追求音乐鉴赏课的审美价值观教育

【前言】追求音乐鉴赏课的审美价值观教育由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首要，突出情感体验。”在新一轮的课改中，审美教育逐渐成为了音乐教育的核心。那么，什么是审美活动呢？ 歌德说“人生最重要的是用眼睛看世界，...

摘要：一个民族，一个国家的价值观是有遗传功能的，一些劣质的价值观会毁了整个民族和国家的前程。教育是传授价值观的重要途径。而音乐鉴赏课在传授价值观具有特殊的作用。

关键词：音乐；鉴赏；审美；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-031-01

一个民族，一个国家的价值观是有遗传功能的，一些劣质的价值观会毁了整个民族和国家的前程。教育是传授价值观的重要途径。而音乐鉴赏课在传授价值观具有特殊的作用。

一、重视音乐鉴赏课在审美价值观培养中的重要作用

《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首要，突出情感体验。”在新一轮的课改中，审美教育逐渐成为了音乐教育的核心。那么，什么是审美活动呢？

歌德说“人生最重要的是用眼睛看世界，艺术及其教育的的首要价值就在于教人用审美的眼睛看世界，给人的灵魂以活力。”审美活动是以情感人，以美育人。音乐教育应该是真理的阳光，它用民族的、时代的、世界的、自然的音响震撼着人们的心弦。它教化感动人们去改邪归正，并使之爆发出生命的火花。在我国古代，孔子的礼乐被历代统治者奉为治国的根本之道。相传孔子闻韶乐竟三月不知肉味，听郑声即痛斥为亡国之音。音乐的独特之处就在于能使人的心灵发出震撼，产生共鸣。所以必须在音乐鉴赏课培养学生的审美能力。音乐鉴赏是建立在学生听觉感知的基础之上，借助学生以往的审美体验的情感积累，加上丰富的想象和联想，创造性地感受音乐美的一种活动，体现了学生对音乐作品感受，理解并判断，评价的过程。学生的审美能力就是在这种审美感受和教学中不断培养和锻炼出来的。

在新一轮的课改中，教师应立足于学生的学习方式的改变，通过设计思路，全程渗透以审美为核心的教学理念，注重学生的情感态度与价值观，才能真正寓美育于音乐教学中。

二音乐鉴赏课的审美价值观教育

1、教师在审美价值观教育中起着至关重要的作用。

高中音乐教材内容丰富多彩，有诸多的风格，流派，形式体裁等中国民族音乐，古典主义，浪漫主义，现代主义等，就体裁而言，高中音乐教材就有合唱，交响曲，浪漫曲，套曲等，这就要求我们的老师具有非常专业的知识，才能融会贯通，给学生带来美的感受。

罗丹说过：“艺术就是感情。”音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之源，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。教师要把握好情，以自己的情去牵动和激发学生的情。教师的表现力直接影响着学生的音乐感受力。教师的语言，动作，神态，指挥，范唱都要传达情感的信息，给学生美的感受和启发。音乐鉴赏课的学生审美价值观教育，实际上就是教师与学生的情感交流活动。

教师的综合形象在审美教育中也起着重要的作用。教师的综合形象分内在美与外在美。内在美是根本，他包括教师的学识，品德等。若一个教师给学生的感觉是没有多少内涵或者品德出现问题，那么学生便会觉得可笑，无美可言了。外在美指的是外在形象，包括服饰，语言，动作等等。

2、学生主动参与是关键前提。

学生是学习的主体，积极主动的参与课堂音乐活动，是审美价值观培养非常重要的一个前提。试想，如果学生只是被动的接受音乐知识，音乐在他们心中毫无生机，那么他们的情感的浪花就无法自由自在地飞腾，这朵小小地浪花就会凝固，消失，审美价值观地培养就无从谈起了。

当然教师在培养学生地主动性中发挥着重要地作用，这里就涉及到教学艺术了。比如在戏曲篇中，本来现在学生对戏曲兴趣不浓，那么怎么让学生喜欢这节课，主动参与呢？握先从京剧音乐概说开始先介绍京剧，然后找了几个脸谱让学生辨别什么是生，旦，净，丑。学生面对着五花八门地脸谱，兴趣浓厚，当然下面地教学就好进行了。

学生地主动参与不仅表现在课堂教学中，还表现为课外。音乐是一门特殊地学科，是一门给人美地学科，生活处处有音乐。学生主动地参与课内课外，才能真正地把音乐与美融会贯通.

3、美感的获得与强化需要动画结合。

车尔尼雪夫斯基说“美感是听觉、视觉不可分离地结合在一起的，离开了听觉、视觉是不堪设想的”，这里就可以充分利用到多媒体了。比如在《春江花月夜》这节课的教学中，我相信许多老师都会配以优美的视频画面，学生在边欣赏音乐的过程中，还能感受到依山傍水的，风景秀美的迷人意境中，使学生从视觉和听觉上产生美感，情不自禁地领略祖国大自然的美好河山，有声有色的教学使学生的情感产生了共鸣，从而产生热爱祖国的情感。

总之，要采取多样化的手段激发和培养学生的音乐兴趣，要在寓教于乐的教学中培养学生的审美能力与情感，要坚持音乐在形态特征上的情感体验，使音乐教育始终具有独特的情感色彩，才能真正的培养学生的审美价值观。