亲和教育赢得学生

以前读书时就知道，“亲其师，信其道”，但一直以没有太深的理解。从师范大学毕业，又进入了母校——五河县第一中学之后，才对此有了切身体会。

记得刚开始当班主任的时候，总觉得现实和理想差距很大，班级那么多的繁重事务要处理，还有就是高中生，许多正处于青春期，有着自己的思想，却并不成熟，有时又喜欢坚持自己的意见。一般的说教对于他们来说没有太大的作用。我就回想当初初中时候的班主任，整天板着个脸，动辄训人，说什么父母养育，国家期望，教师尽心，可结果却收效甚微。同学们背后给他取外号“老古董”，班级的教学成绩也不突出。现在回想起来，觉得挺对不住老师的一番苦心，可转念一想，教育之所以没有起到效果，根本原因就是缺乏交流，学生不理解老师，老师也不明白学生心里想得是什么。我不禁回想起高中时候的另一位老师，二十出头的年纪，天天和学生们混在一起打球，聊天，同学们课下亲切地喊“浩哥”，班级的学习成绩也一路领先。两种教育方式，孰优孰劣，一望便知。因此，我开始了我的行动。

首先，对全班同学做了深入的了解，把学生分为各种性格类型，如埋头苦干型，一些出身贫寒，梦想一朝出人头地，他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，除了学习，连学校的基本课外活动都懒得参加的，一旦遇到一些生活问题，往往就束手无策。第二，随大流型。没有自己的理想，没有学习动力，父母让我来读书，我就来呗。别人来上课，我也来，下课就回家。大错不犯，小错偶尔，成绩一般。第三，品学兼优型。讲文明懂礼貌，学习成绩优秀，活动积极参加，乐于助人，与老师学生关系融洽。四，逆反型。专门和老师对着干，上课淘气，下课顽皮。老师头疼，家长没辙，这类学生主要以这些方式博得别人的关爱，缺乏足够的安全感。五，纨绔子弟型。这样学生的家庭经济条件好，生活无忧横行霸道，打架斗殴，家长溺爱，对于他们来说，学习根本无所谓。

了解了以上种种，方便了开展工作。心里有了谱，我开始和同学们沟通交流。高中生年龄十六七岁，我比他们大不了多少，只是身份不同而已。因此课下也和他们踢足球，侃大山，哪个足球明星技术好，哪个国家又进行了核试验，不知不觉中，我赢得了同学们的信赖。学生们有了问题，也愿意和我说，有了快乐愿意和我分享，有了困难也向我求助。班里有个女生，平时穿着朴素，性格孤僻，不愿意和人交流，成绩也不理想。任课教师多次找她谈话，都无动于衷。有段时间，我发现她更加郁郁寡欢，侧面了解到她的父亲患了重病，家里缺少经济来源。得知这个消息，我立刻找了她谈话，开始她也不愿意多说，后来在我耐心的劝说下，终于说出了心声，觉得自己成绩不太理想，家里条件又不好，就萌生了辍学的想法，出去打工替家里减轻负担。在鼓励她之后，我抽空去了她家，在能力范围内，找到当地镇政府，把她家的情况作了反映，同时学校里面正好有贫困生的资助，我帮她把材料也交了上去，做了申请。随着问题的逐渐解决，她的脸上也露出了笑容。在她父亲出院的时候，她激动地向我鞠躬，“老师，没有你的鼓励，我不会坚持到现在，我一定会积极努力，不辜负你的期望”。看到了他们的进步，我感觉到自己的付出，自己的劳累，都有了收获。学生们思想成熟了，同学之间相处更融洽了，对自己的学习也有了更高的认识，在学校的各项文体活动中，我们班参加的最积极；在学科竞赛中，我们班最耀眼。

一分耕耘，一分收获。学生们的成绩在不断提高，思想在不断成熟，而随着他们的分班，他们也把良好的班风，积极健康的生活态度进行了传递。其他班的班主任都说，张老师带出来的学生，“没话说”。当他们问起我的经验的时候，我总是笑着说”亲其师方能信其道”。