基于任务驱动的《电子商务》教学模式研究

摘 要： 近年来随着信息网络技术的发展，基于互联网的商务活动越来越多，《电子商务》作为管理类专业的重要基础课受到学生的普遍欢迎。《电子商务》课程的特点是内容更新快、商业模式种类繁多、与实际结合强，传统教学方法已经不能满足学生对电子商务知识的学习。本文在分析传统的电子商务教学方法的基础上，探讨基于任务驱动的教学模式教授《电子商务》课程，以增强学生的学习效果。

关键词： 任务驱动 《电子商务》 教学模式

1.《电子商务》教学模式的现状

电子商务传统教学模式与其他课程一样主要是以教师为中心的讲授式教学为主、辅助多媒体教学。在讲授式教学模式中，学生处于被动接受知识的过程中，学到的知识仅限于理论层面，毕业后很难运用这些理论知识解决实际问题。多媒体是普遍使用的教学工具，该工具一般配合讲授式教学，使用多媒体的作用主要体现在两个方面：一方面可以给学生形象的刺激使之对理论有更深印象，另一方面减轻教师板书的工作量，所以在目前的讲授式教学模式中多媒体必不可少。这种讲授式教学缺点明显，因此许多教师尝试采用新的教学模式教授电子商务这门管理类的重要基础课程以达到更好的教学效果。这些新的教学模式主要包括：（1）案例分析法，该方法主要由教师选取适用的案例，设置教学情境、讨论问题、分析案例已达到通过案例学习理论的目的，使学生具备一定的实践能力;（2）体验式教学法，根据电子商务网络资源丰富的情况，让学生在真实的环境中学习，比如淘宝开设C2C模式的网店、微信销售、网络购物等，这种教学方法能够让学生真正体会到电子商务课程知识的商业化应用;还有分层教学法、问题教学法、项目教学法等。这些新的教学模式都从不同角度改进了传统讲授式教学模式。将任务驱动教学模式应用到电子商务课程的教学中，进一步丰富了电子商务课程的教学模式，并为今后《电子商务》课程教学提供借鉴。

2.任务驱动教学模式概述

任务驱动教学模式是基于构建教学理论的一种新的教学方法，是一种教学思想的转变，从以教师为主向学生为主转变，学生是课堂中心，教师在教学活动中以创设情境、设计问题引导学生学习，激发学生的学习热情。学生带着任务和问题进入创设的情境中，以完成任务和解决问题为目标，自主学习，团队合作。最后，教师进行教学效果的评价。任务驱动教学模式创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题与解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

3.基于任务驱动的《电子商务》教学模式应用

3.1任务的设计

任务是任务驱动教学模式的出发点，也是其教学目标。《电子商务》课程的任务设定要充分分析教学内容，明确目前学生具备的理论和技能，并根据以往的经验总结出学生学习相关知识的难点和重点，在此基础上明确各部分知识点的教学目标，明确教学目标是设计教学任务的首要问题。在设计任务时要考虑以下四个问题：（1）任务的设计要基于知识点，很好地覆盖知识点，并使知识点系统化地呈现在任务中;（2）任务的设计要贴近学生，即通过任务激发学生学习兴趣;（3）任务的设计要难度适中，过难的任务使学生缺乏动力，过易的任务学生没有发挥空间;（4）任务的设计符合现有的实验条件。

3.2任务的实施过程

在任务实施工程中，教师要根据知识点的难易程度和类型选择不同教学方法。如针对基础性的新知识教师不能完全地交给学生在任务中探究、学习，需要教师明确讲解的，帮助学生理清基本概念;针对于学生通过任务学习非基础性知识，教师应该引导其提出问题、解决问题，给学生足够的空间完成;针对于学生已掌握知识，任务只是为了培养学生创造性能力的，可以完全交由学生完成，教师只承担总结的工作。一般来说《电子商务》课程任务驱动教学模式的流程为：任务引入、任务分析、操作过程、互动交流、完成任务、总结评价六个步骤。总结评价是任务实施的最后环节，也是最重要的环节。评价可以是自评、互评和教师评价，评价时着重点评学生完成任务的过程而不是结果，对学生在过程中的非知识性素质、团队精神、创造性思维等进行重点考核。

参考文献：

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