时间：2022-10-25 11:08:22
【摘 要】本文就高中思想政治课如何尊重规律，入情入境发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生关注社会发展、关心社会，增强公民意识。并让学生能进一步提高社会实践的参与能力，并在实践参与中培养良好的思想观念和行为习惯。
【关键词】高中思想政治课；把握规律；入情入境
高中思想政治课堂教学应该符合学生的心理特征和认知规律，符合新课标的教学要求。《全日制普通高中思想政治新课程标准》强调高中思想政治教学要从学生的生活实际出发，要引导学生自主参与丰富多样的活动，并让学生在认识、体验与实践中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。为此，思想政治课教学应该充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生关注社会发展、关心社会、增强公民意识；并让学生能进一步提高社会实践的参与能力，在实践参与中培养良好的思想观念和行为习惯。下面就高中政治课教中如何入情入境开展教学提出几点和大家探讨。
一、激趣导入，触思探索
良好的课堂教学导入能增进师生共同学习。新课导入的目的主要是：回忆旧知、活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣、引发学生思考。常用的导入方法包括：复习提问法、单刀直入法、情境导入法。
我们在学习“我国的基本经济制度”知识时，引导学生观看“辽宁舰”的起航、神舟十号飞船的升空，“蛟龙号”的潜海。让学生在热烈激昂的氛围中进入本课，激发学生参与教学的兴趣。通过教师提问“这一切都基于什么？”“在积贫积弱的旧中国为何没有？”逐步把学生的情绪引入“发生巨变的原因”“经济的发展”“我国的经济制度”等方面，师生共同探索新知的进程。同样，我们在导入环节也可以以歌曲的形式，配置相关图片的形式激趣，高中学生理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，对于这种只是注重开场导入的形式不会引起学生的共鸣，所以图片和关键性的设问就显得异常重要了。
二、三维基础，触及思想
好的课堂教学就是努力实现知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的融合。三维目标的有效达成，学生对基本概念、基础知识、基本原理的理解是基础，只有这样才能生成学生的能力，帮助学生树立正确的情感态度价值观。一般来说，知识的目标容易实现，也容易测量，而情感态度价值观目标看不见摸不着，不好把握和测量，但它却是政治课程最高层次的目标。作为教师，要完成教材内容，落实新课标理念，就需要在教学中反思以下几个问题：①学生从我的课上学到的最有用的东西是什么？②学生真正学到了哪些有益的学习方法？学生真正明白了哪些做人的道理？③我的课可曾感动过学生的心灵？我们可曾与学生进行过真正的心灵对话？有多少次、多大程度上使他们的心灵受到感动？在学习“小康社会的奋斗目标”时，仅仅课本资料很难深入学生的思想深处，触及学生的心灵，在实现情感态度价值观目标时就显的不足了。为此，我在课前让学生自己询问身边的父母、长辈，搜集有关能反映时代变化的事例及物件，在这堂课上，我们的教学简直成了“旧货市场”，学生们也蛮有激情的“品评”这些物件。通过创设有效情境的方式，能使学生融入情境之中，并在情境中体验感悟，触及学生的思想，实现了三维目标。
三、突出主体，冲破要点
在课堂教学中，应让学生分析知识的产生过程，知晓是什么、为什么、怎么做。突破重难点的方法有很多，传统的教授方法，老师去讲，学生顺着教师的思路去理解，有的学生可以理解，有的学生无法理解，即使理解了也不深刻，也容易遗忘。如果我们通过小组展示“小品”的形式，在小组间开展合作探究就可以突破本课的教学重点、难点。如我们学习“收入分配制度”知识点时，让几个学生分别扮演企业家，工人、公务员等角色，并就自己的收入来源做自我介绍。这样的形式不仅能直观生动地将我国“按劳分配为主体，多种分配方式”的制度演绎出来，将枯燥抽象的知识融于情境，而且还充分体现了学生的主体地位，锻炼了学生的创造能力、观察能力和分析能力。小组合作探究的形式既能发挥学生的主体作用，又可以激活学生思维，培养学生沟通能力、合作能力、表达能力。
四、探究热点，情理共生
思想政治教学要关注时事，注意理论联系实际。在教学中要让学生学会积极参与时事资料的收集、整理以及对时事资料的分析，注重将书本知识同时事相结合。将社会热点问题与教材内容进行有机整合，生成利于学生学习的内容。在实际的教学过程中，应依据典型性、适用性原则，选择社会热点问题材料。教学中深度解读社会热点问题材料，是实现“情”“境”相融的途径，有利于学生融入情境，促进学生对知识的理解；有利于培养学生的探究精神，激活学生思维，提升学生的思维品质。
有人说现在的学生爱国意识差，其实这是误解，你们没有看见他们在“辽宁舰”出港时的激动，你们没有看到他们观看太空授课时严肃认真的态度。借用热点新闻引起学生关注，并引导学生通过自己的分析得出的结论，学生不仅对自己总结出的结论印象深刻，而且能从中感受到社会主义的优越性、增强热爱中国特色社会主义的情感、提升透过现象看本质的能力。
在教学时，我们教师要让学生联系相关时政，联系国防，航空等方面的新闻，让学生思索分析，这样不仅调动了学生的积极性，还通过合作学习、探究学习，提高了学生的社会实践能力。
五、拓展练习，动态生成
思想政治课的拓展练习，不仅要达成巩固知识，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力，而且应依据课程的实践性原则，结合教材内容，适当布置一些实践性拓展练习，使学生在实践中体验、感悟，加深学生对知识的理解程度，动态生成新的实践性知识。所以，完整的课堂教学过程适当的拓展练习是必不可少的。当然，拓展练习，也不一定就是试题练习作业，只要能够形成动态生成的作业就行，如小论文、调查报告、访谈录等等。例如，我们在学习“价值规律”的知识时，可以让学生自己去思索，去观察，去自己解决问题。为了让学生真正搞懂这个知识点，教师让学生自己去菜市场实地调查、了解，从而极大地激发了学生学习的兴趣，并让学生在实践中学习，将知识运用到实践中。
六、音乐赏析，升华情感
在政治课的教学过程中，音乐常被用来愉悦心情、烘托情境、强化学生对知识的理解、升华学生情感。教师应依据教材内容和所要达成的情感态度价值观目标，选择恰当的音乐作品。在呈现方式的选择上应依据达成目的，选择声音文件和视频文件。如教学的结束环节，执教教师播放音乐作品，使学生在轻松、愉悦的音乐氛围中有情感的体验、升华过程。
七、总结
总之，政治课教学入情就是让学生、教师都能投入其中，把自己的真实情感，思想融入课堂教学；入境同样需要在一定的情境中展开教学。高中思想政治课课堂教学是注重规律的学科，我们广大教师应遵循新课程教育规律，认真研究教学规律，树立新课程理念，用理论指导实践，不断地研究教育教学中的新问题，探求解决问题的有效途径与方法；我们教师要有“入乎其内，出乎其外”的能力，要在教学的设计上入情入境，发挥学生主体意识，引导学生积极参与社会实践，让政治课课堂不断深化。
参考文献：
[1]朱杰.深化课程教学改革构建和谐高效课堂；《中学教学参考》2009年09期
[2]郑伟.试论思想政治课中的主体性教育[D]；辽宁师范大学；2004年
[3]刘文明.高校思想政治理论课的学习效果评价[D]；安徽师范大学；2010年