率真地生活 纯真地感悟

[摘要] 在作文教学上，我们提倡学生在写作文时要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。鼓励学生说真话，引导学生述真事，启发学生抒真情，引导学生去发现生活中的美，用心灵来感悟生活，把身边熟悉的一切，变成生命中最美丽的景色！让每一次习作，都成为生命体验的激情表达。

[关键词] 讲真话 述真事 抒真情

作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。这是我在作文教学中始终贯彻的理念，它也符合《语文课程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高学生的写作能力有一定的指导意义。

一、鼓励学生说真话

让学生写真情实感，说真话，说实话，说心理话，不说假话、空话，把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来，我给他们归纳成“三亲”。如：教学《课间十分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响时，我马上让学生观察”从上课铃响到开始上课”这短暂的1分钟时间里场景中的人和事并写出来。结果出乎我的预料，大多数同学写的形象生动。有一名学生是这样写的：“课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤。躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所，刚跑到厕所门口又和从里面出来的同学撞上了，也顾不得说声对不起。等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系，当喘着粗气跑到教室门口时，还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。”虽然只用了短短的二十分钟，但是一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。接着我请同学们当堂朗读、交流、讲评。就这样孩子们不知不觉地上了一节愉快的作文课，显得意犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活、体验情感。这正如叶圣陶老先生说的：”生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

二、引导学生述真事

在日常教学中，我注重引导学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的事，引导学生写出自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。记得我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写《我喜欢的小花猫》她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到：”我每天放学回家，小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，我一边给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒它就安静的回它的窝里趴着去了……”。我把这篇文章读给大家听，当读到小花猫白天睡觉，夜晚出来时，我相机问学生：“这是为什么？”他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或查找资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力。使学生对于写话有兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。

三、启发学生抒真情

真情实感是作文个性化的基础。在作文训练中，我主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。四月牡丹盛开的季节，我带领同学们来到广场上，徜徉在花海中，孩子们欢呼雀跃。再随口引导他们从不同的角度观察，比如：远处，近处，花形，花色，静态，动态以及人们的赞叹等等。孩子们很容易获得多方面的情感体验，油然升起对牡丹的赞美之情。事实也证明，这次的观赏作文，孩子们都写出了真情实感，打动人心。在《家乡的变化》作文教学中，我布置学生观察身边的变化，可以是看到的，也可以是听到的，还可以是亲身经历过的。学生汇报发言的时候很积极，有的说自家餐桌上的变化，以前听奶奶说吃的是窝窝头，还吃不饱等等，现在窝窝头变成香饽饽，鸡鸭鱼肉倒不稀罕了。在下来写作中切实感受到家乡变富裕了。有的从环境的变化谈起，我适时地播放家乡的新面貌，让学生真切地感受到家乡在发展进步，家乡越变越美，让他们有感而发，抒发对家乡的热爱赞美之情。

叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。在教学的不断摸索中，我将继续引导学生去发现生活中的美，用心灵来感悟生活，把身边熟悉的一切，变成生命中最美丽的景色！让每一次习作，都成为生命体验的激情表达。让孩子们率真地去生活，并感悟生活中的纯真。