浅议潜能生的转化

摘 要：所谓的潜能生就是我们平常所说的后进生，或者差生。一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同班学生。虽然这部分学生为数不多，但是，他们对班级的影响很大。因为这一类学生缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯错误，对班级的整体教育影响较大。如果不处理好这些特殊的学生，班级的正常教学秩序和教学常规就会受到影响。因此，后进生的转化工作在教师的工作中显得尤为重要，也是教师应尽的责任。那么怎样才能做好后进生的转化工作呢？现在就谈谈我三十一年来在教学中的一些体会和做法。

关键词：潜能生；小学教育；后进生

"潜能生"是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。《中国教育学刊》有一篇文章，提出把“差生”改为“潜能生。我为这句话叫好。因为每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，每一个学生都有一定的发展潜力。教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所选择，能够表现自我，陶醉在成功的喜悦中，拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。然而在中小学，“差生”这顶帽子犹如一盆冷水，浇得多少期望上进的孩子心灰意冷；“差生”这顶帽子就是精神枷锁，束缚了多少天真、活泼的孩子，使其变得消沉、孤独、无望、麻木。 更多还原他们具有转化为优秀生的潜能。

如何将"潜能生"转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。转化潜能生具有重要意义，需爱心、赤心、真心、诚心、耐心、恒心、信心、决心。不能只走过场，搞形势。要关心爱护、赤诚相见、坚持到底。使他们明是非、识真假、辨美丑、分善恶。帮助他们挖掘、发挥自己的潜能，不断提高自己在心理、思想意识、知识、能力等方面的素养，成为对自己、对家庭、对社会、对国家有益的人才。

我们都知道“十根手指有长有短”。在一个班集体中，个体差异总是存在的。因此，在班上一定会有尖子生，也会有后进生，而我们作为一个教育的管理者，对班上各种类型的学生要有一个客观的看法和评定，让每一个学生都能得到全面健康的发展。特别是一名小学班主任，对后进生的转化工作就显得更加重要，只有正确的处理好后进生的各项工作，才能让每一个小学生的身心健康的发展。

教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐，教师要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间，惠泽到每一个学生的心灵，不抛弃不放弃每一个学生。教师要关心品学兼优的学生，更要关注、关爱潜能生，让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。教育是为了人的幸福，教师关注、转化潜能生，不仅能帮助、提高一个学生，也能影响、改变一个家庭，更能让自己体验教书育人的快乐和幸福！

如何培养潜能生，为社会培养更多合格的人才是教育界尤其是一线教师多年来一直积极探索研究的课题。我们要做好后进生的转化工作，必须要了解是什么原因造成的落后。我个人认为最主要的有两种：一个是个体因素，出去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，没有得到及时的补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越来越多，造成了学习上的困难而逐渐失去学习的信心；有的是过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，把老师的教育当成耳边风，逐渐产生厌学情绪。其次是家庭因素，小县城的学生生源比较复杂，一部分是城镇居民孩子， 一部分是个体户子女，还有个别进城务工子女、个别留守儿童。城镇居民大多数素质较高，自小给了孩子良好的家庭教育，而部分个体户的孩子、务工子女的孩子以及个别留守儿童，由于父母工作的特殊性，对孩子的学习和教育重视不够，没有很好的监督孩子完成家庭作业，孩子没有一个良好的学习习惯，时间一长，学习跟不上，也就成了班上的后进生。

在摸清了班级学生的素质后，建立后进生的档案。在转化后进生的过程中，一定要坚持具体问题具体分析的原则，做到一把钥匙开一把锁，因为每一个后进生形成的原因和表现都不一样，但有一点是相同的，那就是每一个后进生都不是天生的，他们也不是甘愿成为人们眼里的后进生，只要找对真正的原因，就能开展有效地转化工作。在对待后劲的问题上要有一个正确的态度，不能对他们熟视无睹，也不能用一陈不变的眼光去看待它们。只能进行深入的调查研究，在把握好后进生的心理因素和特点的基础上采取灵活多样的教育措施，有的放矢地进行教育。只要我们教师有足够的爱心，后进生的转化一定会收到好的结果。

我就有过这样的经历，那是我进省定民小的第二年，任四年级二班的语文科教学以及班主任工作。这个班有一个男生叫福友迪，学习成绩非常差，经常不完成作业，老师怎么教育都没有效果，很多学生经常在我旁边告他的状，我开始关注他。

