觅取聚焦点,高考成语题设误盘点及复习对策

2011年全国17套高考试题，除个别省份没有考查成语外，绝大部分省区都考到了成语题。可以说成语题是2011年高考的常规传统题型之一。成语题主要是考查考生明确辨析词语的能力，对语言的感知能力，准确使用词语的能力。是词语考查不可替代的题型，其重要性自不待言。从历年考查过的成语题来看，命题者的设误范围包括如下八个方面：望文生义、褒贬失当、对象不当、敬谦错位、轻重不调、功能混乱、重复矛盾、近意而误。2011年的17套试题中，除“敬谦错位”和“轻重不调”两个方面未考外，其他六个方面均有涉及。试盘点如下：

一、望文生义，主观臆断

指根据成语的字面意义主观臆断而造成的错误。

例1：伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晓霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。（2011年北京卷）

江河而下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。 用在这里，犯了望文生义的毛病，误以为诗人站在楼上看到江河水奔腾而下。

例2：奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。（2011年全国卷Ⅱ）

繁文缛节：文，规定、仪式；缛，繁多；节，礼节。过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。这里，“繁文缛节”望文生义为论文的繁杂和冗赘。

二、色彩不分，褒贬失当

有些成语常带有不同的感彩，我们在使用时必须明辨褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。

例1：这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。（2011年全国卷Ⅱ）

趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。含贬义，原句是褒义。“趋之若鹜”用在这里属于贬词褒用。

例2：碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。（2011年全国卷Ⅰ）

指日可待：为期不远，不久就可以实现。含褒义。这里用于“大灾难”，含贬义，属于褒词贬用。

三、对象不当，张冠李戴

有些成语有特定的适用对象，约定俗成。如果对这些成语的使用对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。

例1：下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。（2011年北京卷）

不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见，适用对象是“人”，这里用于事物“雨”，不合语境。

例2：虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。（2011年全国卷Ⅱ）

不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。这里用来形容声音嘈杂，对象有误。

例3：野花肆意开放，花丛间常可见一对对小而伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。（2011年湖南卷）

活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。多用于文章中对人物、场景的描写，书法、绘画艺术以及说话时的表情神态等，这里用于亲眼看到的兔子，对象失当。

例4：他上学那会儿就是瘦死的骆驼比马大的那种人。按照规定，他可以申请贫困生助学贷款，但他却硬撑着不肯申请。（2011年重庆卷）

瘦死的骆驼比马大：意思是说一个大户人家再穷也起码剩个架子，好过一般穷人家。这里用错了对象。

例5：九寨沟之奇，奇在水，奇在云，奇在雾，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斓，如梦如幻，不由得不让人惊叹大自然的巧夺天工。（2011年四川卷）

巧夺天工：指人工的精巧胜过天然生成的，只用来形容人工技艺高超，句中用来形容九寨沟的自然奇景，使用对象不当。

四、功能混乱，搭配不当

每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。

例1：从人们早就耳濡目染的传统曲目《天仙配》《女驸马》，到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。（2011年安徽卷）

耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响，指好也指坏。在语法上不能充当定语。

例2：近年来，人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的事件有关。（2011年安徽卷）

蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。与“热情”搭配不当。

五、画蛇添足，重复矛盾

成语一般都比较简练，使用得当，可以达到言简意赅之效，但如果不注意有些成语和句中其他词语的语意相同或相近的比照，就容易造成成语隐含义与句子语意的重复或矛盾。

例1：这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3∶0取得胜利。（2011年北京卷）

兵不血刃：兵器上没有沾上血。形容未经战斗就轻易取得了胜利，而句中的意思是经过了激战。成语与句意相矛盾。

六、不辨细微，音近易误

有的近义成语，其意义和用法有细微差别，必须细加区别，才能准确判断。

例1：对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。（2011年山东卷）

漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边。也指谈话或写文章没有中心，离题很远。这里因与其近义的成语“浩如烟海”混淆而误，因为两个词都有辽阔无边的意思。这里应改为“浩如烟海”。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。

