小学语文教学“三法激趣”

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也说过：“成功的教育，所须的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”对于小学生来说，学习的积极性首先来源于学习的兴趣，使学生心情愉快地获取知识，这也是新课程改革的一项重要内容。如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈自己在教学中的几点体会。

一、巧设悬念

在导入新课时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如在教《美丽的小兴安岭》一课时，可以这样设置“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方”，学生精神一振，跃跃欲试。老师可接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，老师顺势导引：“同学们，小兴安岭在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激起了学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快热烈的情绪中投入了学习活动。

二、精心设疑

学贵有疑，在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的学习积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生的学习兴趣与主动性巧妙地结合起来。学习态度也由原来的被动变为主动，达到教学的目的。如教学《识字1》一课时，教师可以设计以下问题：通过观察你发现了什么？根据你的发现，说说是什么季节？分组去找春天，请把你找到的春天讲给大家听。除此之外，教师还可以问学生在春天还观察到了什么？引导学生思考，充分发挥学生的主观能动性，让他们各抒己见。在这样的学习中，不仅唤起了学生的学习热情，还调动了学生学习语文的积极性，激发了学习兴趣。

三、创设情境

好玩好动是孩子的天性，根据这个年龄特征，把课堂教学以表演的形式表现出来，使表演成为孩子们边说边学习的载体，让学生在愉快的情境中轻松学习，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对事物的了解，更重要的是认识了事物。如教学《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文，让学生去收集有关课文中事物的一些信息，课堂上让学生戴上“蚂蚁”“蝈蝈”的头饰进行表演，让小朋友感受到自己就是其中的蚂蚁、蝈蝈了，此时学生的情趣更加高涨。再如，教学《狼和小羊》一文时，先让学生听录音机播放狼和小羊的故事，再在黑板上出示放大的课文插图，或者用幻灯演示，让学生看清羊先来下游，狼后来上游，为理解狼“故意找茬儿”做好铺垫。再让两个小学生戴上头饰或面具表演狼和小羊，同学们都积极参与，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。这样，学生在教师所创设的情境中能充分调动各种感官参与学习，集中了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的效率。

总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，使他们学得轻松、愉快，进而充分挖掘儿童潜在的能力，使学生更加热爱语文，达到学好语文的目的。