寻枝摘果:升华学生阅读感受

阅读一直是小学语文教学中的重要组成部分，其不仅占据着教学的大部分课时，而且对于课程的教学质量也起着重要的决定作用。小学阶段的学生对于阅读的认知还没有完全掌握，这时候就需要教师的积极引导，以及新的教学理念的应用，既让学生感受到阅读的趣味性，也让学生能够寻找到正确的阅读方法，提升阅读的质量。教师在进行阅读教学的过程中，要注重教学思想的转变，注重新的教学模式的探索，从而让学生的阅读能够与实践相结合，深化学生的阅读理解，升华学生的阅读感受。

多元诵读，融入感知

阅读的方式多种多样，每一种不同的阅读方式，都能够带给学生不同的阅读感受，也能够让学生从多角度对所阅读的文章有所了解和深入认识。教师在阅读教学过程中，力争开展多元化的阅读模式，让学生在阅读的过程中融入自己的情感，体会文章的意味，与文章作者融为一体，感受阅读带来的魅力和“魔力”。

比如：在进行小学语文四年级上册《但愿人长久》阅读教学的时候，笔者便通过多元诵读的方式让学生感受文章的真挚感情。首先让学生对文章进行浏览性阅读，快速阅读文章内容，对其内容有一个概括性的认识；之后，让学生对本文章进行默读，运用默读的方式领会文章的内涵；最后，借助多媒体播放了一段抒情的古典音乐，让学生在此背景下对文章进行深情朗读。流利的普通话，深情的投入，天籁般的背景音乐，都让学生们深深地感受到了兄弟手足之间的真挚情感，深化了对文章的理解，体味出了不一样阅读感受。尤其在学生深情地朗诵出“但愿人长久，千里共婵娟”的时候，悠扬的曲调响起，学生们似乎看到了苏轼对兄弟望眼欲穿的思念，很多学生忍不住潸然泪下。

多元化的诵读模式带给学生更加广阔的阅读感受，也能够让学生感受到阅读的奇妙变化，既能够让学生感受到阅读的趣味所在，也能够让学生的阅读思维得到拓展，有效提升阅读的质量，优化阅读的成效。

品词咂句，深入探究

词句是组成文章的基本元素。一篇好的文章必然是对词句经过仔细斟酌的，文章中的每一个词都有其深刻的含义，每一句话都融入了作者强烈的感彩。因此，教师在进行阅读教学的时候，需要让学生对文章做到“品词咂句”，能够联系上下文以及自身对词句的积累，推想课文中有关词句的意义，体会其表达的效果。

比如：在进行小学语文《推敲》阅读教学的时候，笔者首先让学生对文章进行总体阅读，而后让学生组成小组，依照文中的脉络对“鸟宿池边树，僧推月下门”诗句进行研究，让学生们自己探讨和揣摩究竟用“推”比较好，还是用“敲”比较好。笔者还将本首诗词的全貌写在黑板上，让学生通过整首诗词的含义理解词句的内涵。经过同学们的探讨，大家一致认为“敲”字更为贴切本诗的意境，读者更加可以通过一个“敲”字被带入到诗的环境中来。最后，笔者结合“推敲”让学生们品味了本文章中的好词好句，并引导他们通过联系上下文深化对词语、句子的理解，以及对文章情感、内容的体会，让阅读能够上升到一个更高的层次。

优美的词句总是会让人过目不忘，但是对于其深层含义的了解则需要将之放置于整篇文章中才能够得以领悟。教师要注重培养学生从宏观和微观两个角度对文章的词句进行阅读，进而领略文章整体的构思和脉络，让阅读的高度得以提升。

链接生活，个性解读

人们常说：生活是知识的源泉。其实，生活更加是阅读的沃土，只有将阅读与生活联系在一起，才能够让学生的阅读变得更加深刻，才能够让学生的通过文章的阅读产生切身的体会和感受，才能够让学生与文章融为一体，体会其内在的思想情感。教师在进行阅读教学过程中，要注重生活元素的融入，让生活成为阅读的推动器。

比如：在进行《梅兰芳学艺》教学的时候，笔者首先使用多媒体给学生们展示了梅兰芳先生深厚的文化造诣，而后向他们问出一个问题：“梅兰芳先生为什么有这么高艺术修养呢？”这与他平时的刻苦努力分不开。同时，以此为“引子”引导学生进行文章的阅读。不过，学生们对文章进行阅读之后的认识并不深刻。于是，笔者继续帮助学生进行文章内涵的深入挖掘：“其实并不仅仅是梅兰芳先生，我们每一个人都需要在自己学习的领域不断努力奋进，敢于迎难而上，发扬刻苦钻研的精神。只有这样，我们才能够战胜自我，获得较高的成就。”之后，笔者还让学生们结合自己的生活谈谈对文章的认识，这让学生们对问题逐渐形成了自己的看法，面对生活“难题”能够做出正确的判断。

阅读的价值不仅仅在于其优美词句的欣赏，诗情画意意境的感受，更加在于其对于人们生活的启迪和指引。教师在阅读教学中要注重将文义内容与学生的生活相联系，让学生在阅读中形成自我判断，彰显自己的个性解读。

立足学生的角度看待阅读，结合最先进的阅读教学理念改革阅读，运用细密的心思设计阅读是提升阅读教学质量亘古不变的真理。只有尊重学生的阅读心理要素，让学生成为阅读的主体，他们才能够将阅读知识予以内化，让阅读成为其能力提升的重要途径。教师要不断探索新的阅读方式，让学生通过阅读升华内心真实的感受。

（作者单位：广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇中心学校）