例2：从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（2011年山东卷）

闲言碎语：唠叨些与正事无关的话。这里因与其近义的成语“只言片语”混淆而误，两个成语都有零碎语言的意思。这里应改为“只言片语”。只言片语：个别词句或片断的话。

例3：市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。（2011年山东卷）

良莠不齐：指好人坏人混杂在一起。这里因与其近义的“鱼龙混杂”混淆而误，两个词都有“混在一起”的意思。这里应改为“鱼龙混杂”。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

例4：我省有关部门负责人多次就环境保护问题发表讲话，旨在加大环境监督的执法力度，强化环境保护的参与意识，因为环境与我们每个人的生活休戚与共。（2011年安徽卷）

休戚与共：忧喜、祸福彼此共同承担。 形容关系密切，利害相同，同欢乐共悲哀。这里因与其近义的成语“息息相关”混淆而误，两个词都有“关系密切”的意思。这里应改为“息息相关”。息息相关：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。

针对2011年成语设误的情况，2012年的成语复习备考可采取如下对策：

一、分类积累，整理归纳

成语数量众多，涉及面广，内容庞杂，如果不讲求方式方法盲目地复习，其结果只能是事倍功半。将常见的又容易出错的成语进行分门别类的整理积累，准确地理解记忆，既可以缩小成语的复习范围，又能达到高质高效的目的。成语可作如下分类：

1.望文生义类，如：

五风十雨 对簿公堂 大快人心 屡试不爽 久假不归 差强人意 万人空巷 不刊之论 涣然冰释 空穴来风 空谷足音 善刀而藏 不足为训 不以为然 人面桃花 城下之盟 穿云裂石 身无长物 细大不捐 间不容发 罪不容诛 大方之家

2.带有明显褒贬色彩类，如：

洗心革面 无所不为 无所不至 始作俑者 粉墨登场 无独有偶 处心积虑 弹冠相庆 官样文章 连篇累牍 师心自用 评头品足 叹为观止 集腋成裘 耳提面命 雨后春笋 危言危行 有口皆碑 蠢蠢欲动 凤毛麟角

3.对象失当类，如：

萍水相逢（适用于人） 明日黄花（适用对象是过时的事物或消息） 汗牛充栋（书籍） 罄竹难书（罪行或坏事） 擢发难数（多用于罪行或坏事） 豆蔻年华（女子十三四岁） 行云流水（多用于文章或书法） 炙手可热（多用于权势） 一挥而就（用于写字、写文章、画画快） 举案齐眉（ 用于夫妻间） 相敬如宾（夫妻互相尊敬） 挥洒自如（用于画画、写字、作文） 倚马可待（比喻文章写得快） 呼之欲出（适用于绘画和文学） 鸿篇巨制（用于书籍） 烘云托月（多用于书画或文学） 相濡以沫（多用于夫妻间） 含英咀华（对象是书） 洛阳纸贵（著作有价值，流传广）

4.功能混乱、搭配不当类，如：

妄自菲薄自己的成绩。信手拈来前人的成果。漠不关心百姓的疾苦。耳濡目染了先生的高超技艺。司空见惯了腐败现象。

5.重复矛盾类，如：

忍俊不禁地笑了。难言之隐的苦衷。显得相形见绌。好像如芒在背。浑身被打得遍体鳞伤。目前的当务之急。接踵而至地闯进来。津津乐道地说。海内外闻名遐迩。责无旁贷的责任。使人民生灵涂炭。只能让人贻笑大方。一个莘莘学子。

6.近意而误类，如：

骇人听闻与耸人听闻 无微不至与无所不至 不以为然与不以为意 不足为训与不足为戒 不胫而走与不翼而飞 不可理喻与不可思议 无可厚非与无可非议 处心积虑与殚精竭虑 侧目而视与刮目相看 谈笑风生与谈笑自若 独树一帜与匠心独运 含糊其辞与闪烁其辞 鱼龙混杂与鱼目混珠

7、带有明显敬谦类，如：

雕虫小技（谦辞） 东涂西抹（谦辞） 贻笑大方（谦辞） 千虑一得（谦辞） 绵薄之力（谦辞） 如坐春风（敬辞） 蓬荜生辉（敬辞） 门墙桃李（敬辞） 敬谢不敏（谦辞） 不情之请（谦辞） 信笔涂鸦（谦辞）

