浅议油画教育与当代艺术的融合

【前言】浅议油画教育与当代艺术的融合由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、对油画教师的要求 在过去几十年的教学理论中，油画教师到底是艺术家还是教育家，始终存有争论。现在对油画教师又有了新的要求。笔者看来，一个好的艺术家未必是好教师，但是好的油画教师不仅是一位优秀的艺术家，更应该是一位优秀的教育家。就我国艺术教育现状来...

【内容摘要】20世纪50年代，我国引进了苏联体制绘画教学模式。毫无疑问，引进这种教学体制模式对我国油画教育改革产生了深刻的影响。经过几十年的发展，这种模式的弊端也慢慢体现出来――我们当代的传统教育不应该是单纯追求技术和理性的学科，而是要培养有社会责任感的知识分子。文章从油画发展历史入手解析了油画教学中的师资及教学模式等问题。

【关键词】教学模式 油画教育 传统教育

上世纪90年代末，随着我国教育体制改革的不断深入，全国各大美院办学规模急剧扩大，各综合性院校也纷纷增设美术专业，扩招急剧增长。由此，人才市场对实用型设计专业人员的强大需求，对包括油画专业在内的传统艺术学科也形成了巨大的就业压力。在知识信息不断更新的年代，扩招后生源质量普遍下降，给美院在教学（特别是油画教学）方面带来了巨大的挑战。艺术不是科学，但艺术教育是一门科学，有着自身发展的规律。怎样在教育改革的大潮中审时度势，准确把握根本问题，切实推进高校油画教育改革，值得我们思考。

一、油画的发展

20世纪50年代，我国引进了苏联契斯恰科夫体制绘画教学模式。毫无疑问，当时引进这种教学模式对我国油画教育改革产生了深刻的影响。然而经过几十年的发展，这种模式的弊端也开始体现出来――过分着眼于技能的培训，而忽略对学生创作素养的培养。这种保守性的教学模式似乎使艺术变成一门追求技能的学科。当然，对于油画艺术来说，卓越的造型能力固然重要。但艺术是一门强调思维的学科，这就要求当代油画教育者在教学过程中除了要锻炼学生的造型技能，还应着重于对学生理论素质的培养。人文主义时期追求的造型观念在于其画种的不完善，因此古典油画经过了长期写实的阶段。意大利雕刻家洛伦佐・吉贝尔蒂曾经说过：希腊人既是绘画家，也是雕刻的研究家。这在素描理论上有很好的表现，没有这种理论关系，也就不会有杰出的画家和雕刻家。所以说，一个艺术家的优秀并不一定在于他所拥有的高超技能。高超的技能只不过是艺术活动的基础，不是决定性因素。艺术家所拥有的个性化艺术语言，以及作品所呈现出来的艺术思维才是决定性因素。这就给了当代油画教育者严峻的挑战。油画教育者在教学中不仅要强调技能训练，也要加强对学生创造性思维的培养，要因材施教，激发学生对艺术创作的热情。

二、对油画教师的要求

在过去几十年的教学理论中，油画教师到底是艺术家还是教育家，始终存有争论。现在对油画教师又有了新的要求。笔者看来，一个好的艺术家未必是好教师，但是好的油画教师不仅是一位优秀的艺术家，更应该是一位优秀的教育家。就我国艺术教育现状来看，油画想要在当代有更好的发展，油画教师应该对当代艺术发展状况有更好的了解和认识。最重要的是当代油画工作者对艺术教育者艺术成果的接收和转化。美院可以开设有关艺术成果的新课程，使学生享受到当代油画艺术教学成果。这就对油画教师提出了更高要求：充实和提高专业水平，深入、全面地研究欧洲油画的全貌及其主要发展脉络；大力发展新的绘画艺术领域，与时俱进，不断更新知识，了解前沿艺术理论与思想动态，以适应不断变化发展的观念与意识形态；对当代艺术思潮和社会生活高度关注；在艺术观念和艺术语言的拓展上进行综合研究，使自身具备较高的艺术素养与广而深的专业知识储备；在课堂教学上要改变教师单一讲授、学生被动接受的局面，教师由主体转变为主导，充分调动起学生的主动性，充分展示和发挥个性化教学方式。

三、当代油画教育前景

相对而言，传统的教学体系课程比较单调，教学内容也相对过时。在过去的油画教育中，全国各大美院多贯彻比较保守的方针，忽视对学生个性的培养与发展。这种传统教学模式使学生没有太多自我辨别的意识，过分依赖于教师的讲解，在创作过程中普遍缺乏自信和独特的见解。而苏联的这种体制教学模式只注重技能的培训，忽视了学生理论素质的培养。目前的中国学院教学体系中除了一些传统学科外，还增加了不少新课程，全方位地拓展学生的思维能力，使创作更加个性化。如中国美术学院成立的新媒体艺术系，开始注重实验教学，让学生有了物质的接触，而不是停留在理论上，使学生理解得更深入。新媒体看似比较新，却有着悠久的历史。中国美术学院新媒体艺术系主任张培力是油画专业出身，他对油画的了解可以在教学中自由灵活地利用。因此中国美院的影像艺术在中国艺术界一直处于领先地位。

总体来说，当代油画教育改革要把握一个重点：与当代艺术教育产生良好的互动关系。这就要求油画与油画教育在真正意义上具有当代性。无论当代艺术与艺术教育融合到何种程度，以及当代艺术教育具有何等的前瞻性，最终还是要向艺术教育转型。当今媒体上不乏有呼吁艺术教育改革的，但我们没有看到实际行动。

结语

目前中国美术教育还在延续上世纪50年代中期以画种为界线的分科方法，在具体的实践中，我国的主流艺术教育也没有从本质上超越苏联的教学模式。本文最重要的还是强调如何把当代艺术教育与当代艺术融合起来。既然被称为油画，就要保持油画的基本属性。我们必须清楚地认识到，当代油画发展到今天实属不易。因此在以后的教学活动中，油画既要吸收其他艺术语言，也不能放弃自己的个性语言模式，这样才可能真正做到油画教育的转型。

在新的时代背景下，一方面，现实主义油画被赋予专业的学院派色彩，另一方面又被视为落后于时展的艺术表达方式。由于教育背景及个人的经历，笔者对油画的观念认识根深蒂固，认为作为画家，一定要画自己喜欢的、表现当代中国最普通人的生活、具有社会责任感的画作。这就是笔者坚持的创作方向，为国家的油画事业贡献出自己的力量。

作者单位：黄淮学院艺术设计学院