从学生成才的角度实施小学体育有效教学

摘 要：体育新课程标准实施已经好多年了，从学生成才的角度进行体育教学，是我们不懈的追求。在新课程改革下，提高体育教学的有效性，以适应育人的需要。

关键词：趣味性；灵活多样；主体性；成才

一、提高趣味性

体育新课程标准注意技术学习的同时，更注重对学生的体育学习兴趣培养，加强情感教学。在体育教学中情感教育对于培养学生的学习兴趣具有很大的帮助作用，让学生在快乐的学习环境中自觉地学习体育技术。笔者在教学中注意趣味性教学，让他们对一到二项体育项目产生兴趣，并培养成为他们的爱好。

（1）优美的技术示范不可少。在新课程标准下，虽然给学生探究的机会，让学生进行尝试性地学习，但是，老师的示范还是非常有必要的，这是一种直观性的教学，对于小学生来说更具有直接的指导意义。小学生具有很强的模仿性，对新鲜的事物好奇，喜欢观察。老师要了解小学生的这一特点，在教学中，多以直观教学为主。示范是教师运用直观教学的重要方法，特别是第一次给学生示范，就要做准确、优美，让学生在第一时间内形成直观的动作概念。当学生看到老师的示范是那么优美流畅，学生的学习积极性自然调动起来了。

（2）灵活多样的练习手段很重要。传统教学方法比较单一，全是教师教，学生练，教学方法没有很大的变动，学生在这种方法下感觉很枯燥，学习的兴趣不能提高。因此，为了提高他们的学习兴趣，要运用多样的教学手段，只有在不同的教学方法下，他们的兴趣才能保持较长的时间。例如，我在教学中采用游戏法、竞争法，还运用其他器材一物多用来辅助教学，学生的学习方式发生了变化，兴趣自然提高。

二、提供良好的学习环境

新课程标准要求体育课堂是一个民主的课堂，有学生的参与，也有教师的指导，课堂不应该是强制的，而是轻松的，成为学生体育学习的乐园。在体育教学的过程中，教师不能把自己当一个强权者，而是学生的朋友。老师与学生处于平等的地位，成为课堂的双边人物，两者之间是互动的。老师甚至可以当作学生的朋友，一起参与活动。学生与教师之间的距离拉近了，感情加深了，在学习时没有任何的隔阂，学习在一个民主、平等、充满信任的环境中进行的。学生学习是自觉的，都乐于表现自己。例如，在低年级的跳绳教学中，学生第一次接触跳绳，有的学生甚至还是第一次见到跳绳，也有的学生还没有跳过绳，学生初次学习时可能会很不自然。这时候，老师做示范后，让学生用自己的方法做出来，无论什么方法都可以，可以连续的，也可以是单个的跳，甚至是一只手摇绳的跳，让学生在跳绳中初次感受到快乐。接下来，老师把学生的跳法进行分类，挑出几种最好的跳法，让大家交流。分析为什么这样跳最好，然后再分类教学，在几节课中反复练习。例如，有单脚跳、双脚跳、单脚连续交换跳等各种方法。对于学生的表现，只要他们积极参与，态度端正，都会表扬他们。对于还没有掌握技巧，丧失信心的学生，我进行鼓励，不要让其放弃。等学生具有一定的基础之后，我再教他们更有难度、更有挑战性的跳法。例如，双飞、交叉跳、双人跳等动作。跳绳的动作花样很多，让学生掌握跳绳是一种有趣的活动，学生会有动力学习。

三、以学生为中心、发挥他们的主体性

（1）通过指导调动学习主动性。学生的学习能力强，参与意识高，主体性强，则会提高学习效率，但是，并不是每个学生一开始就有主动学习的意识，而是需要老师在不断地指导中逐步形成的。学生学习方法也不是与生俱有的，也是从老师那里学到的，引导他们有效地学习，花最少的精力学最多的知识。因此，在每节课中有一个共同的目的，称之为大目标，再把目标细化到每个学生身上，学习能力强的学生目标要高一些，学习能力差的学生给他们定低一点的目标，保证每一个学生在原来的基础上都有所收获，都有所进步。

（2）严格要求学生。体育课堂是在室外，学生有身体的参与，组织起来更有一定的难度，因此，纪律是学习的基本保障，在不影响教学的情况下的民主是提倡的，但是学生一定要服从教师的指挥，在教师的指导下有效学习。

总之，小学体育有效性是新课程改革的要求，要让学生积极参与体育活动，积极思考问题。老师在教学方法上要创新，调动学生的学习积极性，提高教学质量，培养学生成才。

参考文献：

[1]李巧珍.让体育课成为学生的快乐乐园[J].学生之友，2011（4）.

[2]王全江.情境教学在小学体育教学中的运用[J].中国教育技术

装备，2010（22）.

[3]张小平.浅谈课改后小学体育教学的一些教学方法[J].小学教

学参考，2006（27）.

（江苏省盐城市城南新区伍佑小学）