“档案袋式”评价,让每个学生都能展现天赋

传统的学习评价过分重视终结性评价（如期中考试、期末考试等），把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据。这种重结果、轻过程的评价方式，在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。新课程标准倡导“立足过程，促进发展”，在注重终结性评价对学生进行综合语言应用能力考查的同时，也注重形成性评价对学生发展的作用，关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能。事实上，许多老师在学习过程中已使用过形成性评价的某些形式，如课上对学生学习效果的检测，课后作业的评语，但都是零碎、不系统的。近几年通过不断摸索，我在教学中进行了学生学习评价改革实验，且主要采用了档案袋形成性评价方式。

所谓形成性评价，就是在对学生作出评价时，对他们在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。形成性评价的形式有多种，如：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时检测等。就其内容而言，它应该包括学生的学习态度、兴趣、课堂参与度、团队精神、表演能力、作品展示、学习策略等。方法上可以采取日常观察、评价表、自我评价、互相评价、档案袋评价、表演等，还可以采取等级评定法。

档案袋记录学生成长的“过程”，是评价其最终发展水平、努力、反省和进步的理想方式。相对于纸笔测试和其他“快照式”评价，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。档案袋有效地促进了教育与评价的有机结合。档案袋评价有助于教师及时、准确地获得有关学生学习与发展的信息，对学生形成合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，为学生提供适合其特点的教育。因此，应用档案袋的最大优点，就是它为教师提供了其他评价手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息。

一、学习档案袋的建立与内容

在英语教学中建立成长档案袋的目的是，通过大量材料的收集和学生对材料的反思，客观而形象地反映出学生在英语学习各方面（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化背景）的进步、成就以及问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。学习档案袋的内容是多样的，可包括考试、测验、调查报告、作业、自我评价表、同学评价表、家长评价表，日记、信、小短文、照片、手抄报、录音带，等等。

本实验档案袋由学习评价体系构成：即每学期对学生进行三次书面的学习形成性评价，使学生从同学、老师以及家长那里得到信息反馈，对过去的学习过程进行反思从而调整自己的学习行为；使学生改变只侧重学习结果的评价方式，引导其学会自我反思、自行评价学习过程，使其对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻找改进的方法。评价的目的在于促进学生学习参与更主动，课堂互动更积极，组内合作精神更强烈，引发学生注重对自身学习过程的重视。

学习评价体系主要由以下部分组成。如：学生自主学习评价（表）：在每个模块结束时，教师让学生回顾一下在语言技能方面所取得的进步，让学生分组交流彼此的学习收获和体会，并把自己的感想和体会记录下来，归入学习日记。又如：在课堂教学评价实践中，为了激发学生学习英语的兴趣，促其主动参与课堂活动，课题组试验教师开发出“学生个人参与课堂活动观察记录表”。 再如：教师要取得家长的支持和配合，通过家长来观察其子女在家中学习英语的情况，每当学生完成一个模块的学习后，就填写家长评价表。等等。

学生从他们所完成的作业、作品、试卷等中，选出比较好的几份归档，并且对他们所学到的东西和学习的方法加以反思。当学生看到自己的“作品”，回想自己走过的每一步时，就能充分享受到丰收的喜悦。学生也可把它送给家长，以帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。学生只有从中不断得到鼓励，并展示自己的成果，才能把这种行为持续下去。

二、建立学习档案实例

外研版英语教材Students Book3有12个模块。开学初要求每个学生准备12个学习档案袋，每个模块各一个学习档案袋。以每个学习模块作为评价学生学习情况的单位。现以Module 7 Feelings and impressions为例。

1. 学习档案袋的封面设计

用英语在首页填写个人资料、兴趣、爱好及特长，家庭住址，档案袋编号等信息，并附一张本人近期彩照。

2. 学习评价体系的具体内容目录

表一，学生自主学习评价表。请你根据自己的情况，对各项任务完成情况进行评价：1=较差，2=需努力，3= 一般，4=良好，5=优秀，其他情况请注明。评价表的内容包括：预习任务完成情况；复习任务完成情况；作业及练习完成情况；自我评价和改进措施等。

表二，学生课堂行为评价表。具体内容包括：听课时注意力集中，纪律良好；对教师提出的问题主动回答；积极参与小组活动，能够同他人合作；按时认真完成堂上作业等；组长以及老师的评价等。

表三，家长观察评价表。具体内容包括：自觉、认真完成英语家庭作业；每天听课文或对话的录音带；在家里唱课堂上学习的英语歌；每天在家里朗读英语不少于15分钟；主动尝试应用所学英语；家长以及老师的评价等。

表四，最好作品评价表。具体内容包括：什么是你最好的作业/作品；在这项作业/作品中，你学习到了哪些新东西；完成这项作业/作品你是否需要别人的帮助，或者你帮助了谁，收获到了什么经验；家长和老师的评价等。

表五，学生模块学习情况表。具体内容有：自主学习评价得分；课堂行为评价得分；家长评价得分；组长及老师评价得分；总体评分；学习建议和改进策略。

表六，考试成绩登记表。

在以上各表格的基础上，分别算出自主学习评价表、课堂行为评价表、家长评价表和组长评价、老师评价的平均分（分值应在1至5分之间），分别填入相应的评价得分栏目。然后算出上述6项得分的平均分，再加上模块测试的分数就可以得到总体评价分数。结合总体评价得分和模块测试得分，老师、组长可以对学习稍差的学生提出下一步的学习建议，以达到共同提高的目的。

档案袋评价过程是一个动态的过程，教师必须根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方案。

三、结语

档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力，这是一个不容忽视的重要问题。如果把学习档案袋有系统地融入到日常教学活动中去，会有助于学生充分、及时地认识自己所取得的成绩，并且能欣喜地发现他们所学知识的价值。注重了形成性评价和终极性评价相结合，从而激发了学生学习的积极性和学习动机，促使学生重视每一个学习活动和认真完成每一个学习任务。由于评价途径多样化，使具有各种不同能力、不同学习风格的学生，特别是那些不善于笔头考试，但平时学习认真、踏实的学生也有了得高分的机会，同时使每个学生的天赋得以充分的施展和表现。

评价模式还在不断发展和完善之中，随着我国教学改革的深入，将会有更多的教育工作者、学者、专家探索用不同的方式来全面评价学生的学习和能力，使评价能真正促进教学、提高学生的综合能力和素质。

（作者单位：广东惠州市第四中学）