把握作品细节,品味语言魅力

高中散文教学有利于学生语文素养的形成和提高，促使他们掌握终身受益的阅读技能，养成良好的习惯，提高阅读理解和鉴赏能力。本文将根据教学大纲，结合高一语文的教学要求，着重从把握作品细节，品味语言魅力方面浅谈散文教学。

一、走进教材

高一语文散文单元的课文都源于作者的亲身经历，抒发了作者对大自然或人生的感悟。如果我们细心观察，就发现它们竟是来自一些微小的细节。就是这些生活中常见的细微之处，触动了作者心灵，让其情感律动，于是就流于笔端，形于文字，并情不自禁地、悄然无声地印下了他们的个性与才情。于是，读他们的文章，就像走进了他们的心灵深处，跟他们一起体会其喜怒哀乐，分享其生命中的收获。

学习本单元的散文，不仅是一次的情感的旅途，更是一次人生的体验。因此，我们在与学生一起分享这些文章时，应该从把握作品细节，品味语言魅力引导学生。

二、用心教学

（一）引导学生把握作品细节

观察自细节始，知识自细节来，文学自细节出，哲学自细节入，人生自细节明，文明自细节进，意义自细节显。散文也源于细节，表于细节。因此，学习散文，必须引导学生认识和把握细节，学会品味细节，观察和深入细节。

在《荷塘月色》中，飘渺轻纱掩映下的荷塘月景，正是当时作者心境的微妙的呈现。田田荷叶，朵朵荷花，缕缕清香，溶溶月色，作者描绘得无微不至。此时，老师必须引导学生去想象，去品味这个细节，去领悟月下荷塘的荷、风与月的自然生命的灵动，去感受作者那一道无比喜悦的心灵律动。

朝霞和晚霞都是绚烂、多彩的。在《霞》里，冰心却把晚霞赋予了更细更深的一层意蕴，那就是深沉和凝重。就是这个细微的描绘，才能让作者准确细致地寄托了一个历经世事沧桑、岁月淘洗的耄耋老者的人生睿智与生命彻悟，并借此表达了自己对生命的思考与感悟。其笔墨之细致，细致之动人。作为教师，没有理由不把它告诉自己的学生，领他们去体会，去把握，去感悟。

散文虽“散”，但“散”得细致动人。所以，在我们的教学过程中就应该引导学生在学习中学会对细节的关注与把握，学会做生活的有心人，在看似平淡的生活点滴中品味出滋味来。

（二）引导学生品味散文的语言魅力

动人的经历，感人的景致，真挚的情感，都需要丰富细腻的语言。散文单元的课文篇篇美文，句句精句，字字珠玑，意蕴深厚。面对这言辞优美、精妙动人的语句，在学习过程中就必须认认真真的揣摩。我们不仅要联系上下文的关键语句去仔细品读，还要联系文章的中心和情感细心领会，从话面出发，读出话面的意思，读出深藏的真意。

文学本来就是语言的艺术,语言是文学的第一要素。特别是散文这种文学形式，对语言的要求更高。它们往往必须经过艺术加工和提炼过的语言,是纯粹的语言。本单元的散文语言,具有凝炼、准确、生动、形象、优美、自然、活泼、丰富等散文语言的基本特点,其语言之细腻、流畅、传神、富于感染力,富有绘画美、音乐美,富于表现力。

散文教学，品尝语言美是重点。应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵美，引导学生深入一层挖掘语言中的表情达意。读《荷塘月色》，谁都会感叹作者笔下的景色太美了，“淡淡”的月光，“亭亭的”的荷叶，“袅娜、羞涩”的荷花，“远处楼上渺茫的歌似的”清香，“梵婀玲上奏着的名曲”似的光和影……，一切的一切，都“像笼着轻纱的梦”。作者语言之精妙，语句之优美，情感之真挚。在此，我们可以通过作者的精妙言辞，领着学生一起去感悟作者面对“无边的荷香月色”，“心里涌起了几丝淡淡的喜悦”。

朱熹说，读书要耐心涵泳，要反复“咀嚼”语言，体会文中的旨趣。冰心的两篇散文，无论是《霞》还是《我的家在哪里》的语言都是言简意赅，大巧若拙。作者在简短、平凡的字里行间中，有着一股让人难以释怀的伤感。所以，在教学过程，一定要注意引导学生在朗读的基础上，去慢慢“咀嚼”和品味其语言的韵味。

“余音袅袅的洞萧、明净元尘的水晶、色彩鲜明的玛瑙”，人们常用它比拟散文的语言优美洗练。散文教学，品尝语言美也是重点。我们应合理科学地引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言独特魅力。

一言蔽之，高一的散文都是文质兼美、风格独特的美文。作为语文老师，应遵循散文教学的基本规律，从把握作品细节和品味散文语言两个重点出发，组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析本单元散文，从而提高学生的阅读、鉴赏、感悟与运用的语文能力。