二、对比积累，强化印象

有些成语仅仅熟记其意是不够的，还可以通过造句的形式，辨别正误，理解记忆。如：

第一组

1.这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。――“不足为训”使用正确。

2.有的地方把传统文化资源的开发和利用当作发财机遇，以复兴传统文化之名，行发财之实，这种做法不足为训。――“不足为训”使用错误。训：规范、准则。不足为训：不能做为行动准则。句中做法值得谴责，而不是什么准则。显然用错。

第二组

1.87岁的台胞何少川先生身居台湾，心系家乡，用一生节俭的积蓄以家族名义创办的兴泽基金会,秉承 “帮助需要帮助的人，发扬值得发扬的事”的宗旨，回馈桑梓，捐助莘莘学子之心令人敬佩。――“莘莘学子”使用正确。

2.1944年深秋，在北碚复旦大学登辉堂前，一位穿着褪色米黄风雨衣的莘莘学子，腋下夹着本书，迎着飒飒江风向图书馆匆匆走去。――“莘莘学子”使用错误。莘莘学子，指众多学生，这里与前面的“一位”矛盾。

第三组

1. 香港《镜报》2008年4月号发表题为《透视美国传媒价值观和准则》的文章，以大量事实揭示，在美国凡是未能与政府保持统一口径的记者、编辑和传媒主管，都会受到威胁、排挤直至被解雇，在霸权强权下的美国传媒的社会声誉江河日下。――“江河日下”使用正确。

2.伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。――“江河日下”使用错误。江河日下，比喻情况一天天坏下去。这里用于描写自然景物，不合语境。

三、探究方法，总结规律

在成语复习的过程中，我们可以根据自己的实情，掌握一些“土办法”，总结一些“土规律”，一定实用有效。

1.添加成分法。 就是在成语中添加一些相关的成分，来帮助理解其意。如：

空穴来风――它的正确意思是“比喻消息和传说不是完全没有原因的”。但“空穴”两字会使不少人误以为是指“消息和传说是完全没有根据的”。若补充两个字，变成“(有)空穴(才)来风”，它的比喻义就一清二楚了。

再如：

喜出望外――喜(超)出(希)望(之)外/先声夺人――先(以)声(势)夺人/车水马龙――车(如)水马(如)龙/难能可贵――难(事)能(做)可贵/不二法门――不二(的)法门

2.由点及面法。由成语中的关键字眼推导出整个成语的意思。 如：不名一钱――这个成语的关键字就是“名”，其正确含义是：“占有”(而非“值”)。只要记住了这个字的意思，整个成语的含义也就记住了：“一个钱也没有”。(并非“一个钱也不值”)

再如：

危言危行(危：“高耸”，引申为“正直”，并非“危险”)/见危授命(授：“献出。”并非“接受”)/不足为训(训：“法则、准则”，并非“教训”)/差强人意(差：“稍微”，并非“差劲”)/登高自卑(自卑：“从低处”，并非“轻视自己”)。

3.据音定义法。根据读音来推导意思。如：

久假不归(假：jiA，借用；而非jiS，放假)――长期借用人家的东西不还(并非“请了很久的假还没回来”)。

再如：

万象更新(更：gEng，改换) 强人所难(强：qiAng，勉强) 好为人师(好：hSo，喜欢) 博闻强识(识：zhK，记) 家给人足(给：jJ，富足) 乳臭未干(臭：xiM ，气味) 少不更事(少：shSo，年轻；更：gEng，经历) 曲高和寡(和：hF，应和）

4.语法分析法。

（1）运用短语或单句的结构成分进行分析了解成语的含义。

(身)体(力)行：亲身体验，努力实行――通过这样分析，我们可以明确“身体”是偏正结构而非并列结构，从而有助于我们掌握“身”的正确义项：“亲身，亲自。”

安〈土〉［重］迁：安于故土，不轻易搬迁――“重迁”是偏正结构，并非动宾结构“重视搬迁”的意思（“重”：不轻易，不轻率）。

（2）借助分句间的语意关系进行分析。如：

耳熟能详(因果关系)――(因为)听的次数多，(所以)熟悉得能详尽地说出来。

投鼠忌器(转折关系)――(虽然)想打老鼠(但)又怕打坏它旁边的器物。比喻做事有顾忌，不敢放手干。