来源于实践,运用于实践

优化课堂教学，是实施素质教育的关键。特别是在小学数学课堂教学中，更要注重对学生的学习兴趣的激发。使他们知道学习数学的重要性，知道实践中需要数学，数学知识就在我们的身边。因此，在数学课堂教学中，笔者认为应从以下几个方面进行尝试，以便收到更好的教学效果。

一、要让学生知道为什么要学习这个知识

在讲授数学新知识时，首先教师要注重渗透学习这个知识的重要性，要让学生知道这个知识不仅是生活的需要，更是生存的需要，或者让学生明白，不掌握这个知识，将来就会无法生存，甚至会影响到自己的生活质量。例如，教学应用题时，为了让学生知道学习应用题的重要性，可以组织学生先开展一次社会实践活动，让学生自己购物或者测路程，回到学校后，再启发学生把自己的实践活动编成应用题，并进行解答。这样不仅使学生懂得了学习应用题的意义，更懂得了学习应用题后的价值，从主观上激励了学生对学习知识的参与意识。

二、要让学生掌握怎么学习这个知识

教师在教学时不仅要教给学生知识，更重要的是教给他们学习知识的方法，即让学生不仅“学会”更要“会学”。首先，告诉学生，自学是获取知识的最佳方法，不会自学的人，就不会思考问题，甚至，就没有自己的观点，要注意着重培养学生的自学能力。其次，教师的示范性，即，在学习新知识时，让学生看到教师是怎样分析问题，解决问题的，以便从中找到解决问题的方法。再次，学生的示范性，也就是在学生自学知识的基础上，教师不仅要给予学生恰当的指导，更重要的是给他们成功的感觉，激发他们探索知识的勇气。

三、要让学生明白怎样才算学会这个知识

在学生掌握了新知识后，就应主动给他们创造施展才华的机会，让他们体会到学有所用、学有所得的成功喜悦。例如，在教学“三角形的稳定性”之后，教师可以引导学生用自己所学的知识，修理班级的坏桌椅，让他们把学到的知识应用到实践中去。再如，在教学多边形面积之后，可以先让学生到实地计算一个不规则土地的面积，在实地讨论交流后，最终使问题得以解决。在教学“圆的周长”之后，可以给学生出示这样一个问题：我们都知道地球是一个非常大的椭圆形，科学家是如何计算出地球的直径是一万二千七百四十二点四千米的呢？虽然，从问题上来看似乎难了点，但只要努力研究、交流、讨论，找到问题解决的方法，最终学生还是会把问题解决的。通过这样的实践训练，学生一定会明白，到什么程度才算真正掌握了这个知识。

总之，数学的学习是无止境的，我们要想真正地把素质教育落实到每一节课中去，必须从一点一滴做起，要取之于实践，用之于实践。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海苏木中心小学）