得心应手，才能帮助学生巧妙地理解教学内容，对学生提出的各种问题，亦能游刃有余，满足学生课堂之外的各种求知欲望。更能让学生信服你的教学，学识，让学生感到可亲、可佩，形成凝聚力，形成制约力。

其实，言传与身教是不分的，它无处不在，无时不在，无论你是有意识，还是无意识，都在起着传递信息，交流思想，沟通感情的作用。千万不能言行脱节，要求学生做到的，自己必须率先做到：要求学生作业工整时，我们的板书也必然一笔一画；要求学生回答问题语言精炼，我们的语言必然干脆利落、简明扼要；要求学生在学习上要勤于思考、有创见，我们的教学也必然要大胆创新，有新意。

言传身教是无形的，它就是你对生活的一种态度，一种敬业精神，一个健康人格品味；言传身教是无声的，有时只须一个眼神、一个微笑、一个手势、一个微小的动作，就能让学生体会到班主任的爱；言传身教就是一种“含而不露，引而不发”。

总之，亲其师，才能信其道，让我们班主任做好一切言传身教，我们不仅是传授学生知识，还要去启发他们的良知、良能，让学生受益一生。最后我用我在我的班主任工作经验交流的一句话作为本文的结束：“我将全身心投入工作，用爱心去塑造；用真情去感化；用榜样去激励；用人格去熏陶。”

收稿日期:2007-10-20