他这个人长得很清秀，但看起来有些胆怯，不大喜欢和同学一起玩，似乎有些自卑。两三周后，我利用课间时间和他聊了一次，他并没有说什么，我也没有问及太多，担心伤到他的自尊 ，想等有机会时再了解他。在以后的时间，我注意观察他，也从其他同学的口中侧面了解到了一些情况。原来父母早已离婚，而且又各自组成新的家庭，孩子跟父亲在一起，父亲又经常出差在外，不能陪伴，继母也没有担起母亲的职责，对于孩子的一些不良行为习惯没有得到及时的纠正，久而久之，孩子有了厌学情绪，甚至出现了逃学现象，父亲知道后，没有客观的分析事情的原因，只是一味的批评、谩骂，后来变成打骂。这样，孩子觉得妈妈不要他，爸爸也讨厌他 ，自己就像是一个多余的人，别的孩子都有父母的疼爱，而自己却没有得到这样的关爱，觉得自己和别人不一样，渐渐地他就把自己封闭起来，不爱学习也不爱说话。我看着这孩子，心里很不是滋味，甚至有些刺痛，因为我的孩子也有过这样的经历。我在心里酝酿着该怎样挽救这个不幸的孩子。

我开始有意识地接近他，和他说话，我尽力寻找他的优点，表扬他，鼓励他。再从思想方面入手，多次与他谈心，在学习上给他重点辅导，使他感受到老师理解他、遵重他、爱护他，而且，我还找到他的父亲和继母，告诉他们一些孩子的情况，希望他们以后要改变对孩子的教育，不能再用打骂的办法制服孩子，要耐心地给孩子讲道理，也要听听孩子的心声，一定要让孩子感受到亲情的温暖，同时，我也联系到他的母亲，告诉她为了孩子的健康成长，有必要经常和孩子联系，从正面教育孩子，让孩子明白，爸爸妈妈虽然离婚了，但还和以前一样爱他，永远爱他。

真是“精诚所至，金石为开”，经过一段时间的努力，他变了很多，变得上课专心听讲，认真完成作业；变得愿意和同学一起说话、一起玩游戏；变得愿意和我说他的心事。更让人惊喜的是他还很有信心地告诉我：他要在期末考试的时候考个好成绩，交给爸爸和继母，好让他们知道他们的孩子也是一个好孩子。我听了以后，心里很高兴，并且明确地告诉他，我相信他一定能够做到。我的给了他极大的鼓舞，他信心十足，学习更加努力，他内在的积极因素得到了尽可能的发挥，他取得了很大的进步，得到了同学和家长的肯定，他成功了。

是呀，我们作为老师，应该爱自己的学生，更应该体会后进生的内心世界，要理解他们、尊重他们、不能把他们当作班里的包袱，要帮他们树立学习的信心，真心地去爱护他们，要让他们对老师产生一

种信任感和亲近感，这样，他们就不会排斥老师的教育和管理，坚持下来我们就会发现，其实，班上的后进生确实有很大的潜能，他们需要我们发现、去挖掘。让我们谨记：“孩子是祖国的花朵，有早开的，也有迟开的，就算是开得再晚，只要精心护理，照样能结出果实”。作为班主任最为头疼的恐怕就是潜能生的问题。如何做好潜能生的转化工作，同样也应从"爱"字着手，在激发学习动机，培养学习兴趣，养成学习习惯，塑造良好个性几个方面下功夫，才能促其迅速转变。所以，让我们共同携手，以辛勤的汗水，持久的耐心，火热的爱心，精心培育那些迟开的花朵，相信他们一定会绽放，而且，一定会开得非常鲜艳。

潜能生在中小学中几乎是教师关注的盲点，面临沦为落后的发展困境。要使中小学潜能生彻底摆脱这一困境，逐步走向优秀，就必须进行教学反思，重视学生个性教育，密切学校与家庭的联系，强化潜能生的自我优化意识，从而充分发掘潜能生的潜能，帮助他们摆脱落后，走向优秀。

参考文献：

[1]浅谈潜能生的培养[J].李娜.现代交际.2014（01）.

[2]潜能生教育中的情感作用[J].刘永霞.延边教育学院学报.2014（01）.

[3]不抛弃，不放弃每一个学生――谈对潜能生的转化[J].薛淑娟. 黑龙江教育（理论与实践）.2014（03）.

[4]潜能生：走向优秀还是沦为落后[J].张海峰.现代教育科学.2012（06）.